Materia: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

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1 Materia: TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 1. DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN Se estudiarán los diferentes tipos de evaluación según los niveles del lenguaje, habilidades comunicativas y competencia sociolingüística y cultural en atención a las características del alumnado. Asimismo se analizarán los distintos mecanismos para evaluar la tarea docente. Código Materia Técnicas de Evaluación Curso académico Idioma Castellano (sesiones presenciales) Créditos ECTS 6 Horas de estudio 150 Castellano y catalán (materiales y actividades) Facultad Departamentos Titulación Tipología Letras Filología Clásica, Francesa e Hispánica Máster en Enseñanza de Español/Catalán para Inmigrantes Obligatoria PROFESOR/A Montse Irun Chavarria Teléfono Correo mirun@dal.udl.cat Ubicación del despacho 2.22 Horario de Consulta Viernes a 14.30h. PROFESOR/A Cristina Solé Castells Teléfono Correo csole@filcef.udl.cat Ubicación del despacho 2.40 Horario de Consulta Miércoles de 9.30 a 10.30h. 2. COMPETENCIAS Competencias Transversales Conocer la utilización más adecuada de los diferentes recursos didácticos existentes. Copyright Cristina Solé & Montse Irun 1

2 Familiarizarse con los modelos de evaluación de la competencia lingüística y cultural existentes, así como de los procesos de enseñanza/aprendizaje de ELE y CLE. Competencias Específicas Aprender a diseñar, elaborar, editar e implementar material didáctico de evaluación de ELE/CLE 3. OBJETIVOS Objetivos generales que definen esta asignatura Familiarizarse con el concepto de evaluación educativa Reflexionar sobre la idoneidad del proceso de evaluación en relación a los objetivos de aprendizaje. Obtener un cierto dominio en las técnicas más adecuadas para la evaluación de las cinco competencias, la gramática y el vocabulario. 4. CONTENIDOS Contenidos de la asignatura 1. El concepto de evaluación. Evolución y estado actual. Funciones de la evaluación 2. La evaluación del docente y del sistema educativo. 3. Modelos y criterios para la evaluación: procedimientos cuantitativos a los cualitativos. Evaluación y temporalidad: evaluación final, continua, diferida, etc. 4. Instrumentos para la evaluación: instrumentos para la evaluación formal, informal y la autoevaluación. 5. Técnicas y instrumentos para la evaluación de las cinco destrezas, la gramática, el vocabulario la competencia cultural y la actitud. 6. Diseño de las pruebas de evaluación: criterios para valorar, mejorar y diseñar instrumentos a partir del Marco común europeo de referencia. 5. METODOLOGÍA Metodología de la asignatura Se combinará la adquisición de conceptos y aspectos teóricos con la aplicación práctica de los mismos: conocimiento de técnicas de evaluación mediante lecturas, exposiciones individuales, Copyright Cristina Solé & Montse Irun 2

3 etc., elaboración de instrumentos de evaluación y posterior debate. 6. EVALUACIÓN La evaluación de la asignatura se realizará a través de varias actividades que se relacionan a continuación. Se valorará positivamente la implicación en las sesiones presenciales de clase en el aula y la participación en los foros de debate. La evaluación de la asignatura se distribuye de la siguiente manera: Tipología de tareas Horas de trabajo del alumnado Criterios de evaluación Lecturas unidades 1, 2 y % Examen unidades 1, 2 y % prácticas unidad 3 y debates 1, 2 y % unidad 4 y % Análisis y diseño de la evaluación de una unidad Participación en los foros de debate 4, 5 y % 3 10% TOTAL 150 h. 100% Otros requisitos de evaluación Para que la asignatura se evalúe debe haberse entregado el 100% de las tareas. Para aprobar la asignatura es imprescindible haber sacado una media de 5 en las presentadas. Las actividades no entregadas con un valor superior al 30% se podrán entregar durante el período de recuperación. La nota máxima de las actividades entregadas durante este período será un 5. El calendario de entrega de tareas puede modificarse para coordinar la entrega conjunta de todas las tareas del primer cuatrimestre. No se admitirán ejercicios que no sean de elaboración propia: la bibliografía de consulta, tanto publicada por métodos tradicionales como accesible a través de internet, debe servir como base y no copiarse literalmente, 1 Se trata de las lecturas que el profesor/la profesora establece como obligatorias para realizar las diferentes tareas, aunque también se tendrán en cuenta otras que el alumnado pueda demostrar que ha leído o consultado. Esta parte será puntuada únicamente en el caso de que la bibliografía se utilice con rigor y honradez científicos y se hayan entregado los resúmenes requeridos en cada uno de los temas. Copyright Cristina Solé & Montse Irun 3

4 además ha de estar puntual y convenientemente referenciada. Todas las actividades deberán entregarse en el apartado activitats de sakai. No se corregirán actividades entregadas en cualquier otro medio. Copyright Cristina Solé & Montse Irun 4

5 7. DESARROLLO DEL CURSO SEMANA POR SEMANA Y CALENDARIO DE REALIZACIÓN Y ENTREGA DE TAREAS TEMA Sesiones presenciales TIPOLOGÍA DE LAS TAREAS DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS Comentario de las actividades virtuales. Resumen de los principales conceptos trabajados virtualmente. Resolución de dudas. ASIGNACIÓN TEMPORAL Véase calendario de sesiones presenciales HORAS DE TRABAJO 1.1. El concepto de evaluación. Funciones de la evaluación. La evaluación inicial. 24 4, Análisis de las funciones de la evaluación en el proceso de aprendizaje Fecha límite de entrega de las actividades del tema 1 31/10 -- Tema DEBATE 1: Qué hacer cuando la evaluación inicial refleja que estamos ante un grupo con niveles de conocimiento muy dispares de lengua española/catalana?? 31/ La evaluación del docente y del sistema educativo Análisis de instrumentos para la evaluación del docente y del sistema 2.3. Lectura y reseña Fecha límite de entrega de las actividades del tema 2 12/11 -- Tema DEBATE 2: Aspectos positivos y negativos de las diferentes formas de evaluación del profesorado y del centro Evaluación y temporalidad: evaluación final, continua, diferida, etc Valoración de diferentes posibilidades de la evaluación Fecha de entrega de las actividades del tema 3 25/ /11 1 Copyright Cristina Solé & Montse Irun 5

6 Análisis de instrumentos para la evaluación formal Análisis de instrumentos para la evaluación informal Análisis para la autoevaluación 3 5. Fecha de entrega de las actividades del tema 4 14/ Tema DEBATE 3: Qué tipo de evaluación es más fiable i más válida: la formal, la informal o l autoevaluación? Por qué? 5.1. Valoración de la fiabilidad y validez de diferentes instrumentos de evaluación de las destrezas, la gramática y el vocabulario 5.2. Elaboración de una rúbrica Diseño de un instrumento de evaluación de la competencia intercultural del alumnado 10 14/ Fecha de entrega de las actividades del tema 5 8 / 1 -- Tema DEBATE 4: Cuál es vuestro instrumento de evaluación preferido? Por qué? 8/ Análisis de la evaluación de una unidad didáctica siguiendo las pautas del MERC Diseño de la evaluación de una unidad didáctica siguiendo las pautas del MERC 19 Fecha de entrega de las actividades del tema 6 18/1 -- Tema DEBATE 5: Creéis que el Marco contribuye a hacer instrumentos de evaluación más fiables y válidos? Por qué? 18/1 1 Copyright Cristina Solé & Montse Irun 6

7 8. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA. - Nussbaum, L. & Bernaus, M. (Ed.), 2001, Didáctica de las lenguas extranjeras en la Educación Secundaria Obligatoria. Síntesis Educación. Capítulo - Sanmartí Neus, ideas clave. Evaluar para Aprender. Ed Graó. Copyright Cristina Solé & Montse Irun 7