LOS RETOS EN LA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. Patricia Vázquez del Mercado Herrera

Transcripción

1 LOS RETOS EN LA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA Patricia Vázquez del Mercado Herrera Cholula, Puebla 12 de marzo 2015

2 Introducción 2

3 BRECHAS EDUCATIVAS Brechas Educativas 1. Entre el avance de la educación a nivel global y la formación de la planta docente. 2. Entre el modelo pedagógico centrado en la enseñanza y el modelo centrado en comunidades de aprendizaje. 3. En la construcción, rehabilitación de espacios físicos, equipamiento y dignificación de las escuelas. 4. Entre la fragmentación curricular y los materiales de estudio para la formación integral en educación básica. 3

4 Brechas Educativas 5. Entre la inequidad y la ampliación de oportunidades educativas para todos. 6. Entre una cobertura universal en educación básica y la expansión de la cobertura en educación media superior y superior. 7. Entre la formación técnica y profesional y la formación de recursos humanos con competencias laborales pertinentes para todos. 8. De los esfuerzos aislados, hacia nuevas relaciones con el sindicato, respetuosas, comprometidas y productivas por la calidad de la educación. 4

5 Misión 5

6 Misión de la educación obligatoria Articular las políticas públicas para poner al centro de las mismas a niños, jóvenes y adultos, a través de un servicio educativo con equidad, calidad, pertinencia, cobertura, que permita desarrollar programas y acciones tendientes a mejorar y ampliar las oportunidades de aprendizaje con estrategias de atención holística, corresponsable y participativa. 6

7 ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO ABIERTAS A LA COMUNIDAD Innovación CALIDAD CON EQUIDAD Y PERTINENCIA ESCUELAS DE CALIDAD CON EQUIDAD Y PERTINENCIA FORMACIÓN, ACTUALIZACIÓN, Y CAPACITACIÓN PARA LA EDUCACIÓN DE CALIDAD

8 Cuáles son los objetivos de la educación obligatoria? Asistencia. Que todas las niñas y niños de entre 3 y 17 años asistan a la escuela. Permanencia. Que todas y todos los estudiantes concluyan al menos la educación media superior. Aprendizaje. Lograr que cada alumna y alumno adquieran los conocimientos básicos de los planes y programas de estudio.

9 Estrategias

10 Qué es una buena escuela? Una buena escuela combina los elementos que son de interés para el sistema en su conjunto, con aquellos que son de utilidad para la escuela: a. Mejora la asistencia, permanencia y aprendizaje de las personas que debe atender (elementos comunes) b. Desarrolla los elementos propios de la identidad que la comunidad escolar se ha propuesto (elementos específicos)

11 Principios y estrategias Principios Colocar a los estudiantes como objetivo central de la política educativa y a la escuela como su unidad de análisis. Atender de manera diferenciada a zonas escolares, escuelas y alumnos para reducir la inequidad. Aprovechar al máximo los recursos disponibles, buscar sinergias con instancias e instituciones y valorar alternativas probadas para solucionar problemas.

12 Principios y estrategias Estrategias Focalizar a alumnos, docentes, escuelas y zonas escolares que requieren más apoyo. Articular los programas estatales con los federales.

13 Indicadores

14 Indicadores

15 Indicadores: Asistencia 1. Matrícula. Número de alumnos inscritos durante un ciclo escolar. 2. Matrícula de primer ingreso. Número de alumnos que ingresaron al primer semestre (no incluir a quienes repiten semestre o reingresan luego de dejar la escuela temporalmente) 15

16 Indicadores: Asistencia 3. Cupo total. Número de alumnos a los que se podría atender si todas las aulas de la escuela estuvieran ocupadas a su máxima capacidad (si la escuela ya cuenta con dos turnos, incluir ambos) 4. Cupo para primer ingreso. Número de alumnos de nuevo ingreso que sería posible atender con las aulas y docentes actualmente disponibles 16

17 Indicadores: Permanencia 1. Tasa de deserción total. Porcentaje de alumnos matriculados al inicio del ciclo escolar que abandonan la escuela antes de iniciar el siguiente ciclo escolar 2. Tasa de aprobación. Porcentaje de alumnos matriculados al inicio del ciclo escolar que aprueban su grado. 17

18 Indicadores: Permanencia 3. Eficiencia terminal. Porcentaje de alumnos que terminan un nivel educativo, con respecto a los alumnos de nuevo ingreso al primer grado seis años antes en primaria, o bien tres años antes en secundaria y media superior 18

19 Indicadores: Aprendizaje 1. Puntaje promedio de Matemáticas y Español en la evaluación ENLACE o PLANEA 2. % Insuficiencia en Español. Proporción de alumnos en el nivel Insuficiente en esa misma evaluación 3. % Insuficiencia en Matemáticas. Proporción de alumnos en el nivel Insuficiente en esa misma evaluación