OBJETIVOS (resultados de aprendizaje)

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO CURSO ACADÉMICO: 2016/2017 FAMILIA CICLO MÓDULO CURSO Imagen personal Nivel 2 Peluquería y cosmética capilar Empresa e iniciativa emprendedora. Código: 0852 Duración: 84 horas. Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Artículo 10. Estructura de los módulos profesionales. 1. Los módulos profesionales incluirán, en su caso, las especificaciones de la formación recogidas en los correspondientes módulos formativos del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. 2. Los módulos profesionales estarán definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos, tomando como referencia las competencias profesionales, personales y sociales que se pretenden desarrollar a través del módulo profesional. 3. El real decreto por el que se establezca un título de formación profesional o un curso de especialización especificará para cada módulo profesional los siguientes aspectos: a) Denominación y código. b) Los objetivos expresados en resultados de aprendizaje. c) Criterios de evaluación. d) Contenidos básicos del currículo, que quedarán descritos de forma integrada en términos de procedimientos, conceptos y actitudes. Se agruparan en bloques relacionados directamente con los resultados de aprendizaje. e) Orientaciones pedagógicas. f) Duración mínima en horas del módulo profesional en la modalidad presencial. g) Número de créditos ECTS de cada módulo profesional en los ciclos formativos de grado superior y cursos de especialización. h) Requisitos del profesorado. LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, (BOJA nº 252 de 26/12/2007), que establece mediante el capítulo V Formación profesional, del Título II Las enseñanzas, los aspectos propios de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo. REAL DECRETO 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden de 29 de abril de 2013 por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar (BOJA número 92 de 14/05/2013) OBJETIVOS (resultados de aprendizaje) 2º 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de Página 1 de 10

2 actuación e incorporando valores éticos. 3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. COMPTENCIAS Competencias básicas relacionadas con el acceso a los ciclos formativos de Grado Medio (RD/1147/ de Julio) Las competencias básicas que se tendrán especialmente como referencia son las siguientes: Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia en comunicación lingüística. Competencia Matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana. CONTENIDOS UND1 UND2 Iniciativa emprendedora: Trabajador por cuenta ajena / propia. Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación. El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. Mitos del emprendedor Actuación emprendedora, como empleado y como empresario, de una pyme. La idea de negocio. El entorno de la empresa: Análisis del entorno general y específico Tipos de entorno: sencillo/cambiente El análisis DAFO del entorno y de la empresa La cultura empresarial y la imagen corporativa La responsabilidad social corporativa TÍTUTO EVALUACIÓN SESIONES 1ª 11 1ª 9 UND3 UND4 El mercado: El mercado Tipos de mercado La segmentación del mercado El estudio de mercado Localización del proyecto empresarial El marketing: Concepto de marketing El marketing estratégico El marketing-mix: producto, precio, promoción y distribución 1ª 9 1ª 10 Página 2 de 10

3 La atención al cliente UND5 Recursos humanos La dirección y el liderazgo 1ª 8 La motivación laboral La organización de la empresa Obligaciones de la empresa en materia laboral UND6 Creación y puesta en marcha de una empresa: Tipos de empresa y organizaciones. La forma jurídica. Trámites administrativos para la constitución de una empresa. 2ª 10 UND7 El plan de producción 2ª 7 El plan de producción El aprovisionamiento El análisis de costes UND8 Inversión y financiación 2ª 9 La inversión y los gastos iniciales Fuentes de financiación Financiación publica Ayudas y subvenciones publicas Crowdfunding UND9 Análisis contable y financiero 2ª 7 La contabilidad El balance de situación La cuenta de resultados El plan de tesorería UND10 Gestión contable, administrativa y fiscal Gestión administrativa: proceso general, pedido, albarán, factura, formas de pago. Gestión fiscal: IRPF, IVA, IS, calendario fiscal Gestión contable: libros de contabilidad 2ª 6 La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: (ORDEN de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de técnico de peluquería y cosmética capilar) 1) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. 2) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. 3) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. 4) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. Página 3 de 10

4 5) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - La adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título. 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme relacionada con la peluquería y la cosmética capilar. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la peluquería y la cosmética capilar. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la peluquería, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo. k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir. l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial. 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de peluquería y cosmética capilar. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la peluquería y cosmética capilar, Página 4 de 10

5 y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la peluquería y la cosmética capilar, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar. j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula. k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula. 3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Criterios de evaluación: a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa. e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con la peluquería y cosmética capilar en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una empresa. h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso. 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. Criterios de evaluación: a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización. b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la peluquería y cosmética capilar. e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme del sector de la peluquería y la cosmética capilar, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula. i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial Página 5 de 10

6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN - Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación que se vayan a aplicar para la evaluación del alumnado, en cuya definición el profesorado tendrá en cuenta el grado de consecución de los resultados de aprendizaje de referencia, así como la adquisición de las competencias y objetivos generales del título. - La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las competencias, que permitan al alumnado matriculado en la modalidad presencial la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su caso, mejorar la calificación obtenida en los mismos. Dichas actividades se realizarán en primer curso durante el periodo comprendido entre la última evaluación parcial y la evaluación final y, en segundo curso durante el periodo comprendido entre la sesión de evaluación previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo y la sesión de evaluación final. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION El procedimiento de evaluación tendrá tres fases: a) Evaluación inicial: Dentro del primer mes de cada curso se realizará una evaluación con el objetivo de indagar sobre el nivel de desarrollo que presenta el alumnado en relación con las capacidades y los contenidos de las distintas materias del curso. b) Evaluación formativa tiene por objeto recoger información a lo largo del proceso de enseñanza para valorar los progresos y dificultades de los alumnos ajustando la ayuda pedagógica a sus necesidades. c) Evaluación sumativa tiene por objeto ver en qué grado se han alcanzado los aprendizajes al final del período. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Con carácter general utilizaré los siguientes instrumentos: La observación directa de todo lo que acontece en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del aula, es decir, iniciativa e interés por el trabajo, participación y relación con los compañeros, intervenciones en clase, capacidad de trabajo en equipo, hábitos de trabajo y destrezas manuales, intelectuales y sociales. Los trabajos realizados por el alumnado dentro y fuera del aula (apuntes, comentarios, trabajos de investigación, exposiciones orales, etc.) Las pruebas específicas, que tendrán la siguiente estructura: - Pruebas objetivas que exigirán respuestas cortas, para evaluar la capacidad memorística, consistiendo en: definición de conceptos básicos, cuestiones breves y preguntas tipo test. - Pruebas de razonamiento, en las que el alumnado debe comentar y justificar su respuesta. - Realización de ejercicios prácticos de tipo numérico en los que han de interpretar los resultados. La autoevaluación y coevaluación a través de cuestionarios y entrevistas. Debates organizados por el profesor para que los alumnos/as intercambien ideas sobre un tema concreto. Su finalidad es trabajar un tema más en profundidad. El profesor hará de moderador, para ello introducirá el tema con una breve exposición, animará a la participación y guiará la discusión. Todo ello previo estudio del tema por parte del alumnado. Para finalizar, bien el profesor o bien entre todo el grupo elaborará un resumen final. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota numérica de la evaluación se obtendrá atendiendo a estos criterios: Un 80% de la nota vendrá determinado por la media ponderada de dos o tres pruebas escritas por trimestre (para calcular la nota promedio cada una debe ser al menos de un 4). Las fechas serán propuestas por el profesor y consensuadas en clase. En caso de no existir dicho consenso será el Página 6 de 10

7 profesor quien decida el calendario de las mismas. Se informará a los alumnos/as de los criterios de corrección de cada una de las pruebas realizadas en la evaluación. Se convocarán pruebas de incidencias para atender a aquellos alumnos que, previa justificación formal de su ausencia, no realicen las pruebas específicas en las fechas determinadas Un 10% dependerá de la participación en clase, realización de actividades y trabajos realizados. Se valorarán las actividades realizadas en clase, las exposiciones orales así como cualquier otro trabajo (individual o en grupo) solicitado por el profesor. El 10% restante dependerá de la actitud en clase. En este apartado se valorará, la predisposición en clase, el interés por la asignatura y por aprender y el respeto a terceros. Para superar la evaluación la suma ponderada de los tres apartados deberá de ser igual a 5 puntos. La nota de cada evaluación que será reflejada en el boletín de notas será redondeada al número entero más próximo, de la siguiente forma: Si la puntuación decimal supera o iguala el 5, el redondeo será por encima al número entero superior. (Ej.: un 7.5 sería un 8) Si la puntuación decimal no supera el 5, el redondeo será por debajo al número entro inferior. (Ej.: un 7.4 sería un 7) Si la nota del alumno/a en una evaluación estuviese comprendida entre 4.5 y 4.9 puntos, al aplicar el redondeo la nota del boletín sería de 5 puntos; dado que el aprobado se considera a partir de 5 puntos, se recomendará a los alumnos/as a presentarse a la prueba de recuperación para subir nota. La nota final de la asignatura será la media de las notas de cada evaluación sin redondeo, siempre que cada una de ellas haya sido superada satisfactoriamente. Se considera que el alumno/a ha superado satisfactoriamente, cuando la nota media supere los 5 puntos. La media final será redondeada tal y como se explicó anteriormente. El valor de cada cuestión se especificará en cada prueba objetiva. El examen no realizado se calificará, si no se acredita causa de fuerza mayor, con cero puntos. El comportamiento inapropiado durante un examen podrá suponer la interrupción del mismo. Quienes no hubieran aprobado alguna evaluación, podrán volver a hacer una prueba escrita antes de la evaluación final del curso, con los mismos criterios de evaluación. CRITERIOS DE RECUPERACION Se realizará un examen final de todas las materias para aquellos alumnos que hayan suspendido alguno o todos los bloques temáticos. Asimismo se comunicará a los alumnos y alumnas afectados las actividades a desarrollar o contenidos mínimos para la realización de este examen. EVALUACIÓN PRUEBA EXTRAORDINARIA Los alumnos que no hayan obtenido una evaluación positiva, se presentaran a la prueba extraordinaria establecida en el calendario durante el periodo comprendido entre la sesión de evaluación previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo y la sesión de evaluación final, dejando detallado en el informe del alumno, los bloques de contenidos y actividades que en su caso deban presentar para la realización de la prueba extraordinaria Artículo 11. Espacios y equipamientos. 1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el Anexo IV de esta Orden. Página 7 de 10

8 2. Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los módulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones: a) La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen el espacio formativo y deberá permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje con la ergonomía y la movilidad requeridas dentro del mismo. b) Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo. c) Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas y equipos en funcionamiento. d) Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicación. 3. Los espacios formativos establecidos podrán ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas. 4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. 5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado la adquisición de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseñanza. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones: a) El equipamiento (equipos, máquinas, etc.) dispondrá de la instalación necesaria para su correcto funcionamiento, cumplirá con las normas de seguridad y prevención de riesgos y con cuantas otras sean de aplicación. b) La cantidad y características del equipamiento deberán estar en función del número de personas matriculadas y permitir la adquisición de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se incluyen en cada uno de los módulos profesionales que se impartan en los referidos espacios. 6. Desde la Consejería competente en materia de Educación de la Junta de Andalucía se velará para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y características para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los módulos correspondientes y garantizar así la calidad de estas enseñanzas. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: 1) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. 2) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. 3) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. 4) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos». 5) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el Página 8 de 10

9 proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. 6) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: 1. El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la peluquería, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha. 2. La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionados con los procesos de peluquería y cosmética capilar. 3. La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector. 4. La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la peluquería y cosmética capilar y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como justificación de su responsabilidad social. Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de aprender-haciendo, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional. Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales educativos de los distintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora, elaborados por la Junta de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de fomentar la iniciativa emprendedora. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 1. Libro de texto tu libro de FP autores Bruno Jesús García González y Julia Muñoz Gil 2. Cultura Emprendedora y empresarial José Sande Visionado de películas y vídeos relacionados para cada uno de los bloques de contenidos ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Página 9 de 10

10 ACTIVIDAD Feria del emprendimiento Jornada sobre emprendimiento, diputación de Málaga Visita empresas Conferencia sobre cooperativismo Jornada educación financiera Unicaja 19 de Octubre Noviembre Por determinar Por determinar Por determinar FECHA APROXIMADA Nerja 20/10/2016 Profesor: Mª Dolores Fernández Vargas Página 10 de 10