ISFD Nº 101 de Avellaneda. Psicología del desarrollo y del aprendizaje II. Punteo de temas para el examen final

Transcripción

1 ISFD Nº 101 de Avellaneda Psicología del desarrollo y del aprendizaje II Punteo de temas para el examen final Sólo válido para los alumnos regulares de la cursada segundo primera 2017 Unidad 1: Desarrollo y aprendizaje en la psicología genética (Abreviaciones utilizadas: SPO=sujeto preoperatorio SOC=sujeto operatorio concreto.) Los conceptos del núcleo duro: asimilación, acomodación, adaptación, organización, esquema, desequilibrio, equilibración. El estadío sensorio motor. Sus tres fases desde el punto de vista cognitivo: fase de la ejercitación de los reflejos, fase de la organización de las percepciones y costumbres, fase de la inteligencia práctica. Sus tres fases desde el punto de vista afectivo: fase de las emociones primarias, fase del "narcisismo sin narciso", fase del yo y el objeto. La función simbólica y los tres momentos de su formación (juego simbólico, imitación diferida, imagen mental). Concepto de intuición y concepto de operación. El egocentrismo social del SPO. El monólogo colectivo, el soliloquio, la subordinación espiritual al adulto, la heteronomía moral del SPO vs la autonomía moral del SOC. La discusión en el SPO. El pensamiento animista, artificialista y finalista. La evaluación moral de las acciones y la evaluación moral de la mentira en el SPO y en el SOC. La conceptualización de los lazos de parentesco en el SPO. Comprensión de los números en el SPO. La conceptualización de las reglas del juego en el SPO y en el SOC. Concepto de respeto vertical en el SPO y de respeto recíproco en el SOC. Las clases y las totalidades intuitivas. Las nociones de conservación: sustancia, peso y volumen. La seriación. La relación entre seriación y nociones de conservación. El pensamiento abstracto/formal/hipotético deductivo, y sus diferencias con el pensamiento concreto. Uso y abuso del pensamiento abstracto. Vida social del adolescente: el aislamiento y los grupos adolescentes. Salida de la adolescencia: el pasaje de reformador a realizador. La formación de la personalidad. Unidad 2: El desarrollo en la perspectiva psicoanalítica freudiana Primera conferencia La histeria en los orígenes del psicoanálisis (Breuer y Freud). Los síntomas de Anna O. El tratamiento a través de la hipnosis: el alivio pasajero de la sintomatología tras el completamiento de las murmuraciones, y el alivio más firme tras el reestablecimiento de la conexión asociativa entre el síntoma y la situación en la que se dio su primera aparición. La relación de determinación que existe entre el carácter de la escena traumática y el carácter del síntoma. La sobredeterminación del síntoma por múltiples escenas traumáticas asociativamente conectadas. El avance del tratamiento a través de la verbalización del recuerdo de las escenas traumáticas siguiendo un orden cronológicamente regrediente. La necesidad de recordar todos los eslabones de la cadena hasta llegar al más antiguo y determinante de todos. La idea de que los enfermos histéricos sufren de reminiscencias. La definición de escena traumática como una escena que mueve una gran carga de afecto que no es descargado. El destino del afecto no descargado (en la histeria): el mecanismo de la conversión. La teoría de los "grupos psíquicos separados". Ejemplificación de todos estos conceptos 1

2 a partir del caso de Anna O. Segunda conferencia La teoría de Charcot sobre el origen de la histeria. La teoría de Janet sobre el origen de la histeria. Comparación de ambas con la teoría de Freud. Las razones que llevan a Freud a abandonar la hipnosis. El método del apremio: descripción, efectos. La permanencia en la memoria del recuerdo "olvidado". La resistencia que intenta impedir el reestablecimiento de la conexión asociativa entre el síntoma y el recuerdo patógeno "olvidado". La resistencia como el factor que no sólo mantiene actualmente la enfermedad sino que además la originó. La importancia del vencimiento de la resistencia. La represión motivada por la resistencia. Definición del mecanismo de la represión como voluntad deliberada de olvidar una representación (o expulsarla de la conciencia, o abolir los lazos asociativos que la conectarían con las representaciones conscientes). El funcionamiento selectivo del mecanismo de la represión: representaciones compatibles con el yo vs representaciones incompatibles con el yo. El origen de dicha incompatibilidad con el yo (la contradicción entre la representación y las aspiraciones éticas y estéticas del yo). Las "fuerzas" que motivan la represión (la resistencia). La ganancia que produce el uso de la represión: la evitación del displacer que resulta de aceptar la presencia en la conciencia de la representación intolerable y del conflicto que esto le genera al yo. Ejemplificación. Metáfora del individuo "que se pone pesado en la conferencia": identificación de los elementos de la metáfora y de los conceptos que ilustran. La universalidad de los conflictos entre el yo y ciertas representaciones intolerables. La no universalidad del síntoma neurótico en tanto producto de la represión y del fracaso de lo reprimido. La imposibilidad de hacer presente la resistencia con el uso de la hipnosis. El síntoma como formación sustitutiva, producto de la negociación entre la fuerza de la representación intolerable por hacerse consciente y la resistencia del yo a admitirla en la conciencia. El lazo asociativo que siempre conecta al síntoma con la representación intolerable. El vencimiento de la resistencia como única forma de suprimir tanto la enfermedad actual como las condiciones que la causaron y que podrían volver a causarla en el futuro. El vencimiento de la resistencia a través de la transformación de la relación entre el yo y la representación intolerable. Estrategias para lograr esa modificación: aceptación, sublimación, dominio consciente. Tercera conferencia Las ocurrencias verbalizadas por el paciente durante el análisis. La aparente "falta de conexión" entre ellas y la representación intolerable. La absoluta determinación de dichas ocurrencias por parte de las representaciones inconscientes: tales ocurrencias son producto de la deformación. Qué se entiende "deformación", por "formación sustitutiva": una alusión indirecta de una representación consciente a una representación inconsciente. La importancia de estas alusiones indirectas en el mecanismo del chiste. La asociación libre como regla fundamental del psicoanálisis. Descripción, ejemplificación, y fundamentación de su superioridad frente a la hipnosis y el apremio. La importancia de la "confianza en el analista" (es decir, de la transferencia) para el cumplimiento de la regla fundamental. Los sueños. El mecanismo de la deformación onírica, y su porqué. Ideas latentes, contenido manifiesto. La función del sueño. La analogía entre el mecanismo de la deformación onírica, el chiste y la formación del síntoma neurótico. La analogía entre la interpretación del sueño, del chiste y del síntoma neurótico. El sueño, el chiste y el síntoma neurótico como el producto de fuerzas encontradas. La interpretación como el camino inverso de la deformación. Las resistencias que debe enfrentar la interpretación. El sueño como realización de deseo. La necesidad o no de la deformación en la realización de ese deseo. La presencia de los 2

3 afectos en los sueños. Los sueños de angustia. La diferencia entre el sueño de angustia y la pesadilla. La falta de deformación en los sueños de angustia y en los sueños "infantiles". Los sueños típicos/arcaicos y su irrelevancia clínica. El simbolismo en el sueño. La extensión de la analogía entre el mecanismo del sueño, el chiste y el síntoma neurótico: también en el lapsus, en el acto fallido, en el olvido y en los recuerdos encubridores aparecen formaciones sustitutivas como producto de la deformación. Explicación y ejemplificación de cada uno de ellos, prestando especial atención a la relación entre la representación intolerable, la formación sustitutiva, la deformación, la interpretación, la regla fundamental y la resistencia. La sobredeterminación inconsciente de las formaciones sustitutivas en un sentido general. El rechazo hacia el psicoanálisis explicado como un producto de las fuerzas de la resistencia. Cuarta conferencia y otros textos El concepto de sexualidad en psicoanálisis. El papel de la sexualidad en el origen de los trastornos mentales: la predisposición al trauma radica en los deseos sexuales de la infancia que, en el adulto, se encuentran reprimidos en lo inconsciente. El rechazo hacia la teoría de la sexualidad infantil explicado como un producto de las fuerzas de la resistencia. El concepto de pulsión. Los componentes de la pulsión: origen, perentoriedad, objeto, fin. El concepto de zona erógena. Las zonas erógenas principales. La idea de que cualquier parte del cuerpo puede elevarse a la categoría de zona erógena. El concepto de autoerotismo. El objeto de goce/objeto de la pulsión/objeto parcial y sus diferencias con el objeto de amor/objeto de deseo. Fase oral, fase sádico anal, fase fálica (y sus respectivas zonas erógenas predominantes, formas de satisfacción, objetos originales y objetos sustitutos). El sadismo, el masoquismo, el voyeurismo y el exhibicionismo como formas de satisfacción pulsional. El complejo de Edipo en el varón (amenaza de castración, descubrimiento de la castración, angustia de castración), formación del súper yo, instauración de los diques pulsionales (pudor, repugnancia, moral), represión de la sexualidad infantil y amnesia infantil. El complejo de Edipo en la mujer (envidia del pene, ecuación simbólica). El período de latencia. La metamorfosis de la pubertad: la subordinación de las diversas pulsiones a la primacía de la zona genital gracias al mecanismo de los placeres preliminares (aumento de la tensión, etc), y la elección de objeto como superación del autoerotismo. La falla en el mecanismo de los placeres preliminares. Los diques pulsionales como última barrera para contener los restos de satisfacción pulsional no encauzados por la metamorfosis de la pubertad. La relación entre los trastornos mentales y el desarrollo psicológico: obstrucción del desarrollo, retraso, incompletud. La neurosis como negativo de la perversión. Concepto de fijación. Concepto de regresión. Las teorías sexuales infantiles: teoría universal del falo, teoría de la cloaca, concepción sádica del coito. El papel de la educación en la tarea de poner una barrera a la satisfacción pulsional. Quinta conferencia Freud reformula una vez más la teoría del origen de la neurosis: el sujeto enferma de neurosis cuando, por algún motivo, no consigue obtener de la realidad la satisfacción sexual que busca, y a consecuencia de esto huye de la realidad y se refugia en la enfermedad para encontrar, por la vía de la regresión, una satisfacción sexual que sustituya a aquélla que no consigue obtener en la realidad. El síntoma como fuente de satisfacción sexual: el síntoma no sólo es una formación sustitutiva, sino también una satisfacción sustitutiva. Orígenes de la resistencia: resistencia del yo a levantar las represiones, resistencia de las pulsiones a abandonar la satisfacción que encontraron en la enfermedad en la medida en que la realidad no les depare una satisfacción mejor. Facetas temporal y formal de la regresión. Las fantasías que subyacen al síntoma (ya que, en su huida de la realidad, 3

4 el sujeto se repliega en sus propias fantasías). El papel del trabajo en la salud mental: el trabajo como vía para convertir los deseos en realidad. El arte como un modo de reconciliarse con la realidad: las fantasías pueden convertirse en creaciones artísticas en vez de convertirse en síntomas. El concepto de transferencia. El papel que cumple la transferencia en la cura. Los fenómenos de transferencia que se dan fuera del ámbito clínico. Otros motivos del rechazo al psicoanálisis: el rehusarse a creer en la total determinación de la vida psíquica, y el desconocimiento de las diferencias entre los procesos conscientes y los inconscientes. Por qué atravesar el penoso proceso de un análisis? Porque el beneficio obtenido supera ampliamente las penurias atravesadas. El planteo de que hacer conscientes los deseos reprimidos no constituye un peligro para la civilización, porque un deseo inconsciente no puede ser influenciado, mientras que uno consciente, sí. Modificaciones terapéuticas de la relación entre el yo y el deseo (ya mencionadas al final de la segunda conferencia): dominio consciente, sublimación, satisfacción directa. Teoría de la libido Concepto de libido. Libido yoica, libido objetal. El origen de la libido yoica. La metáfora de la ameba y sus pseudópodos. Distribución saludable de la libido vs distribuciones patológicas de la libido. El duelo. Semejanzas y diferencias entre el duelo y la melancolía (depresión). Las dos tópicas Primera tópica (conciencia, inconsciente, preconsciente) y segunda tópica (yo, ello, súper yo; el yo como un siervo que tiene que responder a tres amos que le exigen cosas diferentes: el ello, el súperyo y la realidad). Unidad 3: Temas vinculados con dificultades en el aprendizaje Epilepsias. Conceptos básicos, elementos de neuroanatomía, el carácter monótono y paroxístico de las crisis, clasificación y descripción de las distintas crisis, posibles causas no epilépticas de crisis convulsivas, el valor diagnóstico de la consulta y de los estudios, el tratamiento de la epilepsia. Toxicomanías. Concepto de droga y de droga psicoactiva, tolerancia y síndrome de abstinencia, la sustancia como fuente de goce y obturador del deseo, el carácter ego sintónico o ego distónico del consumo, vías para el tratamiento de la toxicomanía. Textos de lectura obligatoria para el examen final Unidad 1: Desarrollo y aprendizaje en la psicología genética Piaget, J. (1964) Seis estudios de psicología. Bogotá: Labor, 1995, cap. 1. Unidad 2: El desarrollo en la perspectiva psicoanalítica freudiana Freud, S. (1910) Cinco conferencias sobre psicoanálisis. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo XI. Freud, S. (1901) Sobre el sueño. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrotu Editores, 1992, 4

5 tomo V, pp y Freud, S. (1901) Recuerdos de infancia y recuerdos encubridores. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo VI, pp Freud, S. (1910) Cinco conferencias sobre psicoanálisis. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo XI. Conferencias cuatro y cinco. Freud. S. (1916) 20 a conferencia: La vida sexual de los seres humanos. En Obas completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo XV, pp Freud, S. (1916) 21 a conferencia: Desarrollo libidinal y organizaciones sexuales. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo XV, pp Freud, S. (1916) 26 a conferencia: La teoría de la libido y el narcisismo. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo XV, pp Freud, S. (1917) Sobre las trasposiciones de la pulsión, en particular del erotismo anal. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo XVII, pp Freud, S. (1923) La organización genital infantil. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo XIX, Freud, S. (1924) El sepultamiento del complejo de Edipo. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo XIX, Freud, S. (1925) Algunas consecuencias psíquicas de la diferencia anatómica entre los sexos. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo XIX, Freud, S. (1908) Sobre las teorías sexuales infantiles. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo IX, Freud, S. (1905) Las metamorfosis de la pubertad y Resumen. En Obras completas, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1992, tomo VII, pp Laplanche, J. y Pontalis, J. B. (1967) Diccionario de psicoanálisis. Buenos Aires: Paidós, 2001, pp Unidad 3: Temas vinculados con dificultades en el aprendizaje Ficha sobre epilepsias (clase del Dr. Thomson). Ficha sobre toxicomanías. 5