UNIDAD DE APRENDIZAJE: PRE-CLINICA DE SALUD REPRODUCTIVA

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO DES DE ENFERMERÍA PROGRAMA EDUCATIVO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE: PRE-CLINICA DE SALUD REPRODUCTIVA 1. Identificación de la unidad de aprendizaje Clave de la Unidad de Aprendizaje 11L21120 Colegio(s) Unidad Académica Programa educativo Área de conocimiento de la Unidad de Aprendizaje dentro del Programa Educativo De la Salud DES de Enfermería Licenciatura en enfermería Etapa de Formación Profesional Núcleo de Formación Profesional Especifica Modalidad Presencial ( X ) Semipresencial ( ) A distancia ( ) Etapa de Formación 1 EFI ( ) EFP-NFBAD ( ) E FP-NFPE (X ) EIyV ( ) Periodo Anual ( ) Semestral ( X ) Trimestral ( ) Tipo Obligatoria ( X ) Optativa ( ) Electiva ( ) Unidad(es) de Aprendizaje antecedente(s) Fundamentos de enfermería, preclínica de fundamentos de enfermería, clínica de fundamentos de enfermería Competencias previas recomendables 2 NÚMERO DE CRÉDITOS: 6 Las correspondientes a la etapa de la EFI. Las específicas de fundamentos de enfermería. Número de horas Horas de trabajo del estudiante bajo la conducción del académico Horas trabajo del estudiante de forma independiente Total de horas. Por semana Por semestre EFI: Etapa de Formación Institucional; EFP-NFBAD: Etapa de Formación Profesional Núcleo de Formación Profesional por Área Disciplinar; EFP-NFPE: Etapa de Formación Profesional Núcleo de Formación Profesional Específica; EIyV: Etapa de Integración y Vinculación. 2 Competencias que se espera que el estudiante domine para que pueda desarrollar con éxito la unidad de aprendizaje 1

2 2. Contribución de la unidad de aprendizaje al perfil de egreso El programa académico de preclínica de enfermería en salud reproductiva está ubicado en la etapa de formación específica del Plan de estudios de la licenciatura en enfermería en donde los estudiantes del tercer ciclo realicen la práctica preclínica en el laboratorio de enfermería reproductiva de la unidad académica a través de la demostración y devolución de procedimientos, reafirmando las competencias profesionales desarrolladas en la unidad de aprendizaje de enfermería en salud reproductiva. Es una Unidad de aprendizaje de naturaleza práctica. Contempla para su desarrollo 96 horas para la enseñanza preclínica que corresponde a 6 créditos. El propósito es formar en la disciplina de enfermería para que los estudiantes brinden cuidados a la embarazada y familia durante el ciclo reproductivo con sólidas bases científicas, técnicas y humanísticas, en el marco de los sistemas de atención a la salud, utilizando como método el proceso de enfermería. Durante el desarrollo de la preclínica de enfermería en salud reproductiva realiza acciones de enfermería que contribuyen a la salud y bienestar de la familia en sus etapas de desarrollo, específicamente de la madre y el niño, proporcionando atención durante el periodo de embarazo, parto, puerperio y recién nacido, con el enfoque de atención por factores de riesgo 3. Competencia de la unidad de aprendizaje Participa y se integra en actividades del cuidado de la salud reproductiva aplicando la teoría a la práctica preclínica utilizando el proceso de enfermería y patrones funcionales de Gordon, en el primer y segundo nivel de atención contribuyendo en la disminución de la morbi mortalidad Materno-Infantil. Elementos de la Competencia Conocimientos (saber conocer) Habilidades (saber hacer) Actitudes y valores (saber ser) 1. Aplica las normas relacionadas con la salud reproductiva Analiza las políticas de la salud reproductiva nacionales e internacionales, y retoma las acciones de enfermería de los programas nacionales Aplica normas de bioseguridad en la planeación de sus cuidados Aplica políticas y normas de la salud reproductiva Aplica estándares de calidad en el cuidado de la salud reproductiva Asume una actitud de responsabilidad, ética y respeto con las personas. Desarrolla un alto grado de colaboración con calidad y humanismo en la atención de las personas 2

3 2. Cuidado de enfermería en la etapa prenatal Realiza la valoración clínica de la mujer embarazada, para promover un embarazo saludable o patológico Utiliza los instrumentos de valoración de manera completa Elabora diagnósticos de enfermería Aplica técnicas y procedimientos Habilidad para actuar ante una patología obstétrica Elabora recursos didácticos Imparte charlas educativas Respeto por las creencias y actitudes de las personas Ética y respeto al valor de la vida Disposición para interactuar con su grupo 3. Cuidado de enfermería en el trabajo de parto Participa en la aplicación de cuidados de enfermería, a la mujer, en cada una de las etapas del trabajo de parto y parto eutócico y distócico Elaboración de diagnósticos Ejecución del plan de cuidados. Participa en la realización de técnicas y procedimientos del trabajo de parto y parto Habilidad para detectar y actuar ante un parto complicado Compromiso para integrarse a la asistencia multidisciplinaria Interés en la resolución de la problemática presentada Iniciativa en el trabajo colaborativo 4. Cuidado de enfermería inmediato y mediato al recién nacido Utiliza las normas e indicadores de calidad, para proporcionar cuidados específicos al RN Realiza Valoración y diagnóstico de enfermería Ejecuta del plan de cuidados Realiza técnicas y procedimientos específicos para la atención inmediata y mediata del recién nacido Compromiso para integrarse a la asistencia multidisciplinaria Interés en la resolución de la problemática presentada 5. Cuidado de enfermería durante el puerperio fisiológico y quirúrgico Realizara técnicas y/o procedimientos Que le permitan adquirir las habilidades para ofrecer cuidado a la mujer en puerperio fisiológico y quirúrgico Realiza la valoración de enfermería, diagnóstico y planeación de cuidados de enfermería. Ejecuta del plan de cuidados, Participa en las técnicas y procedimientos de enfermería en el puerperio Iniciativa en el trabajo colaborativo Respeto por las creencias y actitudes de las personas Desarrolla un alto grado de colaboración con calidad y humanismo en la atención de las personas Elementos de la competencia Aplica las normas y programas nacionales, relacionados con la salud reproductiva Cuidado de enfermería en la etapa prenatal Cuidado de enfermería en el trabajo de parto 3

4 Cuidado de enfermería inmediato y mediato al recién nacido Cuidado de enfermería durante el puerperio fisiológico y quirúrgico 4. Relación de la Unidad de aprendizaje con los ejes y temas transversales Ejes transversales Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Epistemológico Conceptos de la Salud Reproductiva Aplica Conceptos básicos de Salud Reproductiva Comunicación oral y Escrita Heurístico Contrasta la realidad para Participa en la solución de identificar necesidades de salud reprodu Problemas de Salud Reproductiva Disposición del trabajo de Equipo Socio- Axiológico Visión integral en la atención de la Mujer en el embarazo, parto y Puerperio Colabora con el equipo multi-disciplinario en el proceso reproductivo Convivencia social Integridad personal Multiculturalidad Profesional Adquiere técnicas y Procedimientos en el proceso Reproductivo utilizando los avances Tecnológicos Elabora el Proceso de Enfermería en las etapas del Proceso Reproductivo Solidaridad Empatía Veracidad compromiso Temas transversales Derechos humanos, Multiculturalidad, Información social Respeto Trato digno 5. Orientaciones pedagógico-didácticas 5.1. Orientaciones pedagógicas Con fundamento en las orientaciones y principios pedagógicos del Modelo educativo de la Universidad Autónoma de Guerrero, el proceso educativo y el desarrollo de competencias de los universitarios, debe gestarse a partir de una educación integral, centrada en el estudiante y en el aprendizaje, flexible, competente, pertinente, innovadora y socialmente comprometida Orientaciones didácticas Desde la perspectiva constructivista el o la estudiante construye su aprendizaje sobre la base de conocimientos previos y de experiencias cotidianas. La unidad de aprendizaje orienta al desarrollo de competencias en el embarazo, parto, puerperio y Recién Nacido lo que se logra a través de la interacción del docente facilitador y del estudiante de manera articulada, con actividades concatenadas y con sentido ético, generando ambientes de aprendizaje, centrado en el estudiante Estrategias de enseñanza aprendizaje Metodología integrada de Aprendizaje basado en problemas Resolución de casos clínicos. Aplicación del Proceso Enfermería Organización de grupos colaborativos Demostración de técnicas de enfermería Prácticas simuladas de contenidos teóricos 4

5 Recursos Humanos. Docente responsable del laboratorio Materiales. El laboratorio, contara con equipo y material para el aprendizaje de prácticas simuladas en los espacios de, encamados, tocología recuperación e incubadoras. Los recursos consumibles de los estudiantes Criterios de evaluación Evaluación Diagnóstica: al inicio del curso se explorarán los saberes previos del estudiante. Formativa: Se evaluará al estudiante al concluir cada secuencia didáctica, a través de la rubrica. Sumativa: Al finalizar el curso se evaluará las habilidades prácticas del estudiante con base a la siguiente ponderación. Calificación Trabajo individual (portafolio de evidencias) que contenga: Investigación; elaboración y presentación de casos clínicos con PE, fichas de trabajo, guías de autoevaluación 40 % Desempeño de procedimientos en el laboratorio 50% Participación 10% Total 100% Acreditación Asistencia a prácticas preclínicas 80% Calificación mínima de 70 % En caso de no dominar la competencia (promedio menos de 7; Art. 43 capítulo III de los tipos de evaluaciones. Reglamento escolar vigente 13 de julio del 2005 UAGRO), cursará nuevamente la unidad de aprendizaje. No habrá examen extraordinario. 6. Secuencias didácticas Elementos de competencia Número de la secuencia didáctica Sesiones Horas con el facilitador Horas independient es Total de horas 1. Aplica las normas relacionadas con la salud reproductiva 2. Cuidado de enfermería en la etapa prenatal Cuidado de enfermería en el trabajo de parto Cuidado de enfermería inmediato y mediato al recién nacido 5. Cuidado de enfermería durante el puerperio fisiológico y quirúrgico Total

6 7.- Perfil y Competencias docentes 7.1 Perfil profesional: Licenciatura en enfermería, diplomado o especialidad en el área, maestría en enfermería, experiencia en el área de enfermería reproductiva 7.2. Competencias docentes: Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo para facilitar un desarrollo integral de los estudiantes Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes Desarrolla conductas de crítica y autocrítica en el estudiante para retroalimentar su proceso de formación Crea ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo Integra los saberes teóricos-prácticos y formativos transdiciplinarios para promover aprendizajes significativos relevantes. Elabora las secuencias didácticas para facilitar al alumno el desarrollo de las competencias profesionales de enfermería. 8. Criterios de evaluación de las competencias del docente Se aplicará el formato institucional de evaluación del desempeño docente. 9. Bibliografía (Menor a 10 años) 9.1 Básica 1. Cappadona Rosaria, Di Paolo Anna. Enfermería Ginicoobstétrica, 1 edición. Mc México. Graw Hill B. Olds Rally. Enfermería Materno Infantil 2ª.Edición, México, McGraw-Hill Interamericana, BurroughaArlene, Med, RN. Enfermería Materno infantil. 8ª. Edición, México, McGraw Hill Interamericana, Asociación Norteamericana de Diagnósticos de Enfermería NANDA. Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación. España, Ediciones HarcourtBrace, McCloskey D, J., BulechekG.M. Clasificación de intervenciones de enfermería (NIC) 5ª. Ed., Editorial Elsevier-Mosby, Madrid España, Moorhead S, Johnson M, Maas M. Clasificación de los resultados de enfermería (NOC). 4ª. Ed.EditorialElsevier-Mosby, Madrid España,

7 7. Programas de acción específica de la secretaria de salud (CACU, CAMA, PF, LACTAMCIA MATERNA, SALUD REPRODUCTIVA) 9.2 Complementaria 1. Mondragón Castro Héctor. Obstetricia Básica Ilustrada. México. Editorial Trillas, S.A. de C.V. Reimpresión Eduardo Malvino Mortalidad Materna. Hemorragia Obstétrica. Copyright Buenos Aires, Argentina, 3. Ramírez Alonso Félix. Obstetricia para la Enfermera profesional. México, El Manual Moderno, Páginas Web: html. Elaboraron: MC. Ma. Del Carmen Cruz Velázquez, (UAE1) MC. Blanca Luz Cuevas Reyes. (UAE1) ME. Melva Guzmán Aguilar (UAE1) Fecha de elaboración: Agosto