Caso. Una estrategia que favorece habilidades y actitudes para el aprendizaje autónomo.

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1 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Caso. Una estrategia que favorece habilidades y actitudes para el aprendizaje autónomo. Juana del Carmen Aragón Bisuett Enriqueta Rodríguez Reynoso Miguel Ángel Castellanos Ortiz Néstor Porfirio Morales Martínez Escuela Normal de Tecamac carmennormal@hotmail.com RESUMEN. Dadas las transformaciones socioeducativas que actualmente se viven en el país se hace necesario diseñar un programa de tutoría que responda a las demandas sociales, en esta consideración en la Escuela Normal de Tecàmac se inicia un estudio para detecta las fortalezas y debilidades de nuestros estudiantes, y que están obstaculizando el desarrollo de sus competencias profesionales. conjunta por profesor y alumno enfocadas a promover el desarrollo del estudiante en el área académica, personal y profesional, como parte del proceso de formación y las etapas o momentos que se siguen para el desarrollo de la tutoría. Se describen las modalidades de la tutoría que se trabajan y se encuentran en proceso de reestructuración, (individual y talleres) así como los horarios para llevarse a cabo (jueves 8: 40-10:20) contemplando como propuesta los siguientes talleres: Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes 1349

2 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación Dado que los talleres se contemplan como una posibilidad de desarrollar la cooperación que es una competencia clave para las sociedades del conocimiento pues favorecen habilidades y actitudes en situaciones reales, tales como: argumentación de ideas, respeto al escuchar, resolución de conflictos y toma de decisiones hacia metas comunes. PALABRAS CLAVE: Tutoría, aprendizaje autónomo, acompañamiento, Habilidades Intelectuales, actitudes. CONTEXTO. La educación superior está cambiando de manera desigual, actualmente en los planes de estudio de la licenciatura en educación preescolar la propuesta se plantea a través del desarrollo de competencias, lo cual trae como implicación trabajar un programa de tutoría que apoye la formación inicial de los estudiantes por lo que cada institución tendrá que tomar decisiones que les permitan adaptarse a las nuevas realidades que día a día exigen su transformación. La educación superior en México enfrenta varios desafíos, uno de ellos es transformarse a efecto de ser parte competitiva de la sociedad mundial del conocimiento y la información; dicha transformación tendrá que contar con un eje basado en una visión innovadora y un nuevo paradigma para la formación de los estudiantes. Tal paradigma necesariamente tendrá que incluir las necesidades reales que presente la institución. Así en la Escuela Normal de Tecámac se detectan las siguientes debilidades intelectuales y actitudinales: Hábito de lectura Comprensión lectora Respecto a los elementos para realizar investigación Hábitos de prevención de la salud Uso de las TIC para vincular diversos contenidos 1350 Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes

3 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Dado que la educación superior requiere cumplir sus funciones con calidad, se inicia el siguiente estudio para tratar de encontrar hasta las últimas causas, que originan las problemáticas que obstaculizan el proceso de formación profesional de los alumnos en formación. Dado el enfoque del plan de estudios las problemáticas serán atendidas desarrolladas de manera conjunta por profesor y alumno, enfocada a promover el desarrollo del estudiante en el área académica, personal y profesional, como parte Existen, así, dos condiciones para alcanzar la calidad educativa: aprovechar adecuadamente los recursos humanos y aportar mayor esfuerzo a las tareas educativas. Dicho esfuerzo debe derivar del convencimiento personal, del compromiso de cada uno de los miembros de la institución educativa, especialmente de los alumnos y de los profesores. En este contexto, la atención personalizada del estudiante y de manera grupal adquiere una dimensión singular. Conceptualizar al alumno como el actor principal del proceso educativo, propicia su independencia, el logro de los objetivos propuestos, su adaptación y ajuste al ambiente escolar y favorece la adquisición de habilidades de estudio y trabajo autónomo. Lo cual implica que exista un mayor incremento en la calidad educativa. Por otra parte, al incorporar la figura de tutor en el desarrollo académico de los alumnos, el papel del profesor adquiere un nuevo sentido, ofreciéndole la oportunidad de incidir de manera más importante en la formación profesional y humana de sus alumnos. OBJETIVOS: Detectar los factores que inciden en lo académico Evitar y prevenir los agentes que obstaculicen el desarrollo de los participantes Promover valores, actitudes y hábitos que impulsen el desarrollo de habilidades intelectuales y sociales en cada alumno. Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes 1351

4 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación PERFIL DEL DOCENTE Ser profesor de tiempo completo. Identificarse con la misión y visión institucional. Haber cursado el programa de capacitación de tutores. Tener dominio y experiencia en la disciplina. Conocer ampliamente el plan de estudios de la licenciatura. Capacidad para generar confianza y adaptarse a las diversas personalidades de los alumnos. Tener interés por fomentar el desarrollo de habilidades, actitudes, valores, que contribuyan a un crecimiento sano y equilibrado de los estudiantes. Tener interés por mantenerse en formación permanente en las temáticas de tutoría académica y las de su disciplina o área de conocimiento. Realizar un diagnostico y seguimiento académico a los alumnos con base al avance curricular dé cuenta del proceso de aprendizaje y trabajo académico desarrollado para detectar dificultades o necesidades académicas y determinar la forma de atención adecuada y oportuna. Promover el desarrollo de los rasgos del perfil de egreso de acuerdo a las necesidades de formación de los estudiantes tutorados para impulsar sus competencias profesionales. Solicitar apoyo profesional para atender casos que requieran atención especializada. Integrar un programa de atención personalizada a los estudiantes tutorados para impulsar sus competencias profesionales. Participar en la construcción de estrategias para atender necesidades académicas grupales mediante el trabajo colegiado. Observar el trabajo docente durante las jornadas de observación de práctica y dar a conocer los resultados al titular del área de acercamiento a la práctica escolar, quien coordina esta área, y a los docentes en academia para su atención Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes

5 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Integrar el expediente del alumno, con información referente a la trayectoria académica. Dar cuenta del seguimiento y evaluación de las acciones tutoriales a través de reportes mensuales en torno al desarrollo de logros y dificultades presentados por los tutorados bajo su responsabilidad. Participar en las reuniones de academia de grado. Trabajar de manera colaborativa con otros docentes o tutores para impulsar el desarrollo personal y profesional de los docentes en formación. Conocer planteamientos teóricos y prácticos a cerca de los estilos de aprendizaje. Conocer las características de los procesos de aprendizaje y del desarrollo de habilidades cognitivas y meta cognitivas como elementos que ayudan de acercamiento con los estudiantes. TAREAS DE LA FUNCION TUTORIAL TAREAS DEL TUTOR CON LOS ALUMNOS CONSIDERADOS COMO GRUPO Estimular la idea de grupo, conocer su dinámica y propiciar oportunidades para que el grupo se reúna, opine, razone y se organice. Facilitar la adquisición y desarrollo de competencias de trabajo colaborativo. Analizar el rendimiento académico general y de cada evaluación. Considerar en todo momento las actitudes positivas en todo tipo de actividad: de coordinación, información, planificación y ejecución. TAREAS DEL TUTOR CON LOS ALUMNOS CONSIDERADOS INDIVIDUALMENTE Conocer el historial académico del alumno (seguimiento del expediente personal) Conocer los rasgos de personalidad, aptitudes actitudes, intereses y posibles dificultades psicofísicas. Conocer la adaptación e integración social del estudiante en los grupos: escolares y sociales. Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes 1353

6 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación TAREAS DEL TUTOR EN RELACION CON LOS DEMAS PROFESORES Tratar con los profesores que integran el grado los problemas académicos identificados a nivel individual y grupal. Propiciar un ambiente positivo entre profesores y alumnos. Coordinar y apoyar las múltiples actividades docentes como el programa de tutoría, las evaluaciones, trabajos de asignaturas, etc. PROPUESTA El acercarnos a revisar el programa de tutoría académica desde un punto de vista más amplio y riguroso en la Normal de Tecámac, se constituyo en uno de los desafíos intelectuales necesarios para que los procesos de toma de decisiones sean acertados. El conocimiento de los diferentes momentos y formas en las que se ha brindado el asesoramiento tutorial a los alumnos se debe analizar de la manera más completa y crítica, pues esto permitirá replantear la tutoría con la finalidad de reducir las brechas detectadas. Como se menciono anteriormente desde el 2004 se inicio a trabajar el programa de tutoría académica y aunque se ha recibido capacitación de la ANUIES para que se pueda clarificar cual es la función del tutor, del tutorado y los aspectos que se deben tomar en cuenta del alumno para realizar el acompañamiento, aun se siguen presentando dificultades para asumir el compromiso por ambos actores, ya que esta actividad es algo que se instala de manera natural en las instituciones de educación superior. Lo anterior se menciona ya que al querer replantear la forma en que se está llevando la tutoría, el profesor debe saber comunicarse y relacionarse con los estudiantes, siendo sensible a sus necesidades y problemas que pueda plantear cada estudiante en su proceso de aprendizaje, permitiendo a la vez libertad para una autonomía auto controlada por el mismo alumno, estimulando su proceso formativo aprovechando al máximo sus potencialidades y recursos con los que cuenta para lograr su formación profesional, siendo el acompañamiento tutorial un recurso indispensable Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes

7 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" Por lo tanto podemos decir que el programa de tutoría académica se implementa de manera fija un día a la semana y un horario de 8:40 hrs a 10:20, con la idea de poder sistematizar los procesos de atención en las dos modalidades: individual y grupal, permitiendo en ambas tener evidencias de los efectos de esta acción en los estudiantes. Se organiza la acción tutorial asignando a los profesores de tiempo completo un número de alumnos de diferentes grados (6 ó 7) y se pretende que ese acompañamiento se brinde durante su formación inicial de tal manera que se atiendan las debilidades que se detectaron en el diagnostico de necesidades. La atención a las mismas será de manera grupal es decir se organiza en seis talleres, dado que la cooperación es una competencia clave para las sociedades del conocimiento, pues favorece habilidades y actitudes en situaciones reales, tales como: argumentación de ideas, respeto al escuchar, resolución de conflictos y toma de decisiones hacia metas comunes. Se socializa a los tutores y tutorados el cronograma de atención individual y grupal incluyendo los momentos de entrega de informes de los logros y dificultades encontradas, lo cual permitirá llegar de manera conjunta a la toma de acuerdos de mejora bajo un ambiente de confianza y colaboración. Así mismo se evalúa de manera semestral el desarrollo de la tutoría. TALLERES QUE SE IMPARTE:..... meta. Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes 1355

8 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación ESCUELA NORMAL DE TECÁMAC PROGRAMA DE TUTORÍA ACADÉMICA ETAPA 1ª. Elaboración de la propuesta operativa para Programa Institucional de Tutoría Asignación de Tutores y Tutorados Entrega de Oficios 2ª. Socializar la propuesta a los docentes de la ENT Diagnostico Detección de Necesidades Programa de Intervención Autoevaluación Alumnos Informe final Tutoría Individual Evaluación alumnos de Tutoría 3ª. Operar la propuesta operativa Talleres Evaluación general de talleres Evaluación del taller 4ª. Evaluar resultados Al finalizar cada semestre 5ª. Evaluación proyecto de tutoría Establecer acciones de mejora Elaboración de un Plan Desarrollo de la Temática Resultado y evidencias Informe Final Coordinadores Autoevaluación de alumnos 1356 Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes

9 Primer Congreso Internacional de Educación "Construyendo inéditos viables" BIBLIOGRAFIA PERE ARNAIZ, Sofía Isús, (2008), 7ª ed., Biblioteca de aula / 122, Serie de Orientación y Tutoría, Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L. Barcelona, Pág. 120 CO- AUTORES, Programas Institucionales de Tutoría, Una Propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las instituciones de educación Serie Investigaciones, 2ª edición corregida. Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes 1357

10 "Construyendo inéditos viables" Primer Congreso Internacional de Educación 1358 Área Temática 5: Formación y desarrollo profesional de docentes