ESCOLA EB 2, 3 PROFESSOR JOSÉ BUÍSEL Portimão PLANIFICACIÓN DE ESPAÑOL 9º AÑO NIVEL III (B1) PLANIFICACIÓN A MEDIO PLAZO CURSO 2009/ 2010
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- Ricardo Adrián Córdoba Rodríguez
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1 ESCOLA EB 2, 3 PROFESSOR JOSÉ BUÍSEL Portimão PLANIFICACIÓN DE ESPAÑOL 9º AÑO NIVEL III (B1) PLANIFICACIÓN A MEDIO PLAZO CURSO 2009/ 2010 Prof. Carla Amaro Página 1
2 ESCOLA EB 2, 3 PROFESSOR JOSÉ BUÍSEL PLANIFICACIÓN A MEDIO PLAZO DE ESPAÑOL 9º AÑO NIVEL III (B1) Profesora: Carla Amaro Curso: 2009 / 2010 COMPETENCIAS GENERALES CONTENIDOS Socioculturales Temáticos Funcionales Gramaticales Lexicales ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN 1er TRIMESTRE Nº de clases previstas: - Adquirir competencias de comunicación en - Comprender textos orales y escritos sobre temas de su interés, temas socioculturales, informaciones, artículos de opinión y también textos literarios contemporáneos. - Producir Refranes. Contrastar realidades sociocultural es. España aspectos culturales y civilizacional es: diferencias. es hispanohabl antes. Unidad 1 Quién bien empieza, bien acaba. Pedir, aceptar o rechazar algo/ Invitar a alguien/ Darse cita/ Disculparse y aceptar disculpas/ Pedir permiso/ Agradecer y responder al agradecimie nto/ Contestar al teléfono/ Despedirse. Ortografía del español. Vocabulario general de 7º y 8º cursos. - Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el - Manual adoptado: Español 3 (Porto Editora) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. trabajo. evaluación. - Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: continua, donde el alumno es Prof. Carla Amaro Página 2
3 oralmente y por escrito mensajes relativas a sus intereses de comunicación y a temas socioculturales. - Desarrollar la competencia discursiva para favorecer la mensajes. - Estimular estrategias personales de comunicación y de aprendizaje, a través de la utilización y dominio progresivo de estrategias de superación de resolución de problemas. - Desarrollar la capacidad de iniciativa, o poder de decisión, el sentido de la Países de Latinoaméric a. Tendencias de moda y tribus. Solidaridad. Problemas sociales. Expresiones idiomáticas. es hispanas. Pedro Almodóvar vida y obra. Unidad 2 España y Portugal: tan cerco y tan lejos. Unidad 3 Ojalá me quieras como soy! Unidad 4 No hay mejor espejo que el amigo viejo. Redactar un correo electrónico. Describirse y caracterizars e a uno mismo. Expresar gustos, sentimientos, miedos y proyectos. Valorar algo o alguien. Describir y caracterizar a alguien. Repaso de los tiempos verbales. Estructuras con subjuntivo. Oraciones temporales. Oraciones finales. Caracterizaci ón y proyectos personales. Amistades y otras relaciones personales. manual y de otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas. - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases. - Materiales auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias - Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros. evaluado individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año; formativa. En este caso se pretende analizar las buscar soluciones para superarlas; sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un nivel de conocimiento en un momento; final que se Prof. Carla Amaro Página 3
4 responsabilidad y de la autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, a través del desarrollo del espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los otros. - Profundizar el los aspectos socioculturales de los pueblos de expresión española, a través de la confrontación con su misma realidad. - Reconocer las ventajas que proporciona el - Busca de información en Internet. hace al final del trimestre y del año lectivo. Prof. Carla Amaro Página 4
5 COMPETENCIAS GENERALES CONTENIDOS Socioculturales Temáticos Funcionales Gramaticales Lexicales ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN 2º TRIMESTRE Nº de clases previstas: - Adquirir competencias de comunicación en - Comprender textos orales y escritos sobre temas de su interés, temas socioculturales, informaciones, artículos de opinión y también textos literarios contemporáneos. - Producir oralmente y por escrito mensajes relativas a sus intereses de comunicación y a temas socioculturales. Refranes. Contrastar realidades sociocultural es. España aspectos culturales y civilizacional es: diferencias. es hispanohabl antes. Países de Latinoaméric a. Tendencias de moda y tribus. Unidad 5 Quien algo quiere, algo le cuesta. Unidad 6 El hábito hace al monje? Unidad 7 Haz el bien sin mirar a quien. Redactar un correo electrónico/ carta formal. Expresar gustos y preferencias. Poner una reclamación. Expresar condición y deseo. Denunciar por teléfono/ Comparativos. Relativos. Pretérito imperfecto de subjuntivo. Expresión de condición con subjuntivo. Trabajo, ocupaciones y profesiones. Característica s personales/ profesionales y proyectos. Vestuario. Problemas sociales. Expresiones idiomáticas. - Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de - Manual adoptado: Español 3 (Porto Editora) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. trabajo. evaluación. - Materiales auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias - Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: continua, donde el alumno es evaluado individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año; Prof. Carla Amaro Página 5
6 - Desarrollar la competencia discursiva para favorecer la mensajes. - Estimular estrategias personales de comunicación y de aprendizaje, a través de la utilización y dominio progresivo de estrategias de superación de resolución de problemas. - Desarrollar la capacidad de iniciativa, o poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de la autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, Solidaridad. Problemas sociales. Expresiones idiomáticas. es hispanas. Pedro Almodóvar vida y obra. carta. grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas. - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases. - Busca de información en Internet. - Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros. formativa. En este caso se pretende analizar las buscar soluciones para superarlas; sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un nivel de conocimiento en un momento; final que se hace al final del trimestre y del año lectivo. Prof. Carla Amaro Página 6
7 a través del desarrollo del espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los otros. - Profundizar el los aspectos socioculturales de los pueblos de expresión española, a través de la confrontación con su misma realidad. - Reconocer las ventajas que proporciona el Prof. Carla Amaro Página 7
8 COMPETENCIAS GENERALES CONTENIDOS Socioculturales Temáticos Funcionales Gramaticales Lexicales ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN 3er TRIMESTRE Nº de clases previstas: - Adquirir competencias de comunicación en - Comprender textos orales y escritos sobre temas de su interés, temas socioculturales, informaciones, artículos de opinión y también textos literarios contemporáneos. - Producir oralmente y por escrito mensajes relativas a sus intereses de comunicación y a temas socioculturales. Refranes. Contrastar realidades sociocultural es. España aspectos culturales y civilizacional es: diferencias. es hispanohabl antes. Países de Latinoaméric a. Tendencias de moda y tribus. Unidad 8 Alma sana en cuerpo sano. Unidad 9 Caras vemos, corazones no sabemos. Unidad 10 Donde fueres, haz como vieres Expresar órdenes, dar consejos y hacer sugerencias. Hablar de experiencias personales. Expresar propósitos. Llamar por teléfono. Situar en el espacio. Sugerencias, órdenes y consejos estilo directo. Sugerencias, órdenes y consejos estilo indirecto. Pluscuamperfe cto de indicativo. Los tiempos del pasado. Repaso general. Cuidados de higiene. Dolencias y enfermedade s. Viajes y vacaciones - Ejecutar todas las actividades que permitan el desarrollo de las cuatro destrezas: oír, hablar, leer y escribir. - Actividades que permitan la enunciados orales y escritos. - Realización de ejercicios que constan en el manual y de otros producidos por el profesor. - Trabajos individuales, de parejas y de - Manual adoptado: Español 3 (Porto Editora) - Carpeta de audiciones del libro del alumno. - Cuaderno individual. trabajo. evaluación. - Materiales auténticos: revistas y periódicos. -Transparencias - Con la evaluación se pretende, sobre todo, observar los varios ritmos de desarrollo del alumno. De este modo, a lo largo del año lectivo se utilizan los siguientes tipos de evaluación: continua, donde el alumno es evaluado individualmente, a través de la observación directa a lo largo de todo el año; Prof. Carla Amaro Página 8
9 - Desarrollar la competencia discursiva para favorecer la mensajes. - Estimular estrategias personales de comunicación y de aprendizaje, a través de la utilización y dominio progresivo de estrategias de superación de resolución de problemas. - Desarrollar la capacidad de iniciativa, o poder de decisión, el sentido de la responsabilidad y de la autonomía. - Progresar en la construcción de su identidad personal y social, Solidaridad. Problemas sociales. Expresiones idiomáticas. es hispanas. Pedro Almodóvar vida y obra. Informarse sobre un país hispanohabl ante. Comentar una película. grupo. - Lectura silenciosa y expresiva de textos diversos. - Construcción de textos libres. - Actividades lúdicas. - Audición de textos/ diálogos/ músicas variadas. - Exploración de transparencias, imágenes, PowerPoint s, videos y películas. - Debate sobre contenidos socioculturales introducidos en las clases. - Busca de información en Internet. - Tela, proyector y ordenador. - Televisión, DVD y películas. - Radio y cd. - Pizarra. - Imágenes. - Diccionarios. - Gramáticas. - Internet. - Otros. formativa. En este caso se pretende analizar las buscar soluciones para superarlas; sumativa sirve para saber si se ha conseguido alcanzar un nivel de conocimiento en un momento; final que se hace al final del trimestre y del año lectivo. Prof. Carla Amaro Página 9
10 a través del desarrollo del espíritu crítico, la confianza en si mismo y en los otros. - Profundizar el los aspectos socioculturales de los pueblos de expresión española, a través de la confrontación con su misma realidad. - Reconocer las ventajas que proporciona el Prof. Carla Amaro Página 10
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