PLAN DE APOYO (ART. 9 RESOLUCIÓN RECTORAL No. 004 Y ACUERDO DIRECTIVO No. 002 DEL 18 DE FEBRERO DE 2016)

Transcripción

1 . PLAN DE APOYO NOMBRE COMPLETO DEL ESTUDIANTE GRADO AÑO NOMBRE COMPLETO DEL DOCENTE A QUIEN PRESENTA EL PLAN DE APOYO FLOR ANGELA OTALVARO SALGADO ÁREA Y/O ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES FECHA DE ENTREGA DEL PLAN DE APOYO POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA 17 DE JUNIO FECHA DE DEVOLUCIÓN DE LOS TALLERES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES A CADA PROFESOR MARTES 5 DE JULIO RIO ESTABLECIDO PARA LA ENTREGA DE LOS TALLERES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES A LOS DOCENTES JORNADA DE LA MAÑANA (Ambas secciones) JORNADA DE LA TARDE (Ambas secciones) 7:00 am a 10:00 am 12:30 pm a 3:30 pm OBSERVACIONES Desarrollar el taller teniendo en cuenta los siguientes pasos: Al momento de entregar el taller resuelto, anexarle esta hoja. El taller debe ser realizado por el estudiante en compañía de un adulto responsable. Debe repasar los temas vistos Presentar el trabajo en hojas de block con los temas planteados y desarrollados por el estudiante. El plan de apoyo está planteado para los Estudiantes que al finalizar el primer semestre tengan en alguna de las áreas y/o asignaturas un promedio acumulado porcentual (del primero y segundo período y evaluación semestral) inferior a 1,05, quienes presentarán planes de apoyo de los procesos trabajados durante el mismo semestre. Los planes de apoyo constarán de un trabajo escrito (30%) y de una evaluación (60%) basada en los trabajos y una nota de 5.0 equivalente a un (10%) como estímulo por la presentación de los planes de apoyo el cual se gana con el hecho de presentar el trabajo escrito. Los talleres deben estar firmados por acudiente y estudiante al momento de su entrega. La entrega puntual del taller y su total desarrollo, son condiciones estrictas para que el estudiante pueda presentar la evaluación de sustentación. Sólo serán analizadas excusas certificadas por un médico. RIOS PARA PRESENTAR Y SUSTENTAR PLANES DE APOYO LA ESPERANZA JORNADA DE LA MAÑANA MARTES 5 DE JULIO DE 7:00 A.M. A 10:00 A.M. EN CADA AULA DE CLASES LA ESPERANZA JORNADA DE LA TARDE MARTES 5 DE JULIO DE 12:30 P.M. A 3:30 P.M. EN CADA AULA DE CLASES FECHA Y PARA SUSTENTAR: FECHA Y PARA SUSTENTAR: De 7:00 a 8:00 MATEMÁTICAS ESPAÑOL CIENCIAS De 12:30 a 1:30 MATEMÁTICAS ESPAÑOL CIENCIAS De 8:00 a 9:00 ARTÍSTICA TECNOLOGÍA GEOMETRÍA De 1:30 a 2:30 ARTÍSTICA TECNOLOGÍA GEOMETRÍA De 9:00 a 10:00 CIENCIAS INGLÉS LECTOESCRITURA De 2:30 a 3:30 CIENCIAS INGLÉS LECTOESCRITURA De 10:00 a 11:00 De 3:30 a 4:30 De 11:00 a 12:00 RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA ÉTICA De 4.30 a 5:30 RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA ÉTICA LA CANDELARIA JORNADA DE LA MAÑANA MARTES 5 DE JULIO DE 7:00 A.M. A 10:00 A.M. EN CADA AULA DE CLASES LA CANDELARIA JORNADA DE LA TARDE MARTES 5 DE JULIO DE 12:30 P.M. A 3:30 P.M. EN CADA AULA DE CLASES FECHA Y PARA SUSTENTAR: FECHA Y PARA SUSTENTAR: De 7:00 a 8:00 MATEMÁTICAS ESPAÑOL CIENCIAS De 8:00 a 9:00 ARTÍSTICA TECNOLOGÍA GEOMETRÍA De 9:00 a 10:00 CIENCIAS INGLÉS LECTOESCRITURA De 10:00 a 11:00 De 11:00 a 12:00 RELIGIÓN EDUCACIÓN FÍSICA ÉTICA De 12:00 A 1:00 TECNOLOGÍA ÉTICA De 1:00 A 2:00 ESPAÑOL FÍSICA ARTÍSTICA De 2:00 A 3:00 CIENCIAS NATURALES INGLÉS LECTOESCRITURA De 3:00 a 4:00 MATEMÁTICAS FILOSOFÍA EMPRENDIMIENTO De 4:00 a 5:00 De 5:00 A 6:00 - GEOMETRÍA - - C. ECONÓMICAS - C. POLÍTICAS QUÍMICA RELIGIÓN - EDUCACIÓN FISICA - LÚDICA NOTA: Si a un estudiante le coinciden dos (2) sustentaciones a la misma hora, favor presentarse en Coordinación para autorizarle y asignarle nueva hora para poder cumplir con su compromiso. VILMA PATRICIA MORENO GALLEGO. Secundaria LUIS GUILLERMO TAMAYO BEDOYA. Preescolar y Primaria NOMBRE Y FIRMA DEL ACUDIENTE FIRMA DEL ESTUDIANTE Vo.Bo. COORDINADORES ACADÉMICOS

2 ÁREA Y/O ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTOS Apreciado Estudiante: De acuerdo con el formato entregado por el Director de grupo en la reunión de padres de familia, en el cual se te informó sobre los planes de apoyo que debes desarrollar, procede como se te indica a continuación: 1. Ten en cuenta las observaciones que aparecen registradas en la primera hoja 2. Desarrolla las actividades propuestas por el docente. 3. Apóyate en la Bibliografía recomendada por el docente y que aparece registrada en la primera hoja 4. Entrega tu trabajo en la fecha y hora indicada 5. Preséntate el día y hora indicada para sustentar (evaluar) tu plan de apoyo BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA Ciencias Naturales y Educación Ambiental.VIDA grado sexto paginas 56,57,58,59,60., Cuaderno de notas de Ciencias naturales. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR ESTANDAR: Explico la evolución de la células y analizo su estructura actual. TEMATICA: Evolución y estructura de la células. TEORIA: En los inicios de la vida el registro fósil indica que las primeras células vivas surgieron hace unos 3500 millones de años aproximadamente de acuerdo a los datos de radiometría para la fijación de fechas. Cómo eran estas primeras células? Las primeras células son procariotes o procaritas, es decir que su material genético no quedo separado del resto de la célula dentro de un núcleo limitado por una membrana. En otras palabras son células que carecen de membranas internas y orgánulos celulares. Las primeras investigaciones nos indican que la evolución celular inicio a partir de células HETEROTROFAS Y Evolucionaron a AUTOTROFAS.. Es probable que estas células PROCARIOTAS Hayan obtenido nutrientes y energía al absorber moléculas orgánicas del caldo primitivo, es decir fueron HETEROTROFAS pues consumían, no producían. No había oxigeno libre en la atmosfera, por lo que la células pueden haber metabolizado las moléculas orgánicas en forma ANAEROBIA es decir sin oxígeno, Quizás conseguían la energía al fermentar compuestos orgánicos. Cuando la existencia de moléculas orgánicas generadas de manera espontánea disminuyo, solo determinados organismos sobrevivieron. Quizás ya habían ocurrido mutaciones es decir alteraciones genéticas, que permitieron a algunas células obtener energía en forma directa del sol. Estas células que no requerían los compuestos orgánicos ricos en energía tuvieron una ventaja selectiva. De esta manera aparecen las células AUTOTROFAS, es decir células que fabrican su alimento a partir de materias primas simples. Qué paso con la formación del oxígeno?

3 Hace 2000 millones de años, las cianobacterias habían producido oxigeno suficiente en el cual modifica la composición de la atmosfera. Este incremento de oxigeno de oxigeno atmosférico tuvo un efecto profundo sobre la vida. Los ANAEROBIOS obligados aquellos organismos que no pueden usar oxígeno en la respiración celular fueron dañados por el oxígeno y sin duda muchas especies murieron, pero algunos sobrevivieron en ambientes donde el oxígeno no penetra. otros lograron neutralizar el oxígeno y se convirtieron en AEROBIOS desarrollaron una via respiratoria que usaba oxígeno para extraer más energía del alimento y convertirla en moléculas de alta energía ATP (adenoxin trifosfato). En la actualidad la gran mayoría de organismos utilizan la respiración aeróbica, lo que incluye a las plantas, los animales, la mayor parte de hongos, los protistas y procariotas. El surgimiento de la respiración aeróbica estabilizó el oxígeno y el bióxido de carbono en la biosfera. Los organismos fotosintéticos empleaban bióxido de carbono como fuente de carbono para la síntesis de compuestos orgánicos. De dónde surgen las células EUCARIOTAS? Las células eucariotas o sea las que tienen membranas celular internas y orgánulos celulares aparecieron en el registro paleontológico hace 1900 a 2100 años y surgieron de las procariotas. Este hecho evolutivo es explicado desde la teoría ENDOSIMBIOSITCA propuesta por la científica LYNN MARGULIS. Ella establece que los orgánulos como las mitocondrias y los cloroplastos pueden haberse originado a partir de las relaciones simbióticas, ( mutuamente ventajosas). Entre dos organismos procariotas. Se piensa que los cloroplastos Orgánulos donde ocurre la fotosíntesis se originaron de bacterias fotosintéticas que Vivian dentro de las células heterótrofas más grandes, mientras que las mitocondrias orgánulos donde ocurre la respiración celular quizás eran bacterias aerobias que vivían dentro de las células anaerobias más grandes. De este modo las células eucariotas primitivas estaban constituidas por procariotas que antes habían sido de vida libre. Cómo es que las bacterias se vuelven endosimbioticas?, es decir organismos que viven de manera simbiótica dentro de una célula huésped quizás estas bacterias se vuelven Endosimbioticas, es decir organismos que viven de manera simbiótica dentro de una célula huésped? Quizas estas bacterias fueron ingeridas pero no digeridas Por la célula huésped una vez que estuvieron asi incorporadas, tal vez sobrevivieron y se reprodujeron junto a la célula huésped, de modo que las generaciones sucesivas de estas también contenían endosimbiontes. los dos organismos desarrollaron una relación de mutualismo en la cual un organismo aporta uno del otro. con el tiempo el endosimbionte perdió la capacidad de sobrevivir sin el endosimbionte. Esta teoría estipula que cada uno de estos socios aporto a la relación algo de lo que el otro carecía.por ejemplo las mitocondrias dieron la capacidad de realizar respiración aerobia de la que carecía la célula huésped original. Los cloroplastos dieron la capacidad de emplear una fuente de carbono sencilla ( dióxido de carbono) para producir moléculas orgánicas necesarias, la célula huésped proporciono un hábitat seguro y materias primas o nutrientes. ACTIVIDADES

4 Con base en la teoría anterior realiza las siguientes actividades. 1. Busca 20 palabras claves y escríbelas en orden alfabético con su respectivo significado. 2. Realiza una sopa de letras con dichas palabras. 3. De las siguientes preguntas señala cual es la respuesta correcta: 3.1. Cuáles fueron las primeras células que aparecieron a partir de su evolución? a. Multicelulares. b. Sexuales. c. Procariotas. d. Eucariotas Las primeras investigaciones nos indican que la evolución celular se inició a partir de : a. Células sexuales a Heterótrofas. b. Heterótrofas a autótrofas. c. Autótrofa a heterótrofas. d. Asexuales a sexuales Las células procariotas son aquellas que hacen referencia a: a. Células carentes de membrana y orgánulos definidos. b. Células muy desarrolladas. c. Células con núcleo definido. d. Ninguna de las anteriores. 3.4 En un principio las células fueron heterótrofas o sea que se refiere a que: a. Consumían oxigeno b. Producían oxígeno. c. Fabricaban alimento d. Liberaban sustancias contaminantes. 3.5 las células autótrofas son aquellas que se refieren a: a. Células que no fabrican su propio alimento. b. Células que fabrican su propio alimento. C. Células que consumen mucho alimento. D. Células que carecen de oxígeno. 3.6 Se dice que el oxígeno se formó a partir de las : a. Eubacterias. b. Arqueobacteris. c. Cianobacterias. d. Bacterias. 3.7 En la actualidad la gran mayoría de organismos incluidos plantas. Animales, procariotes y protistos, hongos utilizan una respiración : a. Anaeróbica. b. pulmonar. c. branquial.

5 d..aeróbica. 3.8 La científica LYNN MARGULIS propuso la Siguiente teoría: a. Celular. B.Molecular. c. Endosimbiotica. d. Cinética. 3.9 Porque se vuelven las bacterias simbióticas: a. Porque viven dentro de una célula huésped. b. Porque se protegen del ambiente. C. Porque no tienen núcleo. d. Porque tienen mitocondrias. di La teoría endosimbiotica de LYNN MARGULIS dice que : a. Las relaciones entre las células no son mutualistas es decir no hacen simbiosis. b. Las mitocondrias y los cloroplastos se originan a partir de una célula procariota depredadora. d. Las células evolucionan a partir de células eucariotas. 4. Realiza la consulta de la lluvia ácida y responde : 4.1 Qué es la lluvia ácida. 4.2 Cuales son las causas de la lluvia ácida. 4.3 Cuales son los efectos de la lluvia ácida. 4.4 Cómo se puede prevenir la lluvia ácida. 5. Realiza la consulta acerca del calentamiento global y responde. 5.1 Cómo se produce el calentamiento de la tierra y que fenómeno produce. 5.2 Cuales son las causas del calentamiento global. 5.3 Cuales son las consecuencias del calentamiento global. 54. Como se puede reducir el calentamiento global.