TALLERES DIDÁCTICOS. El enfoque lúdico en el aula de ELE: motivación e implicación Francisco Herrera Jiménez

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1 TALLERES DIDÁCTICOS El enfoque lúdico en el aula de ELE: motivación e implicación Francisco Herrera Jiménez En los últimos años el enfoque lúdico en sus diferentes versiones (gamificación, juegos serios o adaptación de juegos al aula) se ha convertido en una tendencia cada vez más presente. En este taller haremos una revisión de los conceptos fundamentales para entender este enfoque y analizaremos los elementos lúdicos que nos permiten planificar y gestionar la clase de una manera más eficaz, haciendo hincapié sobre todo en los mecanismos de motivación e implicación de los participantes. Francisco Herrera es doctor en Filología Hispánica por la Universidad de Granada. Comenzó en la enseñanza del español como lengua extranjera en 1991 y desde hace diez años dirige el centro CLIC International House de Cádiz. En los últimos años Francisco ha colaborado con diferentes programas universitarios de máster (Universidad de Barcelona, Nebrija, Comillas, Pablo de Olavide, Cádiz), así como con el departamento de formación de profesores del Instituto Cervantes. Es autor de diferentes artículos y capítulos de libros sobre tecnología, planificación de tareas y procesos de aprendizaje. En la actualidad edita junto a Neus Sans la colección Cuadernos de Didáctica de la editorial Difusión, así como LdeLengua, la revista en formato podcast para profesores de español.

2 Favorecer el aprendizaje del léxico: tareas y textos Marta Higueras García En este taller reflexionaremos sobre cómo favorecer el aprendizaje del léxico en las clases de lenguas extranjeras y sobre el papel que juegan las tareas y los textos. Qué solemos hacer en clase para trabajar con textos? Podríamos acercarnos a ellos desde una perspectiva más global? Focalizamos en bloques o chunks o solo en palabras? Desde los enfoques léxicos y con una perspectiva comunicativa de la enseñanza de lengua analizaremos distintos ejemplos y propuestas para trabajar las unidades léxicas en clase de ELE. Marta Higueras García es doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación (Universidad Complutense de Madrid) y máster en Enseñanza de ELE (Universidad Nebrija). Imparte cursos de posgrado en distintas universidades sobre enseñanza del léxico y sobre formación de profesores. Coordinó proyectos para formación de profesores y de material didáctico interactivo en el Centro Virtual Cervantes, así como la parte de nociones generales y específicas del PCIC. Participó en el Diccionario combinatorio Práctico (SM), es autora de material de autoaprendizaje del léxico (Vocabulario. De las palabras al texto, SM). Coordina los cursos de formación inicial, ha participado en el proyecto EPG y es miembro de la comisión académica de los másteres IC-UIMP e IC-UNED. La competencia emocional en el aula de ELE: propuesta didáctica María Pilar Veiga Grandal Este taller se propone concienciar a los docentes del papel central que la competencia emocional juega en la consecución de los logros personales, académicos y profesionales de los alumnos y proporcionarles herramientas para trabajar las habilidades emocionales en sus clases. A través de actividades prácticas, los asistentes se familiarizarán con una serie de conceptos clave relacionados con esta competencia para, posteriormente, analizar una propuesta didáctica que aúna el desarrollo de la conciencia emocional al aprendizaje del español como segunda lengua. Pilar Veiga Grandal, licenciada en Filología Hispánica y DEA en Literatura Española por la Universidad de Santiago de Compostela, formó parte del Grupo de Investigación Valle-Inclán de la Universidad de Santiago e impartió clases de la materia Literatura Española del Siglo XX. Posee el Máster en la Universidad Antonio de Nebrija. Durante el año académico fue profesora de ELE en la Universidad de Saint Andrews y de 2003 a 2006 lectora en Cátedra de Lenguas Iberorrománicas de la Universidad de Bucarest. Desde el año 2006 es profesora en el Instituto Cervantes de Bucarest. Cuenta con una amplia experiencia en formación de profesores, siendo su área de especialidad principal la programación y planificación de cursos. Ha sido formadora en el marco del proyecto europeo Erasmus + School Future Labs, cuya finalidad ha sido promover la metodología AICLE.

3 TALLERES DIDÁCTICOS OFRECIDOS POR LAS EDITORIALES COLABORADORAS Y si le damos la vuelta a la clase? Leticia Santana La metodología de la" clase invertida" está revolucionando el mundo de la enseñanza. Este es un modelo que aboga por la inversión de los roles de profesores y estudiantes en el que el profesor pasa de ser un mero expositor, como plantea la enseñanza tradicional, a ser un facilitador que implica y motiva a los alumnos al mismo tiempo que fomenta la interacción. Parece que este modelo permitirá abrir paso a la educación personalizada, pero, realmente sabemos cómo llevarlo a la práctica y los conocimientos necesarios para implementarlo en el aula? Leticia Santana es licenciada en Historia por la Universidad de La Laguna y Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera por la UDIMA en colaboración con el Instituto Cervantes. Su trabajo en el ámbito de ELE se encuentra entre la docencia, las labores editoriales y la formación de profesores. Ha desempeñado su labor docente en contextos muy diferentes: aulas multiculturales con adolescentes subsaharianos, así como grupos adultos de Próximo Oriente y Asia Oriental. En el último año ha trabajado como profesora de español en Reino Unido. Ha participado en programas de formación de profesores en numerosos países, como España, Alemania, Rusia, Argelia o Turquía. En el ámbito editorial ha colaborado tanto en la revisión de contenidos, como en la creación y diseño de materiales audiovisuales. También ha coordinado la guía del profesor de "Misión Ñ", un manual para niños preescolares publicado por la editorial enclave-ele. Taller ofrecido por la editorial enclave-ele PRESENTACIONES EDITORIALES DIDACTIZADAS Aprender español en un contexto global e intercultural. Cómo trabajar con adolescentes en un enfoque orientado a los valores y actitudes Carlos Barroso En este taller se realizarán propuestas para la clase de ELE dirigida a estudiantes adolescentes y jóvenes mediante un enfoque orientado a la acción y a la reflexión, de tal forma que se organicen tareas dirigidas a un doble objetivo: la competencia lingüística en ELE y la formación alrededor de determinados conceptos: identidad, competición, hábitat, etc. Se organizará a los profesores en grupos de trabajo con materiales dirigidos a los estudiantes meta.

4 Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad Autónoma de Madrid y Master oficial en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Español para Extranjeros por la Universidad Antonio de Nebrija de Madrid. Como formador de profesores, actualmente es Monitor del módulo empleo de la literatura en el aula de ELE y director de trabajos de fin de máster en el Máster On line de Formación en ELE de la Universidad de La Rioja desde el año 2007, y es Coordinador del Departamento de E/LE de la editorial SGEL, desde donde imparte ponencias, talleres y presentaciones de materiales en Congresos, Escuelas, Institutos Cervantes y Universidades de Brasil, EEUU, Canadá, Filipinas, Marruecos, Oriente Medio y Europa. Es autor de los materiales on-line y monitor del curso de la Fundación Universidad de La Rioja en colaboración con el Instituto Cervantes Aproximaciones al texto literario en el aula de español, incluido en los cursos de formación del Instituto Cervantes, entre los años 2002 y Presentación didactizada ofrecida por la editorial SGEL Claves y recursos para enseñar con éxito español a adolescentes Chema Romero Y son adolescentes. Así comienzan muchas conversaciones entre profesores cuando se refieren a sus jóvenes alumnos. Asumimos que los adolescentes son dispersos, no tienen ganas de estudiar y solo están centrados en sí mismos. En este taller intentaremos analizar y enfocarnos en actividades que generen atención y estimulen la motivación de este tipo de alumnos. Chema Romero es Asesor Pedagógico y formador de profesores en la Editorial Edinumen. Graduado en Educación, es colaborador en diferentes universidades y centros educativos para la formación de profesores de ELE. Fue Director Académico, profesor y formador de profesores en la Escuela de Lengua Española de la USAL en la ciudad de Lisboa. Presentación didactizada ofrecida por la editorial Edinumen

5 Aprender a lo grande y/o cómo volver emprendedores a nuestros estudiantes de ELE Armando Cruz Crespillo Creemos que no existe el estudiante desmotivado más bien solo hay estados desmotivantes. Esta idea de Eric Jensen nos ha permitido desarrollar una propuesta didáctica donde el sentido de iniciativa y las ganas de emprender, probar, experimentar y hacer que tienen los estudiantes se convierten en las piezas claves para el aprendizaje de la lengua. Siguiendo la experiencia práctica de un grupo de chicos y chicas presentaremos algunas estrategias para enseñar los contenidos léxicos a través de mapas mentales personalizados, presentar la gramática a través de juegos de mesa y online prestando atención tanto a la forma como al significado, proyectar los contenidos culturales a través de situaciones comunicativas acordes con los intereses de nuestros estudiantes, desarrollar talleres lingüísticos con los estudiantes potenciando las inteligencias múltiples e integrando las nuevas tecnologías e integrar tareas AICLE activadoras e interesantes Armando Cruz Crespillo es Máster en lingüística aplicada y psicolingüística. Editor y autor de las adaptaciones de Gente Joven Nueva Edición y Aula Internacional para la enseñanza reglada en Polonia. Autor del cuaderno de actividades Laboratorio ELE perteneciente al curso de español EleLab de la Universidad de Salamanca. Coordinador editorial de español lengua extranjera del grupo KLETT y Difusión para Polonia, República Checa, Eslovaquia, Grecia, Eslovenia, Croacia, Serbia, Bulgaria y Rumanía. Taller ofrecido por las editoriales Difusión y art Klett PRESENTACIONES La acción educativa de España en el exterior Pablo Díez Astruga, Agregado de Educación de la Embajada de España en Bucarest La unidad de acción del Estado en el exterior está consagrada en el R.D. de Diciembre de Entre otras cuestiones, la educación le compete al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,a través de su red exterior en las Embajadas. Son muchos y muy variados los programas que se implementan a lo largo de 47 países en los cuales el MECD desarrolla algún tipo de programa. Rumanía es uno de los países clave de la acción educativa exterior de España por su pertenencia a la U.E. y por los fuertes vínculos que mantiene con España. Pablo Díez Astruga es Licenciado en Filología Inglesa. Profesor de E. Secundaria desde 1993, profesor visitante en Illinois (EE.UU.) desde 2001 a 2003, Asesor Técnico del MECD en la Embajada española en Washington, de 2006 a 2011, Asesor Técnico en la embajada española en Sofía, de 2015 a 2017 y, desde mayo de 2017, Agregado de Educación en Bucarest.

6 Su campo de especialización ha sido las políticas educativas de cooperación internacional y en particular el fomento de los programas de intercambio cultural y profesional. AICLE y los retos del siglo XXI: el curso Maribel Jimeno Panés, jefa de estudios del I. Cervantes de Bucarest El curso en línea AICLE: comunicación y ciencia es un recurso que permite a los docentes familiarizarse con AICLE (Aprendizaje Integrado de Lengua y Contenido). Los profesores, durante la presentación, identificarán los componentes esenciales de la metodología, los rasgos que lo definen y, sobre todo, las razones que justifican y aconsejan su implementación en el aula. Maribel Jimeno es licenciada en Filología por la Universidad Complutense de Madrid y posee el Máster de ELE por la Universidad de Jaén. Ha sido jefa de estudios en los Institutos Cervantes de Atenas, Ammán, Tel Aviv y Budapest. Actualmente es jefa de estudios en el Instituto Cervantes de Bucarest y responsable DELE. Cuenta con amplia experiencia en la formación de profesores de ELE. Ha impartido cursos de formación en Beirut, Damasco, Ammán, Tel Aviv, Atenas, Bucarest y Budapest siendo la evaluación y la didáctica de la gramática las dos áreas de especialización principal. Es coautora de Gramática española, destinada a estudiantes griegos, y autora de artículos sobre temas de didáctica del español como lengua extranjera. Algo más que un tinglado de libros: Una biblioteca para la investigación Víctor Arbe Diez Es habitual pensar la biblioteca como un lugar donde dormitan los libros el sueño de los justos. Sin embargo, la biblioteca tiene otras facetas algo distintas a ese aspecto reposado, tranquilo, pausado. También tiene su lado oscuro, menos conocido pero muy dinámico, que nos zambulle en un mundo muy especializado y enormemente rico: el de las bases de datos y los repositorios de información. Licenciado en Filología alemana por la Universidad de Valladolid, diplomado en Documentación digital (postgrado) por la Universidad Pompeu Fabra, ha desarrollado su labor profesional en el Instituto Cervantes como responsable de la Biblioteca «Gonzalo Rojas» en el centro de Bremen, en el Departamento de Bibliotecas y Documentación de la sede central en Madrid y, actualmente, en la Biblioteca «Luis Rosales», del centro de Bucarest. Su experiencia anterior recorre distintos tipos de centros de información y documentación, entre otros, la Biblioteca Universitaria de Burgos, el Centro de Documentación Ambiental (Valladolid), la Biblioteca de Castilla y León, el Centro de Documentación de la Coordinadora de ONG s para el Desarrollo (CONGDCYL) o el Archivo General de Castilla y León.