a) Objetivos de la clase: Diferenciar los tipos de células eucariotas, procariotas, vegetales y animales.

Transcripción

1 CIENCIAS Grado Séptimo Tema: La célula Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7 Metas de Comprensión: 1. Los seres vivos están constituidos por una o varias células. 2. Los seres vivos presentan estructuras que les permiten obtener transformar energía. 3. La célula ejecuta las mismas actividades que un ser vivo por esta razón, es la unidad básica de los seres vivos. 4. La célula posee organelos que le permiten cumplir con las funciones metabólicas, de relación reproducción. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haa alguna falla o inconveniencia en la proección del mismo durante la clase. - Consulte precise la teoría celular, niveles de organización de la materia viva: célula la estructura celular. - Lea con anterioridad todas las actividades las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante de esta semana, con el fin de establecer conexiones entre temas, actividades, destrezas habilidades. Materiales o recursos para el profesor -, Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. Lecturas o recursos de estudio - DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Introducción 5 min: la agenda de la clase: a) Objetivos de la clase: Diferenciar los tipos de células eucariotas, procariotas, vegetales animales. Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. Diferenciar cada uno de los organelos conocer sus funciones tanto en células animales como vegetales. Clase magistral b) Actividades: Proección del video. Actividades de la Guía del estudiante: Lectura: Hablemos de la estructura celular. Resolución de preguntas. Socialización. 221

2 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7 DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Explicación 5 min: Proecte el Video No. 20: Transporte celular e invite a los estudiantes a que, de acuerdo con la Acividad 1 de la Guía del estudiante, escriban en su cuaderno algunas ideas sobre el video. Puede detener el video cuando crea necesario, adicionar explicaciones pertinentes. Clase magistral Aplicación 15 min: Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Es decir, que lean el texto: Hablemos de estructura celular resuelvan las preguntas que se plantean en él con sus grupos de trabajo. Luego, pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 3 de la Guía del estudiante explique que para completar esta Actividad, cuentan con 10 minutos. 4 Grupos colaborativos de cuatro 10 min: Pida a los estudiantes que lean con atención el cuadro de la Actividad 4, Comparando células animales vegetales resuelvan las preguntas que se encuentran al final. Síntesis 10 min: Pida algunos voceros de cada grupo que solialicen las respuestas dadas a las preguntas. Resuelva dudas. Registre en el tablero 3 conclusiones de la clase en torno a los siguientes temas: - Similitudes entre todos los tipos de células. 4 Grupos colaborativos de cuatro - Diferencias entre células animales vegetales. - Cómo las diferencias celulares dan lugar a diferencias en los organismos que se pueden ver a simple vista permiten reconocer cuáles de ellos poseen células de diferente tipo. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Recursos adicionales para profesores estudiantes Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera, diccionario. 222

3 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7 RESPUESTAS Actividad 2: Hablemos de la Estructura Celular. Célula animal Citoplasma Membrana celular Núcleo Nucleolo Retículo endoplasmático rugoso Vacuola Lisosoma Ribosoma Aparato de Golgi Retículo endoplasmático liso Centriolos Célula vegetal Mitocondria Pared celular Retículo endoplasmático liso Aparato de Golgi Vacuola Membrana celular Mitocondria Cloroplasto Nucleolo Núcleo Retículo endoplasmático rugoso Citoplasma Lisosoma Ribosoma Fuente: Tomado editado de: Biología. Curtis H., Barnes S., Schnek A. Massarini A. (2008) 7ª Edición. Editorial Médica Panamericana L ibe rtad O rd en 223

4 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7 1. Estructuras que tienen en común los 2 tipos de células. Mitocondria, membrana plasmática, aparato de Golgi, citoplasma, retículo endoplasmatico, ribosomas, núcleo. 2. Si usted se come un langostino, qué tipo de célula se está comiendo? Y si se come un plátano qué tipo de célula se está comiendo? Langostino: célula animal Plátano: Célula vegetal 3. Es específico para cada estudiante. Actividad 4. Comparando células animales vegetales Funciones distribución de las estructuras celulares u organelos Estructura Superficie Celular Función Eucariota Vegetal Animal Membrana Plasmática o celular Aísla el contenido de la célula del ambiente; regula el movimiento de materiales hacia dentro fuera de la célula; comunica con otras células. Pared celular Protege da soporte a la célula, se compone maormente de celulosa, un carbohidrato complejo. Ausente Organización del material genético Material genético Codifica información necesaria para construir la célula controlar la actividad celular. DNA DNA Núcleo Contiene cromosomas es el centro de control de la célula. Nucléolo Sintetiza ribosomas almacena RNA. Estructuras citoplasmáticas Mitocondria Producen liberan la energía necesaria para la actividad celular. Plástidos Sintetiza sustancias químicas a partir de energía solar o lumínica, almacena alimentos pigmentos. Ausente Ribosomas Lleva a cabo la síntesis de proteínas. Retículo endoplasmático Sintetiza componentes de la membrana, proteínas lípidos. Adicionalmente, cumple con funciones de transporte intracelular. Aparato de Golgi Modifica empaca proteínas lípidos; sintetiza algunos carbohidratos. Lisosomas Almacena enzimas digestivas. Vacuolas Almacena agua, aminoácidos, azúcares desechos; auda al crecimiento de la célula. Ausente 224

5 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7 1. Imagine que usted es una célula vegetal, qué estructuras va a tener usted que no tiene su compañero que tiene una célula animal? Pared celular cloroplastos. La pared celular le da rigidez a la célula vegetal para sostén protección los plastos intervienen en los procesos de síntesis de sustancias orgánicas, transformando energía solar en energía química almacenada en dichas sustancias. 2. Qué función podría cumplir usted que no cumplir su compañero? Llevar a cabo los procesos de fotosíntesis, tener maor rigurosidad en las células. 225

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7 CIENCIAS Grado Séptimo Tema: La célula Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8 Metas de Comprensión: 1. Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos? 2. Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos? ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Lea resuelva las actividades antes de la clase. Materiales o recursos para el profesor -, Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. Lecturas o recursos de estudio - DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Introducción 5 min: la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Identificar los diferentes tipos de células existentes en los seres vivos, comparándolas entre sí. b) Actividades: Clase magistral Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. Actividades de la Guía del estudiante: - Lectura: Observación comparación de diferentes tipos de células. - Resolución de preguntas. - Socialización. Explicación 5 min: Haga un breve repaso de la célula dé una explicación de los diferentes tipos de célula existentes. Puede organizarlo en un mapa conceptual. Clase magistral Aplicación 25 min: Pida a los estudiantes que se organicen en grupos de trabajo. Luego, pida a los estudiantes que lean el texto que se encuentra en la Actividad 5 de la Guía del estudiante: Observación comparación de diferentes tipos de célula que subraen las ideas que les parezcan más relevantes. 4 Grupos colaborativos de cuatro Acompañe a los estudiantes en el proceso de lectura, esté rotando por los grupos, dando pautas de selección de ideas relevantes. 227

8 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8 DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Aplicación Indique a los estudiantes que una vez finalizada la lectura, deben pasar a resolver la Actividad 6 de la Guía del estudiante. Síntesis 10 min: Pida a los voceros de cada grupo que socialicen las respuestas dadas a las preguntas. Registre las respuestas más completas en el tablero. Resuelva dudas, empleando las ideas que a tiene expuestas en el tablero. Registre las conclusiones de la clase. 4 Grupos colaborativos de cuatro DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Recursos adicionales para profesores estudiantes Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera, bata. 228

9 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8 RESPUESTAS Actividad 5 Observación comparación de diferentes tipos de células. Fotografía 1: Bacteria tipo bacilo vista a través de un microscopio electrónico de barrido. Material genético Cilios Membrana plasmática Fotografía 2: Corte de tejido de raíz de cebolla. Microscopio óptico (Aumento 10 x 100). Pared celular Citoplasma Núcleo Fotografía 3: Células de piel (epidermis) de mejilla humana. Microscopio óptico. (Aumento 10 x 100). Membrana plasmática Citoplasma Núcleo Tomado de: primariaexperimentos.blogspot.com.co/2010/11/observacion-de-celula-animal.html L ibe rtad O rd en 229

10 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 8 2. Con base en las fotografías lo aprendido en clase, conteste las siguientes preguntas: a) Compare las formas de cada una de las tres células describa exactamente cuáles son las diferencias entre ellas a nivel de forma. a. Célula única, forma cilíndrica ovalada, material genético disuelto por toda la célula, es un ser independiente. b. Célula vegetal: rectangular, con pared, unidas las unas a las otras, núcleo definido por una membrana. c. Célula animal: sueltas, redondas, con membrana, núcleo definido por una membrana. b) Por qué cree que no se pueden ver los organelos en estas fotografías? Son mu pequeños para ser vistos por un microscopio óptico. c) Por qué no se observa la membrana plasmática en la célula vegetal? La membrana plasmática no se observa porque está mu cerca o casi pegada a la pared celular. d) Cómo puede probarse que las células animal vegetal son de organismos pluricelulares eucariotas? Están unidas unas con otras. Son más grandes comparativamente con las bacterias. Se ven con microscopio óptico. 230

11 CIENCIAS Grado Séptimo Tema: La célula Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 9 Metas de Comprensión: 1. Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos? 2. Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos? ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Lea desarrolle el laboratorio que se propone en la Guía del estudiante antes de llegar a la clase, para prever inconvenientes. - Prepare los materiales requeridos para el laboratorio.. Micro preparado de bacterias. Una cebolla cabezona. Palillos de dientes. Micro preparado de sangre humana. Lámina laminillas. Lugol. Aceite de inmersión Materiales o recursos para el profesor - Microscópio lista de materiales antes mencionados. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. Lecturas o recursos de estudio - DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Introducción 5 min: la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Identificar observar los diferentes tipos de células existentes en los seres vivos, comparándolas entre sí. b) Actividades: Clase magistral Salude de manera afable cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. Práctica de laboratorio. Explicación 5 min: Exponga con claridad las reglas que se deben seguir en el laboratorio de ciencias. Asegúrese que todos los estudiantes porten sus elementos de protección personal (bata o camisa o camiseta vieja, guantes, etc.). Clase magistral Explique brevemente los pasos que van a seguir en la práctica que van a llevar a cabo a continuación. 231

12 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 9 DURANTE ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CONSEJOS Aplicación 25 min: Pida a los estudiantes que se organicen en grupos de trabajo. Acompañe a los estudiantes en el trabajo de laboratorio. Asigne el trabajo a cada grupo, de acuerdo con la disponibilidad de microscopios micropreparados. Indique que cuando terminen la observación, deben desarrollar la Actividad 8 de la Guía del estudiante. 4 Grupos colaborativos de cuatro Síntesis 10 min: Pida a los voceros de cada grupo que socialicen las respuestas dadas a las preguntas. Registre las respuestas más completas en el tablero. Resuelva dudas, empleando las ideas que a tiene expuestas en el tablero. Registre conclusiones de la clase. 4 Grupos colaborativos de cuatro DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Recursos adicionales para profesores estudiantes Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera, diccionario, materiales reciclados para realizar un modelo de célula. 232

13 Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 9 RESPUESTAS Análisis de lo observado 1. En el siguiente cuadro, escriba todas las semejanzas diferencias que encuentre entre una célula procariota una eucariota. Tenga en cuenta, sólo lo que observó. Procariota Membrana plasmática o celular Eucariota Núcleo, membrana celular o pared celular 2. En el siguiente cuadro, escriba todas las semejanzas diferencias que encuentre entre una célula animal una vegetal. Conteste las siguientes preguntas Vegetal Pared celular, núcleo, estructuras pegadas, rectangulares Animal Núcleo, membrana, redonda Conteste las siguientes preguntas 1. Qué reinos tienen células procariotas? Mónera protista. 2. Qué reinos tienen células eucariotas? Animal, vegetal, hongos, algunos protistas. 3. Escriba sus propias conclusiones. 233

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