Lección 1 Boleto de salida
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- Eduardo Robles Lozano
- hace 5 años
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1 Lección 1 Boleto de salida Encierra en un círculo los grupos que tienen 10 unidades. Cuántas veces contaste grupos de 10 unidades? Lección 1: Cuenta palitos en grupos de diez. Cuenta los grupos como diez unidades. 5.A.2
2 Lección 2 Boleto de salida 10 unidades y 3 unidades 10 unidades y 1 unidad Encierra en un círculo los números correctos que describen los dibujos. 10 unidades y 3 unidades 10unidades y 7 unidades 10 unidades y 8 unidades 10 unidades y 5 unidades 10 unidades y 10 unidades 10 unidades y 8 unidades 10 unidades y 4 unidades 10 unidades y 2 unidades Lección 2: Cuenta 10 objetos entre 10 y 20. Descríbelos como 10 unidades y unidades
3 Lección 3 Boleto de salida Encierra en un círculo 10 unidades. Dibuja 10 unidades y 6 unidades. Tengo 10 unidades y unidades Tengo 10 unidades y 6 unidades Lección 3: Cuenta y circula 10 objetos entre 10 y 20, Descríbelos como 10 unidades y unidades.
4 Lección 4 Boleto de salida Cuenta y escribe cuantos hay en la forma de diga diez y unidades Lección 4: Cuenta palitos hasta 19 usando la forma Diga Diez. Haz un grupo para cada diez. 5.A.3
5 Lección 5 Boleto de salida Escribe y dí en voz baja los números que faltan. Cuenta de la forma de diga diez y unidades, desde el 11 hasta el y 1 10 y 2 10 y 10 y 4 10 y 10 y 6 y y y 10 y 10 Lección 5: Cuenta palitos hasta 20 de la forma Diga Diez. Haga un grupo por cada diez. 5.A.4
6 Lección 6 Boleto de salida Haga el número que muestra la tarjeta oculta el cero haciendo un dibujo en la plantilla de diez. Escribe el número abajo después de ocultar el cero. Muestra de nuevo el número, a la derecha, contando 1 decena y 4 unidades. Encierra en un círculo la decena Lección 6 Muestra con objetos y representa los números del 10 al 20 indicando el valor posicional o usando las tarjetas de oculta el cero. 5.B.9
7 Lección 7 Boleto de salida Mira las tarjetas ocultar el cero o las tarjetas de plantillas de 10. Usa tus tarjetas para mostrar el número. Escribe el número como un vínculo numérico. Lección 7: Modela y escribe los números del 10 al 20 como vinculo numérico. 5.B.1
8 Lección 8 Boleto de salida Lección 8: Modela con materiales que van de abstracto a concreto los números del 11 al B.2
9 Lección 9 Boleto de salida Muestra el número llenando con círculos las plantillas de diez Dibuja círculos pequeños para mostrar el número. Encierra en un círculo la decena Lección 9: Dibuja números del 11 al 19 que van de abstracto a pictórico. 5.B.3
10 Lección 10 Boleto de salida 1. Usa tu crayón rojo y el amarillo para dibujar los cuentitas de tu pulsera en dos líneas Rekenrek. 2. Cuántas cuentitas dibujaste? 3. Dibuja tus manos y tus uñas. Cuántas uñas tienes en tus dos manos? Lección 10: Construye un Rekenrek de C.8
11 Lección 11 Boleto de salida Comienza por abajo. Traza líneas para poner los números de la torre en orden. Luego, escribe los números en la torre. Di el nombre de cada número y también en la forma de diga diez y unidades mientras trabajas Lección11: Muestra, cuenta y escribe los números del 11 al 20 en forma de torre incrementando de 1 a 1
12 Lección 12 Boleto de salida Escribe los números que faltan contando en forma descendente. 14, 13, 12, 11, 15, 14,, 12,, 13, 12,,,, Lección 12: Representa los números del 20 al 11 en una torre descendiendo de 1 en 1.
13 Lección 13 Boleto de salida Cuenta y escribe cuantos hay. Mira los 3 conjuntos de bloques de abajo. Cuenta los bloques sombreados en cada conjunto. Encierra en un círculo el conjunto que tenga el mismo número de bloques sombreados al igual que las estrellas. Esto es para los que terminen primero. Cuáles fueron los más fáciles de contar? Por qué? Lección 13: Muestra, cuenta y escribe para contestar preguntas de cantidad en Configuraciones lineales y matriciales.
14 Lección 14 Boleto de salida Cuenta las estrellas. Escribe el número en el cuadro. Cuenta en voz baja y dibuja más puntos para que la cantidad se iguale al número. 15 Lección 14: Muestra, cuenta y escribe para contestar a las preguntas de cantidad de hasta 20 objetos en una configuración circular.
15 Lección 15 Boleto de salida Cuenta de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás. Escribe los números Cuenta de 10 en 10 hacia delante y hacia atrás en la forma de diga la decena decenas 90 decenas 80 decenas 70 7 decenas 60 decenas 50 decenas 40 4 decenas 30 decenas 20 decenas 10 1 decena Lección 15: Cuenta hacia adelante y hacia atrás de 10 en 10 hasta 100 con diga la decena y cuenta normal 5.D.1
16 Lección 16 Boleto de salida 1. Contando de 1 en 1, ayuda a la vaca a llegar al establo Ayuda al niño a encontrar su regalo. Cuenta de 1 en 1 en forma hacia adelante. Cuando llegues arriba, cuenta de 1 en 1 hacia atrás Lección 16: Cuenta de 1 en 1 con números del 1 al D.2
17 Lección 17 Boleto de salida Toca y cuenta con mucho cuidado. Tacha el error y escribe el número correcto. Ejemplo: 1, 2, 9, 4, Lección 17: Cuenta de 1 en 1 empezando en diferentes números del cero al D.3
18 Lección 18 Boleto de salida Instrucciones para el maestro para la definición del problema de Rekenrek. Haga que los estudiantes muestren 50 puntos usando una hoja para cubrir las otras filas. Luego haga que los estudiantes cuenten en voz baja todos los puntos. Haga que digan el último número de cada fila en voz alta y coloreen el círculo en verde. Haga que los estudiantes muestren 60 puntos usando una hoja para cubrir 4 filas. Luego, haga que los estudiantes cuenten en voz baja todos los puntos. Haga que dibujen un cuadro azul en el primer punto de cada fila y digan el número en voz alta. Haga que los estudiantes muestren 70 puntos escondiendo 30 puntos. Luego, haga que los estudiantes cuenten en voz baja todos los puntos. Haga que dibujen un triángulo rojo alrededor del quinto punto de cada fila y digan esos números en voz alta. Lección 17: Cuenta de 1 en 1 empezando en diferentes números del cero al D.3
19 Lección 18 Boleto de salida Toca y cuenta en voz baja los círculos del 1 hasta el 100. Dí el último número de cada fila en voz alta y coloréalo en morado. Hazlo lo mejor que puedas. Puede ser que el maestro anuncie el tiempo final antes de que hayas terminado. Lección 17: Cuenta de 1 en 1 empezando en diferentes números del cero al D.3
20 Lección 19 Boleto de salida Con tu compañero, muestra cada número en tu Rekenrek. Escribe el número de objetos que se iguala con el número en el cuadro. Encierra en un círculo los números del que encuentres. Escribe el número del 11 al 19 en el otro cuadro. Lección 19: Explore los números en el Rekenrek 5.D.4
21 Lección 20 Boleto de salida El primer número es el total. Encierra en un círculo sus partes Lección 20: Representa composiciones y descomposiciones de números del 11 Al 19 como oraciones numéricas de suma. 5.E.9
22 Lección 21 Boleto de salida Completa las oraciones y vínculos numéricos. Usa tus materiales para ayudarte a resolverlos = = = 13 = + 1 Lección 21: Representa composiciones y descomposiciones de números del 11 al 19 con 10 y algunas unidades. Haya la parte que falta.
23 Lección 22 Boleto de salida más menos 1 es que 4 Cuenta y escribe el número. Encierra en un círculo más o menos. más son menos que más son menos que más son menos que Lección 22: Descomponer números del 11 al 19 con 10 y algunas unidades; comparar números.
24 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Actividad de evaluación de mitad de módulo 5 del estudiante Tema A: contar 10 unidades y algunas unidades Calificación Tiempo transcurrido Tema A Tema B Tema C Materiales: (E) 19 popotes sueltos (u otro set de objetos del aula) M: Cuenta 10 popotes y colócalos en una pila. Susurra mientras cuentas, así puedo oírte. M: Cuenta 6 popotes más y colócalos en una pila diferente. M: Cuenta 10 popotes y 6 popotes más de la manera "Di diez". (Haga una pausa). Cuántos popotes tienes? (Si el estudiante dice el número de la manera "Di diez", pídale también que lo haga de la manera tradicional). Qué hizo el estudiante? Qué dijo el estudiante? Tema B: componer números del 11 al 20 a partir de 10 unidades y algunas unidades; representar y escribir números entre 10 y 20 Calificación Tiempo transcurrido Materiales: (E) 19 cubos, tablero de trabajo, marcador, tarjetas para ocultar los ceros M: (Muestre el número 13). Mueve esta cantidad de cubos en tu tablero de trabajo. M: Utiliza las tarjetas para ocultar los ceros para mostrar la cantidad de cubos que hay en tu tablero de trabajo. M: Pásame los cubos que nos indica el "1". (Señale el 1 del número 13). M: (Coloque 3 cubos más). Estos son 16 cubos. Escribe el número 16 en tu tablero de trabajo. Qué hizo el estudiante? Qué dijo el estudiante? Módulo 5: Números del 10 al 20 y conteo hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
25 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Actividad de evaluación de mitad de módulo 5 Tema C: descomponer números del 11 al 20 y contar para responder preguntas de " cuántos hay?" en diferentes configuraciones Calificación Tiempo transcurrido Materiales: (E) 19 cubos M: (Presente 15 cubos en una configuración dispersa). Cuenta 12 cubos y colócalos en línea recta. (Haga una pausa). Cuántos cubos hay si contamos de la manera tradicional? Y de la manera "Di diez"? M: Coloca los cubos en 2 filas. a) Cuántos cubos hay? (Evalúe la retención del concepto). b) Muéstrame cómo cuentas estos cubos que ahora están en filas. M: Mueve los cubos para formar un círculo. a) Cuántos cubos hay? (Evalúe la retención del concepto). b) Muéstrame cómo contar estos cubos ahora que están en un círculo. M: Coloca un cubo más en tu círculo. Cuántos cubos tienes ahora? Qué hizo el estudiante? Qué dijo el estudiante? Módulo 5: Números del 10 al 20 y conteo hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
26 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Actividad de evaluación de fin de módulo 5 del estudiante Tema D: ampliar la secuencia de conteo hasta 100 de la manera Di diez y de la manera tradicional Tema D Tema E Calificación Tiempo transcurrido Materiales: (M) Diez tarjetas de 10 cuadros que representen 10 Presente diez tarjetas de 10 cuadros. M: (Presente dos tarjetas de 10 cuadros). Cuántos puntos hay en estas tarjetas? Toca y cuenta cada punto de la manera tradicional. Susurra mientras cuentas, así puedo oírte. M: Cuenta los puntos del 11 al 20 de la manera "Di diez". M: Cuenta de diez en diez hasta el 100 de la manera "Di diez". M: Cuenta de diez en diez hasta el 100 de la manera tradicional. M: Comienza en 28. Cuenta de uno en uno y detente en 32 de la manera tradicional. (Si el estudiante no puede hacer esto, intente del 8 al 12 y luego del 18 al 22). Qué hizo el estudiante? Qué dijo el estudiante? Módulo 5: Números del 10 al 20 y conteo hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
27 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Actividad de evaluación de fin de módulo 5 Tema E: representar y aplicar composiciones y descomposiciones de números entre 10 y 20 Calificación Tiempo transcurrido Materiales: (E) 17 cubos de 1 centímetro, plantilla de vínculos numéricos de 8 ½ x 11 en pizarra blanca personal (plantilla de la Lección 7), borrador M: (Presente 17 cubos). Cuántos cubos hay? (Observe la disposición en la que contó el estudiante. Si no lo hizo en una línea recta ni en una secuencia, hágalo usted). M: Separa 10 cubos en un grupo. M: Escribe 17 como un vínculo numérico en tu pizarra personal utilizando 10 unidades como una de las partes. (Asegúrese de hacer que los estudiantes escriban los números). M: (Escriba 17 = + ). Haz una oración de suma que coincida con tu vínculo numérico. M: En qué se parecen tu vínculo numérico y tu oración de suma? Qué hizo el estudiante? Qué dijo el estudiante? Módulo 5: Números del 10 al 20 y conteo hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported
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