Aprendizaje Virtual. Sesión 4: El aprendizaje mixto (b-learning) 2

Transcripción

1 Aprendizaje Virtual Sesión 4: El aprendizaje mixto (b-learning) 2

2 Contextualización Las comunidades educativas necesitan habilidades en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y especialmente las que se refieren a la comunicación, los hábitos de estudio, la organización eficiente del tiempo, la iniciativa y el trabajo independiente. Los profesores y estudiantes disponen de una modalidad que les permite tomar elementos de aprendizaje presencial y aprendizaje en línea.

3 Introducción El aprendizaje mixto demanda un perfil particular para docente y alumnos, que requiere habilidades didácticas, profesionales, comunicativas y tecnológicas en los primeros y de hábitos de estudio, comunicativas y tecnológicas en los segundos. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe formar un todo integrado que destaque elementos propios de cada modalidad.

4 Perfil del docente en el aprendizaje mixto El perfil docente debe corresponder a las habilidades, competencias y actitudes que le permitan desenvolverse tanto en el ámbito virtual como en el ámbito presencial.

5 Perfil del docente en el aprendizaje mixto sigue La figura del profesor está cambiando, también se le conoce como tutor o facilitador, pues más que ser el depositario del conocimiento debe cumplir el papel de guía, motivador y facilitador del aprendizaje, es además, gestor de recursos de aprendizaje (Contreras, González, & Fuentes, 2011)

6 Perfil deseable del estudiante del aprendizaje mixto sigue Los estudiantes del modelo mixto deben identificar los propósitos de ambas modalidades (en línea y presencial) al ser combinadas e incorporadas a su proceso de aprendizaje; mantener una actitud abierta al aprendizaje y conocer qué se espera de él en un ambiente mixto.

7 Perfil deseable del estudiante del aprendizaje mixto sigue Una de las características deseables de los estudiantes de este modelo es la flexibilidad para pasar de ser un estudiante presencial a uno en línea, responsabilidad, autonomía en el proceso de aprendizaje, habilidades para la búsqueda, uso y manejo de la información. Profesores y alumnos deben seleccionar los medios más adecuados para ambos ambientes de la modalidad.

8 Campus Virtuales Las aulas o campus virtuales se integran por un grupo de herramientas web destinadas a la enseñanza-aprendizaje en línea. Una plataforma para el aprendizaje en línea permite crear y gestionar espacios para la enseñanza-aprendizaje en los cuales entran en contacto profesores, estudiantes y contenidos.

9 Campus Virtuales sigue Las plataformas más empleadas para soporte y gestión de los campus virtuales son los Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) como Moodle (gratuito) o Blackboard (de paga), estos facilitan la creación y gestión de espacios virtuales privados. Los procesos de aprendizaje pueden organizarse en la plataforma mediante un diseño de aprendizaje, en función de los objetivos se asignan roles, escenarios, actividades, materiales y recursos.

10 En el aprendizaje mixto, los cursos pueden seguir siendo tradicionales o desplazarse hacia lo vanguardista, la responsabilidad del nivel de innovación, el desempeño y capacitación docente corresponden a la propia institución educativa. Conclusión

11 Referencias Bartolomé, A., & Aiello, M. (2006). Nuevas tecnologías y necesidades formativas. Telos. Cuadernos de Comunicación e Innovación(67). Obtenido de sp@idarticulo%3d2&rev%3d67.htm Contreras, L., González, K., & Fuentes, H. (2011). Uso de las TIC y especialemnte del blended learning en la enseñanza universitaria. Educación y desarrollo social. Obtenido de

12