2. FUNDAMENTACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE MADRES PADRES EN LA COMUNIDAD ESCOLAR

Transcripción

1 La escuela es de todos 1. INTRODUCCIÓN La participación es tomar parte, colaborar unos con otros... formando un grupo para conseguir unidos unas metas comunes. La familia y la escuela comparten un objetivo común; la formación integral y armónica del niño a lo largo de las distintos períodos del desarrollo humano y del proceso educativo, estas dos agencias de socialización aportarán los referentes que les permitan integrarse en la sociedad. Indiscutiblemente, estos sistemas de influencias necesitan converger para garantizar la estabilidad y el equilibrio para una formación adecuada de niños y adolescentes. La falta de participación es en la actualidad por desgracia, una realidad a todos los niveles y en todos los sectores de la Comunidad Educativa. No obstante, pienso que la participación en los centros educativos es necesaria y propongo algunos medios y estrategias que pueden favorecer la participación del alumnado en los centros escolares. 2. FUNDAMENTACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE MADRES PADRES EN LA COMUNIDAD ESCOLAR A medida que la escuela ha ido cambiando, también se han modificado las formas en las que se ha vinculado con la institución familiar. La familia actual tiene un carácter más urbano. Se ha producido un incremento importante de familias monoparentales, como consecuencia de los divorcios o por libre elección de la madre. Muchas mujeres se han incorporado al mundo laboral, lo que supone que ambos progenitores están menos tiempo en el domicilio familiar. Aumenta el número de guarderías y de personas ajenas a la familia que cuidan de los hijos de edades tempranas. En definitiva, se manda antes a los hijos a las aulas, lo que implica que en el primer proceso de socialización de los niños ya no interviene preferentemente la familia y la escuela tiene un protagonismo mucho mayor. La participación de la familia en el centro educativo es un aspecto primordial en todos los niveles (social, formativo académico, cultural...), ya que el ser humano, establece su 1

2 primer contacto con la vida (individual y social) y por lo tanto, su primer aprendizaje, a través de las personas que lo cuidan y educan, es decir, la familia. Por otro lado, el proceso educativo se ve enriquecido con todas y cada una de las aportaciones, ideas, pautas, actitudes, valores, hábitos... etc... que proporciona la participación de los padres/ madres en la comunidad escolar. Asimismo, madres y padres se ven enriquecidos a su vez, con las actuaciones, aportaciones, propuestas...llevadas a cabo por la comunidad educativa. Se llega así de esta manera, a un beneficio mutuo que influye simultáneamente, y de forma positiva, al alumnado, ya que se logran proyectos y fines educativos eficaces y adaptados a los intereses de, al menos, la gran mayoría de éstos. Esto también influye en todos aquellos alumnos y alumnas de las primeras etapas de la Educación, donde el aprendizaje es meramente imitativo. El hecho de ver el compromiso de sus padres/ madres, el grado de responsabilidad, la implicación con la que se muestran en temas que se refieren a ellos... les produce a los alumnos y alumnas un sentimiento de bienestar, cariño y de orgullo, que les puede llevar a reproducir esas conductas en diferentes contextos, y poco a poco podrán comprobar que son beneficiosas para cualquier ámbito de su vida. Así pues creo, que los padres y las madres son los máximos responsables y, son los agentes que tienen mayor preferencia en la Educación de sus hijos e hijas, puesto que con la participación e implicación de éstos/ as en los centros escolares, se transmiten valores, actitudes, hábitos, conductas... Asimismo, tanto en Educación Primaria como en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), la participación de la familia es igualmente importante, puesto que la familia sirve de ayuda y de apoyo al alumnado en cuanto a las decisiones que éste tiene que tomar en lo que respecta a su futuro más inmediato o cercano, así como el futuro a largo plazo. Desde mi punto de vista, la participación de las familias en los centros escolares es fundamental puesto que, con ello se consigue que exista un mayor diálogo, comunicación, confianza, empatía, cooperación etc... entre todos los agentes que intervienen en la comunidad educativa, consiguiendo así una Educación de Calidad para todos y todas. Asimismo, pienso que es de vital importancia que los maestros y maestras, profesores y profesoras y las familias tengan unos objetivos comunes y no discrepen en ellos, teniendo siempre como finalidad prioritaria ayudar al alumnado a que desarrolle lo máximo posible una serie de actitudes relacionadas con el diálogo, la reflexión la responsabilidad, el esfuerzo, el compromiso moral, la cooperación, el conocimiento, la confianza en sí mismos/ as... En la relación familia y escuela pueden influir otras variables tales como: El período de desarrollo evolutivo del niño 2

3 En edades más tempranas del desarrollo se espera que el niño sea más dependiente y sensible de las discrepancias entre las prácticas educativas familiares y los efectos pueden ser más negativos. Características de las familias Los resultados de diferentes investigaciones referidas por (Oliva, A. y Palacios.; 2000) apuntan que el rendimiento académico, el comportamiento y la adaptación escolar se afecta por determinadas características familiares entre las que se destacan: que los padres de niños con mejores rendimientos y con éxito escolar: Emplean un lenguaje más elaborado, con mayor complejidad gramatical, riqueza en el vocabulario y enunciados más abstractos, esto estimula el desarrollo de habilidades cognitivas y los prepara para afrontar las exigencias escolares. Organizan el espacio y el tiempo en actividades que satisfacen necesidades del niño y de la escuela. Tenencia de materiales didácticos (libros, juegos, etc.) y comparten actividades lúdicas, la lectura de cuentos y la escritura con otros familiares. Observa un ambiente de lectura y escritura en sus padres lo que familiariza a los niños con estas actividades. Dedican mayor tiempo a supervisar y ayudar al niño en sus tareas escolares. Por último y para finalizar, sabemos que en la actualidad, las madres y los padres no se implican tanto en la escuela como quisiéramos, pero entre todos y todas tenemos que tomar conciencia de que la Educación es una tarea de todos y al mismo tiempo una responsabilidad. Con la participación de la familia en la escuela, se beneficia al alumnado en todos los aspectos comentados anteriormente, y con esto se consigue, en definitiva, una Educación de Calidad. 3. FUNDAMENTACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LA COMUNIDAD ESCOLAR La participación de los alumnos y alumnas en la escuela es un factor de vital importancia, puesto que lleva consigo que, éstos tomen responsabilidades y se identifiquen al mismo tiempo con la institución escolar. Empezó a considerarse que las responsabilidades de familia y escuela eran distintas, y se veía con buenos ojos que así fuera. Los padres debían enseñar a sus hijos buenos modos, mientras que la responsabilidad de los maestros era la enseñanza de la lectoescritura, cálculo, etc. Progenitores y profesores empezaron a perseguir objetivos independientes, lo que en ocasiones derivaba en conflictos. Esta perspectiva ha sido sustituida en los últimos años por la idea de que escuela y familia tienen influencias superpuestas y responsabilidades compartidas, por lo que ambas instituciones deben cooperar en la educación. Padres y profesores tienen que redefinir sus relaciones y sustituir el conflicto por la colaboración. 3

4 La participación del alumnado en la escuela es un derecho y, al mismo tiempo un deber, por lo que los alumnos y alumnas se han de implicar más en la escuela que lo que se implican en la actualidad, al mismo tiempo que, la escuela, también debe de ofrecer mayores posibilidades para que el alumnado intervenga en ella, y no sea sólo, un recipiente vacío que hay que llenarlo, es decir, que el alumno y alumna no sea un simple receptor de conocimientos. La escuela, ha de facilitar y promover la participación de los alumnos y alumnas, ha de escuchar las opiniones que éstos/ as plantean sobre los distintos temas, también debe de consultar a los alumnos y a las alumnas a la hora de tomar decisiones etc. y considerar al alumnado en definitiva, como un pilar fundamental en la comunidad educativa como así lo es. A través de la participación, el alumnado adquiere una serie de valores, tales como respeto a los demás, solidaridad, solución de problemas a través del diálogo, escucha, respetar turnos de palabra etc. favoreciendo todo ello, una convivencia y en definitiva, una democratización en los centros escolares. Por tanto, he de explicar, que el aula y la institución educativa en general, son los principales marcos de referencia para que el alumnado desarrolle todos estos aprendizajes, a través del apoyo mutuo, del trabajo cooperativo, de la distribución de trabajos etc. Una vez que el alumnado ha asumido estos valores básicos, puede ejercer una serie de funciones en los centros escolares, como por ejemplo ser miembro del Consejo Escolar, delegado de su propia clase etc. Al mismo tiempo, si el alumnado participa, se puede poner en marcha una serie de servicios y actividades beneficiosas para el desarrollo integral de todos, como pueden ser el funcionamiento de una biblioteca en el centro, ludoteca, viajes, talleres teniendo en cuenta los intereses de todos y todas los alumnos y alumnas. 4. ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA PARTICICPACIÓN DEL ALUMNADO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA Uno de los factores que pueden promover la participación de las alumnas y alumnos en los centros escolares es la facilitación de mecanismos de participación del alumnado mediante la inclusión, dentro del horario lectivo, de tiempo, para la realización de asambleas de aula, de delegados y delegadas etc... Facilitar espacios y tiempos para el estudio. Fomentar hábitos de lectura. Estimular el lenguaje escrito y oral, tanto comprensivo como expresivo. Enseñar a distribuir correctamente el tiempo. Otro de los factores importantes serían el establecer en los planes de centro, qué aspectos son asumidos por los alumnos y alumnas de forma progresiva a nivel organizativo. Enseñar a rechazar las discriminaciones por razones de sexo, raza, estatus social o discapacidad. Enseñar a escuchar y a tener respeto a las otras personas. 4

5 También favorecería la participación del alumnado una autoevaluación del mismo en todos los niveles educativos. Asimismo también sería necesario hacer programas conjuntos entre el profesorado y el alumnado, que fomenten la participación del alumnado en la programación escolar. Creo que, cuando los profesores /as y alumnos/ as planifican conjuntamente el currículo, todos tienen oportunidades de participar en la toma de decisiones creando así una escuela participativa. Así, la planificación con los estudiantes, el aprendizaje cooperativo y la enseñanza en equipo serían elementos que ayudarían a producir experiencias de enseñanza y aprendizaje acertadas para profesores, profesoras y estudiantes. Educarles en la autocrítica y en la necesidad de aceptar críticas de otras personas. Aprender a saber comportarse con las otras personas, en general, sean mayores, iguales o menores. También se promovería la participación del alumnado si los profesores y profesoras, así como el alumnado entre sí mismo, tratan a todos los individuos con respeto y dignidad, cooperan y colaboran unos con los otros, se escuchan entre sí y, en definitiva... son honestos unos con otros para crear así confianza. Otra estrategia es, el prever la participación del alumnado en la evaluación de centro, a través de los representantes en el Consejo Escolar de Centro. Respetar los turnos en la conversación. Enseñar a escuchar lo que la otra persona dice y lo que quiere decir. Educar en el cumplimiento de promesas y compromisos. Enseñar a respetar el medio ambiente. Trabajar los hábitos de higiene y limpieza. Estimular la puntualidad Promover el trabajo en equipo. Y en definitiva, hacerles sentir a los alumnos/alumnas más felices y seguros por saber relacionarse mejor con los demás y con ellos/ellas mismos/mismas. Puedo concluir que las familias están convencidas de que desempeñan un rol fundamental en la enseñanza de valores, habilidades sociales y cognitivas como la resolución de problemas, convivencia en el seno familiar y la psicomotricidad. Pero que, los educadores también juegan un papel importante en estas adquisiciones y no solo a las que hacen referencia a la enseñanza de conocimientos, estrategias educativas y valores. 5. BIBLIOGRAFÍA - ÁLVAREZ ROJO, V. (1994). Orientación educativa y acción orientadora. Relación entre la teoría y la práctica. Madrid: EOS. - JACKSON, R.M. (1991). La vida en las aulas. Madrid: Morata. 5

6 - GARRY MARTIN y JOSEPH PEAR (1999). Modificación de conducta. Qué es y cómo aplicarla. Quinta edición. Madrid: Prentice Hall. - OLIVA, A. y PALACIOS, J. (2000). La familia y escuela: padres y profesores en Familia y Desarrollo humano, edit. Alianza, Madrid. - SÁNCHEZ, A. (1999). Relación Familia-Escuela. En Pedagogía Familiar, Marcea, S.A. de Ediciones Madrid. 6