SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA. José Ángel Córdoba Villalobos. SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. M iguel Ángel M artínez Espinosa

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2 SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA José Ángel Córdoba Villalobos. SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR M iguel Ángel M artínez Espinosa COLABORACIÓN: Carlos Sant os Ancira Direct or General del Bachillerat o Ernest o Guajardo M aldonado Direct or General de Educación Tecnológica Agropecuaria Luis Mejía Piña Direct or General de Educación Tecnológica Indust rial Eliseo Gaeta de León Direct or General de Educación en Ciencia y Tecnología del M ar Ma. Guadalupe Murguía Gutiérrez Direct ora General del Colegio de Bachilleres Wilfrido Perea Direct or del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Bernardo Cisneros Buenfil Direct or General de Cent ros de Formación para el Trabajo

3 1. PRESEN TACIÓN 3 2. INTRODUCCIÓN 4 3. DE LA SEGURIDAD ESCOLAR Y SUS OBJETIVOS Decálogo de la seguridad La Seguridad, ejes y sus acciones Acciones prevent ivas y de prot ección Acciones de at ención DE LOS ACTOS VIOLEN TOS, CLASIFICACIÓN Y SU S TIPOS De los Accident es De la Riña, acoso escolar o bullying De las Drogas y bebidas alcohólicas De la Port ación de armas de fuego o armas blancas De la Presencia de fuerzas policiacas Del Robo Paquet e o art efact o explosivo SEMÁFORO O CÓDIGO DE SEGURIDAD De los Símbolos de advert encia DE LA RED DE SEGURIDAD De los integrantes de la Red de Seguridad De la int ervención del Direct or De la int ervención del Subdirect or De la int ervención del Coordinador de Const ruye-t De la intervención del Maestro De la int ervención del Personal Administ rat ivo De l a int ervención del Prefect o De la int ervención del Alumno De la int ervención de los Padres de Familia 32

4 7. ACCION ES PREVEN TIVAS PARA COM BATIR LA VIOLEN CIA Puert a segura Simulacros de seguridad y evacuación de cent ros educat ivos Desarrollo de pogramas de act ividades format ivas, comunicat ivas y art íst ico-cult urales ( Programa Const ruye-t ) Conocimient o de sí mismo Vida saludable Part icipación juvenil Escuela y familia Cult ura de paz Proyect o de vida De la denuncia Format os de diagnóst ico de violencia 44 ANEXOS ( Format os) 47 Cédula del alumno 48 Encuest a de violencia 49 Bit ácora de violencia 50 Denuncia 51 Base de dat os personales de alumnos 52 Base de datos de actos violentos ACCIONES PARA ATENDER LOS ACTOS DE VIOLENCIA De los accidentes De la riña, acoso escolar o bullying De las drogas y el alcohol Del ingreso de armas de fuego o armas Blancas De la presencia de fuerzas policiacas o milit ares Del robo Paquet e explosivo 61

5 9. DE LAS CONTINGENCIAS M ETEOROLÓGICAS, DESASTRE POR AGENTES NATURALES Y HUM ANOS Bot iquín Direct orio de Emergencia

6 1. Presentación El mundo en general est á viviendo una profunda crisis de inseguridad generada por un sist ema de relaciones sociales cada vez más compleja y profundamente distorsionada en todos los procesos de nuestra vida social. La falsa visión y concepción del significado de progreso dificulta enormemente la labor del maestro y de los centros educativos en donde se preparan los ciudadanos que const ruirán el mundo de mañana. La educación media superior tiene una responsabilidad importante que enfrentar en sus centros educativos, para propiciar en las nuevas generaciones el coraje y la lucidez que implica const ruir sociedades menos excluyent es, más part icipat ivas y menos egoíst as. Es t area mayor la formación de mujeres y hombres nuevos, esencia de nuest ra función social. Es en estas áreas donde se gesta la formación humana, donde la educación adquiere la dimensión, entre otras, de agente t ransformador, como un grit o de esperanza ant e la dispersión de esfuerzos y de recursos. En est e cont ext o podemos afirmar que las medidas de seguridad social que tomemos al interior del plantel no pueden ser ajenas a la práctica educativa de elevar el nivel de cohesión, compromiso, discusión y análisis, encaminados a est a alt ísima función social. Todo educador sabe el valor que tiene el ejemplo en la práctica educativa cotidiana. Alentar la participación abierta, noble y desint eresada en nuest ros cent ros educat ivos para generar ent es solidarios, responsables consigo mismo, con los ot ros y con la nat uraleza que nos rodea, debería ser el principal objet ivo a alcanzar en programas de seguridad. Considerando que la mejor prevención es aquella que act iva un nuevo comport amient o humano a t ravés de una part icipación act iva, cot idiana y comunit aria, es que les present amos est os prot ocolos de seguridad para su análisis, discusión e implement ación en los cent ros educat ivos federales de Educación M edia Superior y en aquellos cent ros educat ivos est at ales que deseen implement ar los mismos.

7 2. Introducción Hablar de protocolos es referirse a un conjunto de reglas primarias o elementales, generalmente con carácter de cortesía, que se siguen en las relaciones sociales. Sus caract eríst icas t ienen una connot ación espacio-t emporal específica ot orgando ciert a identidad cultural a la comunidad que las practica. Cuando hablamos de prot ocolos de seguridad para los cent ros educat ivos federales de Educación M edia Superior nos referimos a una serie de consideraciones de caráct er general, de nat uraleza primaria, que deben ser conocidos y discut idos por t odos para alentar la convivencia pacífica, creativa y responsable, a la vez que atenúan o evitan momentos de peligro ocasionados por eventos naturales o fenómenos sociales dentro de una comunidad. Se ha cuidado que los protocolos que presentamos estén inmersos en el marco legal que establece nuestra Carta Magna, en especial del Artículo Tercero Constitucional que mandata los lineamientos que debe seguir la tarea educativa en nuestro país, actividad social que debe ser el centro de nuestra preocupación esencial y a la cual todo protocolo debe quedar sujeto, así como al artículo 21 de la propia Carta Magna. Aprender a cuidarnos en el seno de una comunidad, en el plano individual y colect ivo, es esencial para que ésta sobreviva, siendo eminentemente una tarea educativa no represiva. En la presentación de estos protocolos se ha tomado en cuenta la opinión de los especialist as que caract erizan las acciones de seguridad en dos grandes ejes fundament ales: aquellas implicadas en la prevención y aquellas que requieren la at ención inmediat a. Las acciones prevent ivas deben de est ar orient adas fundament alment e a lograr ambient es cordiales, de inclusión, de respet o, de cooperación y de fort alecimient o de la ident idad y aut oest ima ant e una responsabilidad y t area común: la formación de nuevos ciudadanos. Las acciones de at ención a accident es, act it udes ant isociales, o peligros, deben ser manejadas asimismo con ext rema precaución, cuidado y responsabilidad, por t odos los element os que int egran la comunidad educat iva. La present ación de un semáforo, o código de seguridad, es import ant e pues podrá alert ar sobre acciones necesarias, prohibiciones, peligros o riesgos. Al definir los t ipos de violencia, sus caract eríst icas y las medidas de atención, que exigen respuestas inmediatas, se propiciará la intervención de los miembros de una Red de Seguridad, que resguardarán a la comunidad de un cent ro educat ivo.

8 3. De la seguridad escolar y sus objetivos A lo largo de la historia de la humanidad, la violencia y la inseguridad, han estado presentes. Nuestro país no ha est ado excluido de t ales problemas, los que se han increment ado en las t res últ imas décadas, impact ando a la sociedad e impactando los ámbitos de la educación básica, M edia Superior, y Superior. Los estudiosos de la conducta humana, atribuyen los orígenes de la violencia al malt rat o que reciben los niños y los jóvenes en el hogar, quienes son proclives a ext ernar en su ámbit o social y escolar expresiones de violencia, que post eriorment e, generan el est ado de inseguridad. Velar por la seguridad humana, es part e de la función del Gobierno Federal y así lo establece el artículo 21 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. En ese sent ido, el Programa Nacional de Seguridad Pública , ha est ablecido los objet ivos, las estrategias y las líneas de acción que definen la actuación de las dependencias. De ahí que la Subsecret aría de Educación M edia Superior t enga como objet ivo generar la seguridad al int erior de los cent ros educat ivos Federales de Educación M edia Superior. Los present es prot ocolos se desarrollan en dos grandes ejes: Primero: La prevención y la prot ección Segundo: La at ención Exist en dificult ades para definir la seguridad, pero dent ro de un cont ext o general, se ent iende como el conjunt o de medidas sist emat izadas de caráct er prevent ivo, t endient es a eliminar o disminuir posibilidades de generar conflict os o violencia y ofrecer a las personas amplias garant ías de seguridad moral y física que garanticen su vida y su patrimonio. De ahí que la seguridad escolar será el conjunt o de medidas sist emat izadas de caráct er prevent ivo, t endient es a eliminar o disminuir posibilidades de generar conflict os o violencia y ofrecer a los alumnos un ent orno educat ivo pacífico, de respet o, desarrollo int egral, igualdad de oport unidades y fort alecimient o de la identidad, cuyos objetivos básicos son: SEGURIDAD * Entorno de paz y respeto ESCOLAR * Desarrollo Educat ivo Int egral * Igualdad de oport unidades * Consecución de logros * Fortalecimiento de la Identidad * Formación de nuevos ciudadanos

9 3.1 Decálogo de la seguridad

10 A la Constitución y al orden jurídico nacional - A la ideas, creencias o práct icas de los demás cuando son diferent es o cont rarias a las propias - Conocimient o de mi persona, mis posibilidades y autoestima Todos aquellos que ot orga la humanidad, ét icos y morales Activar procesos de formación de hábitos y actitudes de convivencia colectiva y equitativa

11 Act uar con sabiduría, mediant e element os de juicio int egrales que ayuden al gobierno del individuo, para alcanzar un det erminado fin N o ret roceder ant e nuestras decisiones las posibles consecuencias de Buscar un equilibrio entre las cosas, cuando se dan o cambian unas por otras Generar las mejores condiciones para el desarrollo colectivo, considerando que el destino del otro es el mío Hacer prevalecer en el act uar cot idiano el bien de todos, de la nación.

12 3.2 La Seguridad, ejes y acciones ACCIONES Prevención y prot ección * PUERTA SEGURA * SIM ULACROS * ACTIVIDADES FORM ATIVAS * FORM ATOS DE DIAGNÓSTICO DE VIOLENCIA At ención * ACCIDENTES * RIÑA, ACOSO ESCOLAR O BULLYING * DROGAS Y BEBIDAS ALCOHÓLICAS * PORTACIÓN DE ARM AS * PRESENCIA DE FUERZAS POLICIACAS * ROBO * PAQUETE EXPLOSIVO

13 3.2.1 Acciones preventivas y de protección Los riesgos que se presentan en los centros educativos, pueden ser minimizados por medio de la prevención, con lo que se evitan un sin número de fact ores de riesgo con los que se pudiera afectar a la comunidad educativa. Un plan o programa de acción para enfrent ar la violencia o inseguridad, disminuye el margen de riesgos, ya que la asignación de t areas específicas a cada int egrant e o a un grupo de personas en particular, permite optimizar las responsabilidades que comprende t odo el prot ocolo de seguridad, t eniendo con ello mejor result ado. En el primer eje, desarrollamos 4 acciones prevent ivas: 1. Puert a segura. 2. Simulacros de seguridad o evacuación. 3. Desarrollo de programas de act ividades format ivas, comunicat ivas, art íst ico- cult urales. 4. Formatos de diagnóstico de violencia. Como todo programa, es pertinente orientar, en el qué, el cómo y el cuándo, pero además sobre el dónde y anticipamos que todo centro educativo, en el contexto de la prevención y protección ( Primer Eje), requiere del desarrollo de 4 acciones, como es contar con una Puerta Segura, que opere con símbolos de advertencia que permit an a la comunidad académica, administ rat iva, estudiantil y a padres de familia; conocer las acciones obligat orias, las prohibidas y las zonas de seguridad al interior del centro educativo. Además de la exigencia de realizar ejercicios, simulacros de acciones de seguridad, de desarrollar programas de act ividades format ivas y de evaluar las mismas.

14 3.2.2 Acciones de atención Las acciones de atención a los actos violentos o de inseguridad que se present en en el cent ro educat ivo, revisten vit al import ancia, ya que por medio de ellas el personal académico, administ rat ivo, los alumnos, los padres de familia y los visitantes estarán preparados para poder identificar y actuar ant e cualquier cont ingencia de caráct er violent o o de inseguridad. Ant e escenarios que rebasen las medidas de prevención, es necesario cont enerlos a fin de salvaguardar la int egridad física y ment al de la comunidad escolar. Consecuent ement e, dent ro del Segundo Eje: At ención, se at ienden cinco t ipos de incident es que pueden llegar a present arse al int erior de los cent ros educat ivos del nivel M edio Superior, como son: 1. Accident es. 2. Riña, acoso escolar o bullying 3. De las drogas y bebidas alcohólicas 4. Portación de armas de fuego o armas blancas 5. Presencia de fuerzas policiacas o armadas 6. Robo 7. Presencia de paquete o artefacto explosivo

15 4. De los actos violentos, clasificación y tipos Los actos de agresividad o de violencia en los centros educativos son reflejo de lo que ocurre en la sociedad, conforme a lo est ablecido por la UNICEF. En la sociedad dest acan como fuent es de violencia: ACTOS VIOLENTOS Desigualdades sociales, pobreza, desempleo y opulencia de algunos grupos Medios de comunicación, que influyen con frecuencia de modo perjudicial ( t elevisión) Penetración de la cultura de la violencia en los cent ros escolares Consumo de drogas y bebidas alcohólicas Tecnología que sustituye la acción cognitiva. Ambiente familiar Se entiende como acto violento la acción o acciones dirigidas a hacer daño físico, o psicológico a ot ra persona. VIOLENCIA Los act os violent os se han clasificado en físicos y psicológicos. A su vez, se presentan diversos tipos de violencia en los cent ros educat ivos, cuya definición y caract eríst icas son enunciados en los siguient es rubros.

16 4.1 De los accidentes Concept o: Suceso generalment e prevenible que provoca o t iene el pot encial de provocar una lesión física. Caract eríst icas: Lesión física Incapacita temporal o permanentemente Inusual Provocada por un factor externo Involuntario Derivado de actividades escolares

17 4.2 De la riña, acoso escolar o bullying Concept o: Riña Para todos los efectos penales la contienda de obra y no la de palabra, ent re dos o más personas, se considera riña. Acoso escolar o bullying: Es la int imidación o acoso violent o que se produce de forma constante entre compañeros de escuela, sea físico, verbal y psicológico, con la intención de dañar. Caract eríst icas: Agresión física, verbal o psicológica * * Premeditada* Hay uno o varios victimarios Hay una Victima Desequilibrio de fuerzas entre el victimario y la víctima* *. Acción permanente Escrita o por correo electrónico ** Bullying

18 4.3 De las drogas y bebidas alcohólicas Concept os: La drogadicción, farmacodependencia o drogodependencia es un padecimient o que consist e en la dependencia de sust ancias químicas que afectan el sistema nervioso central y las funciones cerebrales, produce alt eraciones en el comportamiento, en la percepción, en el juicio y en las emociones. El alcoholismo es el abuso habitual y compulsivo de bebidas alcohólicas. Enfermedad ocasionada por t al abuso, que puede ser aguda, como la embriaguez crónica. Caract eríst icas: Consumo personal Ingesta de fármacos, estupefacientes o alcohol Sin prescripción médica* Eventual o permanente Posesión de fármacos, estupefacientes* o alcohol La distribución esta excluida de este supuesto

19 4.4 De la portación de armas de fuego o armas blancas Concept o: El portar sin fin lícito y sin licencia armas de fuego de cualquier calibre, incluidas las de uso exclusivo de las fuerzas armadas, sin que sea miembro de dichas fuerzas o que porte armas blancas o punzo cortantes ( cuchillo, navajas). Caract eríst icas: Llevar consigo armas de fuego o armas blanca Portación ilícita* Uso no autorizado o indebido Fuente: Anónimo. Foto Vanguardia-Archivo. Tomada de: / bit.ly/ pvz1lu * Sin permiso

20 4.5 De la presencia de fuerzas policiacas Concept o: Conjunt o de element os pert enecient es a una corporación de seguridad pública o de las fuerzas armadas, que ingresan a el centro educativo o actúan cerca del cent ro educat ivo. Fuente: Anónimo. Foto Revista Codigo21. Tomada de: Caract eríst icas : Autorizados Uniformados Presencia de policías o fuerzas armadas* Realizan Operativo Debidamente acreditados o identificados * Puede ser a solicitud de alguna autoridad educativa

21 4.6 Del robo Concept o: Comete el delito de robo: el que se apodera de una cosa ajena mueble, sin derecho y sin consentimiento de la persona que puede disponer de ella con arreglo a la ley. Caract eríst icas: Apoderarse de un bien Propiedad de tercera persona Sin consentimiento Sin derecho

22 4.7 Paquete o artefacto explosivo Concept o: Cualesquiera inst rument o, paquet e, máquina o invento humano con aplicación al uso de explosivos. Caract eríst icas Paquete, caja, botellas, bolsas, sustancias o element os explosivos o det onant es Apariencia extraña, bolsa o paquete que presenta alambres, cordones Ubicación inusual Granadas explosivas de uso del ejército

23 El Sist ema Nacional de Prot ección Civil est ableció la Norma Oficial M exicana NOM-003-SEGOB/ 2002 Señales y Avisos para la prot ección Civil, con colores, formas y símbolos a ut ilizar. Se publicó en el Diario Oficial de la Federación el 17 de sept iembre de En dicha Norma se define como señalización el conjunt o de element os en los que se combina una forma geométrica, un color contrastante, un símbolo y opcionalmente un texto con el propósito de que la población ident ifique los mensajes de información, precaución, prohibición y obligación. En la Norma citada, se establece la utilización de cuatro colores y señales informat ivas: La señalización o simbología se deberá implement ar en los cent ros educat ivos de Educación M edia Superior, a la que se le denominará Semáforo o Código de Seguridad, que además de permit ir a la comunidad est ablecer y regular la seguridad al int erior del cent ro educat ivo, regulará la ejecución de las acciones prevent ivas, las acciones de at ención, las incidencias de inseguridad, mediant e una alert a que se le denominará Código Azul, obligando a los direct ivos, cuerpo de maest ros, personal administ rat ivo, prefect os, alumnos y padres de familia a llevar a cabo las acciones que les indiquen los miembros de la Red de Seguridad, en su cent ro educat ivo.

24 5.1 De los símbolos de advertencia! Riesgo, Precaución y Peligro Acción Obligat oria Prohibición Seguridad

25 6. De la Red de Seguridad La est rat egia y acciones de seguridad deben ser encabezadas con el liderazgo del Direct or del centro educat ivo, ya que ést e incide en los valores esenciales, el ambient e, la organización de una escuela y en la comunidad educat iva, apoyando dicha labor en el Subdirect or, Coordinador de Const ruye-t, maest ros y personal administ rat ivo, prefect os, alumnos y la part icipación de padres de familia, en coordinación con aut oridades de seguridad y organizaciones de la sociedad civil. De ahí que siendo part ícipes en la at ención de los problemas de inseguridad, int egrarán un cuerpo al que se le denominará Red de Seguridad, conformada en orden jerárquico, y le corresponde a cada uno de sus miembros las act ividades fijadas en los present es prot ocolos, lo que les permit irá ejecut ar las acciones preventivas y de atención inmediata a los problemas de inseguridad al int erior de los cent ros educat ivos de Educación M edia Superior. La Red de Seguridad, deberá sesionar mínimo una vez al mes, en sesión ordinaria, para evaluar las condiciones de seguridad en el centro educativo, realizar propuestas de mejora de las acciones de prevención, protección y atención de la seguridad en el mismo y, se reunirá en sesión ext raordinaria cada vez que se present e un incident e violent o. La part icipación t ant o de maest ros, personal administ rat ivo ( prefect o), alumnos y padres de familia, en la Red de Seguridad, será mediante la designación de un representante, por cada uno de los grupos enunciados, el cual será elegido previament e al inicio de las act ividades de la Red, y deberán acudir a las reuniones que convoque el Direct or del cent ro educativo, al igual que el resto de los integrantes de dicha Red, a fin de que conozcan y trasmitan a los grupos que represent an, las acciones objet o de los present es prot ocolos. Para la const it ución de la Red de Seguridad, el Director del centro educativo, deberá convocar a los direct ivos y grupos que aquí se enuncian y dejar asent ado en un act a los nombres de quienes la int egran. Los miembros de la Red podrán fungir como tales, hasta el momento en que su estatus de servidor público, de alumno o de padre de familia cambie, por lo cual podrán ser sustituidos.

26 6.1 De los integrantes de la Red de Seguridad Direct or Tit ular Subdirect or Suplent e Coordinador de Const ruye-t Operat ivo Maestro Operat ivo Personal Administ rat ivo Operat ivo Prefect o Operat ivo Alumnos Padres de Familia

27 6.1.2 De la intervención del Director Procede a: 1. Presidir la Red de Seguridad del cent ro educat ivo 2. Implement ar las medidas de seguridad previst as en est os prot ocolos 3. Vigilar las funciones de cada uno de los miembros de la Red 4. Int eract uar con las fuerzas policiacas 5. Programar Simulacros 6. Convocar a la Red de Seguridad a reuniones 7. Est ablecer conjunt ament e con los int egrant es de la Red de Seguridad las acciones prevent ivas y las de at ención a la seguridad 8. Alert ar al cent ro educat ivo en las acciones obligat orias denominadas Código Azul *

28 9. Reportar con inmediatez al Subdirector o Asistente de Enlace Operativo y al Representante Estatal de Educación M edia Superior o a su Jefe inmediat o Superior, cualquier t ipo de act os violent os 10. Brindar asist encia en accident es * Cuando sean observadas por el Director

29 6.1.3 De la intervención del Subdirector Procede a: 1. Act uar en ausencia del Direct or del cent ro educat ivo, en t odas las acciones prevent ivas y de at ención de la seguridad 2. Coadyuvar con el Director en todas las acciones prevent ivas y de at ención 3. Supervisar la conducta de alumnos al interior del cent ro educat ivo 4. Alert ar al cent ro educat ivo en las acciones obligat orias Código Azul * 5. Int egrar y mant ener act ualizadas las disposiciones en materia de seguridad y prevención 6. Resguardar los format os de diagnóst ico de violencia y base de datos 7. Brindar asist encia en accident es * Cuando sean observadas por el Subdirector

30 6.1.4 De la intervención del Coordinador de Construye-T Procede a: 1. Coadyuvar con el Director y Subdirector en las acciones prevent ivas de seguridad previst as en estos protocolos y las de atención a la seguridad. 2. Promover la part icipación de los alumnos en el Programa Const ruye-t 3. Aportar los datos relevantes del Programa Construye- T, a la Red de Seguridad para consolidar las acciones de prevención y protección y atención de la seguridad en el centro educativo. 4. Alert ar al cent ro educat ivo en las acciones obligat orias Código Azul * 5. Brindar asist encia en accident es * Cuando sean observadas por el Coordinador

31 6.1.4 De la intervención del M aestro Procede a: 1. Liderar al grupo de alumnos a su cargo, en las acciones obligat orias Código Azul * que se lleven a cabo en el centro educativo 2. Conducir a la zona de seguridad a los alumnos 3. Resguardar la int egridad del grupo de alumnos durant e la acción obligat oria 4. Ident ificar sit uaciones de inseguridad y comunicarlas al Director o Subdirector 5. Part icipar en las acciones prevent ivas de seguridad previstas en estos protocolos y en las de atención a la seguridad 6. Alert ar en acciones obligat orias* 7. Brindar asist encia en accident es * Cuando sean observadas por el maestro

32 6.1.5 De la intervención del Personal Administrativo Procede a: 1. Integrar el Botiquín de Primero Auxilios en el centro educat ivo 2. Resguardar el Botiquín de Primeros Auxilios, así como los bienes del cent ro educat ivo en acciones obligat orias Código Azul 3. Apoyar las acciones del líder de grupo ( M aest ro ) 4. Implementar el Semáforo o Código de Seguridad en el cent ro educat ivo, mediant e la señalización del plant el educativo y la Puerta Segura 5. Alertar al centro educativo en Acciones obligat orias* 6. Part icipar en las acciones prevent ivas de seguridad previst as en est os prot ocolos y las de at ención a la seguridad 7. Brindar asist encia en accident es * Cuando sean observadas por el personal administrativo

33 6.1.6 De la intervención del Prefecto Procede a: 1. Reportar al Director o Subdirector incidencias de inseguridad 2. Supervisar que al int erior del cent ro educat ivo se cumplan las acciones obligat orias prevent ivas 3. Apoyar al líder de grupo en todas las acciones obligat orias de Código Azul 4. Supervisar conduct a de alumnos 5. Part icipar en las acciones prevent ivas de seguridad previst as en est os prot ocolos y las de at ención a la seguridad 6. Alertar al centro educativo en Acciones obligat orias* 7. Brindar asist encia en accident es * Cuando sean observadas por el Prefecto

34 6.1.7 De la intervención de los Alumnos Procede a: 1. At ender las inst rucciones del líder ( Maest ro) en acción obligat oria Código Azul 2. Denunciar si es víctima de Bullying; los actos de inseguridad o violencia que sufra su persona o alguno que observe 4. Act uar al int erior del cent ro educat ivo, acat ando las prohibiciones y at endiendo las acciones obligat orias 5. Proporcionar a la Dirección sus dat os personales y de salud 6. Observar el cumplimient o de la obligaciones est ablecidas en el Reglament o de Alumnos

35 De la intervención de los Padres de Familia Procede a: 1. Colaborar en difundir a los jóvenes los valores que permit an la convivencia segura 2. Observar las prohibiciones y acciones obligat orias de Puerta Segura 3. Acat ar las acciones obligat orias en Código Azul, cuando se encuent ren en el cent ro educat ivo 4. Cont act ar con el cent ro educat ivo ant e el conocimient o de cualquier incident e 5. Esperar las indicaciones del cent ro educat ivo para la movilización o rescat e de sus hijos

36 7. Acciones prevent ivas para la seguridad

37 7.1 Puerta segura Acciones: 1. Bit ácora de regist ro de ingreso para visit ant es ( definir asunt o a t rat ar e ident ificar persona a visitar), portar gafete de visitante 2. Port ación obligat oria de Credencial de alumno, maestro o personal administrativo 3. Revisión de port afolios, paquet es y cajuela de vehículos 4. Señalización en el port al de acceso al cent ro educativo con el símbolo que indique el estatus de Seguridad que prevalece al int erior del cent ro educativo, así como las acciones obligatorias y las prohibidas para su ingreso al mismo.

38 7.2 Simulacros de seguridad y evacuación de cent ros educat ivos El simulacro es definido en la Ley General de Protección Civil, como la represent ación y ejecución de respuest as de prot ección, que realiza un grupo de personas ante la presencia de una situación ficticia, en donde se simulan escenarios de una realidad, con la finalidad de probar y preparar una respuest a eficient e ante situaciones críticas. En los segundos, sólo conocerán la fecha y t ipo de acción a simular Código Azul, el Direct or y el Subdirect or y se realizarán un mínimo de 2 simulacros por semestre Los simulacros permiten a un centro educativo mejorar los planes que se t ienen para at ender los incident es de inseguridad, hast a precisar el procedimient o de evacuación del centro educativo. Evaluar la capacidad de respuesta de quienes integran la comunidad educativa y estudiantil, permitirá la atención adecuada y oportuna de los incidentes de violencia. Los simulacros pueden ser de dos t ipos: 1. Con aviso 2. Sin aviso En los primeros, t odos los int egrant es de la Red de Seguridad, conocerán la fecha y el tipo de Código Azul a simular y se realizarán un mínimo de 2 simulacros por semest re.

39 7.3 Desarrollo de Programas de act ividades format ivas, comunicat ivas y art íst ico-cult urales Entre los programas destacados que ha implementado la Subsecretaría de Educación Media Superior, se tiene el Programa Const ruye-t que promueve el reconocimient o a la diversidad a t ravés de una propuest a gráfica y vivencial que impulsa la conciencia de unidad. El Programa Const ruye-t cobra vit al import ancia en el Primer Eje: Prevención y Prot ección, ya que est ablece un dispositivo de intervención educativa que favorece la creación de un clima de inclusión, equidad, part icipación democrát ica y desarrollo de compet encias y pot encialidades, t ant o individuales como sociales, que contribuye a que los y las jóvenes de educación media superior además de permanecer en la escuela, enfrent en las diversas sit uaciones de riesgo y const ruyan su proyect o de vida. Promueve un ambiente educativo que propicia el conocimient o; una vida saludable y un consumo responsable; y mejora los vínculos int ergeneracionales en la familia, en la escuela y en la sociedad. convivencia social. De ahí que la Subsecret aría de Educación M edia Superior haya decidido ampliar programas que respondan a las necesidades, ret os y desafíos que enfrentan las y los jóvenes entre 15 y 18 años, para el logro de su proyecto de vida, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo, y que a la vez prevengan la violencia y los act os de inseguridad. Dent ro de est e programa se desarrollan cuat ro grandes rubros que más adelant e se enuncian, cuyas acciones est án sujet as a lineamient os propios que los cent ros educat ivos deberán at ender. La operación del Programa Const ruye-t, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo , cubre la necesidad social de at ender el desarrollo de los jóvenes y

40 7.3.1 Conocimiento de sí mismo Prevención Jornada por la inclusión y la no discriminación -Fiesta de las identidades Formación Divertimento con mi nombre -Reconociéndonos como hombres y mujeres Protección Grupos entre jóvenes: Hablemos de nosot ros -Seguridad y riesgo: Polos de un mismo conflict o.

41 7.3.2 Vida saludable Prevención Expo Vida Sana. -Cine forum Formación - Por qué las drogas? - Qué nos vende la publicidad? Prot ección - Buzón de confianza - Crit erios para det ección y canalización de problemas de salud - Hábit os aliment icios

42 7.3.3 Participación juvenil Prevención - Concurso de canciones. - Los derechos de las y los jóvenes - Jornada por los derechos de los y las jóvenes - Elaboración de un diagnóst ico participativo de la vida escolar - M ás alertas, más seguros. Formación - Part icipación juvenil en la hist oria recient e. - Derechos de las y los jóvenes de cara a la seguridad. Prot ección - Invent ario de recursos para los jóvenes - Cómo es mi comunidad? - Acuerdos de colaboración ent re la escuela y las aut oridades

43 7.3.4 Escuela y familia Prevención - Intercambiando oficios - Sumándonos en el programa Formación - Imaginando mi escuela - Mirando cruzadas Prot ección - Red de int ercambio para el aprovechamient o escolar - Vecinos y estudiantes

44 7.3.5 Cultura de Paz Prevención - Campaña No discriminación ( varias act ividades) - Estilos de contender

45 7.3.6 Proyecto de vida Prevención - M i vocación: Feria de profesiones - Reconociendo mi fut uro Formación Prot ección - Defendiendo la vocación - Conexión entre el aula y el trabajo

46 7.4 De la denuncia Una sociedad sin una cult ura de la denuncia es una sociedad que deja crecer el t emor, la violencia y hace prosperar la injust icia. El silencio crea resentimiento entre individuos y grupos y la cult ura de la denuncia evit ará la escalada de las mismas. Los est udiosos han det ect ado dos fenómenos ident ificados con la permanencia y gravedad de los hechos violent os, son la impunidad y el silencio. De ahí, la imperiosa necesidad de foment ar una cult ura de la denuncia y que cualquier integrante de una sociedad o de un cent ro educat ivo, t enga el valor de dar conocer a sus inst ancias educat ivas o judiciales cualesquiera act o de inseguridad o violencia. Ent endiéndose por denuncia el document o en que se da noticia a la autoridad competente de la comisión de un delito o de una falta. La denuncia, deberá cont ener las circunst ancias de t iempo, forma y lugar, es decir, el cómo, el cuándo y el dónde, que permita identificar a los actores y el tipo de violencia o acto de inseguridad, tendrá el carácter de confidencial y se present a por escrit o en medios elect rónicos, t elefónicos y en forma anónima

47 7.5 Formatos de diagnóstico de violencia Document o que concent ra los dat os personales y de salud de los alumnos, para estar en aptitud de atender los accidentes que sufran al int erior del cent ro educat ivo. * Inst rument o que document a y concent ra dat os respect o de los t ipos de violencia de los que han sido o son sujet os los alumnos, que permit e analizar y evaluar la violencia al int erior del cent ro educat ivo y adopt ar las medidas de prevención y at ención. * *El documento tienen el carácter de confidencial atento a lo dispuesto por el Art. 18 de la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental y deberá forma parte del Sistema Persona.

48 Documento que concentra los resultados de atención a los actos de violencia simulados para con ello obtener la eficacia de las acciones y la capacidad de reacción de los sujet os part icipant es Document o que regist ra los act os de violencia, acaecidos al int erior del cent ro educat ivo

49 Documento que concentra los datos contenidos en la Cédula del Alumno ( 1) y la Denuncia, para obtener estadísticas y una pronta búsqueda de datos.

50 Anexos ( Format os)

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55 CENTRO EDUCATIVO CLAVE NOM BRE DEL ALUM NO DIRECCIÓN TELEFONO CASA TELEFONO CELULAR TIPO DE SANGRE PADECIM IENTOS ALERGIAS O ENFERM EDAD CRÓNICA M EDICAM ENTOS QUE TOM A DE FORM A PERM ANENTE IM PEDIM ENTOS EN CASO NECESARIO AVISAR A

56 CENTRO EDUCATIVO FECHA HORA No. DE REPORTE TIPO VIOLENCIA DESCRIPCIÓN DEL ACTO

57 8. Acciones para la atención de la violencia

58 8.1 De los accidentes Acciones: 1. Alertar Código Azul 1 * 2. Reportar al Director o al Subdirector 3. At ender lesionado ( 1) con bot iquín ( 2) de primeros auxilios, observando el cont enido de la cédula del alumno 3. Solicit ar servicios de ambulancia en caso de lesión grave 4. Comunicar a los familiares el accident e 5. Not ificar a la compañía Aseguradora del accidente * Director, Subdirector, Personal docente, Administrativo y Prefectos, pueden alertar. Los alumnos, padres de familia o visitantes sólo avisan a las instancias citadas. ( 1) Atienden al lesionado :Director, Subdirector, Maestros, Personal administrativo y Prefecto ( 2) Los botiquines deberán contener los elementos que se describen en la pagina 63

59 8.2 De la riña, acoso escolar o bullying Acciones: Fuente: Anónimo. Foto GlobalMedia. Tomada de: / bit.ly/ sj8e7o 1. Alert ar Código Azul 2 * 2. Reportar al Director o Subdirector 3. At ender con primeros auxilios al lesionado, observando el cont enido de la cédula del alumno 4. Solicit ar servicios de ambulancia, en caso de lesión grave 5. Notificar la incidencia al Consejo Técnico Consult ivo del cent ro educat ivo 6. Notificar a los padres de familia o al tutor respect ivo 7. Invest igar e ident ificar a los agresores 8. Recomendar la canalización de los alumnos ( agresor y agredido) a un cent ro para at ención psicológica 9. Sancionar ( 1) * Director, Subdirector, maestro, personal administrativo y prefectos, pueden alertar. Los alumnos, padres de familia sólo avisan a la instancias citadas ( 1) Resultado de la resolución del CTC del centro educativo

60 Acciones: 1. Alertar Código Azul 3 * 2. Reportar al Director o Subdirector 3. Ident ificar al alumno que present a el problema 4. Recomendar la canalización del alumno a un cent ro de at ención de adicciones 5. Notificar a los padres de familia o al tutor respectivo 6. Not ificar la incidencia al Consejo Técnico Consult ivo del centro educativo 7. Sancionar ( 1) Fuente: Anónimo. Foto LauraGarciaFilosofo. Tomada de: / bit.ly/ GWfdJ4 * Director, Subdirector, Personal docente, Administrativo y Prefectos, pueden alertar. Los Alumnos, y Padres de familia sólo avisarán a las instancias citadas ( 1) Resultado de la resolución del CTC del centro educativo

61 8.4 Del ingreso de armas de fuego o armas blancas Acciones: 1. Alertar Código Azul 4 * 2. Reportar al Director o Subdirector 3. Invest igar la presencia de las armas det erminando quién la port a o quién la int rodujo 4. Avisar a las aut oridades para que la decomisen 5. Dialogar y persuadir al portador del arma para que la ent regue volunt ariament e, sin poner en riesgo la integridad física 6. Desalojar a los alumnos del área de riesgo Fuente: Anónimo. Foto AsiSucede. Tomada de: / bit.ly/ H8MrTG * Director, Subdirector, Maestro, Personal Administrativo y Prefecto, pueden alertar. Los Alumnos y Padres de familia sólo avisarán a las instancias citadas

62 8.5 De la presencia de fuerzas policiacas o militares Acciones: Fuente: Anónimo. Foto de Escuela Militar. Tomada de: / bit.ly/ GRVMyx 1. Alertar Código Azul 5 * 2. Reportar al Director o Subdirector 3. Se prohíbe salida a los alumnos 4. Seguir inst rucciones de las fuerzas policiacas o milit ares 5. Inst ruir a alumnos y personal administ rat ivo para que se coloquen pecho a tierra y que bajo ninguna circunst ancia se asomen a las ventanas ( 1) 6. Padres de familia o visitantes sujetarse al prot ocolo ordenado 7. Comunicación con padres de familia ( 2) 8. Evaluación de daños y lesiones * Director, Subdirector, Maestro, Personal Administrativo y Prefecto, pueden alertar. Los Alumnos, y Padres de familia o visitantes sólo avisarán a las instancias citadas ( 1) Cuando se escuchen balazos ( 2) Cuando sea pertinente y oportuno que retiren a sus hijos del centro educativo

63 8.6 Del robo Acciones: 1. Alertar Código Azul 6 * 2. Reportar al Director o Subdirector 3. Inst rument ar Act a de Hechos 4. Present ar denuncia ant e inst ancias judiciales ( 1) 5. Notificar al Consejo Técnico Consultivo del centro educativo y a padres de familia o al tutor respect ivo( 2) 6. Instrumentar Acta Administrativa ( 3) 7. Sancionar al infract or ( 4) Fuente: Anónimo. Foto Noti San Borja. Tomada de: / bit.ly/ HbNAJ0 * Director, Subdirector, Maestro, Personal Administrativo y Prefecto, pueden alertar. Los Alumnosy padres de familia o visitantes sólo avisarán a las instancias citadas ( 1) Cuando el robo es perpetrado por alumnos o un tercero, maestro o personal administrativo en perjuicio del centro educativo ( 2) Cuando participa un alumno ( 3) Cuando participa maestro, o personal administrativo ( 4) Resolución del CTC del centro educativo

64 8.7 Paquete Explosivo Acciones: Fuente: Anónimo. Foto InFloridaUy. Tomada de: / bit.ly/ sm1zpk 1. Alert ar Código Azul 7 2. Reportar al Director o Subdirector 3. Evacuar el centro educativo 4. Reportar a la Dirección o Subdirección 5. Avisar a las brigadas de atención civil del centro educat ivo y aut oridades de prot ección civil municipales 6. Conducir al grupo a la zona de seguridad y pasar lista 7. Ubicar en el plano del centro educativo donde se localiza el paquete o artefacto, para el ingreso de la brigada de prot ección civil est at al o municipal. 8. No t ocar paquet e o art efact o

65 9. De las cont ingencias met eorológicas, desast re por agentes naturales y humanos La Ley General de Protección Civil regula el conjunto de disposiciones, medidas y acciones dest inadas a la prevención, auxilio y recuperación de la población ant e event ualidades. Ante la presencia de fenómenos de agentes destructivos de caráct er geológico, hidromet eorológico, químicot ecnológico, sanit ario-ecológico y socio organizat ivo, que produzcan riesgo, emergencia o desast re, int ervendrán las Brigadas de Atención Civil, constituidas en cada centro educat ivo, at endiendo las disposiciones previst a en dicho Ordenamient o Legal y los Programas Int ernos que t enga est ablecidos la Secret aría de Educación Pública. De acuerdo con la Ley General de Prot ección Civil, se ent iende por: Fenómeno Geológico: Calamidad que t iene como causa las acciones y movimient os violent os de la corteza t errest re. A est a cat egoría pert enecen los sismos o t erremot os, las erupciones volcánicas, t sunamis o maremot os y la inest abilidad de suelos, t ambién conocida como movimient os de t ierra, los que pueden adopt ar diferent es formas: arrast re lent o o rept ación, deslizamient o, flujo o corrient e, avalancha o alud, derrumbe y hundimient o. * Fenómeno Hidromet eorológico: Calamidad que se genera por la acción violenta de los agentes atmosféricos, tales como: huracanes, inundaciones pluviales, fluviales, cost eras y lacust res; t orment as de nieve, granizo, polvo y elect ricidad; heladas; sequías y las ondas cálidas y gélidas.* Fenómeno Químico-Tecnológico: Calamidad que se genera por la acción violent a de diferent es sust ancias derivadas de su int eracción molecular o nuclear. Comprende fenómenos dest ruct ivos t ales como: incendios de t odo t ipo, explosiones, fugas t óxicas y radiaciones.* Fenómeno Sanit ario- Ecológico: Calamidad que se genera por la acción patógena de agentes biológicos que atacan a la población, a los animales y a las cosechas, causando su muerte o la alteración de su salud. Las epidemias o plagas constituyen un desastre sanitario en el sentido estricto del t érmino. En est a clasificación t ambién se ubica la cont aminación del aire, agua, suelo y aliment os.* Fenómeno Socio-Organizat ivo: Calamidad generada por mot ivo de errores humanos o por acciones premeditadas, que se dan en el marco de grandes concent raciones o movimient os masivos de población.

66 Bot iquín Component es:* 1. Termómetro oral 2. Tijeras 3. Tijeras de punt a redonda 4. Cort a uñas 5. Pinzas finas 6. Bot ella de agua oxigenada 7. Bot ella de Alcohol 8. Bact roderm 9. Paquet e de Algodón 10. Gasas est ériles 11. Vendas diversos t amaños 12. Vendas elást icas diversos tamaños 13. Esparadrapo 14. Curitas de diversos tamaños 16. Analgésicos 17. Ant idiarreico 18. Crema ant ibiót ica 19. Tint ura de yodo 20. Jabón ant isépt ico 21. Manta térmica 22. Toallit as húmedas 23. Vasos desechables 24. Got ero 25. Aguja e hilo 26. Apósit os 27. Abat elenguas 28. Cucharas desechables 29. Jeringas 30. Suero oral 31. Guant es quirúrgicos desechables 32. Cuello ortopédico * Cada centro educativo determinará la cantidad o número de componentes que deberá tener en existencia en su botiquín acorde con su matrícula.

67 DIRECTORIO DE EM ERGEN CIA POLICÍA PROTECCIÓN CIVIL AM BULANCIA M ÉDICO HOSPITAL BOM BEROS

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