ACUERDOS FAMILIA Y CENTRO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN 1º DE ESO

Transcripción

1 YOLANDA TORAL LÓPEZ: DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN TRINIDAD TRAPERO: TUTORA DE 1º A OBDULIA CASTILLO: TUTORA DE 1º B JOSE LUIS ENRÍQUEZ: TUTOR DE 1º C ACUERDOS FAMILIA Y CENTRO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN 1º DE ESO 6 DE NOVIEMBRE DE 2012 IES CARTUJA

2 LO QUE VUESTROS NIÑOS Y NIÑAS TIENEN QUE APRENDER A SER PERSONAS COMPETENTES PARA: Leer, escribir y expresarse con corrección y respeto a las ideas ajenas. Resolución de coflictos a través del lenguaje sin estereotipos sexistas. Respetarse a sí mismos y los demás y saber cuales son derechos y deberes como ciudadanos/as. Conocimiento sobre la realidad social: cómo se ha llegado, cuáles son sus logros, sus dificultades, (mirada crítica y comprensiva, transformadora) Tener un pensamiento matemático que les permita resolver los problemas que presenta la vida cotidiana Pensar como científicos. Planteamiento ético. Interés en la defensa y la protección del medio ambiente (Una nueva relación con la naturaleza que sustituye explotación de los recursos naturales por desarrollo sostenible) Aprender a aprender y tener curiosidad intelectual Tecnologías de la información y la comunicación Ser personas autónomas, creativas y perseverantes. Acabar lo que se empieza. Tener hábitos pre-laborales A crear y disfrutar con la cultura y el arte

3 NUESTROS LÍMITES Las faltas de respeto hacia el profesorado y el alumnado entre sí La disrupción No hacer las tareas de clase

4 Compartir con el centro, patrones de la vida familiar que favorecen el aprendizaje de los niños y niñas el éxito escolar. 4

5 La relación padres-hijos: 1. Conversaciones diarias sobre hechos cotidianos. 2. Expresiones de afecto. 3. Comentarios en familia sobre libros, noticias del periódico, revistas, programas de televisión o Internet. 4. Visitas en familia o con miembros de la familia a bibliotecas, museos, zoos, lugares históricos, actividades culturales. 5. Estímulo para emplear nuevas palabras y para ampliar el vocabulario. COMUNICACIÓN AFECTO EXPECTATIVAS CULTURALES 5

6 Rutinas de la vida familiar: 1. Marcar un tiempo de estudio fijo en casa. 2. Rutinas diarias que incluyen tiempo para comer, dormir, jugar, trabajar, estudiar y leer. 3. Tener un lugar tranquilo para estudiar y leer. 4. Interés de la familia en aficiones, juegos, y actividades con valor educativo. 5. Marcar y exigir unas responsabilidades claras en casa. RUTINAS VIDA COTIDIANA HÁBITOS DE ESTUDIO ACTIVIDADES EDUCATIVAS - RESPONSABILIDADES 6

7 Expectativas familiares y Control:. PRIORIDAD AL TRABAJO ESCOLAR ALTAS EXPECTATIVAS SUPERVISIÓN Y CONTROL RELACIÓN CON LA ESCUELA 7

8 Principales áreas de influencia de las familias en el logro escolar del alumnado: Expectativas sobre resultados. Ambiente de aprendizaje. Relaciones padres-hijos. Métodos disciplinares. Implicación de los padres. 8

9 MEDIDAS COJUNTAS FAMILIAS E INSTITUTO: 1. PROGRAMA DE ATENCIÓN PLENA: martes para 1º A y viernes para 1º B y C 2. PROGRAMA DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN: 15 sesiones de tutoría. Martes para 1º A y viernes para 1º B y C Conflicto Escucha activa Conductas no verbales Aclarar significado Expresión de sentimientos Mensajes en primera persona Identificar y nombrar los sentimientos Autocontrol Asertividad Defender los propios derechos Formular una queja Responder a una acusación 3. CLUB DE LECTURA 4. PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO A TRAVÉS DE LAS CANCIONES DE AMOR

10 ALGUNOS CONSEJOS CÓMO HABLAR PARA QUE SUS HIJOS E HIJAS ESTUDIEN En casa y en el colegio

11 CÓMO AFRONTAR LOS SENTIMIENTOS QUE DIFICULTAN EL ESTUDIO

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19 Siete técnicas para que los niños y niñas colaboren

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26 El peligro de imponer castigos. Alternativas que inducen a la auto disciplina

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31 LA RESOLUCION CONJUNTA DE PROBLEMAS: SEIS PASOS PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD Y EL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD EN LOS NIÑOS/AS

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38 EL ELOGIO QUE NO DEGRADA, LA CRÍTICA QUE NO HIERE

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42 CÓMO HUIR DE LOS ENCASILLAMIENTOS

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48 UN TRABAJO CONJUNTO ENTRE FAMILIAS Y EDUCADORES