Guía Docente 2015/2016

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1 Guía Docente 2015/2016 Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa Methods, Designs and Techniques of Educational Research Grado en Educación Infantil Modalidad de Enseñanza Presencial lf:

2 Índice Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa Breve descripción de la asignatura... 3 Brief Description... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 4 Competencias... 4 Metodología... 5 Temario... 6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 7 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio... 9 Materiales didácticos... 9 Tutorías... 10

3 Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa Módulo: Formación básica. Materia: Observación sistemática y análisis de contextos. Carácter: Básico. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primer Curso Segundo Semestre. Profesor/a responsable de la asignatura: Francisco Cobo de Guzmán Godino. fcguzman@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 11:30 a 13:30. Profesor coordinador de curso: Beatriz Peña Acuña Breve descripción de la asignatura Métodos, diseño y técnicas de investigación educativa es una asignatura de formación básica en el grado de educación primaria cuyo objetivo central es dotar al alumno/a de las competencias necesarias para analizar la compleja realidad educativa desde una perspectiva científica que vaya más allá de las opiniones o criterios subjetivos. Para ello desde la asignatura se aportan los fundamentos teóricos de la educativa y los conocimientos técnicos e instrumentales que se requieren para poner en marcha el proceso de investigación con la finalidad de orientar la práctica educativa. También se tratan los fundamentos, el concepto y los métodos para llevar a cabo experiencias de innovación educativa. Brief Description Methods, Designs and Techniques of Educational Research is a subject for a basic training in Primary Education which its main aim is to provide to the student the necessary powers to analyze the complex educational reality from a scientific perspective that goes far beyond the opinions and subjective criteria. To this aim, we approach to the theoretical basis of educative research, along with the technical and instrumental skills required to put the research process on to guide the educational practice. Background, concept and methods to carry out experiences of educational innovation are also addressed. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos.

4 Objetivos de la asignatura 1. Analizar el papel del método científico y su aplicación a la investigación educativa. 2. Conocer las distintas fases del proceso de investigación e identificarlas en publicaciones científicas. 3. Conocer los distintos métodos, diseños y técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa, sabiendo identificarlos y proponer ejemplos de los mismos. 4. Conocer el concepto de innovación educativa y los métodos para su aplicación y evaluación. 5. Elaborar informes de investigación en el ámbito de la educación infantil. 6. Analizar, sintetizar y gestionar la información obtenida desde una perspectiva crítica. Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y síntesis. T6 Capacidad de gestión de la información. T9 Trabajo en equipo. Competencias específicas E26 Saber analizar los datos obtenidos, comprender críticamente la realidad y elaborar un informe de conclusiones. Resultados de aprendizaje - Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. - Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. - Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. - Analizar de forma crítica la información obtenida - Llegar a conclusiones a partir de la información obtenida.

5 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial Lección magistral 36 Seminario teóricopráctico 5 Trabajo en equipo 5 60 horas (40 %) Mecanismos de tutorización 10 Evaluación 4 Estudio personal 40 Preparación de 30 seminarios 90 horas (60 %) Realización de trabajos 15 Búsquedas bibliográficas 5 TOTAL Lección magistral: Exposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura en 36 horas. Seminario teórico-práctico: El alumno asistirá a 5 horas de seminarios en los que se profundizarán sobre contenidos específicos sobre los que deberá trabajar con actividades prácticas. Trabajo en equipo: El alumno dedicará 5 horas a la realización de actividades prácticas y de seminarios grupales. Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 10 horas en la asistencia a tutorías presenciales. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales.

6 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción a la investigación educativa El conocimiento científico La investigación educativa Paradigmas en investigación educativa Metodología, métodos y técnicas de investigación. Tema 2. El proceso de investigación Selección de un tema / área temática de investigación Formulación del problema Marco teórico y revisión de literatura Selección del método y diseño de investigación Recogida de datos Análisis de datos e interpretación de resultados Redacción del informe final. Tema 3. Métodos, diseños y técnicas de investigación cuantitativa Operativización y medición de variables Métodos y diseños de investigación cuantitativa Técnicas de muestreo Técnicas de recogida de datos Técnicas de análisis de datos. Tema 4. Métodos, diseños y técnicas de investigación cualitativa Rasgos generales de la investigación cualitativa Diseños y métodos de investigación cualitativa Selección de muestra y escenario Categorías conceptuales Técnicas de recolección de datos Análisis de la información.

7 Tema 5. Innovación educativa Introducción al concepto de educación educativa Métodos de investigación aplicados a la innovación educativa El proceso de aplicación y evaluación de la experiencia innovadora Proyectos de innovación educativa. Programa de la enseñanza práctica Seminario práctico 1: Introducción a la investigación educativa. Seminario práctico 2: Conceptos clave en el proceso de investigación. Seminario práctico 3: Búsqueda de literatura: orientaciones para la gestión de recursos bibliográficos. Seminario práctico 4: Diseños de investigación cuantitativa/cualitativa. Seminario práctico 5: Diseño de investigación en proyectos de innovación educativa. Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Observación sistemática y análisis de contextos. - Trabajo de Fin de Grado. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: Parte teórica: dos exámenes presenciales que constituyen el 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Suponen 4 puntos sobre la nota final y se deben obtener al menos 2 puntos para aprobar esta parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución: 20% seminarios prácticos (2 puntos, necesario obtener 1 punto para aprobar estas actividades) y 40% realización del trabajo grupal (4 puntos, necesario lograr 2 puntos para el aprobado del trabajo). Se debe obtener al menos 3 puntos para aprobar la parte práctica.

8 Convocatoria de Septiembre: Parte teórica: dos exámenes presenciales que componen 40% del total de la nota (cada examen supone un 20%). Suponen 4 puntos sobre la nota final y se deben obtener al menos 2 puntos para aprobar esta parte teórica. Parte práctica: realización de trabajos 60% del total de la nota (6 puntos) con la siguiente distribución: 20% seminarios prácticos (2 puntos, necesario obtener 1 punto para aprobar estas actividades) y 40% realización del trabajo grupal (4 puntos, necesario lograr 2 puntos para el aprobado del trabajo). Se debe obtener al menos 3 puntos para aprobar la parte práctica. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Albert M.J. (2011). La investigación educativa. Claves teóricas. Madrid: McGraw-Hill. (Tema 1 y Tema 2). American Psychological Asociation (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Asociation. México: Manual Moderno (Tema 2). Bisquerra, R. (2004). Metodología de investigación educativa. Madrid: La Muralla. (Tema 4 y Tema 5) Gutiérrez P., Yuste R. y Borrero R. (2012). La escuela inclusiva desde la innovación docente. Madrid: Los Libros de la Catarata (Tema 5). León, O.G. y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid: McGrau-Hill (Tema 1, Tema 2 y Tema 3) Bibliografía complementaria Argos, J., Ezquerra, M.P. Y Castro, A. (2011). Escuchando la voz de la infancia en los procesos de cambio e investigación educativos. Aproximación al estudio de las transiciones educativas entre las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. En Revista Iberoamericana de Educación 54(5). Recuperado de Cohen, L.; Manion, L. (2002). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.

9 Gambara, H. (2002). Métodos de Investigación en Psicología y Educación. Cuaderno de Prácticas. Madrid: Mc Graw Hill. Latorre, A. (2008). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó. Martínez-González, R. A. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes. Madrid: Ministerio de Educación y ciencia. Vallés, M. S. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis. Velasco, H. M. y Díaz de Rada, A. (1997). La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos de la escuela. Madrid: Trotta. Web relacionadas Página oficial de la Asociación Americana de Psicología donde podemos encontrar las principales normas de citación y referencia. Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y científica. Base de datos del Instituto de Ciencias de la Educación donde se puede encontrar literatura académica y científica. Blog de Ángel Fidalgo para reflexionar sobre innovación educativa. Recomendaciones para el estudio Se recomienda seguir el temario confeccionado por los responsables de la asignatura, así como la consulta de la bibliografía recomendada para una mejor comprensión de la materia. Asimismo, se recomienda la participación activa en las sesiones de seminario práctico y tutoría académica. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. Parte Teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

10 - Bibliografía básica y Bibliografía complementaria Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las actividades en los seminarios prácticos. - Documentos PDF con diferentes artículos científicos que se utilizarán en los seminarios prácticos. - Recursos audiovisuales que se utilizarán en los seminarios prácticos. - Bases de datos electrónicas (Google académico, ERIC) en API UCAM que se utilizarán en los seminarios prácticos y en la realización del trabajo en equipo. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader que se utilizarán en los seminarios prácticos y en la realización del trabajo en equipo. Tutorías Se llevarán a cabo actividades en relación con los seminarios prácticos y el trabajo grupal (dudas, seguimiento, exposición, etc.). También se resolverán dudas en relación con la parte teórica y será un espacio para reforzar y aportar los conocimientos mínimos necesarios a aquellos alumnos que lo requieran para un adecuado seguimiento del temario. Objetivos: 1. Complementar los contenidos adquiridos en clase teórica con información adicional propuesta tanto por el profesor como por los alumnos. 2. Trabajar de manera individual y/o cooperativa los conocimientos adquiridos en la materia. 3. Resolver las dudas e inquietudes de los alumnos respecto de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Metodología: - Realización de supuestos prácticos. - Seguimiento de los trabajos de grupo. - Grupos de discusión y puesta en común.