OBSERVACIÓN DE LA PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS

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1 Planilla de observación relacionada con: La lateralidad Grupo de exposición: GTA02 Grupo de observación: GTA10 OBSERVACIÓN DE LA PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS 1.- Información teórica del contenido: Ha sido muy buena y de gran interés para la clase Ha sido interesante Puede mejorarse No ha estado a la altura de las circunstancias 2.- Se ha podido apreciar que han consultado distinta fuentes documentales (referencias bibliográficas, documentos de Internet, etc.) Han sido bastantes y de gran interés para la clase, según lo manifestado Ha sido suficiente para el desarrollo del contenido que han tratado Hay pocas referencias y apenas se han aludido a autores No se ha apreciado referencias bibliográficas ni autores 3.- Las habilidades para comunicar el contenido han sido: Muy buenas e interesantes porque ha llegado a toda la clase Han sido buenas aunque podría haber sido mejor Pueden mejorarse ya que algunos compañeros/as no les ha motivado No han estado a la altura de las circunstancias 5.- Se ha podido detectar que ha sido un trabajo en el que han colaborado todos los miembros del grupo: Ha sido un trabajo muy bien llevado en equipo Ha sido buena aunque podría haber sido mejor Ha faltado una mayor coordinación y relación entre lo que ha presentado cada uno de los miembros del grupo No ha habido ni trabajo ni colaboración entre los miembros del grupo 5.- La información facilitada es de utilidad para vuestra posterior práctica profesional como docentes de Educación Física: Es muy provechosa para cuando seamos maestros de Educación Física Ha sido buena aunque podría haberse orientado mejor a las situaciones reales Ha sido demasiado teórica y con una mínima aplicación práctica No sólo hay deficiencias en la información facilitada, además no tiene ninguna aplicación a la práctica como futuros maestros especialistas en Educación Física Algunos otros comentarios que se quiera completar: Éste ha sido un tema muy interesante ya que es importante para el desarrollo motriz del niño/a. Han especificado bien el ciclo para el que va destinado, las fuentes bibliográficas nos han parecido ricas en contenido pero insuficientes, pues quizá sea conveniente comparar definiciones e ideas de distintos autores para enriquecer el contenido. Nos parece correcta la utilización de muchos ejemplos reales. En cuanto a las habilidades de expresión y comunicación, debían haber sido más claros, se les ha visto bastante nervioso demostrando en ocasiones inseguridad y dejando de lado a un parte de la clase. Aún así hemos de felicitar al grupo 2 porque ha hecho un buen trabajo.

2 PRÁCTICA: GTA02 La Lateralidad ACCIÓN-OBSERVACIÓN DE CADA UNA DE LAS A continuación se presenta distintas categorías para su observación, análisis crítico, reflexión y replanteamiento si procede. Para ello deberéis hacer una apreciación de lo observado y una propuesta alternativa PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD La información inicial es adecuada y llega a todos los alumnos Ha sido motivante Ha perdido mucho tiempo LA ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD Para su desarrollo y el desenvolvimiento de los escolares El uso del espacio, es adecuado o deja grandes zonas sin ocupar? La utilización del material, facilita el desarrollo de la actividad y no origina desórdenes? EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Es adecuada para el ciclo que se propone Ha intervenido para facilitar su buen desarrollo Realiza fedd-back Las actividades podrían valorarse de 1 a 3: - 1: Ninguna adecuación - 2: Poca adecuación - 3: Adecuada - 4: Buena adecuación - 5: Muy buena adecuación

3 La siguiente tabla está referida a los objetivos generales del área de Educación Física. Se pretende vincular cada uno de los objetivos a las actividades descritas y realizadas en la práctica; para ello indica mediante una cruz (de 1 a 5) el grado de vinculación de cada actividad en su casilla correspondiente OBJETIVOS 1.- Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre. 2.- Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud. 3.- Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. 4.- Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas. 5.- Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea. 6.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 7.- Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales. 8.- Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador

4 La sesión o las actividades planteadas han estado acordes con los objetivos REFLEXIONES FINALES Y PROPUESTAS ALTERNATIVAS: Qué se ha observado? Las actividades han sido correctas en función de los objetivos previstos Cuál es la valoración que se hace de lo observado? Puntos débiles fortaleza Falta indicación (dcha-izqu) como método para afianzar estos conocimientos en estas edades La explicación de los objetivos al principio de la sesión. Alternancia de las extremidades (dcha-izq) Propuesta de mejora Indicar con ejemplos los contenidos ha trabajar en cada actividad (dcha-izq) mano, pie,..como recordatorio en estas edades Estaban adaptadas a los alumnos y al grupo Si, son ejercicios adecuados para el 2º ciclo (8 años) Afianza en el niño el conocimiento y la experiencia de su propia lateralidad y la de los demás, ayudándole a situarse en el espacio. La secuencia de las actividades era adecuada Si, se ha seguido una progresión en el desarrollo de las actividades Pérdida de tiempo durante el cambio de actividad Explicaciones correctas antes de cada actividad Ejemplificar Utiliza el diálogo de forma constructiva con el alumnado y comparte opiniones Utilizan el diálogo únicamente para explicar actividades y de forma escasa para motivar o realizar feedback o expresar opiniones Poco motivante y poco activo Explicación buena y correcta en cuanto a contenido de cada actividad Realizar explicaciones más dinámicas y expresivas que aumenten la motivación. Realizar un feedback breve tras cada actividad Muestran cierta autonomía, desenvolvimiento y confianza en sus propias habilidades como docente No, mostraban cierta inseguridad en algunas ocasiones Nerviosismo, voz baja y falta de confianza en ellos mismos Los conocimientos los tenían bien asumidos e interiorizados las ideas claras, pero los nervios les han jugado malas pasadas Mayor tranquilidad a la hora de exponer en público. Mayor confianza en ellos mismo, y más aún cuando los contenidos los conocían bastante bien Gestiona la clase atendiendo a los estudiantes y a los Buena gestión de la clase y utilización de los recursos materiales Falta la recogida del material por parte de los alumnos/as Asignación de los grupos al azar mediante pegatinas. Variación de los grupos Los alumnos/as deben recoger el material para concienciar y para trabajar valores como la

5 recursos materiales responsabilidad,.. De lo apreciado en la práctica que utilidad tiene para la aplicación a la escuela Conocimiento de la lateralidad Clase sencilla con actividades simples y algunas poco motivante Trabajan correctamente los objetivos marcados Mayor creatividad la hora de plantear las actividades buscando el objetivo lúdico como método de aprendizaje

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