Nos ubicamos en nuestra localidad

Transcripción

1 PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 08 Nos ubicamos en nuestra localidad Por qué es importante saber ubicarnos en nuestro espacio? Es importante saber ubicarnos y lo haremos de manera didáctica para ser conscientes de nuestra situación en relación con algunos puntos de referencia y así no extraviarnos al desplazarnos, ya que tendremos conocimiento del espacio geográfico de nuestra localidad. Para tal fin, usaremos un croquis: herramienta que nos ayudará a trazar nuevas rutas. Antes de la sesión Ten a la mano la maqueta elaborada en la sesión 2. Consigue pliegos de cartulina de diferentes colores y en cantidad suficiente para cada equipo que se forme. Escribe en un papelote las reglas del juego El mercado y prepara tarjetas de cartulina con los nombres de los productos que mencionarás durante el desarrollo del mismo. Fotocopia para cada estudiante la ficha de autoevaluación presentada en Cierre. Materiales o recursos a utilizar Maqueta. Cartulinas de diferentes colores. Papelote con las reglas del juego El mercado. Tarjetas de cartulina con los nombres de los productos que se venden en el mercado. Fotocopias de la ficha de autoevaluación. Plumones, lápices, crayolas y colores. Limpiatipo o cinta adhesiva. Tijeras. 64

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Área curricular de PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Recuerda con los niños y las niñas las actividades desarrolladas en las sesiones anteriores y pide que comenten sobre algunos saberes hasta ahora aprendidos. Para ello, plantea estas preguntas: se acuerdan cuando jugamos El tesoro?, qué usamos para esconderlo?; elaborar un croquis nos ayudó en el recorrido por nuestra localidad?, cómo?; recuerdan que conocimos lugares, personas y elementos naturales?, qué más conocimos? Comenta que todos los días tenemos la oportunidad de aprender algo nuevo; por ejemplo, al venir a la escuela o al regresar a casa, existen muchas cosas de las que podemos aprender con tan solo observarlas. Señala que hoy iniciarán la sesión participando en el juego El mercado, para lo cual deberán salir al patio con sus sillas, ubicarse en círculo y sentarse ordenadamente. Verifica que haya la cantidad de sillas necesarias para el juego. Debe haber una silla menos que el total de estudiantes. Explica la dinámica del juego y presenta en un papelote las reglas a tener en cuenta. Recuerda que la idea del juego es que un estudiante siempre quede sin asiento y que intente conseguir alguno cuando digas la indicación correspondiente. El mercado 1. Cada participante recibirá una tarjeta con el nombre de algún producto que se vende en el mercado (tomate, perejil, papa, choclo, etc.). A cada 65

3 tres participantes se les entregará el nombre del mismo producto, es decir, tres estudiantes tendrán el nombre de la misma verdura o producto. 2. El/la docente narrará una historia (historia que tenga algún sentido y sea entretenida), durante la cual nombrará algunos productos del mercado. Cada vez que lo haga, los participantes que tengan esos nombres deberán intercambiar entre ellos sus asientos. Aquel que se quede sin asiento, perderá un punto, y luego deberá esperar a que se nombre a otro producto, para que intente conseguir un asiento. De esta forma, continuarán el juego. 3. Si el participante no cambia de lugar, también perderá un punto, como si se quedara sin asiento. 4. Si el/la docente menciona mercado!, todos los participantes deberán intercambiar su asiento. De regreso al aula, conversa con los niños y las niñas sobre cómo se realizó el juego y si les gustó. Aprovecha para evaluar junto con ellos si se respetaron las reglas. En caso de que se hayan presentado algunos inconvenientes, anímalos a comprometerse a mejorar en próximas oportunidades. El juego es muy importante en los estudiantes, ya que es la mejor forma de que aprendan a interactuar, a esperar y a ponerse en el lugar del otro. Luego del juego, es necesario destinar un espacio para la socialización, a fin de que aprendan a expresar sus opiniones y sus gustos, y a ser conscientes de sus acciones. Invítalos a recordar cómo elaboraron la maqueta en la sesión 2 y para qué la utilizaron. Refuerza las ideas que brinden mostrando dicha maqueta. Luego, pregunta: saben qué es un croquis? Escucha sus respuestas y, a partir de ellas, explícales: un croquis es la representación o el diseño de un espacio o lugar, hecho a mano, el cual no tiene que ser exactamente igual a este, puede ser parecido o semejante. Formula estas preguntas: para qué nos servirá hacer un croquis?, qué utilidad tiene en la vida diaria?, quiénes utilizan un croquis? Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán un croquis sobre la base de los conocimientos aprendidos en sesiones anteriores. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un clima favorable. 66

4 2. DESARROLLO 60 minutos Problematización Muestra nuevamente la maqueta elaborada en la sesión 2 y recuerda con los estudiantes cada uno de los lugares construidos con plastilina, así como los lugares que visitaron durante el recorrido. Explora cada institución o lugar y, señalando cada uno, realiza algunas preguntas: qué establecimiento o lugar es este?, quién trabaja aquí?, qué hace?, etc. Reitera la idea de que hacer un croquis es imaginar, previamente, un lugar o espacio, para luego trasladarlo a un papel; es decir, representarlo tal como se veía en nuestra mente. Plantea estas interrogantes: qué les parece la representación que hicieron con plastilina?, creen que puedan dibujarla en una cartulina? Análisis de la información En grupos de cuatro Coloca la maqueta en un lugar visible para todos y pide a los niños y a las niñas que la observen; luego, pregúntales: qué observan en ella?, es una maqueta que nos muestra algunos lugares?, cuáles? Indica que ahora realizarán un trabajo en grupo: elaborarán, en un pliego de cartulina, un croquis de su localidad. Explica la realización de esta actividad: empezarán recortando tarjetas (también de cartulina), aproximadamente del tamaño de cada espacio o lugar que conforma la maqueta; por ejemplo, si la plaza es más grande que la posta, entonces, para la primera cortarán un pedazo más grande que para la segunda. Luego, dibujarán en estas tarjetas los lugares visitados (posta médica, mercado, etc.), los elementos (plantas, aves, parques, etc.) y los trabajadores de la comunidad (zapatero, bodeguero, etc.) que observaron, así como otros elementos que incluyeron, como líneas peatonales, semáforos, etc. Destaca que si colorean sus dibujos, estos se verán más bonitos y reales. Señala que cada grupo elaborará un lugar del croquis y, al terminar, lo pegará en la parte que corresponda. Finalmente, escribirán los 67

5 nombres de las calles principales que recuerden, como la del colegio, las que conforman la plaza principal o las aledañas a ella. Invita a los grupos a organizarse para explicar a sus compañeros cómo elaboraron el croquis y qué parte decidieron realizar. Sugiéreles que se distribuyan la presentación de los lugares; por ejemplo, uno podría nombrar las calles, otro las instituciones, etc. Resalta que todos deben participar en la explicación. Indica que cada niño o niña señale el lugar que más le gustó y explique por qué. Después de cada presentación, felicita a los grupos por el trabajo realizado y por la capacidad de plasmar sus vivencias. Toma de decisiones - Reflexión Retoma el tema sobre la localidad y el recorrido que hicieron. Pide a los estudiantes que observen sus croquis e identifiquen las instituciones de la localidad y a las personas que trabajan en ellas. Promueve la participación mediante algunas preguntas: por qué es necesario hacer un croquis?, en qué nos ayuda?, por qué es importante saber cómo se elabora? 3. CIERRE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Finaliza la sesión planteando a los niños y a las niñas estas interrogantes: para qué sirve un croquis?, qué hemos logrado hacer con él?, ubicaron en el croquis los lugares que visitamos?, en qué ocasiones nos servirá tener un croquis? Solicita que cada estudiante evalúe su participación durante el desarrollo de esta sesión. Para ello, proporciónales una ficha como la siguiente: 68

6 Lee y marca con un aspa (X), según corresponda. SÍ NO Colaboré con mi grupo de trabajo. Presenté mis ideas de manera clara. Esperé mi turno para hablar. Respeté la opinión de mis compañeros. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que elaboren un croquis de algún espacio de su casa y señalen el nombre correspondiente de cada lugar. Luego, deberán comentar a algún familiar lo trabajado en esta sesión. 69