vértices lados rectos

Transcripción

1 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1 Boleto de salida Cuántos vértices y lados rectos tiene cada una de las siguientes figuras? a. b. c. vértices lados rectos vértices lados rectos vértices lados rectos 2. Mira los lados y los vértices de las figuras de cada fila. Tacha la figura que no tenga la misma cantidad de lados rectos o el mismo tipo de vértice. Lección 1: Clasificar figuras de acuerdo con los atributos definitorios utilizando ejemplos, variantes y no ejemplos. 5.A.21

2 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 2 Boleto de salida 1 5 Escribe la cantidad de vértices y lados que tiene cada figura. Luego, une la figura con su nombre. Recuerda que algunas figuras especiales pueden tener más de un nombre. 1. triángulo 2. vértices lados rectos círculo rectángulo 3. vértices lados rectos hexágono 4. vértices lados rectos cuadrado vértices lados rectos rombo Lección 2: Encontrar y nombrar figuras bidimensionales, por ejemplo trapezoides, rombos y un cuadrado como rectángulo especial, de acuerdo con los atributos definitorios de lados y de vértices. 5.A.33

3 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 3 Boleto de salida 1 5 Encierra en un círculo "verdadero" o "falso". Escribe un enunciado para explicar tu respuesta. Utiliza el banco de palabras si es necesario. Banco de palabras caras círculo cuadrado lados rectángulo punto Esta lata es un cilindro. Verdadero o Falso Este cartón de jugo es un cubo. Verdadero o Falso Lección 3: Encontrar y nombrar figuras tridimensionales, por ejemplo conos y prismas rectangulares, de acuerdo con los atributos definitorios de caras y de puntos. 5.A.44

4 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 4 Boleto de salida 1 5 Utiliza patrones de figuras geométricas para crear las siguientes figuras. Traza o dibuja para mostrar lo que hiciste. 1. Utiliza 3 rombos para formar un hexágono. 2. Utiliza 1 hexágono y 3 triángulos para formar un triángulo grande. Lección 4: Crear figuras compuestas a partir de figuras bidimensionales. 5.B.11

5 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 5 Boleto de salida Utiliza palabras o dibujos para mostrar cómo puedes formar una figura más grande con 3 figuras más pequeñas. Recuerda utilizar los nombres de las figuras en tu ejemplo. Lección 5: Componer una nueva figura a partir de figuras compuestas. 5.B.25

6 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 6 Boleto de salida 1 5 Maria creó una estructura utilizando sus figuras tridimensionales. A medida que tu maestro lea la descripción de la estructura de Maria, utiliza tus figuras para intentar formar esa misma estructura. La estructura de Maria tiene 1 prisma rectangular con la cara más corta tocando la mesa. 1 cubo a la derecha del prisma rectangular. 1 cilindro en la parte superior del cubo con la cara circular tocando el cubo. Lección 6: Crear una figura compuesta a partir de figuras tridimensionales y describir la figura compuesta utilizando nombres y posiciones de figuras. 5.B.35

7 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 7 Boleto de salida 1 5 Encierra en un círculo la figura que tenga partes iguales. Cuántas partes iguales tiene la figura? Lección 7: Nombrar y contar figuras como partes de un entero reconociendo tamaños relativos de las partes. 5.C.11

8 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 8 Boleto de salida 1 5 Colorea 1 cuarto de este cuadrado. Colorea orea la mitad de este rectángulo. Colorea la mitad de este cuadrado. Colorea un cuarto de este círculo. Lección 8: Dividir figuras e identificar mitades y cuartos de círculos y de rectángulos. 5.C.22

9 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 9 Boleto de salida 1 5 Encierra en un círculo la V si es verdadero y la F si es falso. Un cuarto de círculo es más grande que la mitad de un círculo. V F Cortar el círculo en cuartos te da más partes que cortar el círculo en mitades. V F Explica tu respuesta utilizando los siguientes círculos. Lección 9: Dividir figuras e identificar mitades y cuartos de círculos y de rectángulos. 5.C.34

10 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 10 Boleto de salida 1 5 Escribe la hora que muestra cada reloj. Lección 10: Construir un reloj de papel dividiendo un círculo y decir la hora en punto. 5.D.10

11 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 11 Boleto de salida 1 5 Dibuja la manecilla de los minutos para que el reloj muestre la hora que aparece sobre el reloj :30 3:30 3. Escribe la hora correcta en la línea. Lección 11: Reconocer mitades dentro de la cara circular de un reloj y decir la hora hasta y media. 5.D.23

12 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 12 Boleto de salida 1 5 Dibujas las manecillas de minutos y de horas en los relojes. 1. 1: : : :30 Lección 12: Reconocer mitades dentro de la cara de un reloj circular y decir la hora hasta y media. 5.D.34

13 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 13 Boleto de salida Encierra en un círculo el(los) reloj(es) que muestre(n) las 3 y media. 2. Escribe la hora o dibuja las manecillas de los relojes. 4:30 9 en punto Lección 13: Reconocer mitades dentro de la cara de un reloj circular y decir la hora hasta y media. 5.D.44

14 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Tarea de evaluación de fin de módulo Colorea las figuras usando la referencia. En la línea, escribe cuántas veces aparece cada forma. a. AMARILLO Círculos: b. ROJO Rectángulos: c. AZUL Triángulos: d. VERDE Trapezoides: e. NEGRO Hexágonos: f. NARANJA Rombos: 2. La figura es un triángulo? Si lo es, escribe SÍ en la línea. De lo contrario, explica en la línea por qué no es un triángulo. Módulo 5: Identificación, composición y división de figuras. 5.S.1

15 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Tarea de evaluación de fin de módulo a. Encierra en círculos los atributos que se utilizan para describir todos los cilindros. Los cilindros pueden rodar. Los cilindros son huecos. Los cilindros están hechos de papel. Los cilindros tienen dos superficies planas hechas de círculos. b. Encierra en círculos los atributos que se utilizan para describir todos los prismas rectangulares. Los prismas rectangulares pueden rodar. Los prismas rectangulares tienen 6 caras. Las caras de un prisma rectangular son rectángulos. Los prismas rectangulares están hechos de madera. 4. Utiliza tus patrones de triángulos y cubre las siguientes figuras. Dibuja líneas para mostrar cómo formaste la figura con tus triángulos. Módulo 5: Identificación, composición y división de figuras. 5.S.2

16 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Tarea de evaluación de fin de módulo 1 5 e. Aquí hay partes del dibujo que está creando Dana. Cuál de las siguientes figuras muestra a qué se podría parecer la figura de Dana cuando combine sus 2 figuras más pequeñas? Módulo 5: Identificación, composición y división de figuras. 5.S.3

17 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Tarea de evaluación de fin de módulo Une la hora con el reloj correcto. a. diez en punto b. diez y treinta minutos c. una en punto d. tres y treinta minutos 6. Escribe la hora en la línea. d. Encierra en un círculo el reloj que muestre las 5 y media. Módulo 5: Identificación, composición y división de figuras. 5.S.4

18 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Tarea de evaluación de fin de módulo Dibuja la manecilla de los minutos de manera que el reloj muestre la hora escrita sobre el reloj. a. 4:30 b. 5:00 c. Dibuja una línea para convertir este rectángulo en dos cuadrados que tengan el mismo tamaño. d. Encierra en un círculo las palabras que harían que el enunciado sea verdadero. Un cuadrado forma (una mitad/un cuarto) del rectángulo de arriba. e. Colorea una mitad del rectángulo. Qué figuras se utilizaron para formar el rectángulo? f. Colorea un cuarto del rectángulo. Qué figuras se utilizaron para formar el rectángulo? Módulo 5: Identificación, composición y división de figuras. 5.S.5

19 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Tarea de evaluación de fin de módulo 1 5 g. Colorea un cuarto del círculo. El punto está en el medio. Módulo 5: Identificación, composición y división de figuras. 5.S.6