INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES. Guía de Estudio

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1 INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES Guía de Estudio

2 Contenido ESTUDIO INDEPENDIENTE SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO... 4 EL TIEMPO DISPONIBLE... 5 BLOQUE I... 6 CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS SOCIALES... 6 Mapa Conceptual del Bloque Ejercicios Bloque I... 8 BLOQUE II PROCESOS DE CONTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES Mapa Conceptual del Bloque Ejercicios Bloque II BLOQUE III ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Mapa Conceptual del Bloque Ejercicios Bloque III BLOQUE IV INTERPRETACIONES CENTÍFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL Mapa Conceptual del Bloque Ejercicios Bloque IV BLOQUE V CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS SOCIALES CONTEMPORANEOS Mapa Conceptual del Bloque Ejercicios Bloque V BLOQUE VI INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO 26 Mapa Conceptual del Bloque Ejercicios Bloque VI BLOQUE VII PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO Mapa Conceptual del Bloque Ejercicios Bloque VII

3 ESTUDIO INDEPENDIENTE El estudio independiente es un proceso dirigido a la formación de un estudiante autónomo capaz de aprender a aprender; consiste en desarrollar habilidades para el estudio, establecer metas y objetivos educativos basados en el reconocimiento de las debilidades y fortalezas del individuo, mismas que responderán a las necesidades y expectativas de cada uno. Esto implica la posibilidad de que cada alumno tome sus propias decisiones con relación a la organización de su tiempo y a su ritmo de aprendizaje. Dentro del estudio independiente deben considerarse los siguientes aspectos: Motivación: Entendida como estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación y se relaciona directamente con la voluntad y el interés de las personas ante determinadas cosas o situaciones en este caso, al conocimiento. Planear: Implica organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, los materiales de estudio y el tiempo en el que se va a trabajar. Sugerencias a tomar en cuenta para realizar un plan de estudio independiente son: Identificar el tiempo libre y decidir cuánto de ese tiempo se va a dedicar al estudio. Reducir las interrupciones o distracciones. Revisar los objetivos de estudio y a partir de ellos orientar las actividades de aprendizaje Las técnicas de estudio: Orientadas a un fin constituyen lo que llamamos estrategias de aprendizaje, estas contribuyen al mejor rendimiento del alumno ya que facilitan la asimilación de la información. A continuación se listan algunas de ellas: Prelectura Subrayado, esquemas y resúmenes Toma de apuntes Elaboración de fichas Cuadros sinópticos Mapas conceptuales Repaso y elaboración de preguntas sobre un texto Interpretación del texto con tus propias palabras (parafrasear) En términos generales puede concluirse que el éxito del estudio independiente depende, en buena medida, de estos elementos, los cuales están íntimamente relacionados entres si, en tanto que una persona motivada no podría llevar a cabo sus metas sin una previa planificación de tiempos y estrategias.

4 10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO 1. Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones. Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea lo importante que sucede a tu alrededor. 2. Cambia la rutina. Pregúntate: Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar para que mi productividad aumente? 3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás. 4. Usa objetivos espontáneos. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultado deseado que surge espontáneamente. Pregúntate: Cuál es el resultado final de esta actividad? 5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que requiera concentración. 6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción. 7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar, adelantar algo, estudiar, capacitarte ) 8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla, clara, breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lo mismo varias veces. 9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes avanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algo agradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca. 10. Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar a tiempo es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempo es planear todas nuestras actividades.

5 EL TIEMPO DISPONIBLE EJEMPLO ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO DORMIR DESAYUNO COMIDA CENA TRABAJO TRANSPORTE FAMILIA DEPORTE TELEVISIÓN ASEO PERSONAL ESTUDIO INDIVIDUAL ASESORÍAS TOTAL TIEMPO DISPONIBLE

6 BLOQUE I CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LAS CIENCIAS SOCIALES CONOCIMIENTOS Definir conocimiento. Conocer los tipos de conocimiento: o Intuitivo o Empírico o Religioso o Filosófico o Científico Definir humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas. Definir filosofía, ciencias sociales y ciencias experimentales. Conceptualizar humanidades, ciencias formales y ciencias fácticas. UNIDAD DE COMPETENCIA Distingue los conceptos básicos para el estudio del conocimiento social, humanístico y el de las ciencias experimentales y los utiliza para explicar acontecimientos o situaciones de su vida.

7 Mapa Conceptual del Bloque 1 Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 1:

8 Ejercicios Bloque I 1. Completa el siguiente diagrama, poniendo paréntesis el tipo de conocimiento del que se trate. A. Es una imagen o representación ideal del mundo natural, social o espiritual que nos rodea Conocimiento Empirico ( ) B. Conocimiento que obtenemos con base en nuestras experiencias ante el mundo. Conocimiento Cientifico ( ) Conocimiento ( ) Conocimiento Intuitivo ( ) Conocimiento Religioso ( ) C. Conocimiento de fé y por lo tanto se opone a la racionalidad de la ciencia, choca especialmente con el conocimiento científico en los temas del origen del hombre y del universo. D. Se considera como un conocimiento no científico, en el cual captamos que algo no concuerda con una teoría, con lo que se sabe o con lo que debía ser. E. Conocimiento constituido por conceptos, proposiciones, establece teorías y combina conceptos y teorías con otros distintos a fin de crear nuevas teorías.

9 2. Relaciona ambas columnas, escribe en el paréntesis la opción que corresponda. Son un conjunto de disciplinas que reflejan los distintos medios de expresar nuestra existencia y experiencia humana: modos de pensar y sentir. ( ) a) CIENCIAS NATURALES Ciencias que tienen como objeto de estudio a los sistemas de conceptos puros como los signos de la lógica y las matemáticas Ciencias que analizan aspectos del ser humano: origen, desarrollo y funcionamiento de sus sociedades y cultura. Ciencias que tienen como objeto de estudio hechos de la naturaleza o de la sociedad, sucesos y procesos que suceden en un lugar y tiempo determinados. ( ) b) CIENCAS FÁCTICAS ( ) c) HUMANIDADES ( ) d) CIENCIAS SOCIALES Su método consiste en la duda continua sobre las interpretaciones que se consolidan con la experiencia, la ciencia o la religión. Ciencias que buscan cumplir con los requisitos de objetividad apegándose a los hechos, sea en algunos casos mediante la experimentación o en otros mediante la observación. ( ) ( ) e) CIENCIAS EXPERIMENTALES f) CIENCIAS FORMALES Ciencias que estudian los objetos y procesos de la naturaleza, buscan determinar las leyes que rigen el funcionamiento y desarrollo de cada sistema. ( ) g) FILOSOFIA

10 BLOQUE II PROCESOS DE CONTRUCCIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES CONOCIMIENTOS Identificar el papel de la Revolución científica, el empirismo y el racionalismo en la construcción de las ciencias sociales UNIDAD DE COMPETENCIA Ubica los acontecimientos históricos en el tiempo y espacio que contribuyeron a la construcción y consolidación de las ciencias sociales para analizar su impacto en situaciones específicas y explicar el mundo en que vive.

11 Mapa Conceptual del Bloque 2 Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 2:

12 Ejercicios Bloque II 1. Escribe en el recuadro superior el tipo de Ciencia a la que hace referencia según la imagen y la descripción. Empirismo Racionalismo Evolucionismo Establece que las especies, como en el caso del hombre, no se mantienen fijas en sus rasgos, sino que cambian y se transforman al adaptarse al medio ambiente Define al ser humano como un sujeto que razona y es capaz de conocer por sí mismo, de entender y explicar el mundo y la sociedad: Define al ser humano como un sujeto que conoce con base en la experiencia. El conocimiento es verdadero o falso por su grado de correspondencia con los hechos y las evidencias que están en la realidad. 2. Escribe en las líneas la(s) palabra(s) que completan correctamente el enunciado: Revolución Científica Revolución de las tecnologías Revolución Francesa Industrial Ilustración La postuló que la educación debía ser laica, esto es, ajena a los preceptos de la religión y de las distintas iglesias, y que debía además de ser gratuita. Es la revolución que resulta de cuando el capitalista se pone a innovar las herramientas y las tecnologías para poder seguir produciendo más y seguir compitiendo por su mercado: La revolución fue resultado de la expansión del capitalismo. es la Revolución en que las nuevas ideas y conocimientos transformaron las visiones antiguas y medievales sobre la naturaleza y sentaron las bases de la ciencia moderna. La propone formas para modificar y reformar las instituciones, guiándose por la razón y el análisis.

13 3. Completa el diagrama con los términos que se te dan a continuación: Democracia Burocracia Cultura Popular Ilustración Teoría de la Evolución social. Es el conjunto de costumbres y tradiciones Forma de organización del estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta Supone que la humanidad pasa de formas de organización simples a otras más complejas y que logra superarse y adaptarse mejor al medio ambiente desarrollando medios tecnológicos que le permitan ampliar su supervivencia Clase que surge con mucha fuerza despues de la revolución francesa al modificar las funciones del estado principalmente en francia e inglaterra (empleados del gobierno)

14 BLOQUE III ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES CONOCIMIENTOS Describir el objeto, principios, métodos y campo de estudio de las ciencias sociales: o o o o o o o o Antropología Ciencia política Derecho Economía Geografía humana Historia Psicología Sociología UNIDAD DE COMPETENCIA Reconoce el objeto y papel de las ciencias sociales al describir de forma general cómo en su conjunto abordan el estudio del hombre y la sociedad, a partir de ejemplos de su campo de acción en diversas situaciones de su vida cotidiana.

15 Mapa Conceptual del Bloque 3 Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 3:

16 Ejercicios Bloque III 1. Relaciona con una línea la imagen con su descripción correspondiente. HISTORIA I. Estudia la población y el impacto que tiene el desarrollo y la extensión de sus sociedades sobre la superficie terrestre, creando nuevos paisajes socio ambiéntales II. Su objeto de estudio es el análisis científico de la conducta humana durante su interacción ECONOMÍA CIENCIAS POLÍTICAS SOCIOLOGIA III. IV. Es la ciencia que estudia todo tipo de hechos sociales acaecidos en el pasado, sean grandes o pequeños y pertenecientes a diferentes niveles de la realidad social; económicos, sociales, políticos, culturales, científicos, etc. Es la ciencia que estudia las relaciones sociales que los hombres establecen entre sí cuando producen bienes materiales y servicios con el propósito de satisfacer sus necesidades físicas y sociales básicas V. Su interés recae en saber quién tiene el poder en una institución, como le fue otorgado, como lo ejerce o usa y como se distribuye o no en beneficio o perjuicio de sus integrantes GEOGRAFÍA HUMANA

17 2. Completa la siguiente tabla de diferencias entre normas; escribe la norma de que se trate según su descripción NORMAS JURÍDICAS NORMAS MORALES NORMAS RELIGIOSAS Norma Descripción ESTABLECEN CUALES SON LOS COMPORTAMIENTOS ACEPTABLES O INACEPTABLES, BUENOS O MALOS, EN UNA SOCIEDAD Y QUE VARÍAN DE UNA CULTURA A OTRA SEÑALAN CON CLARIDAD Y PRECISIÓN LAS SANCIONES Y PENAS DE ACUERDO CON LAS FALTAS; LAS SANCIONES PUEDEN LLEVAR A LA PÉRDIDA DE LA LIBERTAD; SON OBLIGATORIAS: SE IMPONEN Y SE RESPETAN INDEPENDIENTEMENTE SI AL INDIVIDUO LE GUSTEN O NO. SON MANDATOS Y PROHIBICIONES QUE VARÍAN EN CADA CREENCIA. SU CUMPLIMIENTO DEPENDE DEL GRADO DE COMPROMISO DEL CREYENTE 3. Relaciona ambas columnas, escribe en el paréntesis la opción que corresponda. (puede ser más de una respuesta) Según este teórico, el estado debe reducir su gasto, liberar precios, salarios, empresas dejando de protegerlas y haciéndolas competir para aumentar su eficiencia Determina que la oferta y la demanda en el mercado equilibra todo: si hay poca oferta de trabajadores, los salarios suben; s hay exceso de oferta, bajan. Para él la regulación y el equilibrio del mercado se realizan a costa de afectar a los trabajadores En su obra la riqueza de las naciones sostiene que la nación más fuerte es aquella en la que las empresas prosperan y en la cual la competencia y el libre comercio no tienen la intromisión de los gobiernos. Dice que el estado no estará endeudado ni se verá obligado a emitir dinero artificialmente, bajando con ello la inflación ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) a) CARLOS MARX b) ADAM SMITH c) MILTON FRIEDMAN

18 BLOQUE IV INTERPRETACIONES CENTÍFICAS DE LA REALIDAD SOCIAL CONOCIMIENTOS Describir la concepción del individuo y la sociedad en el Materialismo histórico, el Estructura funcionalismo, la Teoría Comprensiva y la Teoría Crítica. UNIDAD DE COMPETENCIA Explica la concepción del individuo y sociedad a través de los diferentes enfoques teóricos que existen en las ciencias sociales.

19 Mapa Conceptual del Bloque 4 Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 4:

20 Ejercicios Bloque IV 1. Relaciona los círculos con las afirmaciones de la izquierda, pueden ser dos o más afirmaciones por círculo: Teoría que considera a la sociedad como un conjunto de personas, agrupadas en clases sociales que luchan entre sí por el poder y el acceso a bienes materiales Teoría que afirma que la sociedad es el mundo de vida en la cual las acciones comunicativas orientan a los grupos, movimientos sociales e individuos hacia una comunicación libre y racional, que luchan y se resisten a la acción mercantil y de poder. Teoría que postula que la sociedad es un conjunto social cuyas partes (instituciones económicas, sociales, políticas y culturales) contribuyen a la manutención y reproducción del sistema en su conjunto, y en la cual los individuos se comportan siguiendo reglas e instituciones aceptadas MATERIALISMO HISTÓRICO ESTRUCTURAL- FUNCIONALISMO TEORÍA COMPRENSIVA TEORÍA CRÍTICA Teoría que concibe a la sociedad como el conjunto de acciones significativas tanto colectivas o individuales que experimentan los sujetos

21 2. Completa la siguiente tabla, poniendo los exponentes de los enfoques teóricos. EMILIO DURKHEIM MAX HORKHEIMER, T.W. ADORNO, HERBERT MARCUSE Y WALTER BENJAMIN MAX WEBER CARLOS MARX ENFOQUE PRINCIPALES EXPONENTES INSTITUCIÓN PRINCIPAL MATERIALISMO HISTÓRICO ESTRUCTURAL-FUNCIONALISMO TEORÍA COMPRENSIVA TEORÍA CRÍTICA CLASE SOCIAL LA FAMILIA EL INDIVIDUO EL INDIVIDUO

22 BLOQUE V CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL ESTUDIO DE FENÓMENOS SOCIALES CONTEMPORANEOS CONOCIMIENTOS Definir el concepto y las características generales de: sociedad; clase; grupo social. Definir: proceso social: práctica social. Describir algún proceso social: migración; crisis económicas. Describir tipos de prácticas sociales: lengua; religión; historia regional; cultura; identidad; costumbre; tradición. UNIDAD DE COMPETENCIA Interpreta su realidad social a partir del uso de conceptos básicos para el estudio de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que le han configurado, enunciando las características generales que distinguen a su comunidad.

23 Mapa Conceptual del Bloque 5 Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 5:

24 Ejercicios Bloque V. 1. En las flechas indica si se trata de una Sociedad, Clases Social o de un grupo social. ES LA TOTALIDAD DE RELACIONES SOCIALES, INSTITUCIONES Y ACCIONES QUE CONTEXTUALIZAN EL NACIMIENTO Y DESARROLLO DE LOS INDIVIDUOS Y LOS GRUPOS SOCIALES SE DEFINE POR SU RELACIÓN DE PROPIEDAD CON LOS MEDIOS DE PRODUCCIÓN, EL PROPIETARIO CONSTITUYE LA CLASE DOMINANTE. EL CONJUNTO DE PERSONAS SIN PROPIEDAD DE LOS MEDIOS CONSTITUYE LA CLASE DOMINADA. ES UN CONJUNTO ESTABLE DE PERSONAS QUE TIENEN REPETIDAS INTERACCIONES ENTRE SI, COMPARTEN CREENCIAS Y NORMAS QUE GUÍAN SU COMPORTAMIENTO, TIENEN UNA ORGANIZACIÓN EN LA CUAL SE ASIGNAN PAPELES ENTRE SÍ Y DESARROLLAN UN SENTIDO DE PERTENENCIA Y UNIDAD. 2. Escribe en las líneas la(s) palabra(s) que completan correctamente el enunciado: Grupos Primarios Migración Proceso Social Cambio social Crisis Económica El son las modificaciones del conjunto social o de las estructuras, instituciones o prácticas sociales o tipos de comportamiento colectivo e individual en una sociedad. Se le conoce como al cambio de residencia de una o varias personas de manera temporal o definitiva, generalmente con la intención de mejorar su situación económica, así como su desarrollo personal y familiar es un fenómeno normal del capitalismo que se produce cuando cae la tasa de ganancia por desajustes entre la producción y el consumo y se le conoce como:. es un enfoque del cambio en el cual toda sociedad tiene un origen, desarrollo y final y cuyas fases de crecimiento se dan mediante transformaciones, producto de la lucha y solución a sus contradicciones.

25 3. Relaciona con una línea la imagen con su descripción correspondiente RELIGION I. Es el conjunto de símbolos, afectos, creencias, valores, normas, costumbres, tradiciones, lengua, técnicas y artefactos que desarrolla un grupo social para trabajar, convivir, expresarse, reproducirse y adquirir y ejercer el poder; ésta es aprendida y compartida por los miembros de un grupo social. II. Son reglas informales de comportamiento que aplican los valores y garantizan la buena convivencia social. IDENTIDAD TRADICIONES III. Es un conjunto de ideas, representaciones colectivas y practicas desarrolladas en torno a la creencia de que hay una realidad y objetos sagrados, es decir, que están las allá de la experiencia diaria humana IV. Son las reglas informales de comportamiento colectivo y personal que se han establecido por mucho tiempo en un grupo social COSTUMBRE V. Es el sentido de pertenencia e identificación que desarrollan los miembros de un grupo social que comparten un código cultural. CULTURA

26 BLOQUE VI INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO Y LA SOCIEDAD CON LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO MEXICANO CONOCIMIENTOS Describir las función y finalidad social de las instituciones gubernamentales relacionados con los ámbitos: o o o o o Político Económico Salud Cultural Educativo UNIDAD DE COMPETENCIA Reconoce la interacción del individuo y la sociedad con algunas instituciones del Estado mexicano; destaca la manera en que éstas impactan su vida cotidiana.

27 Mapa Conceptual del Bloque 6 Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 6:

28 Ejercicios Bloque VI. 1. Une con una línea la Institución Gubernamental de carácter Económico con su finalidad o concepto y Función social (sigue el ejemplo) INSTITUCIÓN FINALIDAD FUNCIÓN SOCIAL SECRETARÍA DE LA REFORMA AGRARIA. (SRA) Secretaría del gobierno federal que promueve inversiones que genere empleos y fomente relaciones laborales basadas en la productividad; que conciliar intereses entre los factores de producción para lograr la paz laboral y hacer valer la ley sobre todo tratándose de previsión social, inclusión laboral y equidad de género. Consiste en buscar que entre empresarios y trabajadores haya acuerdos y normas en torno a las condiciones de trabajo, empleo, capacitación y productividad SECRETARÍA DE AGRICULTURA, GANADERÍA, DESARROLLO RURAL, PESCA Y ALIMENTACIÓN. (SAGARPA) SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL. (STPS) SECRETARÍA DE ECONOMÍA. (SE) Secretaría del gobierno federal que tiene como misión promover e instrumentar políticas públicas y programas orientados a crear más y mejores empleos, empresas y emprendedores Es la institución del gobierno federal que sirve a las mujeres y hombres que habitan y trabajan en los ejidos y comunidades del país; les proporciona certeza jurídica para su tierra y promueve el desarrollo rural integral con justicia social Es la institución del gobierno federal que sirve a los hombres y mujeres del campo dedicados a las actividades de agricultura, ganadería y pesca, que son propietarios y no ejidatarios Apoyar a las comunidades en la dotación de ejidos, establecimiento de límites territoriales entre localidades rurales, regularizar y legalizar predios y generar programas de apoyo para la producción del sector rural Consiste en promover las inversiones y la generación de empleos en la comunidad, mejorar la eficiencia de las empresas y promover que tengan éxito las nuevas empresas que se están estableciendo Consiste en promover la formación de empresas en el campo, generando empleo rural y el desarrollo a largo plazo de agro negocios

29 2. Completa el cuadro sinóptico sobre las dependencias de ámbito social en nuestro país. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. (SEP) INSTITUTO NACIONAL DE LAS MUJERES.(INMUJERES) SECRETARÍA DE SALUD DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA. (DIF) SECRETARÍA DE DESARROLLO SOCIAL. (SEDESOL) PROGRAMA OPORTUNIDADES Secretaría del Gobierno federal que tiene como objetivo formular y coordinar la política social solidaria y subsidiaria orientada hacia el bien común y ejecutarla en forma corresponsable con la sociedad Secretaría del Gobierno federal encargada de guiar, orientar y vigilar la educación en el país; tiene el propósito esencial de crear las condiciones que permitan asegurar el acceso a todos los mexicanos a una educación de calidad en el nivel y la modalidad que lo requieran y en el lugar donde lo demanden. Institución del Gobierno federal encargada de dirigir la política nacional para lograr la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres a través de la perspectiva de género en las acciones del estado mexicano. Secretaría del Gobierno federal encargada de prevenir y atender las enfermedades de la población mexicana, así como de promover la salud, especialmente de los grupos vulnerables, desarrollar recursos humanos e investigación necesaria para cumplir con sus tareas. Programa del Gobierno federal que otorga apoyos a las familias en condiciones de pobreza extrema, mejorando sus condiciones de educación, salud y alimentación. Tiene como finalidad conducir las políticas públicas de asistencia social que promuevan el desarrollo integral de la familia y la comunidad, combatiendo las causas y efectos de la vulnerabilidad en coordinación con los sistemas estatales y municipales a fin de general capital social.

30 BLOQUE VII PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES DE MÉXICO Y EL MUNDO CONOCIMIENTOS Identificar las características e impacto social de problemas sociales vigentes. Algunos ejemplos son: mercado de trabajo para jóvenes en la actualidad, situación de los Derechos Humanos de los jóvenes de México y el mundo, tergiversación de valores en los jóvenes, machismo, violencia intrafamiliar, corrupción, delincuencia y función social de los medios de comunicación. Definir los términos: individuos, familia y Estado como parte de una sociedad. UNIDAD DE COMPETENCIA Analiza problemas sociales de dimensiones políticas, económicas, culturales o geográficas que afectan a su comunidad, México y el mundo, con la finalidad de interpretar la realidad social en que vive.

31 Mapa Conceptual del Bloque 7 Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 7:

32 Ejercicios Bloque VII. 1. Completa los títulos del diagrama tomando en cuenta la descripción y la imagen. Radio, T. V., Prensa, Internet Familia Mercado de trabajo Derechos Humanos Estado ES UN GRUPO SOCIAL QUE SE HA CONSTITUIDO EN UNA INSTITUCIÓN FUNDAMENTAL PARA LA REPRODUCCIÓN DE LA SOCIEDAD, EL ESTADO Y EL INDIVIDUO ES LA INSTITUCIÓN QUE PROTEGE DE MODO LEGÍTIMO Y NORMATIVO LAS CONDICIONES DE REPRODUCCIÓN DEL ORDEN SOCIAL Y POLÍTICO ESTABLECIDO POR LA CLASE DOMINANTE ES EL ESPACIO ECONÓMICO DONDE LAS EMPRESAS OFRECEN EMPLEO Y LOS TRABAJADORES LO SOLICITAN. SON DERECHOS INHERENTES A TODOS LOS SERES HUMANOS, SIN DISTINCIÓN ALGUNA DE NACIONALIDAD, LUGAR DE RESIDENCIA, SEXO, RELIGIÓN, LENGUA, COLOR, ÉTNIA O CUALQUIE OTRA CONDICIÓN. JUEGAN UN PAPEL IMPORTANTE EN LOS INDIVIDUOS INFLUYENDO EN SUS ESTILOS DE VIDA, CONOCIMIENTOS, VALORES, OPINIONES Y DESICIONES.N.

33 2. Relaciona ambos columnas colocando en el paréntesis la letra correspondiente a la definición correcta A. Soborno B. Crimen Organizado C. Delincuencia D. Delincuencia menor E. Machismo F. Corrupción G. Violencia Intrafamiliar ( ) Se da cuando el modelo familiar utiliza la violencia física o emocional para resolver situaciones vinculadas a la toma de decisiones ( ) es la forma de familia y sociedad que en su organización asigna un papel predominante al padre, el cual sin embargo, a la vez actúa irresponsablemente ante la misma familia y con las mujeres, a las que considera inferiores ( ) Es cuando un individuo o una organización entrega directa o indirectamente a un servidor público determinada cantidad de dinero con el propósito de que obtenga una respuesta favorable a un trámite o solicitud independientemente si cumplió o no con los requisitos legales establecidos. ( ) Es un comportamiento que viola las normas de la sociedad, en este caso las que establece el derecho ( ) Se define como el comportamiento de los individuos y los funcionarios públicos que se desvían de las responsabilidades establecidas y usan su posición de poder para satisfacer fines privados y asegurar sus propias ganancias ( ) Es la cometida por un individuo, y cuando lo mucho por dos, y que tienen por objetivo la comisión de un delito, que podría ser desde una falta menor hasta una grave y calificada ( ) Se define como la delincuencia colectiva que instrumentaliza racionalmente la violencia institucional de la vida privada y pública, al servicio de ganancias empresariales con rapidez.