Propuesta Autoevaluación Institucional

Transcripción

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2 Propuesta Autoevaluación Institucional

3 Escenario Legal La Ley de Educación Nacional N /06 establece la obligatoriedad de la escuela secundaria La Ley de ETP N /05 en su Artículo 45 reconoce al INET como el ámbito que debe hacer cumplir con la responsabilidad de desarrollar los instrumentos necesarios para la evaluación de la calidad de las ofertas de Educación Técnico Profesional e intervenir en la evaluación. La Resolución del CFE N 134/11 establece en su Artículo 4, profundizar los procesos de autoevaluación institucional. 3

4 Propósito de la Evaluación Institucional Contribuir al proceso de mejora de la calidad de la Educación Técnico Profesional, identificando fortalezas y debilidades de las instituciones y grados de desarrollo y avance de sus proyectos educativos, mediante la participación de los diferentes actores involucrados, a fin de sustentar la toma de decisiones y las acciones de las autoridades en sus diferentes ámbitos de competencia. 4

5 Objetivos por niveles a Nivel Jurisdiccional: Impulsar políticas de autoevaluación institucional en todas las instituciones de ETP de nivel secundario Aportar insumos para la identificación de las necesidades de las instituciones de ETP y la planificación de políticas educativas a Nivel Institucional: Incorporar la autoevaluación institucional como una práctica sistemática a fin de contribuir a la mejora de la calidad educativa. Promover la participación de los distintos actores intervinientes (docentes, alumnos y directivos) a Nivel Nacional: Acompañar acciones de asistencia técnica y capacitación para que se traduzcan en la formulación y optimización de planes de mejora de la calidad educativa a corto, mediano y largo plazo 5

6 El campo de la autoevaluación La Ley de Educación Técnico Profesional Nº , señala a la formación integral de los estudiantes como uno de los principales propósitos de la Educación Técnico Profesional y dado el carácter profesionalizante de la Educación Técnico Profesional, es necesario establecer y suscribir la evaluación a los principales objetivos y propósitos de las instituciones. Para lo cual, es necesario desarrollar la evaluación a la luz de la vinculación de la formación con el mundo del trabajo, a fin de garantizar la identidad y especificidad de la modalidad educativa. 6

7 Ejes de análisis de la Autoevaluación Las trayectorias escolares de los estudiantes: acceso, inclusión y egreso con aprendizajes relevantes en la formación técnica. La formación y construcción de la profesionalidad de los estudiantes 7

8 Qué se evalúa? Trayectoria Educativa Condiciones Institucionales Prácticas Educativas/ Profesionalizantes 8

9 TRAYECTORIA EDUCATIVA Refiere a las condiciones de acceso, permanencia y egreso de los estudiantes, sus expectativas y elecciones; las estrategias de inclusión con calidad y sus resultados, los niveles de desarrollo de capacidades básicas y profesionales. CONDICIONES INSTITUCIONALES Refiere a los entornos formativos - infraestructura y equipamiento- requeridos para la adquisición de capacidades profesionales. Asimismo, refiere a las formas de vinculación con el sector socio-productivo, de la ciencia y la tecnología. 9

10 PRÁCTICAS EDUCATIVAS/PROFESIONALIZANTES Se analizan las prácticas pedagógicas, el proceso formativo y su relación con el Perfil Profesional, la integración y articulación entre la formación general y la formación específica, la gradualidad en la construcción de la profesionalidad, las acciones formativas de vinculación con el mundo del trabajo y las prácticas profesionalizantes. 10

11 Qué se espera como resultado de esta instancia de Autoevaluación Institucional? La elaboración en cada institución de ETP de un Plan de Trabajo para el Mejoramiento Institucional en base a la información relevada y actualizada sobre las acciones, dificultades y logros institucionales. 11

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