COMPETENCIAS NÚCLEO PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN Define y articula la necesidad de información con pensamiento analítico y creativo.

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1 COMPETENCIAS NÚCLEO PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN 1. La persona competente en el manejo de la tiene la capacidad para determinar la Necesidad de Información. Resultados del aprendizaje 1.1. Define y articula la necesidad de Define y articula la necesidad de con pensamiento analítico y creativo Identifica el problema de Ordena sus ideas con claridad y se plantea preguntas sobre el tema que investiga Planifica el tiempo que dedicara a la búsqueda de Contextualiza la necesidad de Asocia el tema con palabras y conceptos jerarquizados que expresen la temática de investigación y establezcan sus alcances y limitaciones Interactúa con colegas que le ayuden a definir su necesidad de. Solicita la colaboración de los bibliotecarios para su definición Comprende los flujos de dentro y a través de la organización Se replantea constantemente la naturaleza y el alcance de la que necesita Comprende el carácter dinámico de la necesidad de y se replantea constantemente el alcance de la que necesita Articula y utiliza los criterios a aplicar para tomar decisiones y hacer una elección de la.

2 1.3. Utiliza diversas fuentes de para tomar decisiones Sabe identificar, seleccionar y manejar las fuentes de biomédicas y de ciencias afines Sabe cómo se produce, organiza y difunde la científico técnica en ciencias de la salud, tanto formal como informalmente Es capaz de diferenciar entre fuentes primarias y secundarias y sabe que su uso e importancia varía según las diferentes disciplinas y el propósito de la búsqueda. 2. La persona competente en el manejo de la localiza y accede adecuadamente a la que necesita. Resultados del aprendizaje 2.1 Identifica los métodos y herramientas que puede utilizar para recuperar la dentifica los métodos de investigación adecuados Indaga sobre los contenidos y la organización de las herramientas de acceso a la Se apoya en los profesionales de la para identificar las herramientas de acceso a la. 2.2 Construye estrategias eficaces de búsqueda de la científico técnica en ciencias de la salud Conoce las diferencias entre las herramientas para el acceso y recuperación de la impresa y digita Puede elaborar una estrategia de búsqueda convencional y automatizada Selecciona las palabras claves, sinónimos y términos relacionados Utiliza el DeCs y el MESH Comprende y aplica la lógica booleana y de truncamiento.

3 2.3. Obtiene la a través de los métodos adecuados Utiliza los tutoriales para aprender a seleccionar y utilizar las diferentes herramientas de búsqueda Utiliza buscadores o metabuscadores para localizar Utiliza las opciones avanzadas de búsqueda Utiliza los servicios que brindan las bibliotecas del Sistema Nacional de Información en Ciencias de la Salud para recuperar la necesaria (Referencia, servicios SCAD, préstamo Interbibliotecario, etc.) Refina la estrategia de búsqueda siempre que sea necesario Valora la relevancia y calidad de los resultados de la búsqueda para definir si es necesario utilizar otros métodos alternativos de investigación Identifica si falta y revisa la estrategia de búsqueda Repite la búsqueda para obtener nuevos resultados Identifica todas las fuentes de impresa y electrónicas posibles Bases de datos (MEDLINE, LiLaCs, EBSCO, HINARI, COCHANE) Publicaciones electrónicas Universidad Virtual de Salud Biblioteca Virtual de Salud Revistas núcleo de las diferentes especialidades Sitios de las especialidades Bibliotecas digitales Fondos documentales de bibliotecas y centros de Otros recursos en Internet.

4 2.6. Sabe utilizar las tecnologías de la y la comunicación y los recursos disponibles Utiliza las fuentes de básica con eficacia para lograr una comprensión inicial del tema Identifica el valor y las diferencias entre recursos potenciales disponibles en una gran variedad de formatos( multimedia, bases de datos, páginas Web, RSS, Blogs, Wiki, bookmarks, audiovisuales, libros) Se mantiene al tanto de los cambios en las TICs Utiliza servicios de alerta y actualización por RSS Acude a la biblioteca de su institución para requerir ayuda en la identificación de las herramientas de acceso a la. 3. La persona competente en el manejo de la evalúa la por su autenticidad, corrección, valor y sesgo. Resultados del aprendizaje 3.1. Define cúal es la útil y relevante para resolver su problema de (relacionado con su actividad docente, investigativa y asistencial) Realiza una lectura crítica de la literatura biomédica Resume los documentos Valora lo importante y sintetiza para generar un nuevo conocimiento Identifica el valor de la recuperada Reconoce la solidez, consistencia y confiabilidad científica de la literatura encontrada para su aplicación en la toma de decisiones en salud Evalúa los costos de acceso a la Aplica criterios para evaluar la.

5 Revisa y compara la proveniente de diferentes fuentes y valora su fiabilidad, validez, adecuación, autoridad y oportunidad Reconoce los prejuicios, engaño o manipulación Reconoce sitios, universidades y organizaciones de salud con prestigio y seriedad Evalúa críticamente las fuentes de clínicas y biomédicas para obtener, interpretar y comunicar la científica médica Evalúa si la necesidad de que se planteó al inicio puede ser satisfecha con la obtenida Define si necesita adicional Elabora una nueva estrategia Incluye nuevas herramientas de acceso. 4. La persona competente en el manejo de la organiza la y la utiliza de forma eficaz. Resultados del aprendizaje 4.1. Registra, clasifica y almacena la y sus fuentes Organiza la en borradores, diagrama, esquemas, etc Registra la que será utilizada posteriormente para las citas. 4.2.Organiza la Información obtenida Clasifica y agrupa la obtenida Recoge y ordena las referencias utilizando las normas Vancouver Utiliza técnicas para resumir la Organiza la procedente de múltiples fuentes Reconoce la diferencia entre bibliografía citada y referencias bibliográficas.

6 5. La persona competente en el manejo de la amplía, reestructura o crea nuevos conocimientos integrando el conocimiento anterior con el que se ha adquirido. Resultados del aprendizaje 5.1. La obtenida le permite una nueva comprensión de la temática, generándose un proceso de comparación e integración del nuevo conocimiento para añadirle un nuevo valor Establece si la obtenida satisface las necesidades de investigación y de Sintetiza las principales ideas para construir nuevos conceptos Aplica la obtenida para la toma de decisiones Crea nuevos productos y servicios Comprende el valor añadido del nuevo conocimiento Aplica la nueva en un contexto determinado, para la resolución de un problema específico Comunica y comparte el conocimiento de manera eficaz Comunica de modo efectivo y claro, de forma oral o escrita, el nuevo conocimiento Elige el medio y formato de comunicación que mejor se adapte a la finalidad del producto y la audiencia elegida Conoce mecanismos, herramientas y estrategias para comunicar ideas de forma efectiva Se convierte en un líder que interactúa con su equipo profesional brindando oportuna para la asistencia, la docencia y la toma de decisiones.

7 6. La persona competente en el manejo de la reconoce la ética y responsabilidad en la utilización de la. Resultados del aprendizaje 6.1. Respeta la propiedad intelectual y los derechos de autor Reconoce y cita adecuadamente las fuentes de Reconoce y respeta el trabajo y las ideas de otros autores Rechaza el plagio Conoce la legislación sobre el derecho de autor y respeta el Copyright y Creative Commons Cumple con las normas establecidas para el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la red telemática de salud Cumple con las Netiqueta Cumple con lo establecido para la seguridad informática Comprende los aspectos éticos y legales de las TICs Cumple la política establecida en el Sistema Nacional de Información en Salud en relación con el acceso y uso de los recursos de Utiliza adecuadamente las claves de acceso y demás formas de identificación para el acceso a los recursos de Cumple las normas, lineamientos y políticas referentes al acceso de los recursos de en salud Preserva la integridad de los recursos de, del equipamiento, de los sistemas y de las instalaciones Obtiene y almacena de forma legal textos, datos, imágenes o sonidos.

8 7. La persona competente en el manejo de la recomienda y/o emprende acciones apropiadas basadas en el análisis realizado a la. Resultados del aprendizaje 7.1. Reflexiona críticamente sobre el proceso del análisis de la y sus fuentes para aprender de la experiencia y recomendar y/o aplicarlos en la toma de decisiones Despliega en su organización acciones para vincular a sus colegas con el proceso de gestión de, a partir el reconocimiento de su importancia Desarrolla su actividad asistencial, docente e investigativa en salud partiendo de la y el conocimiento obtenido como parte del proceso de desarrollo de competencias Socializa su experiencia en el reconocimiento de la necesidad de utilizar la de forma sistemática y responsable Comprende que la creación de conocimiento es una disciplina que en parte es una construcción social y que está sometida a cambios como consecuencia del diálogo y de la investigación Crea motivación en los equipos de trabajo para el intercambio y la investigación Identifica la biblioteca como eje conductor de los procesos de gestión de y gestión del conocimiento Reconoce la necesidad de aprender a aprender. Estas normas propician ( ) que la persona adquiera conciencia de sus saberes, lo que comprende el saber hacer, el saber ser y el saber que le permita poner en práctica su potencial para transferir y aprender a lo largo de su vida (Angulo, 2003). A continuación se muestran las competencias descritas anteriormente en una tabla de saberes que permitirá definir los conocimientos, las habilidades y las actitudes inherentes a cada competencia. Esta tabla esta compuesta por los siguientes elementos:

9 Saber: conceptos, clasificaciones, hechos, teorías y principios que sirven de apoyo a la realización del proceso formativo (pueden ser conocimientos generales para el aprendizaje, académicos o vinculados al mundo profesional). Saber hacer: procedimientos cognitivos y motrices (pueden ser habilidades y destrezas intelectuales, de comunicación o interpersonales). Ser: actitudes y valores implicados en la realización del proceso contemplado en la unidad de aprendizaje, que afectan al individuo y los entornos en donde se desarrolla dicho proceso (pueden estar relacionados con el desarrollo profesional o con el compromiso personal.

10 Tabla 1. Competencia Informacional. Determinar la necesidad de Competencia 1: Determinar la necesidad de Conocimientos(saber) Habilidades(saber Actitudes(ser) hacer) Identificar el problema de Ordenar las ideas Planificar el tiempo Disposición para solicitar ayuda a los bibliotecarios y colegas con experiencia. Contextualizar la disciplina en la que se enmarca la necesidad de inf. de la búsqueda Identificar, seleccionar y manejar fuentes de Tomar decisiones Iniciativa y búsqueda de soluciones ante situaciones Comprender los flujos de dentro y a través de la organización Articular diferentes criterios relacionados complejas Asociar el tema con palabras y conceptos jerarquizados con la necesidad de Resolución de Utilizar diversas fuentes de para tomar decisiones problemas Características de la

11 Tabla 2.Competencia Informacional. Localización y acceso de la Competencia 2: Localizar y acceder adecuadamente a la Conocimientos(saber) Habilidades(saber Actitudes(ser) hacer) Identificar métodos y herramientas para recuperar Identificar fuentes de impresas y electrónicas Elaborar estrategias de búsqueda eficaces Obtener por métodos adecuados(buscadores, búsqueda de avanzada, servicios de las bibliotecas) Mantenerse actualizado en el uso de las TiCS (RSS, blogs, Wiki,etc.) Tener la mente abierta para la asimilación de los cambios que se suceden de forma constante Gusto por la búsqueda y exploración de la Localización y recuperación documental

12 Tabla 3. Competencia Informacional. Evaluación de la Competencia 3: Evalúa la por su autenticidad, valor y sesgo Conocimientos (saber) Criterios para evaluar la (fiabilidad, validez, autoridad, prestigio y seriedad de sitios, universidades, organizaciones) Habilidades (saber hacer) Definir cuál es la útil y relevante (lectura crítica, resumen y síntesis) Discernir y elegir una de una totalidad Actitudes (ser) Comprender el significado intrínseco de la evaluación (valoración crítica de los documentos) Pensamiento crítico Autonomía Evaluar los resultados de una búsqueda de Toma de decisión Habilidades de selección Tabla 4. Competencia Informacional. Organización y utilización de la Competencia 4: Organiza la y la utiliza de forma eficaz Conocimientos(saber) Habilidades(saber Actitudes(ser) hacer) Conocer estilos de citación Conocer gestores bibliográficos Registrar,clasificar, ordenar y almacenar la y sus fuentes Saber esquematizar Ser organizado Metódico Sentido de la planificación Conocer técnicas para resumir

13 Tabla 5. Competencia Informacional. Creación de un conocimiento nuevo Competencia 5: Amplia, reestructura o crea nuevos conocimientos Conocimientos(saber) Habilidades(saber Actitudes(ser) hacer) Conceptos, teorías y una comprensión diferente de la temática Analizar las ideas Sintetizar ideas Liderazgo Creación Medios y formatos de comunicación Reglas para escribir una comunicación, un artículo de revisión u otro tipo de documento. Comunicar ideas de forma oral y escrita(presentación) Elaborar una nueva idea(producción) Aplicar la nueva a un contexto determinado Trabajo en equipo Socializar y compartir Autonomía Innovación Estudio e investigación

14 Tabla 6. Competencia Informacional. Ética de la Competencia 6: Reconoce la ética y responsabilidad en la utilización de la Conocimientos(saber) Habilidades(saber Actitudes(ser) hacer) Legislación sobre propiedad intelectual y derecho de autor Utilizar los trabajos de colegas de forma adecuada Honestidad Profesionalismo Reglas de citación Implicaciones negativas del plagio Creative Commons Copyrigh Normas para el uso de las Tic Política para el acceso y uso de los recursos de Identificar el plagio Utilizar las Tic según las normativas vigentes Obtener y almacenar de forma legal textos, datos, imágenes y sonidos. Compartir Reconocimiento de los valores intelectuales y profesionales de los colegas de profesión Seriedad Discreción Responsabilidad Ética

15 Tabla 7. Competencia Informacional. Recomendar acciones relacionadas con la gestión de Competencia 7: Recomienda y/o emprende acciones apropiadas basadas en el análisis de la Conocimientos(saber) Gestión de Información Gestión del conocimiento Cultura informacional Habilidades(saber hacer) Análisis de la Localizar Actitudes(ser) Aprender a Aprender Autonomía Investigación Flujos de Vincular nuevas ideas a contextos específicos Creación Socialización del conocimiento Toma de decisión Comunicación Valora la necesidad de adquirir nuevas competencias Empoderamiento