A 3. PLAN PROA: Programa de Apoyo y Refuerzo

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1 HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA Hezkuntza Sailburuordetza DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Viceconsejería de Educación A 3. PLAN PROA: Programa de Apoyo y Refuerzo Objeto de la convocatoria La convocatoria tiene un doble objeto: a) Renovar el programa a los centros de Educación Secundaria que ya han participado este curso en el Programa y que deseen continuar durante el curso y así lo soliciten, siempre que su memoria haya sido valorada positivamente. b) Ampliar el programa para el curso por medio de la selección de 4 nuevos centros de Educación Secundaria. (Este cupo podría verse incrementado en el caso de renuncia, valoración negativa, de alguno de los proyectos anteriores). A este programa podrán acogerse institutos públicos de Educación Secundaria entre cuyo alumnado haya una proporción significativa de chicos y chicas en desventaja desde el punto de vista educativo. El destinatario del programa es todo el centro, prestando especial atención al alumnado de la ESO relacionado con su situación de desventaja social. Además, para reforzar los aprendizajes instrumentales, el centro contará con grupos de Acompañamiento Escolar fuera de horario lectivo (Anexo 2). La participación del alumnado en estos grupos deberá ir acompañada de la adquisición de un compromiso por parte del propio alumnado y de sus familias que garantice la permanencia en el programa, la asistencia a las actividades previstas, el seguimiento por parte de las familias y una mayor relación del centro con las familias. Finalidad del programa El Programa de Apoyo y Refuerzo a centros de Educación Secundaria responde a la necesidad de mejorar los índices de éxito escolar de determinados centros de Educación Secundaria que reciben alumnado en situación de desventaja socioeducativa. Este Programa trata de mejorar los resultados de cada uno de los centros a los que se aplica, a través de actuaciones que contribuyan conjuntamente a la mejora: de la cantidad y calidad de los aprendizajes, de la relación del alumnado con el centro, de la participación de las familias y de las posibilidades educativas del entorno del centro. Características de los proyectos El centro que participe en este Programa tiene 3 cursos para desarrollar un proyecto de trabajo y hacerlo extensivo a todos los cursos de la ESO. Para alcanzar el objetivo propuesto se persigue un cambio global en la organización y funcionamiento del centro y de los aprendizajes desde un enfoque inclusivo, junto con el apoyo específico a algunos colectivos de alumnos y alumnas. Se pretende intervenir en los tres ámbitos que, según todos los estudios, inciden de manera importante en la capacidad de los centros para mejorar los resultados de todo su alumnado y, en particular, del que está en clara desventaja escolar. Estos tres ámbitos son: Tef Fax huisvedu@ej-gv.es 1

2 El propio centro, a través de cambios en su organización y funcionamiento así como en los procedimientos y recursos con los que cuenta para organizar la respuesta educativa de todo su alumnado. Las familias, fundamentalmente en lo que atañe a su relación, participación con el centro e implicación en el proceso educativo. El entorno del centro, incrementando la oferta de carácter educativo no escolar. Los problemas que se pretenden abordar se originan en buena medida en la educación primaria, y debe actuarse en ella para prevenirlos. Sin embargo se manifiestan con más fuerza en los centros de secundaria y especialmente en la Educación Secundaria Obligatoria, etapa en la que se centran las actuaciones de este Programa. No obstante, su solución pasa a menudo por actuaciones conjuntas con los centros de primaria que acogen a los niños y niñas que después se incorporarán al de secundaria. De acuerdo con este criterio, se proponen actuaciones centradas en los Institutos de Educación Secundaria, que deberán participar en algunas líneas de actuación del Programa junto con los Centros de Educación Primaria cuyo alumnado acude después al instituto. Orientaciones para la elaboración del proyecto La participación de un centro en el Programa exige la intervención en los tres ámbitos siguientes: funcionamiento, coordinación del profesorado y atención directa al alumnado, relación con las familias y mejora del entorno educativo. El centro actuará a) con un replanteamiento de sus formas de organización y funcionamiento y b) a través de un conjunto de líneas de actuación específicas. Respecto a la organización y funcionamiento, el Instituto deberá comprometerse a tomar decisiones e introducir cambios en su organización que incluyan, al menos, aspectos referentes al centro, familias y entorno: Modificación de las estrategias de atención a la diversidad desde enfoques inclusivos. Establecimiento de nuevos procedimientos de coordinación horizontal. Utilización de nuevos enfoques de relación con las familias. Coordinación y colaboración con el entorno. Respecto a las líneas de actuación se ofrecen algunas que pueden servir de ejemplo: Atención directa al alumnado: Plan de atención a la diversidad Transición Primaria-Secundaria Tutorías (personalizada, grupal, contratos pedagógicos, planes individualizados, ) Biblioteca escolar tutorizada Talleres de lenguas Grupos interactivos Tertulias literarias Dos profesores/as en aula Organización por ámbitos Convivencia escolar Refuerzo educativo complementario... Tef Fax huisvedu@ej-gv.es 2

3 Intervención con las familias: Colaboración con las familias Participación y Formación familiares Organización de comisiones mixtas Tertulias literarias con familiares Convivencia escolar. Relación con su entorno: Talleres de actividades extraescolares Absentismo escolar Coordinación con mediadores socioeducativos y con otros agentes y servicios que intervienen con el alumnado y/o con sus familias. Trabajo con voluntariado... Para desarrollar las citadas líneas de actuación así como para proponer los cambios organizativos, hay que tener en cuenta que el planteamiento de este programa tiene en consideración que: La mejora de las expectativas que tienen los alumnos y alumnas sobre sus propias capacidades, el centro sobre su alumnado y las familias sobre sus hijos e hijas, tiene una influencia decisiva sobre sus perspectivas escolares. Es necesario trabajar la mejora de las expectativas si se quiere contribuir a que cursen la secundaria obligatoria en las mejores condiciones. La mejora de las perspectivas escolares requiere en muchos casos, sobre todo en los primeros cursos, reforzar las materias instrumentales en general, la organización del trabajo y la adquisición de hábitos de estudio. Es conveniente conseguir el mayor grado posible de implicación de las familias en el proceso educativo y mejorar la calidad de las relaciones entre centro y familias a través de la formación y su participación en los distintos ámbitos del centro. Las intervenciones globales, basadas en la heterogeneidad del alumnado y en la ayuda entre iguales, es decir dirigidas al alumnado con más dificultades dentro de su grupo de referencia, acelera sus aprendizajes más que si los agrupamos en función sólo de sus dificultades. Además contribuye a potenciar relaciones más solidarias y superar etiquetajes Las actividades que se realicen en el marco de este programa deben formar parte de la actuación global del centro escolar. Asignación Durante los tres cursos de desarrollo del programa, y siempre que haya obtenido evaluación positiva de su trabajo, el centro recibirá recursos suplementarios, que supondrán, al menos, un horario completo de profesor/a y y recursos para la contratación de monitores y monitoras para desarrollar el Acompañamiento Escolar. Además se le podrán asignar otros recursos económicos para hacer frente a otros gastos de funcionamiento que se deriven de las distintas líneas de actuación. Requisitos específicos La aprobación de la solicitud se hallará condicionada, además de al cumplimiento de los requisitos generales de estas instrucciones, al cumplimiento de los siguientes requisitos específicos: a) los centros que no tienen proyecto aprobado en el curso deberán detallar específicamente en el Anexo III (SÍNTESIS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA PROPUESTA) de forma resumida los siguientes aspectos: Tef Fax huisvedu@ej-gv.es 3

4 Justificación del proyecto Objetivos Descripción general de los cambios organizativos y de funcionamiento relacionados con el Programa o La modificación de las estrategias de atención a la diversidad desde enfoques inclusivos. o El establecimiento de nuevos procedimientos de coordinación horizontal. o La utilización de nuevos enfoques de relación con las familias. o Relación y coordinación con el entorno Líneas de actuación previstas, actuaciones, actividades Responsables de la puesta en marcha de los cambios, actividades, actuaciones, innovaciones y cronograma de los mismos. Evaluación (criterios, indicadores, agentes, momentos, ) Formación del profesorado b) los centros con proyecto aprobado en el curso deberán haber presentado la memoria correspondiente al proyecto realizado este curso con las propuestas de mejora. c) el equipo directivo nombrará un coordinador o coordinadora para colaborar en la organización, el seguimiento y la evaluación del Programa. De esta forma se debe asegurar que el programa esté totalmente integrado en el funcionamiento del centro, d) el compromiso de introducir los cambios organizativos que se prevén en el proyecto e) los que se recogen en la convocatoria de acompañamiento, en cuanto este recurso está integrado en el programa de refuerzo. Obligaciones específicas de los centros seleccionados a) El equipo directivo será el responsable del programa y recibirá la colaboración del coordinador o coordinadora b) Las que se recogen en la convocatoria de acompañamiento, en cuanto este recurso está integrado en el programa de refuerzo, en particular c) Los centros, una vez seleccionados, deberán recabar por escrito el consentimiento de los familiares del alumnado participante. Asimismo antes del 30 de Octubre deberán enviar al Berritzegune zonal el Anexo 3 debidamente cumplimentado. Baremo 1.- Valoración del proyecto nuevo: máximo 20 puntos Para que el proyecto pueda ser seleccionado es necesario alcanzar un mínimo de 12 puntos. Se tendrá en cuenta: La adecuación a la finalidad y a los criterios descritos en la convocatoria. La calidad, viabilidad y detalle del proyecto de actuación presentado por el centro. La incidencia de los cambios previstos en la organización y funcionamiento. El grado de participación en las diferentes líneas de cada uno de los ámbitos de intervención y coordinación entre ellas. 2.- Participación del profesorado en la elaboración del proyecto, en el desarrollo del mismo, (máximo 5 puntos). 3.- Actividades de formación (Relación con el proyecto, Nº participantes, ) (máximo 5 puntos) 4.- Calidad, viabilidad y detalle del programa de Acompañamiento Escolar (máximo 5 puntos) 5. Características del alumnado: Alumnado becario, con suspensos, inmigrante, perteneciente a minorías étnicas... (máximo 15 puntos). Tef Fax huisvedu@ej-gv.es 4

5 Evaluación específica A lo largo del curso, el Departamento de Educación Universidades e Investigación, realizará asesoramiento y seguimiento del Programa y recabará la información necesaria para realizar la valoración del mismo. Las personas que coordinen los proyectos tendrán que asistir a las sesiones de formación-coordinación que la Administración organice y es responsabilidad del centro organizar sesiones de formación para el buen desarrollo del Proyecto. Tef Fax huisvedu@ej-gv.es 5

6 A 3. ANEXO 1 Centro:...Código:... Municipio:...Territorio: DATOS DEL ALUMNADO Nº de aulas de 1º de ESO Nº total de alumnos/as de 1º de ESO Nº de alumnos/as de 1º de ESO con dificultades académicas Nº de alumnos/as de 1º con todo aprobado Nº de alumnos/as de 1º con 1 o 2 suspensos Nº de alumnos/as de 1º con 3 o más suspensos Nº de aulas de 2º de ESO Nº de alumnos/as de 2º de ESO Nº de alumnos/as de 2º de ESO con dificultades académicas Nº de alumnos/as de 2º con todo aprobado Nº de alumnos/as de 2º con 1 o 2 suspensos Nº de alumnos/as de 2º con 3 o más suspensos Nº de aulas de 3º de ESO Nº de alumnos/as de 3º de ESO Nº de alumnos/as de 3º de ESO con dificultades académicas Nº de alumnos/as de 3º con todo aprobado Nº de alumnos/as de 3º con 1 o 2 suspensos Nº de alumnos/as de 3º con 3 o más suspensos Nº de aulas de 4º de ESO Nº de alumnos/as de 4º de ESO Nº de alumnos/as de 4º de ESO con dificultades académicas Nº de alumnos/as de 4º con todo aprobado Nº de alumnos/as de 4º con 1 o 2 suspensos Nº de alumnos/as de 4º con 3 o más suspensos Nº de aulas totales del centro Nº de alumnos/as totales del Centro Nº de alumnos/as extranjeros en ESO/ totales % de alumnado becario en ESO/ total 2.- DATOS DEL COORDINADOR O COORDINADORA Nombre y Apellidos:... Asignatura, Cargo:... Destino definitivo en el centro (sí-no):... Horas que dedica al programa:... El/La directora/a del centro arriba citado, solicita monitores y/o horas de profesorado para dinamizar el Proyecto de PROA-Acompañamiento Apoyo y Refuerzo para el curso , según la previsión de datos generales aportada. Fecha y Firma del/la Director/a del centro Tef Fax huisvedu@ej-gv.es 6

7 A 3 ANEXO 2 PLANTILLA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR (PROGRAMA DE APOYO Y REFUERZO) Centro: Población: Provincia: Coordinador/a: Nº de grupos que se solicitan Días y horas de la semana en que se llevará a cabo el acompañamiento: Breve descripción del contenido y metodología de las sesiones de acompañamiento, es decir, a qué se dedicará y cómo se trabajará: Días y horas de la semana en que se llevará a cabo la coordinación: Personas que intervendrán en la coordinación y breve descripción del contenido de la misma: Relación con las familias Relación con otros programas similares organizados por el ayuntamiento u otras entidades: Indicadores de evaluación que va a tomar en cuenta el centro: Comentarios: Tef Fax huisvedu@ej-gv.es 7

8 A 3. ANEXO 3 ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR (PROGRAMA DE APOYO Y REFUERZO) (a remitir antes del 30 de Octubre al Berritzegune zonal) Centro...Código... Municipio... Territorio... DATOS GENERALES Nº de aulas de 1º de ESO Nº de alumnos/as de 1º de ESO Nº de aulas de 2º de ESO Nº de alumnos/as de 2º de ESO Nº de alumnos/as de 1º ESO beneficiarios de el programa Nº de alumnos/as de 1º ESO sin desventaja socioeducativa que participan en programa Nº de alumnos/as de 2º ESO beneficiarios del programa Nº de alumnos/as de 2º ESO sin desventaja socioeducativa que participan en el programa PROFESORADO QUE DESARROLLA EL PROGRAMA Nombre y apellidos Tutor/a (sí-no) Destino definitivo en el centro (sí-no) Horas que dedica al programa MONITORES/AS QUE DESARROLLAN EL PROGRAMA Nombre y apellidos Horas que dedica al programa ALUMNADO DEL PROGRAMA Grupo (repetir por grupo) 1.- Nombre y apellidos Año nacimiento Curso y grupo al que pertenece Consta formalmente compromiso de la familia Observaciones Tef Fax huisvedu@ej-gv.es 8

9 Número total de alumnado del grupo incluyendo quien no tiene dificultades escolares COLABORACIONES EXTERNAS: AMPA, AYUNTAMIENTO, ONGS, ETC. Entidad Persona implicada Horas que dedica al programa Actividad en la que colabora En.a de.de 2010 Sello y firma del/la Director/a del centro Tef Fax huisvedu@ej-gv.es 9