MUSEO DIEGO RIVERA- ANAHUACALLI San Pablo Tepetlapa, Coyoacán. TURNO VESPERTINO Prof. Lic. Claudia García Pastrana

Transcripción

1 MUSEO DIEGO RIVERA- ANAHUACALLI San Pablo Tepetlapa, Coyoacán TURNO VESPERTINO Prof. Lic. Claudia García Pastrana

2 Delegación: Coyoacán Lugar de Reunión: Escuela Nacional de Trabajo Social y en la cafetería del museo. Vías de Acceso: Calzada de Tlalpan cerca de la estación del tren ligero Nezahualpilli. Días y horarios de la práctica: Martes, Jueves de 16:30 a 20:00 y Sábado 9:00 a 14:00 Es requisito obligatorio para realizar la Prácticas Escolares, contar con el Trámite del Seguro Facultativo y el Seguro de Vida.

3 Líderes comunitarios, Museo DIEGO RIVERA- ANAHUACALLI Coordinador de Pueblos y Barrios originarios de la Delegación.

4 De acuerdo al Diagnóstico comunitario que se obtenga de la investigación del grupo Crear redes sociales participativas Tema tentativo: identidad y cultura, ecología Cumplir con el ideal de Diego Rivera de dar a conocer la riqueza cultural prehispánica y promover la creatividad artística del pueblo de México. Promover la participación de los vecinos y la creación de redes sociales a través del arte y la cultura ambiental o ecológica.

5 Identificar las fortalezas y debilidades de los alumnos en la interrelación de conocimientos teóricos-metodológicos durante el trabajo de campo, que les permita integrar los conocimientos adquiridos durante la licenciatura y desarrollarlo en ámbito práctico, desde una visión integral con capacidad reflexiva respecto a las condiciones de vida de la población y sus repercusiones en lo comunitario. Que el alumno logre construir un aprendizaje significativo del proceso de práctica comunitaria para su desarrollo profesional y personal, que se interrelacione con los conocimientos anteriormente adquiridos en la profesión y se reconozca como un sujeto en proceso permanente de crecimiento personal y profesional con capacidad y autocrítica Desarrollar trabajo en equipo, planeación, gestión y organización para cumplir con el objetivo planteado para la práctica, con responsabilidad ética y profesional frente al proceso desarrollado y la participación con los sectores de la población.

6 Sociales: Formación de redes sociales, y proyectos que motiven la identidad y cultura de los distintos grupos sociales (mujeres, niños, adultos mayores, jóvenes) Grupales: Trabajo en equipo, fomentar el liderazgo, la toma de decisiones, la correlación teoría práctica y aprendizaje significativo. Generar aptitudes y actitudes para el trabajo comunitario desde el Trabajo Social. Académicos: Diagnóstico comunitario, elaboración de proyectos sociales de acuerdo a las necesidades de la población.

7 se propone el modelo para la intervención comunitaria propuesto por María del Carmen Mendoza Rangel que especifica las siguientes etapas: EL CONOCIMIENTO LA PLANEACIÓN LA INTERVENCIÓN Investigación descriptiva Investigación documental Elaboración del Marco teórico Elaboración del marco operacional Recolección de la información Análisis Elaboración Diagnóstica Programación Elaboración de proyectos Organización Realización del proyecto Supervisión Evaluación Sistematización

8 Licenciada en Trabajo Social, titulada por la Escuela Nacional de Trabajo Social, acreedora a mención honorífica. Postulante al grado de Maestría en Trabajo Social ENTS. Labora como coordinadora de enseñanza e investigación del Departamento de Trabajo Social del Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía. Ponente en diversos cursos y congresos nacionales e internacionales, en temas relacionados con la calidad de la atención, administración de recursos, autogestión, atención individualizada e investigación. De 2005 a la fecha Profesora de la Escuela Nacional de Trabajo Social de la UNAM, impartiendo materias como prácticas comunitaria, regional, especialización, en el Sistema de Universidad Abierta y Centro de Educación Continua.