INSTITUTO ANDERSEN DIVISIÓN PREPARATORIA
|
|
- Enrique Redondo Cuenca
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 INSTITUTO ANDERSEN DIVISIÓN PREPARATORIA EQUIPO 10 Nemotecnias: Estrategias Efectivas del Aprendizaje. Técnica que facilita la memorización. Lizbette Henández Gómez (Psicología) Trinidad Ángeles Delgado Rosales (Inglés) Enero-Marzo
2 ÍNDICE C.A.I.A.C. Producto 1.- Conclusiones Generales Evidencias fotográficas Producto 3.- Primer etapa de R. T Organizador gráfico: Producto 2.- Contenidos y Conceptos Organizador Producto 4.- Preguntas Esenciales Interrelación entre los temas: Conexiones
3 Introducción Justificación Objetivo General del proyecto- Asignaturas involucradas Objetivos o propósitos a alcanzar Pregunta generadora Contenido-Temas y productos propuestos Planeación General- Formato elegido por institución Planeación día a día-formato elegido por la institución Reflexión grupo interdisciplinario-documento realizado en la propia ISI
4 Reflexión reunión de zona-avances, tropiezos, soluciones Ordenador gráfico Producto 4-preguntas esenciales Ordenador Gráfico Producto 5-proceso de indagación Análisis mesa de expertos Producto 6-plenaria Estructura inicial planeación Producto 7-resumen de tres experiencias
5 Estructura inicial planeación Producto 8-elaboración del proyecto Evidencias fotográficas Producto 9-segunda etapa de R.T. Organiizadores Gráficos de evaluación Producto 10 Propuestas de planeación general de proyecto Producto 11-profesora Lizbette (general y sesión por sesión) Producto 11-profesora Angeles (general y sesión por sesión)
6 Evaluación grupos heterogéneos Producto 12-general de proyecto Producto 12-general sesión por sesión
7 PRODUCTO 1: C.A.I.A.C. : CONCLUSIONES GENERALES CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO CONCLUSIONES GENERALES - INSTITUTO ANDERSEN La Interdisciplinariedad 1. Qué es? 2. Qué características tiene? 3. Por qué es importante en la educación? Es una logística de trabajo colaborativo que parte de una perspectiva múltiple y sistemática de una problemática, desde diversos encuadres especializados para la obtención de soluciones integrales óptimas. 1. Propicia el trabajo colaborativo y cooperativo para alcanzar objetivos en común. 2. Relaciona temas de impacto entre las diferentes asignaturas. 3. Retoma distintas experiencias. Correlaciona los contenidos de los programas de estudio y permite que el aprendizaje sea significativo. Asume la realidad como un todo. 4. Cómo motivar a los alumnos para el trabajo iinterdisciplinario? Involucrándolos y materializando sus ideas, resaltando sus habilidades y talentos en diversas áreas. Presentándoles retos inmersos en su cotidianeidad. 5. Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales y personales para la planeación del trabajo interdisciplinario? 6. Qué papel juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y qué características debe tener? 1. Actitud de apertura 2. Capacitación docente 3. Contar con espacios temporales y físicos adecuados 1. Organiza el trabajo 2. Optimiza el tiempo 3. Incrementa la posibilidad de alcanzar los objetivos 4. Monitorea avances
8 El Aprendizaje Cooperativo 1. Qué es? Estrategia de trabajo en la que todo es responsabilidad de todos. Hay corresponsabilidad para la consecución de un fin. 2. Cuáles son sus características? 1. Liderazgo compartido 2. Comunicación asertiva 3. Interdependencia positiva 4. Interacción cara a cara 3. Cuáles son sus objetivos? 1. Mejorar el rendimiento académico mediante un aprendizaje significativo 2. Mejorar las relaciones socio afectivas para obtener productos de aprendizaje 4. Cuáles son las acciones de planeación y acompañamiento más importantes del profesor, en éste tipo de trabajo? 1. Fijar objetivos 2. Especificar con claridad los propósitos 3. Asignar grupos y roles 4. Evaluar logros 5. Monitorear los grupos 5. De qué manera se vinculan el trabajo interdisciplinario, y el aprendizaje cooperativo? El trabajo interdisciplinario y el aprendizaje cooperativo se complementan. Convergen en las fronteras de las áreas para lograr un aprendizaje significativo. Retoman la idea del conocimiento como un todo.
9 PRODUCTO 3: EVIDENCIAS: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN CONCENTRADAS
10 PRODUCTO 3: EVIDENCIAS: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN MUY INTERESANTE!
11 PRODUCTO 3: EVIDENCIAS: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN Mejores resultados al hacer sinergia. Vamos a sacarle foto a todo nuestro trabajo. Profesor prevenido vale por dos.
12 PRODUCTO 3: EVIDENCIAS: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN PROACTIVIDAD AL 100%
13 PRODUCTO 2: ORGANIZADOR GRÁFICO: CONTENIDOS Y CONCEPTOS NEMOTECNIAS
14 PSICOLOGÍA VI UNIDAD 4 APRENDIZAJE Y MEMORIA. - Características y factores que influyen en el aprendizaje. - Tipos de aprendizaje de acuerdo a diferentes aproximaciones de estudio. - Estrategias que favorecen el aprendizaje. - - Conceptualización de la memoria. - Estrategias y técnicas para favorecer la memoria Hacer uso de técnicas, como lo son la creación de nemotecnias, para facilitar la memorización de vocabulario y /o estructuras en la materia de inglés. INGLÉS VI UNIDAD 3 CÓMO PUEDO AUMENTAR MI VOCABULARIO? Propósitos: El estudiante será capaz de utilizar estrategias para facilitar su aprendizaje de palabras desconocidas. I
15 JUSTIFICACIÓN El dominio del idioma inglés se vuelve esencial para el desenvolvimiento social, cultural y económico de nuestros estudiantes hoy en día. Conocer mas de una lengua resulta prácticamente imprescindible para lograr una participación profesional en el mundo globalizado en el cual vivimos. Es por ello que en el presente proyecto tiene como finalidad facilitar al alumno el proceso cognitivo de memorización en referencia a estructuras y/o vocabulario dentro del idioma inglés a través de una herramienta, como lo es la elaboración de nemotecnias. Sin duda, la memorización es una de las estrategias más importantes dentro de la adquisición de un idioma, la cual es un proceso neuropsicológico vital tanto para el desarrollo general de los alumnos como para su desarrollo académico, pues forma parte de los distintos procesos que conforman la enseñanza.
16 OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO Facilitar al alumno el proceso cognitivo de memorización en referencia a estructuras y/o vocabulario dentro del idioma inglés a través de una herramienta, como lo es la elaboración de nemotecnias.
17 CUADRO DE CONTENIDOS TEMÁTICOS POR ÁREA DISCIPLINAS PSICOLOGÍA INGLÉS 1.CONTENIDOS / TEMAS INVOLUCRADOS DEL PROGRAMA QUE SE CONSIDERAN ALCANZAR 2. OBJETIVOS O PROPÓSITOS A ALCANZAR ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS QUE FAVORECEN LA MEMORIA CÓMO PUEDO OBTENER MAS VOCABULARIO?
18 PREGUNTA GENERADORA CÓMO LOGRAR MEMORIZAR GRANDES CANTIDADES DE VOCABULARIO NECESARIO PARA LA ADQUISICIÓN DEL IDIOMA INGLÉS?
19 PLANEACIÓN GENERAL
20 PLANEACIÓN GENERAL
21 PLANEACIÓN GENERAL
22 PLANEACIÓN GENERAL
23 PLANEACIÓN DÍA A DÍA
24 PLANEACIÓN DÍA A DÍA
25 CONEXIONES DGIRE UNAM PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS ISI: INSTITUTO ANDERSEN / DIVISIÓN PREPARATORIA CLAVE: 1301 TRABAJO COOPERATIVO DE LOS PROFESORES Avances Tropiezos Se asistió a las reuniones de trabajo Se logró encontrar la conexión entre las materias (psicología, inglés, contabilidad) La inasistencia de una de las integrantes no permitió adentrarnos mas en la materia. Soluciones Se buscó la comunicación posteriormente y se llegaron a acuerdos.
26 PROCESO DE PLANEACIÓN DE LAS PROPUESTAS PARA PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS Avances Se acordó el tema, así como las estrategias a seguir para la implementación del proyecto. Tropiezos La desintegración del equipo por cuestiones de salud de una de las profesoras y la incapacidad por maternidad de otra. El replanteamiento del proyecto desde cero. Soluciones La reintegración del equipo con una nueva integrante quien sustituye a la profesora de incapacidad. La comunicación constante para lograr avances.
27 PUNTOS A TOMARSE EN CUENTA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS Avances La organización en tiempos y estrategias. Tropiezos Soluciones La reintegración de la profesora ausente, así como los tiempos para plantearle el nuevo proyecto. La falta de tiempo debido a la carga de actividades académicas y temarios. Reunión de equipo para la organización del mismo
28 LOGROS ALCANZADOS El cumplimiento del equipo con los productos requeridos a pesar de los tropiezos encontrados. El replanteamiento del proyecto. ASPECTOS A MEJORAR La comunicación y la organización de tiempos
29 1. Trabajo Cooperativo de los Maestros AVANCES TROPIEZOS SOLUCIONES O PROPUESTAS Se da el trabajo Cooperativo. Se da la sinergia entre equipos. Los maestros se dan cuenta de la relación entre materias. Apertura y colaboración por parte de los docentes. Se ha fomentado el compañerismo compartiendo ideas y estrategias de trabajo. Los profesores están más enfocados en el trabajo interdisciplinario. Romper con paradigmas. Es difícil que coincidan en horarios para establecer acuerdos. No hay tiempo para reunirse y ponerse de acuerdo en la logística. Maestros compartidos con secundaria o que laboran en otras instituciones. Resistencia al cambio. Falta de interés en el proyecto, ya que se considera como trabajo extra. Complicaciones con la plataforma. Seguir trabajando con los docentes de forma más sistemática y sin carga de trabajo. Buscar espacios como el cierre del ciclo escolar para llevar a cabo dicha actividad. Un proyecto por ciclo escolar y por materia. Reuniones similares a las juntas de consejo de la SEP para el trabajo con docentes. Uso de la tecnología: Google Drive. REFLEXIÓN REUNIÓN DE ZONA
30 2. Proceso de planeación de las propuestas para proyectos interdisciplinarios. AVANCES TROPIEZOS SOLUCIONES O PROPUESTAS Mayor disposición de los docentes. Conocer programas de otras materias y afinidades. Habilidad docente Se definió la metodología y los productos finales del trabajo interdisciplinario. Los programas se llenan de forma individual, ahora es en convergencia con varias materias. Directrices del proyecto se establecieron ya iniciado el curso y no hubo la planeación adecuada de las actividades. Sismo Maestros en distintos grados En matrículas pequeñas dificulta el número de proyectos. Formatos rígidos y explicaciones muy rebuscadas. No todos los grupos trabajan al mismo ritmo. Existe incertidumbre de los productos realizados ya que no hay retroalimentación. A través de la DGIRE buscar momentos específicos de trabajo a lo largo del ciclo escolar, como el indicado el día de la interdisciplinariedad. Proyecto por grado / materia Un viernes al mes ayuda a organizar y coincidir en tiempos, al menos durante el tiempo que arranca el proyecto. Sirvió mucho ver proyectos exitosos como ejemplos. REFLEXIÓN REUNIÓN DE ZONA
31 3. Puntos a tomarse en cuenta para la implementación de proyectos interdisciplinarios. AVANCES TROPIEZOS SOLUCIONES O PROPUESTAS Mayor disposición de los docentes. Conocer programas de otras materias y afinidades. Habilidad docente Se definió la metodología y los productos finales del trabajo interdisciplinario. Los programas se llenan de forma individual, ahora es en convergencia con varias materias. Directrices del proyecto se establecieron ya iniciado el curso y no hubo la planeación adecuada de las actividades. Sismo Maestros en distintos grados En matrículas pequeñas dificulta el número de proyectos. Formatos rígidos y explicaciones muy rebuscadas. No todos los grupos trabajan al mismo ritmo. Existe incertidumbre de los productos realizados ya que no hay retroalimentación. A través de la DGIRE buscar momentos específicos de trabajo a lo largo del ciclo escolar, como el indicado el día de la interdisciplinariedad. Proyecto por grado / materia Un viernes al mes ayuda a organizar y coincidir en tiempos, al menos durante el tiempo que arranca el proyecto. Sirvió mucho ver proyectos exitosos como ejemplos. REFLEXIÓN REUNIÓN DE ZONA
32
33
34 ORGANIZADOR PRODUCTO 4.- PREGUNTAS ESENCIALES CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
35 ORGANIZADOR GRÁFICO. PRODUCTO 5.- PROCESO DE INDAGACIÓN
36 Planeación de Proyectos Interdisciplinarios A qué responde la necesidad de crear proyectos interdisciplinarios como medio de aprendizaje hoy en día? Responde a varias necesidades; principalmente a las que se han planteado en la búsqueda de una educación para el siglo XXI, para dar respuesta a los contextos donde se desarrolla la educación. A involucrar a los alumnos en un trabajo autónomo enfocado desde una visión socio constructivista y cognitiva que permita a los alumnos que realmente construyan. ANÁLISIS MESA EXPERTOS: PRODUCTO 6.- PLENARIA Documentación del proceso y portafolios de evidencias Qué entendemos por documentación? Consolidad los aprendizajes desde una postura del docente como observador del alumno, por lo que todo indicio de su comprensión de sus alumnos es digno de documentación. Cuáles podrían ser los elementos fundamentales para la estructuración y planeación de los proyectos interdisciplinarios? Uno de ellos es el compromiso del docente en cuanto a generar conexiones a la currículo y a la ejecución de un proyecto bien planeado. Así mismo es importante la preparación del docente en distintos ejes, que le permitan reconocer la relación de su asignatura con otras áreas. Por último es esencial encontrar la transferencia a una realidad en la que pueda ser aplicado el conocimiento a través de los proyectos Qué evidencias concretas de documentación estaríamos esperando, cuando trabajamos de manera interdisciplinaria? Fotos, videos y visitas virtuales. Cuál es la intención de documentar en un proyecto y quién lo debe hacer? Alimentar el proyecto y regresar la autonomía al alumno
37 Cuál es el método o los pasos para acercarse a la Interdisciplinariedad? a) Que cada docente conozca su programa. b) Jerarquizar los elementos de acuerdo a su importancia. c) Relacionarse con los docentes de las distintas áreas para encontrar un vínculo para la integración de ambos conocimientos. d) Reconocer un elemento de a realidad que se pueda problematizar, explicar, innovar, a partir de la integración de dos áreas distintas. Qué características debe tener el nombre del proyecto interdisciplinario? Debe estar propuesto desde los distintos ejes de las áreas que lo conforman y que se enfoque en las temáticas de cada área, además de tener en cuenta la propuesta de los alumnos.
38 Gestión de Proyectos interdisciplinarios16 El desarrollo profesional y la formación docente Qué factores debemos tomar en cuenta para hacer un proyecto? Cómo debemos organizarlos? Los Programas. El Currículo. Los Tiempos. Los Alcances. Los Objetivo. La Disposición. Cómo podemos identificar los puntos de interacción que permitan una indagación, desde situaciones complejas o la problematización? Conociendo los programas de las áreas implicadas, intercambiándolos con los profesores que participan en el proyecto. Dando propuestas para definir el problema a trabajar y organizar los tiempos y horarios de trabajo y aplicación, dividiendo el proyecto en fases, desde el planteamiento y hasta la presentación del mismo Qué implicaciones tiene, dentro del esquema de formación docente, el trabajo orientado hacia la interdisciplinariedad? Implica la indagación, el análisis, la innovación, la cognición y la metacognición. Qué dimensiones debemos tener en cuenta, para la construcción de proyectos interdisciplinarios? La de una evaluación formativa. La de un docente observador de la comprensión, gestor del conocimiento y de actitudes. La disposición del docente a seguirse reconstruyendo.
39 Cómo beneficia al aprendizaje el trabajo interdisciplinario? Generando nuevas preguntas y nuevos proyectos. Con el enriquecimiento de otras áreas y con dar respuesta a problemas concretos de la comunidad, ya sea estudiantil o de la localidad.
40 ESTRUCTURA INICIAL DE PLANEACIÓN E.I.P. RESUMEN (SEÑALADO. PRODUCTO7.)
41
42
43
44
45
46 ESTRUCTURA INICIAL PLANEACIÓN PRODUCTO 8.- ELABORACIÓN DE PROYECTO
47
48
49
50
51
52
53 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS PRODUCTO 9.- SEGUNDA ETAPA DE RT
54 PRODUCTO 10: ORGANIZADORES GRÁFICOS DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS INTERDICIPLINARIOS
55
56
57 PRODUCTO 11: PROPUESTAS DE PLANEACIÓN DE PROYECTO INTERDICIPLINARIO
58 PRODUCTO 11: PROPUESTAS DE PLANEACIÓN DE PROYECTO INTERDICIPLINARIO
59 PRODUCTO 11: PROPUESTAS DE PLANEACIÓN DE PROYECTO INTERDICIPLINARIO
60 PRODUCTO 11: PROPUESTAS DE PLANEACIÓN DE PROYECTO INTERDICIPLINARIO
61
62
63
Eje temático Comunicación. Postulantes: María Elena Osuna Sánchez, Jesús Isabel Ortiz Robles y Javier Cruz Guardado
El Trabajo Colegiado elemento central para la implementación de Proyectos inter y multidisciplinares en alumnos de primer año de la Unidad Académica Preparatoria Emiliano Zapata de la UAS Eje temático
Más detallesObjetivo principal: Objetivos particulares:
Objetivo principal: Desarrollar en el alumno habilidades que le permitan redimensionar y complementar los procesos de investigación y profesionalización en la definición, preservación, divulgación, difusión,
Más detallesPrograma en Servicio Liderazgo pedagógico para la mejora de las prácticas docentes
Programa en Servicio Liderazgo pedagógico para la mejora de las prácticas docentes Línea de Desarrollo de Capacidades de Liderazgo Escolar 1. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA En este curso se espera desarrollar
Más detallesPROCESOS HUMANOS Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL
PROCESOS HUMANOS Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL Código SNIES: 10637 Una de las mejores universidades del país, reconocida por el Ministerio de Educación nacional OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS Formar
Más detalles1. CONTENIDOS CURRICULARES
1. CONTENIDOS CURRICULARES 1.1 LOS PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA, LAS COMPETENCIAS Y PERFILES DEFINIDOS 1.1.1 Objetivos del programa Objetivo de formación Formar a los estudiantes para el análisis
Más detallesNombre de la asignatura: Análisis y modelado de sistemas de información
Nombre de la asignatura: Análisis y modelado de sistemas de información Créditos: 3 2-5 Aportación al perfil Formular, gestionar y evaluar el desarrollo de proyectos informáticos en las organizaciones.
Más detallesFundamentos de Administración Educativa
Fundamentos de Administración Educativa FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA 1 Sesión No. 12 Nombre: Liderazgo Contextualización Las diferentes instancias de la escuela participan de forma diferente
Más detallesLA DOCENCIA UNIVERSITARIA Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE Master Universitario en Docencia Universitaria Curso Académico 2011/2012 1 er Curso 1 er cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura:
Más detallesMaestría en Dirección y Liderazgo de Instituciones Educativas Innovadoras
Maestría en Dirección y Liderazgo de Instituciones Educativas Innovadoras Una visión estratégica, innovadora y transformadora del liderazgo de las escuelas de hoy. Maestría en DIRECCIÓN Y LIDERAZGO de
Más detallesPAUTA DE OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN EL AULA
Programa ECBI PAUTA DE OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EN EL AULA Clase de Ciencias con Metodología Indagatoria Equipo Programa ECBI U de Chile 13 de julio de 2015 PAUTA DE OBSERVACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Más detallesPERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESTANDARES CURRICULARES PLAN DE ESTUDIOS 2011 DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOS ALUMNOS
SUBTEMA: CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BÁSICA. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS. COMPETENCIA A DESARROLLAR: Dimensionar los principios pedagógicos que sustentan
Más detallesCONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR
ESCOLARES De conformidad con el artículo 3, de los Lineamientos para la Organización y Funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de la Educación Básica, en el Consejo Técnico Escolar participan
Más detallesBachilleratos en modalidades no convencionales. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación n Media Superior Sistema de Universidad Virtual 2010
1 Bachilleratos en modalidades no convencionales UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación n Media Superior Sistema de Universidad Virtual 2010 2 Universidad de Guadalajara Sistema de Educación Media
Más detallesGIMNASIO EL HONTANAR ACUERDO POR LA EXCELENCIA 2017 NUESTRA RUTA HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA. DIA E Mayo 10/17
GIMNASIO EL HONTANAR ACUERDO POR LA EXCELENCIA 2017 NUESTRA RUTA HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA. DIA E Mayo 10/17 PREESCOLAR X _PRIMARIA (2 y 3 ) SECUNDARIA MEDIA PLAN DE ACCIÓN Componente ISCE METAS Qué
Más detallesCarrera: ADC-1012 SATCA
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: SATCA 1 Contabilidad Administrativa Ingeniería en Administración ADC-1012 2-2 - 4 2.- PRESENTACIÓN Caracterización de
Más detallesPLANIFICADOR DE UNIDADES DEL PAI. Podcast
PLANIFICADOR DE UNIDADES DEL PAI Titulo de la unidad Profesor (es) Asignatura y curso o año Marco temporal y duración Podcast Mauricio Romero Figueroa COMUNICACIÓN 8º grado 2 bimestre Primera etapa: integración
Más detallesLA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Master Universitario en Docencia Universitaria Curso Académico 2011/2012 1 er curso 1 er cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: La planificación didáctica Código:
Más detallesCENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS PROGRAMA DE ESTUDIOS POR OBJETIVOS FORMATO BASE ADMINISTRACIÓN Y RECURSOS HUMANOS
CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS PROGRAMA DE ESTUDIOS POR OBJETIVOS FORMATO BASE 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN CENTRO UNIVERSITARIO: DEPARTAMENTO: ACADEMIA: ÁREA DE FORMACIÓN: NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
Más detallesLas Pra cticas de Formacio n Profesional en Trabajo Social
Las Pra cticas de Formacio n Profesional en Trabajo Social La Propuesta La transversalidad resulta una dimensión organizadora e integradora de la propuesta pedagógica de la carrera de Trabajo Social en
Más detallesTUTORÍA Y ORIENTACIÓN
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2016/2017 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Tutoría y Orientación Código: 200972 Departamento: Área de
Más detallesLos proyectos educativos para elevar el logro educativo en las escuelas secundarias del Estado de Jalisco.
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Los proyectos educativos para elevar el logro educativo en las escuelas secundarias del Estado de Jalisco. Exposición de la MTRA. BRENDA DEL ROCÍO PÉREZ LANA Coordinadora
Más detallesA que se dedica la gente; cual el sector económico que tiene más peso. Preocupación fundamental de la sociedad, principio de acción.
elunidad I. LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. PRODUCTO 1. Lista en un cuadro los elementos comparativos entre la sociedad tradicional, la sociedad industrial y la postindustrial. NOMBRE DEL PARTICIPANTE SOCIEDADES
Más detallesLa Ciencia en tu Escuela Modalidad A Distancia. Diplomado de Primaria. Rosa del Carmen Villavicencio Caballero Coordinadora
PROPUESTA Este diplomado fue diseñado para promover en los docentes de primaria, la reflexión sobre su práctica educativa, a partir de supuestos teóricos específicos y de la implementación de estrategias
Más detallesTALLER DE ROBÓTICA EDUCATIVA
TALLER DE ROBÓTICA EDUCATIVA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2017/2018 2º Cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Taller de Robótica Educativa Código:
Más detallesRoles del Instructor y del Aprendiz en la estrategia de Formación por Proyectos
Roles del Instructor y del Aprendiz en la estrategia de Formación por Proyectos Rol del Instructor Con la implementación de la estrategia de Aprendizaje por Proyectos, el rol del Instructor cambia, y se
Más detallesGuía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Secundaria. Historia para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente
Más detallesProyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente. Convocatoria Nº de proyecto: 267
Proyecto de Innovación y Mejora de la Calidad Docente Convocatoria 2015 Nº de proyecto: 267 Título del proyecto: Nueva metodología docente para el aprendizaje basado en el coaching y en el trabajo en equipo
Más detallesAtención a la diversidad y mejora de la práctica educativa
Atención a la diversidad y mejora de la práctica educativa Javier Onrubia Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Objetivos Presentar y poner a discusión algunas ideas relacionadas con la
Más detallesLa evaluación y la enseñanza
La evaluación y la enseñanza Informar los resultados. Desarrollar planes de apoyo para educandos de bajo aprovechamiento. Planear el desarrollo profesional. Fijar metas. Destacar las prioridades y los
Más detallesSyllabus Asignatura : Trabajo Fin de Grado. Idioma en el que se imparte: Grado Oficial en Marketing.
Syllabus Asignatura : Programa en el que se imparte: Grado Oficial en Marketing. Curso 2013 / 2014 Profesor Enrique Zorita Periodo de impartición y Curso 2º Cuatrimestre 4º Curso Tipo Idioma en el que
Más detallesTRABAJO DE FIN DE GRADO CUARTO CURSO GUIA DOCENTE
TRABAJO DE FIN DE GRADO CUARTO CURSO GUIA DOCENTE Página1 INDICE 1. MARCO ACADÉMICO 2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL MÓDULO 3. METODOLOGÍA 4. EVALUACIÓN 5. EQUIPO DOCENTE Y ACCIÓN TUTORIAL 6. PROGRAMACIÓN
Más detallesPrograma de competencias en información para Enfermería.
Programa de competencias en información para Enfermería. Biblioteca de Centros de la Salud Índice. Justificación 2. Objetivos 3. Destinatarios 4. Recursos humanos 5. Contenidos 6. Metodología del Programa
Más detallesDIPLOMADO GESTIÓN POR COMPETENCIAS E INNOVACIÓN DEL CURRICULO
DIPLOMADO GESTIÓN POR COMPETENCIAS E INNOVACIÓN DEL CURRICULO Una alianza estratégica Dos instituciones, una misma apuesta por fortalecer la formación docente. Objetivos del diplomado El diplomado busca
Más detallesMODELO EDUCATIVO DE LA UTA
MODELO EDUCATIVO DE LA UTA El modelo educativo que se propone en este documento debe construirse día a día en el claustro universitario para responder a las necesidades educativas concretas de nuestra
Más detallesCONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. En nuestra escuela todos aprendemos. Primera Sesión Ordinaria Ciclo Escolar
FORMATO No. 1 ACTIVIDAD No. 5 Con base en la Ruta de Mejora de la escuela, cada uno de los miembros del Consejo comente las tareas que ha desarrollado y su impresión sobre las mismas. Se proponen las siguientes
Más detallesLA SECRETARÍA ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO
LA SECRETARÍA ACADÉMICA DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO A través de la Facultad de Psicología y la Licenciatura en Psicología área del Trabajo convoca a todos los interesados en cursar el: P R
Más detallesLicenciatura en Negocios Internacionales
Licenciatura en Negocios Internacionales Modalidad A Distancia Perfil de Ingreso El estudiante deberá contar con las siguientes características para ingresar a la Licenciatura en Negocios Internacionales:
Más detallesEl cuaderno de trabajo como estrategia de enseñanza-aprendizaje en el curso de neurociencias
El cuaderno de trabajo como estrategia de enseñanza-aprendizaje en el curso de neurociencias Pablo Gutiérrez Galarza pablo.gutierrez@pucp.edu.pe Departamento de Psicología Contexto En el semestre 2014-2
Más detallesPROYECTO DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA EN SITUACIÓN DE
PROYECTO DE NIÑEZ Y ADOLESCENCIA EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SÍNTESIS DEL PROYECTO: El presente proyecto tiene por objetivo la promoción y protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes en
Más detallesANEXOS ÁRBOL DE PROBLEMAS. Enseñanza tradicional.
ANEXOS ANEXO 1 ÁRBOL DE PROBLEMAS Estudiantes no motivados. Enseñanza tradicional. Insuficiente conocimiento de Inglés. Efectos Problema Diversidad de conocimientos de Inglés de estudiantes de área rural
Más detallesComprometer a la comunidad educativa con la filosofía de Inclusión: Fortalecer el proceso de inclusión educativa en el colegio a través de formación
Comprometer a la comunidad educativa con la filosofía de Inclusión: Fortalecer el proceso de inclusión educativa en el colegio a través de formación a docentes y estudiantes del ciclo 3 y 4 con el fin
Más detallesDirección de Bienestar y Extensión. Programa: Quédate en la U! Diplomado de pedagogía para profesionales no licenciados.
Dirección de Bienestar y Extensión. Programa: Quédate en la U! Diplomado de pedagogía para profesionales no licenciados. La ignorancia absoluta no es el mayor de los males ni el mas temible, una basta
Más detallesFORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PREMIO MAESTROS QUE TRANSFORMAN
1 FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA PREMIO MAESTROS QUE TRANSFORMAN A continuación se presenta el formato en el cual los docentes seleccionados deben presentar sus trabajos
Más detallesDESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No 3. Construcción de un marco referencial sobre: cambio como mejora, creatividad e innovación.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No 3 Construcción de un marco referencial sobre: cambio como mejora, creatividad e innovación ORIENTACIONES Ubique este desempeño de comprensión en el mapa conceptual, analice
Más detallesPolítica de Evaluación
POLÍTICA DE EVALUACIÓN Introducción En el Modelo Educativo Merici (MEM) la evaluación es considerada un aspecto fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje, que permite retroalimentarlo a través de la
Más detallesPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ. Facultad de Educación PUCP. SÍLABO No INFORMACIÓN GENERAL
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ Facultad de Educación SÍLABO No.21 1. INFORMACIÓN GENERAL Nombre del curso : Didáctica de la Comunicación 1 Código del curso : PRI 105 Área curricular : Procesos
Más detallesEl Portafolio de evidencias de práctica clínica: Instrumento de evaluación de las competencias en Medicina
El Portafolio de evidencias de práctica clínica: Instrumento de evaluación de las competencias en Medicina Dra. Norma Lucila Ramírez López y Dr. José Agustín Mercado Arellano Facultad de Medicina UNAM
Más detallesMAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS El objetivo de la Maestría en Educación Especial es formar un profesional capacitado para afrontar las exigencias del desarrollo de los sujetos con
Más detallesMtra.Vanessa Lissett Martínez Coronado
Mtra.Vanessa Lissett Martínez Coronado Tradicional 1952 Gramática Conductismo Estructural 1972 Lingüística estructural Gramática textual Conductismo Comunicativo- Funcional 1993 Funciones del Lenguaje
Más detallesEvaluación del Desempeño Ciclo Escolar Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del Desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente Secundaria Geografía de México
Más detallesDIPLOMADO EN GERENCIA DE PROYECTOS CON ÉNFASIS EN PMI
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DIPLOMADO EN GERENCIA DE PROYECTOS CON ÉNFASIS EN PMI PRESENTACIÓN El Diplomado está diseñado para que los participantes se comprometan en un proceso de intercambio de conocimiento
Más detallesPROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Psicología de la Educación y del Desarrollo en Edad Escolar" MAESTRO-ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL (Plan 98)
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Psicología de la Educación y del Desarrollo en Edad Escolar" MAESTRO-ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INFANTIL (Plan 98) Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Facultad
Más detallesLA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Master Universitario en Docencia Universitaria Curso Académico 2015/2016 1 er curso 1 er cuatrimestre GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: La planificación didáctica Código:
Más detallesMERCER LEARNING EMPOWERING TOMORROW S HR LEADERS TODAY
HEALTH WEALTH CAREER MERCER LEARNING EMPOWERING TOMORROW S HR LEADERS TODAY ANALYTICS Y CAMBIO MERCER LEARNING MERCER LEARNING ONLINE Mercer Learning Online es una serie de cursos en línea que tienen el
Más detallesCONTENIDO INTRODUCCIÓN. CONCLUSIONES. 1. QUÉ ES EL APRENDIZAJE COLABORATIVO? 2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO.
CONTENIDO INTRODUCCIÓN. 1. QUÉ ES EL APRENDIZAJE COLABORATIVO? 2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO. 3. EQUIPOS COLABORATIVOS. 4. DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD COLABORATIVA. 5. PLANIFICACIÓN DE
Más detallesQué entendemos por competencias tutoriales?
Qué entendemos por competencias tutoriales? 7º Encuentro Institucional de Tutorías. Instituto Politécnico Nacional Dra. Tere Garduño Rubio. Octubre 22, 2012. El siglo XXI aporta a la Educación un ingrediente
Más detallesDiplomado en Docencia Universitaria Justificación Ante los constantes cambios de la sociedad, la educación ha de asumir un compromiso para enfrentar
Diplomado en Docencia Universitaria Justificación Ante los constantes cambios de la sociedad, la educación ha de asumir un compromiso para enfrentar los retos e incertidumbres en la formación de los futuros
Más detalles1 ORIENTACIÓN AL LOGRO
1 ORIENTACIÓN AL LOGRO La orientación al logro permite que las personas involucren en la autodirección la persistencia para reconocer y premiar los resultados obtenidos por la organización. Las personas
Más detallesVicerrectorado de Tecnologías de la Información e Innovación Docente Programa de Desarrollo del Personal Docente e Investigador
Plan de Desarrollo: Competencia comunicativa oral: Estrategias explicativas y argumentativas PRESENTACIÓN En el contexto del de la Universidad de Cádiz y con el fin de facilitar y mejorar el desarrollo
Más detallesPROGRAMA DE TUTORÍA EN EL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS. Nivel Educativo: Educación Superior
PROGRAMA DE TUTORÍA EN EL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS Nivel Educativo: Educación Superior María de los Ángeles Mata Mendoza mata.angeles@gmail.com Elisa Saad Dayán elisasaad@hotmail.com Facultad de Psicología,
Más detallesModelo Pedagógico Semipresencial
La Modalidad Semipresencial es una combinación entre los sistemas tradicionales de enseñanza-aprendizaje y el modelo a distancia. Está diseñado para aquellos alumnos que por distancia, situación laboral
Más detallesUNIVERSIDAD AUTONÓMA DE ZACATECAS Francisco García Salinas TALLER: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. Dr Manuel Sánchez Guerrero
UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE ZACATECAS Francisco García Salinas TALLER: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Dr Manuel Sánchez Guerrero JUNIO 2016 TALLER: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE I. PRESENTACIÓN Cuando los estudiantes
Más detallesPlataformas Tecnológicas Educativas
Plataformas Tecnológicas Educativas 1 Sesión No. 1 Nombre: Ambiente virtual de aprendizaje. Parte I. Contextualización Cómo ha impactado el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación a la
Más detallesEXTENSIÓN LATACUNGA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONÓMICAS ADMINISTRATIVAS Y DEL COMERCIO
EXTENSIÓN LATACUNGA DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONÓMICAS ADMINISTRATIVAS Y DEL COMERCIO "ELABORACIÓN DEL MANUAL DE ETIQUETA Y PROTOCOLO PARA ESTANDARIZAR LOS PROCESOS DE SERVICIO EN EVENTOS Y CEREMONIALES
Más detallesGuía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Docente. Secundaria. Formación Cívica y Ética para la elaboración de la Planeación didáctica
Más detallesFacultad de Mercadeo Comunicación y Artes
DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN DE CONSULTORES EMPRESARIALES Justificación: La formación académica de los estudiantes hoy por hoy permite que adquieran una serie de competencias propicias para su desarrollo
Más detallesESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL LLUVIA DE IDEAS UTILIZANDO WIKISPACE. Curso Metodología del Trabajo Académico 90002
ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL LLUVIA DE IDEAS UTILIZANDO WIKISPACE Curso Metodología del Trabajo Académico 90002 GLORIA NANCY DUITAMA CASTRO Código 46663150 MARZO DE 2011 1 TABLA DE CONTENIDO
Más detallesI ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EAD URBE JULIO INVESTIGANDO EN EDUCACION A DISTANCIA EN LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS
I ENCUENTRO INTERNACIONAL DE EAD URBE 02-03 JULIO INVESTIGANDO EN EDUCACION A DISTANCIA EN LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS Dra. Magally Briceño Caracas,julio 2009 ORGANIZACIÓN N DE LA Contextualizacion Problematizacion
Más detallesPROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. 2º Nivel de Concreción
TEMA 1. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO. 2º Nivel de Concreción Introducción: El funcionamiento de un centro tiene como marco general el Proyecto Educativo de Centro (PEC), que es el "ideario" del centro.
Más detallesTitulación(es) Titulación Centro Curso Periodo M.U. en Dirección y Gestión de Recursos Humanos 12-V.2
FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 42745 Nombre Taller de liderazgo e inteligencia emocional Ciclo Máster Créditos ECTS 3.0 Curso académico 2016-2017 Titulación(es) Titulación Centro Curso
Más detallesLAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE. M en C. Aurora Farfán Márquez y MC. Rosa Ma. Zúñiga Sánchez; M. en C. Laura Aguilar Vega
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE M en C. Aurora Farfán Márquez y MC. Rosa Ma. Zúñiga Sánchez; M. en C. Laura Aguilar Vega Octubre 06, 2011 Antecedentes El interés de la elaboración de este tríptico surge
Más detallesOfrecimientos Detallados de Desarrollo Profesional Dirigido al Distrito Escolar
Presentada al Departamento de Educación 2014-2015 Sobre Universia: Universia es la mayor red de universidades de habla hispana y portuguesa. Está formada por 1,262 universidades que representan a 16.2
Más detallesPORTAFOLIO DOCENTE, UNA HERRAMIENTA DE FORMACIÓN, EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN
PORTAFOLIO DOCENTE, UNA HERRAMIENTA DE FORMACIÓN, EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN Los procesos formativos y el rol del docente universitario actual adopta una nueva visión frente a las técnicas de enseñanza, aprendizaje
Más detallesInformativo N 1 Coordinación SEP
Informativo N 1 Coordinación SEP Como ustedes saben, a partir del presente año el colegio está adscrito al régimen de Subvención Escolar Preferencial (S.E.P), por lo cual es muy importante que todos conozcamos
Más detallesBienvenido. Portafolio de Servicios Sector Educativo
Bienvenido Portafolio de Servicios Sector Educativo Pilares Coaching Eneagrama de la Personalidad Programación Neurolingüística Aprendizaje Experiencial Campo de Entrenamiento Contamos con un Campo de
Más detallesCiencias Contables y Financieras con mención en Gestión de Riesgos y Auditoría Integral
en Ciencias Contables y Financieras con mención en Gestión de Riesgos y Auditoría Integral Programa Virtual de acuerdo a ley INTRODUCCIÓN Tiene como objetivo fundamental proporcionar una formación adecuada
Más detallesPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE AULA ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN Nieves alcalá
CEP DE LA GOMERA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y DE AULA ORIENTACIONES PARA SU ELABORACIÓN Nieves alcalá 2010 C E P L A G O M E R A Página2 ELEMENTOS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DE AULA RESPONSABLES JUSTIFICACIÓN
Más detallesC O N V O C A: Durante el ciclo escolar se llevarán a cabo 4 días de trabajo interdisciplinario:
SECRETARÍA GENERAL Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios En el marco de su 50 aniversario, la Dirección General de Incorporación y Revalidación de Estudios de la UNAM C O N V O
Más detalles1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 137 S U P E R V I S O R. E D U C A C I Ó N F Í S I CA 1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN NACIONAL
Más detallesNombre de la asignatura: Taller de liderazgo. Créditos: Aportación al perfil
Nombre de la asignatura: Taller de liderazgo Créditos: 2 2-4 Aportación al perfil Crear y mejorar productos de alto valor agregado bajo los principios de productividad y competitividad. Emprender e incubar
Más detallesEjemplos de respuestas que pueden inspirarte:
- Incorporación progresiva de las TICs en el proceso de enseñanza- aprendizaje, mostrando las posibilidades que ofrecen a la hora de presentar, apoyar y/o desarrollar los contenidos en el aula. - Enfocadas
Más detallesCarrera: Ingeniero Químico Asignatura: Comunicación Efectiva Área del Conocimiento: Fundamental Ciencias Sociales y Humanidades.
Generales de la Asignatura: Nombre de la Asignatura: Clave Asignatura: Nivel: Carrera: Frecuencia (h/semana): Teoría: Laboratorio: Total horas en el período escolar: Créditos: Fecha de Elaboración: Prerrequisitos:
Más detallesINTEGRACIÓN PEDAGÓGICA ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES EN FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE INTRODUCCIÓN
DIMENSIÓN INDICADOR INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES EN FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE INTRODUCCIÓN Este instrumento tiene por objetivo apoyarlo en la reflexión y análisis sobre sus prácticas
Más detallesLos Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP) y el desarrollo de competencias
Título de la presentación Fecha Lugar Los Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP) y el desarrollo de competencias Fundación Manuel Mejía Calle 73 No. 8-13 Piso 4 Torre A / Bogotá Teléfono 313 66 00 Ext.
Más detallesControl de. asistencia. y evaluación
Control de asistencia y evaluación S E C U N D A R I A ReGistro SEmanal, mensual y bimestral 1 Control de asistencia y evaluación S E C U N D A R I A Información personal Datos personales Nombre: Dirección:
Más detallesEscribe aquí el subtítulo. Máximo 3 líneas. Telefónica- Colombia. Razón Social Fundación Telefónica
Escribe Apropiación aquí el título. Máximo pedagógica 3 líneasde TIC Escribe aquí el subtítulo. Aulas Máximo 3 líneas Fundación Telefónica- Colombia 00.00.2011 Aulas Somos una red latinoamericana de personas
Más detallesLa función directiva y el apoyo académico a colectivos docentes 5 Encuentro de directivos de educación básica del Estado de Tlaxcala.
La función directiva y el apoyo académico a colectivos docentes 5 Encuentro de directivos de educación básica del Estado de Tlaxcala. Jesús Moreno Jiménez Asesor Educativo Huatulco, 2009 Los distintos
Más detallesMinisterio de Educación Nacional República de Colombia
Mejoramiento de la Calidad de la Educación: Formación de los Docentes en uso de Nuevas Tecnologías MEJORAMIENTO: Desarrollo Profesional del Docente Política de Mejorar la calidad de la Educación colombiana
Más detallesEnseñanza, aprendizaje y evaluación n por competencia. La Experiencia venezolana. Marina Polo San José de Costa Rica Febrero, 2006
Enseñanza, aprendizaje y evaluación n por competencia. La Experiencia venezolana Marina Polo San José de Costa Rica Febrero, 2006 Aspectos a presentar Evaluación Enseñanza Aprendizaje Requerimientos de
Más detallesLINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
LINEMIENTOS PR L ORGNIZCIÓN Y EL FUNCIONMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLRES En el ciclo escolar 2013-2014, es menester restituir a los CTE, además de formalizar su organización y funcionamiento, con
Más detalles3.2. Justificación del programa
3.2. Justificación del programa El programa de psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia, se ofrece con fundamento en la disciplina científica albergada dentro de las ciencias sociales, área
Más detallesPROGRAMA DEL CURSO. A. Antecedentes Generales
PROGRAMA DEL CURSO A. Antecedentes Generales - Nombre de la asignatura : GESTION DE PERSONAS - Carácter de la asignatura : Obligatoria - Pre requisitos : Dirección de Empresas - Co requisitos : No Tiene
Más detallesDiplomado en Desarrollo de competencias docentes
Diplomado en Desarrollo de competencias docentes Informes: becaschile.hgo@itesm.mx Página2 Trayectoria y excelencia del programa Este programa se ha impartido desde 2005 a alrededor de 20 generaciones,
Más detallesLección 2 - Conceptos de organización y planeación comunitaria
Lección 2 - Conceptos de organización y planeación comunitaria El grado de efectividad del trabajo que realizan las comunidades depende en gran medida de la forma como ordenan y coordinan internamente
Más detallesCOMPETENCIAS DOCENTES PARA LA FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO
LE INVITAN AL DIPLOMADO Y CERTIFICACIÓN DE VANGUARDIA EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO 120 hrs Octubre a Diciembre de 2016 Siete Módulos SABADOS Y DOMINGOS Mód I: 8 de octubre.
Más detallesGuía. Docentes. Secundaria. Formación Cívica y Ética. para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Evaluación del desempeño Ciclo Escolar 2015 2016 para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza Docentes. Secundaria. Formación Cívica y Ética para la elaboración del Expediente de evidencias
Más detallesUniversidad Tecnológica Israel
Universidad Tecnológica Israel Nomenclatura REGLAMENTO DEL SISTEMA TUTORIAL Y DE CONSEJERIA Aprobado por: Honorable Consejo Superior Universitario de la Universidad Tecnológica Israel. Lugar y fecha de
Más detallesLa realización de las prácticas es opcional y el estudiante puede inscribirse en cualquiera de los dos programas por separado.
CURSO SUPERIOR DE METODOLOGÍA E.L.E. PARA TITULADOS MEDIOS Y SUPERIORES Duración Clases presenciales Horario 6 Meses 320 horas De 9:00h. a 14:00h. PRÁCTICAS DOCENTES EN CENTROS OFICIALES CHINOS (380 horas)
Más detalles1.- DATOS DE LA ASIGNATURA 149. Carrera: 2-2-6
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA 149 Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: Horas teoría-horas práctica-créditos Seminario de Ventas Licenciatura en Administración MOE-1008 2-2-6 2.- PRESENTACIÓN
Más detallesModelo de evaluación de desempeño del Servicio Profesional Docente Avances en el proceso de Validación. México, D. F., 27 de abril de 2015
Modelo de evaluación de desempeño del Servicio Profesional Docente Avances en el proceso de Validación México, D. F., 27 de abril de 2015 2. Etapas, aspectos, métodos e instrumentos Docentes de Educación
Más detalles