DEPARTAMENTO DE ARTES PLÁSTICAS

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DIBUJO TÉCNICO I, II

2 LIBROS DE TEXTO 1º DE BACHILLERATO, DT1. Dibujo Técnico. Ed. Vicens Vives.ISBN: DIBUJO TÉCNICO Indice Objetivos del Dibujo Técnico en bachillerato..... Contribución a la adquisición de las competencias básicas. DIBUJO TECNICO I Organización y secuenciación de contenidos..... Criterios de evaluación Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles... Procedimientos e instrumentos de evaluación..... Criterios de calificación Materiales y recursos didácticos Medidas de atención a la diversidad Actividades de recuperación y refuerzo DIBUJO TÉCNICO I OBJETIVOS La enseñanza del Dibujo Técnico en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología específica del dibujo técnico. 2. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte. 2

3 3. Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la información. 4. Conocer y comprender los principales fundamentos de la geometría métrica aplicada para resolver problemas de configuración de formas en el plano. 5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas geométricos en el espacio o representar figuras tridimensionales en el plano. 6. Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo. 7. Emplear el croquis y la perspectiva a mano alzada como medio de expresión gráfica y conseguir la destreza y la rapidez necesarias. 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización de cualquier construcción geométrica, relacionándose con otras personas en las actividades colectivas con flexibilidad y responsabilidad. 9. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecución del proyecto o actividad siempre que sea necesario. 10. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando con su utilización y valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Competencia en comunicación lingüística. (CCLI) El dibujo técnico es una forma de expresión gráfica y visual, dotada de una expresividad y un lenguaje específicos 2. Competencia matemática. (CMAT) La representación gráfica y composición de formas geométricas conlleva la utilización de herramientas de pensamiento y recursos de la matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. (CIMF). El proceso de creación supone convertir una idea en una obra. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. (TICD). Es imprescindible utilizar el lenguaje y soportes tecnológicos-digitales en el dibujo técnico. 5. Competencia social y ciudadana. (CSYC). Supone comprender la realidad social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas. Todo ello debe manifestarse durante el trabajo en equipo. 6. Competencia cultural y artística. (CCYA). Conocer y apreciar los distintos movimientos culturales y artísticos. 7. Competencia para aprender a aprender. (CPAA). Se adquiere posibilitando y fomentando la reflexión de los procesos creativos. 8. Autonomía e iniciativa personal. (CAIP). La autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. DIBUJO TÉCNICO I ORGANIZACION Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Bloque 1: Dibujo geométrico UD 1. Trazados geométricos Instrumentos de dibujo. 3

4 Características y empleo UD 2. Trazados fundamentales en el plano Paralelas Perpendiculares Mediatrices Operaciones con ángulos UD 3. Escalas UD 4. Construcción de formas poligonales. Triángulos. Ángulos relacionados con la circunferencia. UD 5. Construcción de formas poligonales. Cuadriláteros. Polígonos regulares. UD 6. Relaciones geométricas. Proporcionalidad Semejanza Igualdad Equivalencia Simetría UD 7. Transformaciones geométricas Traslación Giro Homotecia UD 8. Tangencias Rectificaciones UD 9. Curvas técnicas Ovalo Ovoide Espiral Voluta Trazado como aplicación de tangencias UD 10. Curvas cónicas Elipse Hipérbola Parábola Bloque 2: Geometría descriptiva UD 11. Sistemas de representación Fundamentos y características UD 12. Sistema diédrico Punto Recta Plano UD 13. Sistema de planos acotados 4

5 UD 14. Sistema axonométrico UD 15. Sistema de perspectiva caballera. Bloque 3: Normalización UD 16. Principios generales de la normalización. UD 17. Rotulación normalizada. UD 18. Acotación. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS PRIMERA EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA Nº UD 1. Trazados geométricos UD 2. Trazados fundamentales en el plano UD 3. Escalas UD 4. Construcción de formas poligonales. UD 5. Construcción de formas poligonales. UD 6. Relaciones geométricas. UD 7. Transformaciones geométricas SESIONES +/- 36 SEGUNDA EVALUACION UNIDAD DIDÁCTICA Nº UD 11. Sistemas de representación UD 12. Sistema Diédrico UD.13. Sistema de planos acotados UD.14.Sistema axonométrico UD.15. Sistema de perspectiva caballera TERCERA EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA Nº UD 16. Principios generales de la normalización. UD 17. Rotulación normalizada. UD 18. Acotación. SESIONES +/- 50 SESIONES +/- 36 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio/Indicadores 1 Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento 5

6 de las construcciones, así como su acabado y presentación. Definir conceptos de geometría plana básica Ud2 Realizar y conocer los tazados geométricos en el plano Ud 2,4 y 5, Resolver problemas de triángulos y cuadriláteros Ud4 y 5 Resolver problemas de polígonos Ud 4,5, y 6 2 Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y las escalas normalizadas Dominar y conocer la construcción de figuras proporcionales y equivalentes Ud3 Aplicar el concepto de escala en dibujos técnicos y geométricos Ud3 Realizar Ud3 3- Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea esta de carácter industrial o arquitectónico Aplicar el termino de tangencia de recta y circunferencia entre dos circunferencias.ud8 Resolver correctamente los diversos casos de tangencia para definir formas constituidas por enlaces. Ud8 4- Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de su definición Conocer las propiedades y características de las curvas cónicas y las técnicas Ud10 Construir las curvas cónicas y técnicas a partir de diferentes supuestos Ud9 y Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posición de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos en el espacio Comprender el fundamento del sistema diédrico Ud12 Distinguir y manejar los conceptos de cota y alejamiento para representar el punto.ud12 Representar correctamente formas planas y rectas. Ud12 6- Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas Conocer y describir los fundamentos del sistema axonométrico isométrico Ud14 Representar correctamente la perspectiva isométrica de la circunferencia. Ud14 Realizar perspectivas isométrica a mano alzada Ud14 Representar correctamente perspectivas isométricas de cuerpos y formas planas. Ud14 7- Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción aplicando correctamente las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en las mismas Hacer croquis acotados correctamente Ud16,17 y 18 Conocer y aplicar correctamente los principios y normas generales de acotación en el dibujo industrial, arquitectónico y constructivo. Ud16, 17 y 18 Representar piezas en sistema europeo U16 Representar piezas en sistema americano U16 8- Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo par los que han sido realizados Aplicar los recursos gráficos o informáticos más adecuados para elaborar los 6

7 trabajos Uds, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,12,13,14,15,16,17 y 18 Presentar los trabajos limpios, claros y ordenados. Uds, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,12,13,14,15,16,17 y 18 7

8 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES Criterio/Indicadores 1 Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación. Bloque/unidad didáctica Realizar y conocer los tazados geométricos en el plano Bloque1/UD2,4 y 5 Resolver problemas de triángulos y cuadriláteros Bloque1/UD4,5 y 6 2 Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y Bloque/unidad didáctica las escalas normalizadas Dominar y conocer la construcción de figuras proporcionales y equivalentes Bloque1/UD3 Aplicar el concepto de escala en dibujos técnicos y geométricos Bloque1/UD3 3- Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea esta de carácter industrial o arquitectónico Aplicar el término de tangencia entre recta y circunferencia o entre dos circunferencias. Bloque1/UD8 4- Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, Bloque/unidad didáctica intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de su definición Construir las curvas técnicas a partir de diferentes supuestos Construir las curvas cónicas a partir de diferentes supuestos 5- Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posición de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos en el espacio Distinguir y manejar los conceptos de cota y alejamiento Representar correctamente formas planas y rectas 6- Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas Saber representar correctamente la circunferencia en perspectiva isométrica Bloque1/UD9 Bloque1/UD10 Bloque/unidad didáctica Bloque2/UD12 Bloque2/UD12 Bloque/unidad didáctica Bloque2/UD14 8

9 Saber representar correctamente la circunferencia en perspectiva caballera Representar correctamente perspectivas caballeras de figuras planas y cuerpos 7- Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, roturas, acotación y simplificaciones indicadas en las mismas Hacer croquis acotados correctamente Conocer y aplicar correctamente los principios y normas generales de acotación en el dibujo industrial, arquitectónico y constructivo. Representar piezas en sistema europeo 8- Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados Presentar los trabajos limpios, claros y ordenados Bloque2/UD15 Bloque2/UD15 Bloque/unidad didáctica Bloque 3/UD16 Bloque 3/UD18 Bloque 3/UD16 Bloque/unidad didáctica Bloques 1,2 3/UD 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10,11,12,13,14,15,15,16,17 y 18 9

10 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos empleados para la evaluación, serán los exámenes prácticos escritos, y opcionalmente las láminas de trabajo. También se tendrá en cuenta la actitud, que engloba aspectos como: la asistencia, la puntualidad, la participación en clase, el esfuerzo e interés y el uso correcto del lenguaje. Todo ello quedará reflejado en el cuaderno del profesor como instrumento de trabajo y evaluación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación final será la media ponderada de la nota de las tres evaluaciones. La calificación de cada evaluación corresponderá a la nota media ponderada de exámenes, láminas de trabajo (opcional) y actitud en clase en los siguientes porcentajes: Si se utilizan láminas de trabajo: -Los exámenes 70 % -Las láminas de trabajo 20 % -La actitud en clase 10 % Si no se utilizan láminas de trabajo: -Los exámenes 90 % -La actitud en clase 10 % Exámenes y láminas de trabajo. Se valorará la exactitud en la solución, el orden, claridad y limpieza en la presentación las construcciones más adecuadas y normalización. Actitud en clase. La actitud se verá reflejada y se valorará por la asistencia, la puntualidad, la participación en clase, el esfuerzo, el interés y el uso correcto del lenguaje. Calificación final. La nota final de curso es la media ponderada de las tres evaluaciones y para aprobar debe ser mayor o igual a 5. Para hacer la media final, la nota de cada evaluación debe ser mayor a 3 de lo contrario esa/s nota/s debe/n recuperarse. Si finalmente la nota de alguna evaluación es menor o igual a 3,5 la media ponderada final será como máximo igual a 4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales: Libro de texto. Materiales de trabajo: Portaminas 0,5/0,7 Lápiz 3H, Goma, goma para tinta, sacapuntas Compás con adaptador Regla graduada 50 cm. Escuadra y cartabón Goniómetro (transportador de ángulos) Estilógrafos normalizados (0,2/0,4/0,8) Carpeta de archivo de trabajos (tamaño A3) Plantillas de curvas Papel milimetrado A4/A3 Papel vegetal A4/A3 Materiales del profesor: Pizarra digital Pizarra tradicional Recursos didácticos: 10

11 Por lo que respecta a los recursos metodológicos, el Dibujo Técnico II contemplará los mismos principios de carácter psicopedagógico que constituyen la referencia esencial para un planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las materias de una etapa que debe reunir un carácter comprensivo a la vez que respetuoso con las diferencias individuales. Son los siguientes: - Nuestra actividad como profesores será considerada como mediadora y guía para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno. - Se partirá del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos. - Orientaremos nuestra acción a estimular en el alumno el desarrollo de competencias básicas. - Se promoverá la adquisición de aprendizajes funcionales y significativos. - Se buscarán formas de adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado. - Se impulsará un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su proceso de aprendizaje y permita la participación del alumno en el mismo a través de la autoevaluación y la coevaluación. - Se fomentará el desarrollo de la capacidad de socialización y de autonomía del alumno. La configuración de formas y, en general, las actividades procedimentales, no son en sí mismas el objetivo básico de la materia, sino una de las vías de acceso a la comprensión y disfrute de la realidad visual. El cultivo de destrezas tiene sentido para conseguir representaciones y para interiorizar conceptos. Se desarrollará la capacidad creadora en las experiencias de los trabajos de los alumnos. Para ello se protegerá la expresión individual, se estimulará la iniciativa y la espontaneidad. Esta es una enseñanza activa con respuestas inmediatas donde el alumno debe buscar soluciones en vez de expresar la respuesta del profesor. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La misma definición del proyecto curricular y de sus concreciones constituye una medida de atención a la diversidad. Por otro lado, su desarrollo en las programaciones didácticas y en las unidades didácticas genera un conjunto de propuestas que favorecen la adaptación a los intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos respetando siempre un trabajo común de base e intención formativa global que permita la consecución de las competencias clave y de los objetivos de cada curso y de la etapa. En bachillerato, las medidas de atención a la diversidad desde el Departamento de Dibujo, pueden ser las siguientes: -Programa de refuerzo. Dirigido a aquel alumnado que promocione al segundo curso sin haber superado la materia de Dibujo Técnico I, de 1º de bachillerato. Dicho programa es organizado por el Departamento de Dibujo de manera personalizada para cada alumno/a afectado. -Adaptaciones curriculares. Esta medida está orientada para alumnos/as que presenten necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales. En nuestro caso, únicamente se contemplarían las adaptaciones curriculares para los alumnos/as con altas capacidades intelectuales. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO. En el caso de no superarse una o varias evaluaciones, el alumno realizará un examen de recuperación.. 11

12 Alumnos/as que no superan la materia en la evaluación final. Todos aquellos alumnos que no hayan superado positivamente la materia en la evaluación final deberán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre, en la cual se examinarán de las tres evaluaciones completas, independientemente de la calificación obtenida durante el curso. Alumnos pendientes. Todo alumno con Dibujo Técnico I suspendido, recupera aprobando Dibujo Técnico II. Puede optar también por presentarse a los exámenes y en las fechas que determine el Departamento. 12

13 DIBUJO TÉCNICO II..indice Objetivos del Dibujo Técnico en bachillerato..... Contribución a la adquisición de las competencias básicas... DIBUJO TECNICO II Organización y secuenciación de contenidos..... Criterios de evaluación Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles... Procedimientos e instrumentos de evaluación..... Criterios de calificación Materiales y recursos didácticos Medidas de atención a la diversidad Actividades de recuperación y refuerzo

14 DIBUJO TÉCNICOII OBJETIVOS La enseñanza del Dibujo Técnico en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología específica del dibujo técnico. 2. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a la diferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte. 3. Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la información. 4. Conocer y comprender los principales fundamentos de la geometría métrica aplicada para resolver problemas de configuración de formas en el plano. 5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas geométricos en el espacio o representar figuras tridimensionales en el plano. 6. Valorar la universalidad de la normalización en el dibujo técnico y aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo. 7. Emplear el croquis y la perspectiva a mano alzada como medio de expresión gráfica y conseguir la destreza y la rapidez necesarias. 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización de cualquier construcción geométrica, relacionándose con otras personas en las actividades colectivas con flexibilidad y responsabilidad. 9. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecución del proyecto o actividad siempre que sea necesario. 10. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando con su utilización y valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Competencia en comunicación lingüística. (CCLI) El dibujo técnico es una forma de expresión gráfica y visual, dotada de una expresividad y un lenguaje específicos 2. Competencia matemática. (CMAT) La representación gráfica y composición de formas geométricas conlleva la utilización de herramientas de pensamiento y recursos de la matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. (CIMF). El proceso de creación supone convertir una idea en una obra. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. (TICD). Es imprescindible utilizar el lenguaje y soportes tecnológicos-digitales en el dibujo técnico. 5. Competencia social y ciudadana. (CSYC). Supone comprender la realidad social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas. Todo ello debe manifestarse durante el trabajo en equipo. 6. Competencia cultural y artística. (CCYA). Conocer y apreciar los distintos movimientos culturales y artísticos. 7. Competencia para aprender a aprender. (CPAA). Se adquiere posibilitando y fomentando la reflexión de los procesos creativos. 14

15 8. Autonomía e iniciativa personal. (CAIP). La autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. DIBUJO TÉCNICO II ORGANIZACION Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Bloque 1: Trazados geométricos UD 1. Trazados geométricos en el plano Trazados fundamentales en el plano Arco capaz Cuadrilátero inscriptible Ángulos en la circunferencia. UD 2. Proporcionalidad y semejanza. Teoremas del cateto y de la altura Escalas normalizadas. Triángulo universal de escalas. Escalas transversales UD 3. Polígonos Clasificación de los polígonos: Construcción de triángulos. Aplicación del arco capaz. Construcción de polígonos regulares a partir del lado. UD 4. Potencia. Eje y centro radical. Sección Áurea UD 5. Transformaciones geométricas Proyectividad y homografía La homología, la afinidad y la inversión. UD 6. Tangencias Tangencias como aplicación del concepto de potencia Tangencias como aplicación del concepto de inversión. UD 7. Curvas cónicas y técnicas. Curvas cónicas: elipse, parábola, hipérbola. Tangencias e intersecciones con una recta. Curvas técnicas: Cicloide, Epicicloide, Hipocicloide. Envolvente de la circunferencia. Bloque 2: Sistemas de representación UD 8. Sistema diédrico I Métodos: Abatimiento, giro y cambio de plano. Paralelismo y perpendicularidad. Intersecciones y distancias. Verdaderas magnitudes UD 9. Sistema diédrico II Representación de formas poliédricas Representación de superficies de revolución. Representación de los poliedros regulares. Obtención de intersección con recta y plano. Obtención de secciones Obtención de desarrollos y transformada 15

16 UD 10. Sistema axonométrico ortogonal y oblicuo: Escalas axonométricas Verdaderas magnitudes Representación de figuras poliédricas Representación de superficies de revolución. Intersección con recta y plano Secciones Relación del sistema axonométrico con el diédrico. UD 11. Sistema cónico Introducción: Métodos perspectivos a lo largo de la historia Fundamentos y elementos del sistema. ) Perspectiva central y oblicua. Representación de superficies poliédricas Representación de superficies de revolución Intersección con recta y plano Análisis de la elección del punto de vista en la perspectiva cónica. Trazado de perspectivas de exteriores Aplicación de la homología en el sistema cónico. Bloque 3: Normalización UD 12. Dibujo industrial Identificación y análisis de las normas referentes al dibujo técnico. Principios de representación: posición y denominación de las vistas en el sistema europeo y americano. Elección de las vistas y vistas particulares. Principios y normas generales de acotación en el dibujo industrial, el dibujo de arquitectura y construcción. PRIMERA EVALUACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA Nº UD 1. Trazados geométricos en el plano UD 2. Proporcionalidad y semejanza UD 3. Polígonos UD 4. Potencia UD 5. Transformaciones geométricas UD 6. Tangencias UD 7. Curvas cónicas, técnicas SESIONES +/- 36 SEGUNDA EVALUACION UNIDAD DIDÁCTICA Nº UD 8. Sistema Diédrico I UD 9. Sistema Diédrico II SESIONES +/

17 TERCERA EVALUACION UNIDAD DIDÁCTICA Nº UD 10.Sistema axonométrico ortogonal y oblicuo UD 11 Sistema cónico UD 12 Dibujo Industrial SESIONES +/-36 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio/Indicadores 1 Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación. Definir conceptos de geometría plana básica Ud1 Realizar y conocer los tazados geométricos en el plano Ud1 Relacionar y reconocer la sección Áurea en la arquitectura Ud4 Resolver problemas de triángulos y cuadriláteros Ud3 Resolver problemas de polígonos Ud3 Redactar correctamente el proceso razonado de resolución de un problema geométrico Ud1 Construir figuras homólogas y afines a otras dadas Ud5 2 Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y las escalas normalizadas Dominar y conocer la construcción de figuras proporcionales y equivalentes Ud2 Aplicar el concepto de escala en dibujos técnicos y geométricos Ud2 Realizar escalas gráficas Ud2 3- Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea esta de carácter industrial o arquitectónico Saber aplicar correctamente los diversos casos de tangencia para definir formas constituidas por enlaces. Ud6 Definir y aplicar el término de potencia para resolver formas constituidas por enlaces Ud4 Definir el concepto de inversión y su aplicación para resolver tangencias Ud5 4- Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de su definición Conocer las propiedades y características de las curvas cónicas y las técnicas Ud7 Construir las curvas cónicas y técnicas a partir de diferentes supuestos Ud7 Saber trazar rectas tangentes a las curvas cónicas Ud7 5- Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de 17

18 posición de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos en el espacio Comprender el fundamento del sistema diédrico Ud8 Representar correctamente formas planas en distintas posiciones Ud8 Hallar intersecciones y verdaderas magnitudes Ud8 Realizar correctamente abatimientos, giros y cambios de plano Ud8 Representar correctamente poliedros y superficies de revolución en distintas posiciones Ud9 Obtener intersecciones con rectas y planos Ud9 Obtener desarrollos y transformada Ud9 6- Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas Conocer los diferentes métodos perspectivos y sus manifestaciones a lo largo de la historia del arte Ud10 Conocer y describir los fundamentos y diferencias entre el sistema axonométrico ortogonal y el oblicuo Ud11 Saber obtener intersecciones y verdaderas magnitudes en sistema axonométrico. Ud11 Representar correctamente perspectivas axonométricas de figuras planas y cuerpos Ud11 Realizar perspectivas axonometrías a mano alzada Ud11 Representar correctamente perspectivas centrales y oblicuas de cuerpos Ud11 7- Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, roturas, acotación y simplificaciones indicadas en las mismas Hacer croquis acotados correctamente Ud12 Realizar planos técnicos en equipos de trabajo Ud12 Elaborar memorias e informes sobre trabajos técnicos en equipo Ud12 Conocer y aplicar correctamente los principios y normas generales de acotación en el dibujo industrial, arquitectónico y constructivo. Ud12 Representar piezas en sistema europeo U12 Representar piezas en sistema americano U12 8- Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo par los que han sido realizados Aplicar los recursos gráficos o informáticos más adecuados para elaborar los trabajos Uds 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 Presentar los trabajos limpios, claros y ordenados. Uds 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 18

19 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES Criterio/Indicadores 1 Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación. Definir conceptos de geometría plana básica Realizar y conocer los tazados geométricos en el plano Resolver problemas de triángulos y cuadriláteros Resolver problemas de polígonos Construir figuras homólogas y afines a otras dadas 2 Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y las escalas normalizadas Dominar y conocer la construcción de figuras proporcionales y equivalentes Aplicar el concepto de escala en dibujos técnicos y geométricos 3- Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea esta de carácter industrial o arquitectónico Saber aplicar correctamente los diversos casos de tangencia para definir formas constituidas por enlaces. Definir y aplicar el término de potencia para resolver formas constituidas por enlaces 4- Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de su definición Conocer las propiedades y características de las curvas cónicas y las técnicas Construir las curvas cónicas y técnicas a partir de diferentes supuestos 5- Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posición de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos en el espacio Comprender el fundamento del sistema diédrico Representar correctamente formas planas en distintas posiciones Bloque/unidad didáctica Bloque1/UD1 Bloque1/UD1 Bloque1/UD3 Bloque1/UD3 Bloque1/UD5 Bloque/unidad didáctica Bloque1/UD2 Bloque1/UD2 Bloque1/UD6 Bloque1/UD4 Bloque/unidad didáctica Bloque1/UD7 Bloque1/UD7 Bloque/unidad didáctica Bloque2/UD8 Bloque2/UD8 19

20 Hallar intersecciones y verdaderas magnitudes Realizar correctamente abatimientos, giros y cambios de plano Representar correctamente poliedros y superficies de revolución en distintas posiciones Obtener intersecciones con rectas y planos 6- Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas Conocer y describir los fundamentos y diferencias entre el sistema axonométrico ortogonal y el oblicuo Representar correctamente perspectivas axonométricas de figuras planas y cuerpos Representar correctamente perspectivas centrales y oblicuas de cuerpos 7- Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, roturas, acotación y simplificaciones indicadas en las mismas Hacer croquis acotados correctamente Realizar planos técnicos en equipos de trabajo Conocer y aplicar correctamente los principios y normas generales de acotación en el dibujo industrial, arquitectónico y constructivo. Representar piezas en sistema europeo 8- Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo par los que han sido realizados Presentar los trabajos limpios, claros y ordenados Bloque2/UD8 Bloque2/UD8 Bloque2/UD9 Bloque2/UD9 Bloque/unidad didáctica Bloque2/UD11 Bloque2/UD11 Bloque2/UD11 Bloque/unidad didáctica Bloque 3/UD12 Bloque 3/UD12 Bloque 3/UD12 Bloque 3/UD12 Bloque/unidad didáctica Bloques 1,2 3/UD 1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10,11 y 12 20

21 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos empleados para la evaluación, serán los exámenes prácticos escritos, y opcionalmente las láminas de trabajo. También se tendrá en cuenta la actitud, que engloba aspectos como: la asistencia, la puntualidad, la participación en clase, el esfuerzo e interés y el uso correcto del lenguaje. Todo ello quedará reflejado en el cuaderno del profesor como instrumento de trabajo y evaluación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación final será la media ponderada de la nota de las tres evaluaciones. La calificación de cada evaluación corresponderá a la nota media ponderada de exámenes, láminas de trabajo (opcional) y actitud en clase en los siguientes porcentajes: Si se utilizan láminas de trabajo: -Los exámenes 70 % -Las láminas de trabajo 20 % -La actitud en clase 10 % Si no se utilizan láminas de trabajo: -Los exámenes 90 % -La actitud en clase 10 % Exámenes y láminas de trabajo. Se valorará la exactitud en la solución, el orden, claridad y limpieza en la presentación las construcciones más adecuadas y normalización. Actitud en clase. La actitud se verá reflejada y se valorará por la asistencia, la puntualidad, la participación en clase, el esfuerzo, el interés y el uso correcto del lenguaje. Calificación final. La nota final de curso es la media ponderada de las tres evaluaciones y para aprobar debe ser mayor o igual a 5. Para hacer la media final, la nota de cada evaluación debe ser mayor a 3 de lo contrario esa/s nota/s debe/n recuperarse. Si finalmente la nota de alguna evaluación es menor o igual a 3,5 la media ponderada final será como máximo igual a 4. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACION Recuperación de las evaluaciones en Mayo Si la nota media al final de las tres evaluaciones no es como mínimo 5 se procederá a la recuperación. Si se ha obtenido en alguna/as evaluación/es una nota inferior a 3 habrá que recuperar dicha/as evaluación/es mediante un examen. Recuperación de las evaluaciones en Septiembre La recuperación de septiembre se realizará con los mismos criterios de evaluación. Irán completas las tres evaluaciones independientemente de la calificación obtenida durante el curso. Se realizará un examen que contendrá los contenidos mínimos. Alumnos pendientes 21

22 Todo alumno con Dibujo Técnico I suspendido, recupera aprobando Dibujo Técnico II. Puede optar también por presentarse a los exámenes y fechas que determine el Departamento. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO. En el caso de no superarse una o varias evaluaciones, el alumno realizará un examen de recuperación.. Alumnos/as que no superan la materia en la evaluación final. Todos aquellos alumnos que no hayan superado positivamente la materia en la evaluación final deberán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre, en la cual se examinarán de las tres evaluaciones completas, independientemente de la calificación obtenida durante el curso. Para ello el profesor facilitará al alumno información para la obtención de material adecuado para la preparación del examen de septiembre, (páginas web, bibliografía, establecimientos especializados, bibliotecas ). AlUMNOS CON DIBUJO TECNICO PENDIENTE Todo alumno con Dibujo Técnico I suspendido, recupera aprobando Dibujo Técnico II. Puede optar también por presentarse a los exámenes y en las fechas que determine el Departamento. El profesor facilitará al alumno información para la obtención de material adecuado para la preparación de dichos exámenes, (páginas web, bibliografía, establecimientos especializados, bibliotecas ). MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales: Materiales de trabajo: Portaminas 0,5/0,7 Lápiz 3H, Goma, goma para tinta, sacapuntas Compás con adaptador Regla graduada 50 cm. Escuadra y cartabón Goniómetro (transportador de ángulos) Estilógrafos normalizados (0,2/0,4/0,8) Carpeta de archivo de trabajos (tamaño A3) Plantillas de curvas Papel milimetrado A4/A3 Papel vegetal A4/A3 Materiales del profesor: Pizarra digital Pizarra tradicional Recursos didácticos: Por lo que respecta a los recursos metodológicos, el Dibujo Técnico II contemplará los mismos principios de carácter psicopedagógico que constituyen la referencia esencial para un planteamiento curricular coherente e integrador entre todas las materias de una etapa que debe reunir un carácter comprensivo a la vez que respetuoso con las diferencias individuales. Son los siguientes: - Nuestra actividad como profesores será considerada como mediadora y guía para el desarrollo de la actividad constructiva del alumno. - Se partirá del nivel de desarrollo del alumno, lo que significa considerar tanto sus capacidades como sus conocimientos previos. - Orientaremos nuestra acción a estimular en el alumno el desarrollo de competencias básicas. - Se promoverá la adquisición de aprendizajes funcionales y significativos. - Se buscarán formas de adaptación en la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado. 22

23 - Se impulsará un estilo de evaluación que sirva como punto de referencia a nuestra actuación pedagógica, que proporcione al alumno información sobre su proceso de aprendizaje y permita la participación del alumno en el mismo a través de la autoevaluación y la coevaluación. - Se fomentará el desarrollo de la capacidad de socialización y de autonomía del alumno. La configuración de formas y, en general, las actividades procedimentales, no son en sí mismas el objetivo básico de la materia, sino una de las vías de acceso a la comprensión y disfrute de la realidad visual. El cultivo de destrezas tiene sentido para conseguir representaciones y para interiorizar conceptos. Se desarrollará la capacidad creadora en las experiencias de los trabajos de los alumnos. Para ello se protegerá la expresión individual, se estimulará la iniciativa y la espontaneidad. Esta es una enseñanza activa con respuestas inmediatas donde el alumno debe buscar soluciones en vez de expresar la respuesta del profesor. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La misma definición del proyecto curricular y de sus concreciones constituye una medida de atención a la diversidad. Por otro lado, su desarrollo en las programaciones didácticas y en las unidades didácticas genera un conjunto de propuestas que favorecen la adaptación a los intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos respetando siempre un trabajo común de base e intención formativa global que permita la consecución de las competencias clave y de los objetivos de cada curso y de la etapa. En bachillerato, las medidas de atención a la diversidad desde el Departamento de Dibujo, pueden ser las siguientes: -Programa de refuerzo. Dirigido a aquel alumnado que promocione al segundo curso sin haber superado la materia de Dibujo Técnico I, de 1º de bachillerato. Dicho programa es organizado por el Departamento de Dibujo de manera personalizada para cada alumno/a afectado. -Adaptaciones curriculares. Esta medida está orientada para alumnos/as que presenten necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales. En nuestro caso, únicamente se contemplarían las adaptaciones curriculares para los alumnos/as con altas capacidades intelectuales. 23