Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Unidad de Planeación. Programas de Estudio por Competencias Formato Base: Programa del alumno

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1 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario Centro Universitario de Ciencias de la Salud Centro Universitario de Ciencias de la Salud Unidad de Planeación Programas de Estudio por Competencias Formato Base: Programa del alumno Departamento: Enfermería para la atención, desarrollo y preservación de la salud comunitaria Academia: Educación para la salud Nombre de la unidad de aprendizaje: Educación para la salud Clave de la Horas de Horas de Total de horas: Valor en créditos: materia: teoría: práctica: FC Tipo de curso: Nivel en que se ubica: Carrera Prerrequisitos: C = curso Técnico Cirujano Dentista teórico Técnico Superior Cultura Física y CL = curso Licenciatura Deportes laboratorio Especialidad Enfermería L = laboratorio Maestría Medicina P = práctica Doctorado Nutrición T = taller Técnico Superior en CT = curso - Enfermería taller N = clínica M = módulo S = seminario Área de formación: Optativa Abierta Elaborado por: María de Jesús Gutiérrez Campos Fecha de elaboración: Enero del UNIDAD DE COMPETENCIA 1

2 I dentificar y actualizar de manera integral dentro del entorno social las necesidades educativas que permitan estructurar un programa de trabajo acorde a necesidades dentro del programa educación para la salud. 4. ATRIBUTOS O SABERES teóricos GENERALIDADES DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD. Conceptualización. a).- Definición de educación. b).- Panorama de las corrientes de interpretación como fenómeno social. c).- Investigación de morbilidad y mortalidad del Estado de Jalisco y Guadalajara. d).- Principales problemas de salud, del país, a Jalisco y Guadalajara. PROCESO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN MÉXICO. a).- Épocas y desarrollo al de educación para la salud en México. b).- Antecedentes históricos de la enfermería sanitaria. c).- Antecedentes históricos de la enfermería sanitaria en la Educación Pública, exposición de la problemática detectada. BASES LEGALES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. a).- Aspectos normativos de salud. b)ley general de salud. c).- Normas de educación para la salud. LA SALUD CON RELACIÓN A LA EDUCACIÓN. d).- Plan global de desarrollo. a).- La enseñanza y el aprendizaje. b).- La educación conceptualizada. c).-educar para transformar. d).- Corriente de interpretación del fenómeno educativo. e).- Educación popular. f).- Técnicas didácticas. BASES METODOLÍGICAS PARA ELABORAR UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD. a).- Metodología de la investigación. b).- programas prioritarios en salud. PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN LOS PROGRAMAS PRIORITARIOS 2

3 DE SALUD. a).- diagnóstico de comunidad. b).- Estudios de comunidad. c).- Técnica de entrevista. técnicos Aplicación de los conceptos de educación para la salud Identificar morbilidad y mortalidad Identificación de fenómenos sociales Interpretación de problemas de salud Identificación del plan global de desarrollo Aplicación de técnicas didácticas Participación directa en los programas prioritarios de salud. metodológicos Aplicar los conceptos en cada uno de Educación para la salud Identificar y clasificar los principales problemas de salud Detección de la morbilidad y mortalidad del estado de Jalisco Realizar exposición de la problemática detectada Aplicar la educación para la salud en base al plan global de desarrollo Socialización de la información obtenida Elaboración de un diagnóstico de salud Elaboración de un programa de salud formativos De responsabilidad De honestidad De concientización De equidad en el conocimiento y la práctica De ética profesional Actualizada y dinámica Analítica y propositiva Justicia social 5 DESGLOSE DE CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas) 3

4 Generalidades de la Educación para la salud Marco legal nacional, internacional de la Educación para la salud Organización para el fomento de la medicina preventiva Elaboración de diagnóstico situacional Elaboración de programa de Educación para la salud 6. TAREAS O ACCIONES Exponer clase 7. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Evidencias de desempeño Criterios de desempeño profesional Campo de aplicación Reporte de investigación Exposiciones programadas y espontáneas Kardex o antologías de evaluación Kardex de las evaluaciones morfofuncionales y ergonométricas realizadas Exámen teórico 10 Artículos por tema, 5 cuartillas con enumeración de referencias bibliográficas Presentación de temas seleccionados con asesoría y discusión grupal Aplicar 4 evaluaciones por alumno que incluyan la interpretación y evaluación de resultados y propuestas de actividad física Completar kardex al 100% Dos exámenes uno parcial y otro final Aula Biblioteca Internet Y diferentes áreas laboratorio 8. CALIFICACIÓN 4

5 Investigación individual, grupal y participación en clase 20% Aplicación de métodos de evaluación 40% Exámenes escritos 40% 9. ACREDITACIÓN 80% de asistencia y entrega de todas las evidencias de desempeño. 10. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BASICA Fisiología del ejercicio Fox Ed. Panamericana The Physiological Basic of Physical Education and Atletic. Fox, Bowed, ed.werx USA 1989 Wilmore Jack Costil David Physiology and exercise ed. The human kine BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Fisiología del deportista,deporte y entrenamiento Víctor Segeyevich Mischenco ed. Paido tribo Evaluación fisiológica del deportista Duncan Mc. Dougall López Chicharo J. Fernández Vaquero Fisiología del ejercicio ed. Panamericana Madrid Esp Biomecánica y Fisiología Olvera Díaz Ed. Interamericana 5