Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

Transcripción

1 Centro Universitario de Ciencias de la Salud Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario Ciencias de la salud Departamento: Ciencias del Movimiento Humano, Educación, Deporte, Recreación y Danza Academia: Ciencias Sociales Pedagógicas y Administrativas del Deporte Nombre de la unidad de aprendizaje: Introducción a la Licenciatura en Cultura Física y Deportes Clave de la Horas de teoría: Horas de práctica: Total de horas: Valor en créditos: materia: i Tipo de curso: Nivel en que se ubica: Programa educativo Prerrequisitos: C = curso Técnico Medio Licenciatura en Ninguno CL = curso laboratorio Técnico Superior Cultura Física y L = laboratorio Universitario Deportes P = práctica Licenciatura T = taller CT = curso - taller N = clínica Especialidad Maestría Doctorado M = módulo S = seminario Área de formación: Básica Particular Obligatoria Perfil docente: Preferentemente con formación inicial de licenciados en Cultura Física y Deportes. Elaborado por: Evaluado y actualizado por: Dra. Ana Isabel Díaz Villanueva, Profesor Dra. Ana Isabel Díaz Villanueva, Profesor Francisco Correa Gómez, Dra. María Georgina Francisco Correa Gómez, Dr. José Manuel Contreras de la Torre, Lic. Antonio Godínez Matus Zaragoza, Lic. Cesar Omar Soltero González y Mtro. Martín Francisco González Valencia, Lic. Oyuki Concepción Simental Villalobos. Juárez y Lic. Francisco Damián Estrada García. Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia 2 de julio de de junio de

2 2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO 1. Se concibe como un profesionista que utiliza como medio fundamental de intervención la actividad física y el deporte, para favorecer el desarrollo integral del individuo, en diferentes escenarios y grupos sociales 2. Muestra una sólida autoestima profesional, así como actitudes de colaboración, respeto y solidaridad con profesionistas de cualquier área y grupo social. 3. Desarrolla una visión multidisciplinaria sobre los aspectos psicológico, social, histórico, filosófico y antropológico del cuerpo humano, con relación a la actividad física y el deporte. 3. PRESENTACIÓN El programa de la Unidad de Aprendizaje (UD) de Introducción a la Licenciatura en Cultura Física y Deportes se define como UD que introduce a los alumnos a identificar cuáles son las funciones y tareas profesionales del licenciado en Cultura Física y Deportes. Asimismo, tiene como objeto de estudio conocer de manera general, la estructura curricular del plan de estudios. Las trayectorias formativas que se ofrecen y las posibles rutas a seguir. Por tanto, los saberes que el estudiante adquiere en esta UD estarán encuadrados en gran medida, en el abordaje de las ocho orientaciones especializantes del plan de estudios y en sus aplicaciones laborales, por lo tanto tiene relación directa con las ocho áreas de formación y sus respectivas UD de cada área de formación especializante. 4. UNIDAD DE COMPETENCIA Identifica y valora las principales tareas y funciones del Licenciado en Cultura Física y Deportes; así como los escenarios y contextos complejos en que ocurre o podría ocurrir el ejercicio de la profesión, al integrar los saberes teóricos, prácticos y formativos. 5. SABERES Prácticos Elabora un plan personal de trayectoria académica haciendo explícitas sus necesidades e intereses de formación profesional a partir de la identificación de sus características personales, el reconocimiento del entorno institucional, del mercado laboral y de la oferta formativa del plan de estudios de la Licenciatura en Cultura Física y Deportes. Reconoce en su práctica, el funcionamiento básico de las diversas organizaciones, instituciones y dependencias asociadas al ejercicio de la profesión del Licenciado en Cultura Física y Deportes. Teóricos Identifica las diversas trayectorias formativas que ofrece el plan de estudios de la Licenciatura en Cultura Física y Deportes. Reflexiona sobre las principales tareas y funciones del Licenciado en Cultura Física y Deportes; así como los escenarios y contextos en que ocurre o podría ocurrir el ejercicio de la profesión. Conoce la estructura, organización y funcionamiento del CUCS Identifica los aspectos más relevantes de la normatividad universitaria en su trayectoria de estudiante. Comprende el programa de tutorías académicas y otros servicios estudiantiles. 2

3 Formativos Reflexiona sobre su vocación como futuro Licenciado en Cultura Física y Deportes. Desarrolla una identidad y autoestima profesional. Valora en su plan de estudios las diferentes opciones profesionales que le ofrece la Carrera y asume una actitud de compromiso formativo con él mismo. Se asume como futuro profesionista. 6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas) 1.- La organización y el funcionamiento del Centro Universitario de Ciencias de la Salud Organigrama del CUCS La LCFYD. La Coordinación de Carrera y las Jefaturas de los departamentos. 2.- La normatividad universitaria en su trayectoria de estudiante Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos Reglamento General de Titulación. 3.- La estructura curricular del plan de estudios de la Licenciatura en Cultura Física y Deportes (LCFYD) Las ocho áreas de formación orientaciones especializante de la LCFYD y las tareas profesionales del Licenciado en Cultura Física y Deportes Orientación en Educación Física (EF). El concepto de EF. Tareas profesionales Orientación en Recreación Físico- Deportiva. El concepto de recreación Físico-Deportiva Tareas profesionales Orientación en Actividad Física y Estilos de Vida Saludable. El concepto de AF y salud. Tareas profesionales Orientación en Terapia Física y Rehabilitación Deportiva. El concepto de terapia física y Rehabilitación. Tareas profesionales Orientación en Entrenamiento Deportivo. Definición del entrenamiento deportivo. Tareas profesionales Orientación en Baile y Danza. El concepto de danza y baile. Tareas profesionales Orientación en Gestión de la Actividad Física y el Deporte. El concepto de gestión y administración de la AF y el deporte. Tareas profesionales Orientación en Entrenamiento Personalizado. El concepto. Tareas profesionales. 4.- La tutoría académica El tutor en primer ciclo (tutoría de inicio); el tutor durante el resto de la carrera (tutoría de trayectoria); el tutor de egreso (tutoría de egreso/titulación). 7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI Para la elaboración de su Portafolio de evidencias de aprendizaje los alumnos a través de las siguientes estrategias de enseñanza-aprendizaje inician su proceso de elaboración de su organizador de tareas. Para indagar sus conocimientos previos se utilizarán: 3

4 1. Dibujar su historia de vida. Cuéntame tu vida, cuéntame tu historia a través de una historieta! 2. Lluvia de ideas. Cómo me percibo dentro de 5 años. 3. Dos Preguntas guía. Para promover la comprensión y la organizar la información: a) Fichas textuales. b) Elaboración de mapas mentales. c) Elaboración de la línea del tiempo. Para llegar a las metodologías activas: A. Trabajo cooperativo para la elaboración del cartel, (trabajo en equipo) B. Reporte tipo bitácora de campo de visitas a ocho instituciones (una por cada orientación especializante) de acuerdo a su interés de elección (Trabajo en equipo) C. Integración de evidencias en su organizador de tareas a modo de Portafolio. Entrega individual. 8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI Evidencias de aprendizaje 8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación 1. Cada actividad deberá ser entregada en los A. Diseña su historieta. tiempos establecidos B. Produce las fichas La forma de aplicar a por el profesor. textuales. situaciones concretas de 2. La participación aprendizaje, será a través de C. Crea su bitácora con dos individual y sus las visitas a las instituciones preguntas guía. (Visitará cometarios deben públicas y privadas tales por lo menos cuatro reflejar que analizó la como: orientaciones distintas) información Patio escolar para la D. Construye su línea del previamente. Educación Física. tiempo. 3. El dibujo se presenta Instituciones E. Construye sus mapas deportivas. CODE, en un tamaño visible conceptuales con el COMUDE, Clubes para presentarlo a los deportivos, modelo de Novak. compañeros de clase. Gimnasios etc. F. Diseña y da cuenta de 4. Debe entregar sus Clínicas de sus visitas a las fichas textuales en rehabilitación instituciones a través de Word. deportiva por ejemplo la bitácora. 5. Los mapas UTRED, Mundo G. Diseña su cartel en Físico, DIF etc. conceptuales deben equipo. H. Organiza su portafolio de ser en Word en tamaño carta. evidencias. 6. Presenta todas sus evidencias con calidad en su diseño. 7. Presenta con orden, limpieza su Portafolio. 8. Cumple las normas establecidas por el equipo de trabajo. 4

5 9. CALIFICACIÓN Evidencias Actividades en clase: Línea del tiempo Fichas textuales Mapas conceptuales, etc. Porcentaje 45% Visitas: Reportes de Bitácoras de visita a por lo menos cuatro 45% instituciones distintas relacionadas con las ocho áreas de formación Con las actividades en clase y actividades de visita se formará el PORTAFOLIO sumatoria del % Participación activa individual en las sesiones de clase10%, misma que el profesor evalaruá 100% 10. ACREDITACIÓN Para tener derecho al registro del resultado final de la evaluación en el periodo ordinario, el alumno deberá cumplir con lo estipulado en el artículo 20, Capítulo IV, del Reglamento General de Evaluación y Promoción de Alumnos de la Universidad de Guadalajara. El alumno deberá cumplir como mínimo con el 80% de las asistencias, para presentar examen extraordinario cumplir con el 65% de las asistencias. La evaluación en periodo extraordinario se calificará atendiendo los siguientes criterios: La calificación obtenida en periodo extraordinario, tendrá una ponderación del 80% para la calificación final. La calificación obtenida por el alumno durante el periodo ordinario, tendrá una ponderación del 40% para la calificación en periodo extraordinario. 11. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Aguilar, L. (2010) Recreación y animación: de la teoría a la práctica. Armería, Colombia. Editorial Kinesis. LC GV181 A Barrati, A. (2011) Organización y Gestión de la planificación deportiva municipal. Armería, Colombia. Kinesis. LC GV343.5 B Coulter, M. & Ní Chróinín, D. (2011): Wat is PE? Sport, Education and Society. DOI: / Coburn, J., Malek, M, H. & Cañete, N. (2014). Manual NSCA: Fundamentos del entrenamiento personal. Barcelona, España: Paidotribo. Clasif. LC GV428.7 N Centro Universitario de Ciencias de la Salud. (2015) Guía del alumno de la licenciatura en Cultura Física y Deportes. 5

6 Gutiérrez, J. (2009) Dirección & Gestión Deportiva. Armería, Colombia. Kinesis. LC GV 713 G Editorial INDE LC LC 1031 E Legaz Arrese, A. (2012). Manual de entrenamiento deportivo. Badalona, España: Paidotribo. Clasif. LC GV341 L López Chicharro, J. (2013). Fisiología del entrenamiento aeróbico: una visión integrada. Madrid: Médica Panamericana. (Clasif. LC QP301 l ). Naclerio, F. (2011). Entrenamiento deportivo. Fundamentos y aplicaciones en diferentes deportes. Madrid, España: Panamericana. (Clasif. LC GV558 N ). Massó, N. (2012) El cuerpo en la danza. Postura, movimiento y patología. Editorial Paidotribo. LC GV 1588 M Ozolins, J. & Stolz, S. (2013). The Place of Physical Education and Sport in Education. Educational Philosophy and Theory. 45, 9, , DOI: / CCS. LC LB R Pretince, W. (2009) Técnicas de rehabilitación en medicina deportiva. Barcelo, España. Paidotribo. LC RD97 P Rubio, L. (2014) Aprendizaje servicio y educación física: Experiencias de compromiso social a través de la actividad física y el deporte. Barcelona, España. Editorial INDE. LC GV363 A Staugaard-Jones. (2014) Anatomía del ejercicio y el movimiento Deportes, Pilates, danza, yoga. España. Editorial Paidotribo. LC QP 301 S BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Universidad de Guadalajara. Dictamen de la Licenciatura en Cultura Física No. IV/12/2013/3027/I (Diciembre, 2013). Universidad de Guadalajara. (2014). Normatividad Universitaria. Recuperado de Universidad de Guadalajara: 6