ESTIMULACIÓN TEMPRANA. AulasPro Guatemala Noviembre 2017

Transcripción

1 ESTIMULACIÓN TEMPRANA AulasPro Guatemala Noviembre 2017

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3 Qué es estimulación y para qué sirve? Por qué la estimulación debe ser a temprana edad? Cómo funciona el cerebro en relación a la estimulación? Quién es Glenn Doman? Qué es el programa de excelencia física y cómo realizarlo en el aula? Qué es el programa de excelencia intelectual y cómo llevarlo al aula?

4 QUÉ ES ESTÍMULO? Cualquier hecho palabra, mirada, gesto que recibe el niño desde el exterior, por sus vías aferentes o sensitivas.

5 QUÉ ES LA ESTIMULACIÓN?

6 POR QUÉ TRABAJAR LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA? Reducir efectos de un déficit detectado Detección de necesidades educativas de 0-6 años Optimizar las posibilidades de desarrollo Coordinar y compartir información sobre el proceso de aprendizaje y comportamiento Considerar al niño comosujeto activo Introducir mecanismos para la compensación y/o eliminación de barreras

7 BASES NEUROLÓGICAS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

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10 La neurona es el principal ladrillo en el edificio del cerebro

11 PARTES DE LA NEURONA Célula excitable con capacidad de multiplicación

12 La mielina: es la sustancia blanca que recubre el axón y las dendritas. Actúa como aislante favoreciendo la conducción nerviosa. La estimulación, es decir, el uso del sistema nervioso, es lo que favorece la mielinización y la creación de conexiones.

13 MIELINIZACIÓN Proceso de repetición celular. En el embrión humano comienza en torno al cuarto mes de vida de la etapa intrauterina y culmina con la etapa post natal, siendo más activo en los periodos intensos de desarrollo y crecimiento.

14 LA SINAPSIS Es la comunicación entre dos o más neuronas, con el fin de transmitir masivamente, un impulso nervioso destinado a coordinar una función en el organismo, este intercambio de información se caracteriza por no establecer contacto físico.

15 LEYES DEL DESARROLLO DEL CEREBRO 1. La necesidad genera la función y la función determina la estructura.

16 2. Todo crecimiento cerebral significativo finaliza a los 6 años de edad. DESARROLLO NEUROLOGICO

17 3.El desarrollo del cerebro es inversamente proporcional a la edad cronológica

18 HEMISFERIOS CEREBRALES Son cada una de las dos estructuras que constituyen la parte más grande del encéfalo

19 FUNCIONES

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21 El cuerpo calloso conecta ambos hemisferios, cruzando la línea media y transfiriendo la información de un lado a otro.

22 HEMISFERIOS QUE COMPITEN

23 HEMISFERIOS QUE COLABORAN

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25 QUÉ CAPACIDADES SE TRABAJAN CON LA ESTIMULACIÓN?

26 QUÉ CAPACIDADES SE TRABAJAN CON LA ESTIMULACIÓN? Movilidad (caminar) Lenguaje (hablar) Manual (escribir) CAPACIDADES MOTORAS

27 EVOLUCIÓN DE LA MOTRICIDAD

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29 PROGRAMA DE EXCELENCIA DE GLENN DOMAN Comenzó a dedicarse al tratamiento de los niños con lesiones cerebrales, usando métodos basados en movimientos progresivos, muy eficaces en áreas motrices e intelectuales. Al observar los progresos en estos niños, decidió trasladar sus conocimientos al resto de niños, de manera que se potenciara su capacidad de aprendizaje. A finales de los años 50, fundó los INSTITUTOS PARA EL DESARROLLO DEL POTENCIAL HUMANO. Cualquier niño, en el momento de nacer, tiene una inteligencia potencial superior a la que Leonardo da Vinci jamás utilizó.

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31 MÉTODO GLENN DOMAN

32 CAPACIDADES

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34 La adquisición de funciones neurológicas corticales y la maduración necesaria para iniciar un aprendizaje no depende de la edad del niño, sino de los ESTÍMULOS que reciba y de las oportunidades que tenga de responder a ellos. Garantizando un buen comienzo en la vida tenemos más oportunidades para promover el aprendizaje y evitar daños que nunca hubiésemos imaginado. (fundación Carnegie)

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36 PROGRAMA DE EXCELENCIA FÍSICA PROGRAMA DE MOVILIDAD Arrastre Gateo Bipedestación Paso soldado tocando rodillas Paso soldado PROGRAMA MANUAL Escalera de Braquiación PROGRAMA DE EQUILIBRIO Aceleración Rotación Balanceo

37 PROGRAMA DE MOVILIDAD

38 LEYES DEL DESARROLLO DE LA MOVILIDAD

39 PROGRAMA DE MOVILIDAD GATEO

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41 GATEO

42 PROGRAMA DE MOVILIDAD POR QUÉ ES NECESARIO GATEAR? Conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de información Desarrolla el patrón cruzado que hace posible el desplazamiento Desarrolla el sistema vestibular y el sistema propioceptivo Desarrolla la convergencia visual y posibilita el enfoque de los ojos Desarrolla la oposición cortical Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el niño se adapta al medio Ayuda a establecer la futura lateralización Ayuda a la escritura en el futuro

43 GATEO INMADURO - Postura en rotación interna de extremidades superiores (con las manos hacia adentro ). - Menor grado de flexión de rodilla. - Dorsiflexión del tobillo (postura del pie de tal manera que el niño apoya sus dedos). - Menor velocidad.

44 GATEO MADURO - La postura en rotación externa de extremidades superiores. - Mayor flexión de caderas y rodillas. - Plantiflexión de tobillos (apoyo en empeine del pie). - Mayor velocidad.

45 PROGRAMA DE MOVILIDAD PASO DE SOLDADO

46 PROGRAMA DE MOVILIDAD ARRASTRE

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48 PROGRAMA MANUAL ESCALERA DE BRAQUIACIÓN

49 PROGRAMA MANUAL

50 IMPORTANCIA DE CORREGIR ERRORES

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55 MEDIDAS DE LA ESCALERA DE BRAQUEACIÓN Largo de la escalera: 3m Ancho de la escalera: 50cm Distancia entre los barrotes: 30cm Largo de los barrotes: 43cm Perímetro del barrote: 8cm Separación del suelo: 1,75m

56 PROGRAMA DE EQUILIBRIO Los centros vestibulares se sitúan en el oído interno, localizado en el órgano que llamamos laberinto. En el sistema vestibular existe un conjunto de estructuras sensoriales, que permiten que nuestro cuerpo se mantenga en equilibrio tanto parados como en movimiento.

57 OBJETIVOS DEL PROGRAMA VESTIBULAR Fomentar el desarrollo y la función de equilibrio global, permitiendo la ejecución de movimientos. Permite la posición del cuerpo en el espacio (la orientación). Coordinar los movimientos del cuerpo y la cabeza. Fijar la mirada en un punto aún cuando la cabeza esté en movimiento.

58 ROTACIÓN

59 PROGRAMA DE MOVILIDAD LA LATERALIZACIÓN En el desarrollo posterior al gateo comienzan los primeros procesos de lateralización. Con él uno de los hemisferios se convierte en dominante y el otro en servidor. Al conectar los dos hemisferios gracias al gateo, se facilita acudir más rápidamente a funciones más complejas que requieren de ambos hemisferios. Para que un niño sea diestro o zurdo, puede influir la información genética, la influencia del entorno cultural, educativo y el aprendizaje recibido.

60 PROGRAMA DE MOVILIDAD La lateralidad corporal es la preferencia en razón del uso más frecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra Es la lateralidad cerebral la que ocasiona la lateralidad corporal Facilita la decodificación de símbolos escritos (números y letras) 23 por 32 Se por es Hace posible que nos orientemos en el espacio y tiempo

61 LATERALIDAD CRUZADA La mano dominante no coincide con el ojo dominante de una persona, lo que puede provocar problemas de desarrollo y aprendizaje, sobretodo en lecto-escritura.

62 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE - Dificultades enlectura, escriturao cálculo. - Lectura lenta y con pausas. - Hiperactividady déficit atención. - Inconvenientes para la organización de espacio y tiempo. - Dificultad comprensión decenas/centenas. - Confundesumay resta, multiplicacióny división. - Falta de motivación. - Torpeza psicomotriz. - Mejor comprensión explicaciones verbales que escritas. - Prefiere cálculo mentalque escrito. - Tendencia a dislexia, dislalia - Escribe letras y números de formainvertida. - Inconvenientes en la concentración de una sola tarea. - Presenta inhibición, irritabilidad y baja autoestima.

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64 TIPOS DE PREFERENCIA O DOMINANCIA Dominancia manual: Preferencia para utilizar la mano derecha o izquierda. Dominancia podal: Pie dominante para acciones como patear pelota, mantenerse en pie con unasola pierna. Dominancia ocular: Pese a que los dos ojos son primordiales para observar, uno de ellos es el dominante y se prefiere para mirar. Dominancia auditiva: Tendencia a escuchar más por un oído que por el otro.

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67 SECUENCIACIÓN DEL PROGRAMA DE EXCELENCIA FÍSICA EN NUESTRA ESCUELA Aula 1 año Aula 2 años 1ºEI 2ºEI 3ºEI 1º EP 2ºEP GATEO GATEO GATEO GATEO GATEO GATEO GATEO ARRASTRE ARRASTRE ARRASTRE PASO SOLDADO CON RODILLAS PASO SOLDADO SIN RODILLAS PASO SOLDADO SIN RODILLAS PASO SOLDADO SIN RODILLAS ESCALERA DE BRAQUIACIÓN ESCALERA DE BRAQUIACIÓN ESCALERA DE BRAQUIACIÓN ESCALERA DE BRAQUIACIÓN ESCALERA DE BRAQUIACIÓN ESCALERA DE BRAQUIACIÓN ESCALERA DE BRAQUIACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN ROTACIÓN

68 HORARIO DEL PROGRAMA DE EXCELENCIA FÍSICA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 10:00-11: y 2 años y 2 años y 2 años y 2 años y 2 años 11:00-12: ºInf ºInf ºInf ºInf ºInf 12:00-12: ºInf ºInf ºInf ºInf ºInf 12:30-13:30 1º A Prim 1º B Prim 1º A Prim 2º B Prim 1º B Prim 15:30-16: º Inf º Inf º Inf º Inf PDB 3º Inf 2º A Prim 1º A / 1º B Prim 16:30-17:30 2º B Prim

69 NORMAS SEGURIDAD DEL PROGRAMA DE EXCELENCIA FÍSICA Extremo cuidado Ser sensible al niño Sostener cuidadosamente Empezar gradualmente Explicarle antes Parar antes de que él lo pida

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71 PROGRAMA DE EXCELENCIA INTELECTUAL Programa Enciclopédico Programa Matemático Programa de Lectura

72 QUÉ ES UN BIT? CARACTERÍSTICAS Preciso. Lo más exacto posible. Concreto. Debe contener un único elemento. Claro. Debe ser una imagen o fotografía de calidad. Grande. La imagen debe ocupar casi toda la lámina. Novedoso. Debe tratarse de algo que el niño no conoce. Exacto.

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74 Deben pertenecer a una categoría específica. Categorías de 10 bits (+/-2) 5 categorías diarias de conocimiento enciclopédico. Cada bit contiene cuatro características Las características se secuencian por edades: 1 y 2 años: 1ª categoría 1º infantil: 1+2 2º infantil: 1+3 3º infantil: 1+4 BITS ENCICLOPÉDICOS

75 CATEGORÍAS DE BITS ENCICLOPÉDICOS Geografía: mapas de continentes, países, regiones provincias, banderas, escudos Historia: reyes, héroes, descubridores, hechos históricos... Arte: retratos de artistas, obras, monumentos... Zoología: razas de animales, peces marinos/agua dulce, animales domésticos/salvajes. Botánica: frutas, verduras, árboles frutales, plantas, hojas, flores... Música: instrumentos y sus sonidos, genios musicales, notación musical Cine, teatro, literatura, deportes, medios de transporte, figuras geométricas

76 3 VECES AL DÍA

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78 PROGRAMA ENCICLOPÉDICO

79 PROGRAMA DE LECTURA 1ª Fase: 50 palabras. - Introducción progresiva. - 5 categorías al día, cada una de ellas 3 veces al día. - Después de 5 días se retira la categoría más antigua y se introduce una nueva. - 1 categoría son 5 palabras. Tamaño cartulina: 28x28 Tamaño palabra: 7cmde alto

80 2ª fase: Palabras de distintas categorías (verbos, sustantivos ) El procedimiento de introducir y retirar categorías es siempre el mismo. Tamaño cartulina: 9-10 cm. Tamaño palabra: 5 cm alto. 3ª fase: pares de palabras (sustantivo + verbo) Se añade a las categorías de palabras una de pares de palabras ya conocidas (El niño canta).

81 PROGRAMA DE LECTURA 4ª Fase: Frases de 3 palabras 5ª Fase: Frases de 4, 5 palabras 6ª Fase: Mi primer libro

82 PROGRAMA DE MATEMÁTICO - Material: cartulinas 28x28 con puntos del Sesiones: 3 diarias

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88 EMOCIONA EDUCANDO

89 MUCHAS GRACIAS!