5 diferentes tecnologías para complementar el proceso enseñanza-aprendizaje de la Programación Estructurada. Ing. Pedro Valencia Pérez.

Transcripción

1 5 diferentes tecnologías para complementar el proceso enseñanza-aprendizaje de la Programación Estructurada. Ing. Pedro Valencia Pérez.

2 1. Programas Herramienta Existe un software(programa) llamado PSeInt; que es una herramienta que sirve de apoyo a los alumnos durante sus primeros intentos por aprender la programación estructurada. Permite al estudiante desarrollar algoritmos mediante un simple e intuitivo pseudolenguaje en español; con la posibilidad de generar el diagrama de flujo correspondiente a través de la integración de un editor de diagramas de flujo. El utilizarlo en la materia de Programación Básica ha permitido que mis alumnos lleven a la práctica los conceptos fundamentales sobre algoritmos computacionales, sin la necesidad de adentrarlos a un lenguaje de programación específico; permitiéndoles así, adquirir dichos conocimientos y darles la libertad de que en un futuro ellos elijan el lenguaje de programación de su preferencia.

3 2. Tutoriales Formativos. La segunda tecnología que he implementado en la materia de Programación Estructurada es el uso un Tutorial sobre el uso del software PSeInt. Debido a que el objetivo de la clase es que comprendan los conceptos fundamentales sobre algoritmos computacionales y no el uso del software; me he visto en la necesidad de implementar el uso de un tutorial que les permita desarrollar las habilidades necesarias para manejar el programa PSeInt; pero que además les muestre las potencialidades o alcances de dicho software. Permitiéndome así, no invertir mucho tiempo en enseñarles el uso del software pero si hacerlos llevar a la práctica a implementación de los algoritmos computacionales; logrando que los alumnos alcancen un aprendizaje significativo.

4 3. Plataformas Educativas Otro tecnología que he implementado para la clase de Programación Básica es la plataforma educativa Moodle. Dicha plataforma nos permita poner a disposición algunas publicaciones electrónicas relacionadas con la programación estructurada. También lo utilizamos como medio para entregarrecepción de algunas tareas asignadas durante el curso. Sin embargo, aun nos falta explotar otras características potenciales de dicha plataforma, como son las evaluaciones en línea. Cabe mencionar que actualmente estamos desarrollando la evaluación diagnóstica para Programación Básica; como prueba piloto para el desarrollo e implementaciones de dichas evaluaciones.

5 4. Redes Sociales Las redes sociales desde su popularización entre los estudiantes de licenciatura, se han convertido una gran herramienta que nos permite la difusión de información de una menara más eficiente. Por lo que actualmente, aunque el docente no solicite la creación de grupos sociales para los alumnos inscritos a su materia; los alumnos tiene la iniciativa de crear dichos grupos sociales en la red para favorecer la rápida propagación de información sobre sus diferentes materias. Debido a lo anterior; he empezado a solicitarles la creación de grupos sociales cerrados; a través los cuales se puedan compartir información necesaria para mi materia; posibilitándome monitorear y/o controlar que información divulgada sea correcta y precisa.

6 5. Talleres Creativos. Una de las tecnologías presentadas en la sesión anterior fueron los talleres creativos. De éstos me interesó el hecho de que permitan potenciar el aprendizaje heurístico (construcción de sus propios aprendizajes); por lo que resultaría interesante observar que tan benéfico sería para los alumnos implementar un taller creativo sobre la programación estructurada aplicada a nuestra vida diaria. Creo que una casi al final del curso de Programación Básica, se podría implementar dicho taller con el objetivo de que el alumno identifique problemas cotidianos que puedan ser representables en la computadora permitiéndoles desarrollar programas que den una solución en un menor tiempo. Esto llevaría al alumno a identificar donde y como se pueden aplicar los conocimientos adquiridos acerca de la programación poniéndolos en práctica; lo cual permite un mayor apropiación de los mismos, así como el mayor desarrollo de habilidades.

7 Conclusión. Yo creo que la implementación de las cinco tecnologías descritas, permitirá que los alumnos de Programación básica, tengan mayor accesibilidad a la información necesaria para la adquisición de los fundamentos teóricos acerca de la programación; pero sobre todo se lograría que los alumnos lleven esos conocimientos teóricos adquiridos a la práctica; desarrollando soluciones eficientes (algoritmos computacionales) a problemas cotidianos representables en una computadora. Logrando de esta forma, el desarrollo pleno de las competencias y la apropiación de los conocimientos de la programación; alcanzando un aprendizaje significativo.