Nombre Fecha Problem Sets 1.5

Transcripción

1 Lección 1 A19 1. Encierra en un círculo las figuras que tienen 5 lados rectos. 2. Encierra en un círculo las figuras que no tienen lados rectos. 3. Encierra en un círculo las figuras que tienen cada esquina cuadrada. 4a. Traza una figura que tiene 3 lados rectos. 4b. Traza otra figura con 3 lados rectos que sea diferente a la de 4(a) y las de arriba.

2 Lección 1 A20 5. Cuáles atributos, o características, son iguales para todas las figuras en el Grupo A? GRUPO A Todas tienen. Todas tienen. 6. Encierra en un círculo la figura que mejor queda dentro del Grupo A. 7. Traza 2 más figuras que pueden ir dentro del Grupo A. 8. Traza 1 figura que no va con las del Grupo A.

3 Lección 2 A31 1. Usa las claves de abajo para colorear las figuras. Escribe cuantas de cada figura hay en el dibujo. Repite en voz baja el nombre de la figura mientras trabajas. a. ROJO figuras con 4 lados: b. VERDE figuras con 3 lados: c. AMARILLO figuras con 5 lados: d. NEGRO figuras con 6 lados: e. AZUL figura con 0 esquinas:

4 Lección 2 A32 2. Encierra en un círculo las figuras que son rectángulos. 3. Es la figura un rectángulo? Explica tu razonamiento.

5 Lección 3 A42 1. En los primeros 4 objetos, colorea uno de los lados planos de color rojo. Iguala cada figura tridimensional con su nombre. prisma rectángular cono esfera cilindro cubo

6 Lección 3 A43 2. Escribe el nombre de cada objeto bajo la columna correcta. bloque dados lata globo terráqueo pelota de tenis caja de kleenex gorro de fiesta cubos esferas conos prismas rectángulares cilindros 3. Encierra en un círculo los atributos que describen TODAS las esferas. no tienen lados rectos son redondos pueden rodar pueden rebotar 4. Encierra en un círculo los atributos que describen TODOS los cubos. tienen lados cuadrados son duros son rojos tienen 6 lados

7 Lección 4 B9 Usa los bloques para formar un modelo y crea las siguientes figuras. Traza o dibuja para llevar un registro de tu trabajo. 1. Usa 3 triángulos para hacer 1 trapezoide. 2. Usa 4 cuadrados para hacer 1 cuadrado más grande. 3. Usa 6 triángulos para hacer 1 hexágono. 4. Usa 1 trapezoide, 1 rombo y 1 triángulo para hacer 1 hexágono.

8 Lección 4 B10 5. Haz un rectángulo usando los cuadrados de los bloques de patrones para formar un modelo. Traza los cuadrados para mostrar el rectángulo que hiciste. 6. Cuántos cuadrados puedes ver en este rectángulo? Yo encontré cuadrados en este rectángulo. 7. Usa tus bloques de patrones para formar un modelo. Traza las figuras para mostrar lo que creaste. Dile a un compañero que figuras usaste. Puedes buscar figuras más grandes dentro de tu dibujo?

9 Lección 5 B23 1. a. Cuántas figuras se usaron para hacer este cuadrado grande? Hay figuras en este cuadrado grande. b. Cuáles son los nombres de los 3 tipos de figuras usadas para hacer el cuadrado grande? 2. Usa 2 de tus piezas del tangrama para trazar un cuadrado. Cuáles 2 piezas usaste? Dibuja o traza las piezas para mostrar como hiciste el cuadrado. 3. Usa 4 de tus piezas del tangrama para hacer un trapezoide. Dibuja o traza las piezas para mostrar las figuras que usaste.

10 4. Usa todas las 7 piezas del tangrama para completar el rompecabezas. Lección 5 B24 5. Con un compañero, hagan un pájaro o una flor usando todas sus piezas. Dibuja o traza para mostrar las piezas que usaron atrás de tu hoja de papel. Experimenten para ver que otros objetos pueden hacer con sus piezas. Dibujen o trácenlas para mostrar lo que creaste atrás en tu hoja de papel.

11 Lección 6 B34 1. Trabaja con tu compañero y otros dos compañeros para crear una estructura con sus figuras tridimensionales. Pueden usar cuantas piezas quieran. 2. Completa la tabla para anotar el número de cada figura que usaste para hacer tu estructura. cubos esferas prismas rectangulares cilindros conos 3. Cuál figura usaron para la parte de abajo de su estructura? Por qué? 4. Hubo una figura que decidieron no usar? Por qué o por qué no?

12

13 Lección 7 C9 1. Están las figuras divididas en partes iguales? Escribe la letra S para sí o la letra N para no. Si la figura tiene partes iguales, escribe cuántas partes iguales son en la línea. Se ha completado el primero como ejemplo.

14 2. Escribe el número de partes iguales que tiene cada figura. Lección 7 C10 3. Traza una línea para dividir este triángulo en 2 triángulos iguales. 4. Traza una línea para dividir este cuadrado en 2 partes iguales. 5. Traza dos líneas para dividir este cuadrado en 4 cuadrados iguales.

15 1. Están las figuras divididas por la mitad? Escribe sí o no. Lección 8 C20 2. Están las figuras divididas en cuartos? Escribe sí o no.

16 3. Colorea la mitad de cada figura. Lección 8 C21 4. Colorea 1 cuarto de cada figura.

17 Lección 9 C32 Marca la parte sombreada de cada ilustración como una mitad de la figura o como un cuarto de la figura. Cuál figura ha sido dividida en más partes iguales? Cuál figura tiene partes iguales más grandes? Cuál figura tiene partes iguales más pequeñas? Cuál figura ha sido dividida en más partes iguales? Cuál figura tiene partes iguales más grandes? Cuál figura tiene partes iguales más pequeñas? 3. Encierra en un círculo la figura que tiene la parte sombreada más grande. Encierra en un círculo la frase que logra que la declaración sea verdadera. La parte sombreada más grande es (una mitad de / un cuarto de) la figura entera.

18 Lección 9 C33 Colorea parte de la figura para que combine con su descripción. Encierra en un círculo la frase que hace que la declaración sea verdadera. 4. Una mitad del círculo Un cuarto del círculo es más grande que es más pequeño que es del mismo tamáño que 5. Un cuarto del rectángulo Una mitad del rectángulo es más grande que es más pequeño que es del mismo tamáño que 6. Un cuarto del cuadrado Un cuarto del cuadrado es más grande que es más pequeño que es del mismo tamáño que

19 Lección 10 5D 1. Iguala el reloj con la hora correcta. 2. Coloca la manecilla de la hora de este reloj para que indique que son las 3 en punto.

20 3. Escribe la hora indicada en cada reloj. Lección 10 D9 en punto en punto en punto en punto en punto en punto en punto

21 Lección 11 A31 1. Iguala los relojes con la hora correcta al lado derecho. media hora después de las 5 en punto cinco y treinta Media hora después de las 12 en punto dos y treinta 2. Traza la manecilla de los minutos para que el reloj indique la hora escrita arriba de cada reloj. a. 7 en punto b. 8 en punto c. 7:30 d. 1:30 e. 2:30 f. 2 en punto

22 Lección 11 D22 3. Escribe la hora indicada en cada reloj. Escribe en los espacios en blanco siguiendo los primeros dos modelos ya completados. cinco y treinta 4. Encierra con un círculo el reloj que indica que es media hora después de las 12 en punto.

23 Lección 12 D32 Completa los espacios en blanco. 1. El reloj indica que ha pasado media hora después de las once. 2. El reloj indica que ha pasado media hora después de las dos. 3. El reloj indica que son las 6 en punto. 4. El reloj indica que son las 9: El reloj indica que ha pasado media hora después de las seis.

24 Lección 12 D33 6. Iguala la hora escrita en el centro con los relojes correctos. media hora después de las 7 media hora después de la 1 7 en punto media hora después de las 5 7. Traza las manecillas de los minutos y de la hora en cada reloj.

25 Lección 13 D42 Encierra en un círculo el reloj correcto. Escribe la hora de los otros dos relojes en las líneas al lado. 1. Encierra en un círculo el reloj que indique media hora después de la 1 en punto. 2. Encierra en un círculo el reloj que indique que son las 7 en punto. 3. Encierra en un círculo el reloj que indique media hora después de las 10 en punto. 4. Qué hora es? Escribe la hora en las líneas debajo del reloj.

26 5. Traza las manecillas de los minutos y de la hora en los relojes. Lección 13 D43