PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO CURSO ACADÉMICO: 2017/2018 FAMILIA CICLO MÓDULO CURSO

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO CURSO ACADÉMICO: 2017/2018 FAMILIA CICLO MÓDULO CURSO Instalación y mantenimiento Nivel 2 Instalaciones frigoríficas y de climatización Empresa e iniciativa emprendedora Código: Duración: 84 horas. Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Artículo 10. Estructura de los módulos profesionales. 1. Los módulos profesionales incluirán, en su caso, las especificaciones de la formación recogidas en los correspondientes módulos formativos del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. 2. Los módulos profesionales estarán definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos, tomando como referencia las competencias profesionales, personales y sociales que se pretenden desarrollar a través del módulo profesional. 3. El real decreto por el que se establezca un título de formación profesional o un curso de especialización especificará para cada módulo profesional los siguientes aspectos: a) Denominación y código. b) Los objetivos expresados en resultados de aprendizaje. c) Criterios de evaluación. d) Contenidos básicos del currículo, que quedarán descritos de forma integrada en términos de procedimientos, conceptos y actitudes. Se agruparan en bloques relacionados directamente con los resultados de aprendizaje. e) Orientaciones pedagógicas. f) Duración mínima en horas del módulo profesional en la modalidad presencial. g) Número de créditos ECTS de cada módulo profesional en los ciclos formativos de grado superior y cursos de especialización. h) Requisitos del profesorado. LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, (BOJA nº 252 de 26/12/2007), que establece mediante el capítulo V Formación profesional, del Título II Las enseñanzas, los aspectos propios de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo. RD 1793/2010, de 30 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización y se fijan sus enseñanzas mínimas. ORDEN de 2 de noviembre de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización. OBJETIVOS (resultados de aprendizaje) 2º 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno Página 1 de 10

2 de actuación e incorporando valores éticos. 3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. COMPTENCIAS Competencias básicas relacionadas con el acceso a los ciclos formativos de Grado Medio (RD/1147/ de Julio) Las competencias básicas que se tendrán especialmente como referencia son las siguientes: Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia en comunicación lingüística. Competencia Matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia social y ciudadana. UND1 UND2 UND3 CONTENIDOS TÍTUTO Iniciativa emprendedora: Trabajador por cuenta ajena / propia. Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación. El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. Mitos del emprendedor Actuación emprendedora, como empleado y como empresario, de una pyme. La idea de negocio. El entorno de la empresa: Análisis del entorno general y específico Tipos de entorno: sencillo/cambiente El análisis DAFO del entorno y de la empresa La cultura empresarial y la imagen corporativa La responsabilidad social corporativa El mercado: El mercado Tipos de mercado La segmentación del mercado El estudio de mercado Localización del proyecto empresarial EVALUA SESION CIÓN ES 1ª 11 1ª 9 1ª 9 Página 2 de 10

3 UND4 UND5 UND6 UND7 UND8 UND9 UND10 El marketing: Concepto de marketing El marketing estratégico El marketing-mix: producto, precio, promoción y distribución La atención al cliente Recursos humanos La dirección y el liderazgo La motivación laboral La organización de la empresa Obligaciones de la empresa en materia laboral Creación y puesta en marcha de una empresa: Tipos de empresa y organizaciones. La forma jurídica. Trámites administrativos para la constitución de una empresa. El plan de producción El plan de producción El aprovisionamiento El análisis de costes Inversión y financiación La inversión y los gastos iniciales Fuentes de financiación Financiación publica Ayudas y subvenciones publicas Crowdfunding Análisis contable y financiero La contabilidad El balance de situación La cuenta de resultados El plan de tesorería Gestión contable, administrativa y fiscal Gestión administrativa: proceso general, pedido, albarán, factura, formas de pago. Gestión fiscal: IRPF, IVA, IS, calendario fiscal Gestión contable: libros de contabilidad La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales que se relacionan a continuación: (ORDEN de 2 de noviembre de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización.) 1. Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales 1ª 10 1ª 8 2ª 10 2ª 7 2ª 9 2ª 7 2ª 6 Página 3 de 10

4 y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. 2. Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. 3. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. 4. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. 5. Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. 6. Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - La adecuación de las actividades formativas, así como de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizándose el acceso a las pruebas de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título. 1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme dedicada a la instalación y mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la instalación y el mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la instalación y el mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo. k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir. l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer Página 4 de 10

5 dentro del proyecto de simulación empresarial. 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme dedicada a la instalación y el mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. g) Se ha elaborado el balance social de una empresa del ámbito de la instalación y el mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. h) Se han identificado, en empresas de la instalación y el mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme de instalación y mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización. j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula. k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula. 3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Criterios de evaluación: a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa. e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas de instalación y mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una empresa. h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso. 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. Criterios de evaluación: Página 5 de 10

6 a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización. b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa de instalación y mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización. e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de la instalación y mantenimiento de instalaciones frigoríficas y de climatización, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula. i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN - Los procedimientos, instrumentos y criterios de calificación que se vayan a aplicar para la evaluación del alumnado, en cuya definición el profesorado tendrá en cuenta el grado de consecución de los resultados de aprendizaje de referencia, así como la adquisición de las competencias y objetivos generales del título. - La determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las competencias, que permitan al alumnado matriculado en la modalidad presencial la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva o, en su caso, mejorar la calificación obtenida en los mismos. Dichas actividades se realizarán en primer curso durante el periodo comprendido entre la última evaluación parcial y la evaluación final y, en segundo curso durante el periodo comprendido entre la sesión de evaluación previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo y la sesión de evaluación final. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION El procedimiento de evaluación tendrá tres fases: a) Evaluación inicial: Dentro del primer mes de cada curso se realizará una evaluación con el objetivo de indagar sobre el nivel de desarrollo que presenta el alumnado en relación con las capacidades y los contenidos de las distintas materias del curso. b) Evaluación formativa tiene por objeto recoger información a lo largo del proceso de enseñanza para valorar los progresos y dificultades de los alumnos ajustando la ayuda pedagógica a sus necesidades. c) Evaluación sumativa tiene por objeto ver en qué grado se han alcanzado los aprendizajes al final del período. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Con carácter general utilizaré los siguientes instrumentos: La observación directa de todo lo que acontece en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del aula, es decir, iniciativa e interés por el trabajo, participación y relación con los compañeros, intervenciones en clase, capacidad de trabajo en equipo, hábitos de trabajo y destrezas manuales, intelectuales y sociales. Los trabajos realizados por el alumnado dentro y fuera del aula (apuntes, comentarios, trabajos de Página 6 de 10

7 investigación, exposiciones orales, etc.) Las pruebas específicas, que tendrán la siguiente estructura: - Pruebas objetivas que exigirán respuestas cortas, para evaluar la capacidad memorística, consistiendo en: definición de conceptos básicos, cuestiones breves y preguntas tipo test. - Pruebas de razonamiento, en las que el alumnado debe comentar y justificar su respuesta. - Realización de ejercicios prácticos de tipo numérico en los que han de interpretar los resultados. La autoevaluación y coevaluación a través de cuestionarios y entrevistas. Debates organizados por el profesor para que los alumnos/as intercambien ideas sobre un tema concreto. Su finalidad es trabajar un tema más en profundidad. El profesor hará de moderador, para ello introducirá el tema con una breve exposición, animará a la participación y guiará la discusión. Todo ello previo estudio del tema por parte del alumnado. Para finalizar, bien el profesor o bien entre todo el grupo elaborará un resumen final. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Será condición necesaria para una calificación positiva en cada evaluación y para el mantenimiento del carácter de continua en la evaluación final: 1. La entrega correcta de los procedimientos establecidos que faciliten la adquisición de los indicadores de competencias programados o en su defecto de las actividades de refuerzo aplicadas 2. La entrega correcta de los trabajos requeridos en las actividades de fomento de la lectura 3. El desarrollo correcto y activo de las actividades destinadas a la mejora de la exposición oral Si por cualquier circunstancia no se cumplieran estos condicionantes el alumno tendrá una valoración de cada evaluación ponderada a la calificación de cuatro en función del rendimiento del resto de las pruebas que aquí se detallan. Si la situación perdurara hasta final de curso sería considerada la pérdida de derecho a la evaluación continua habilitándose para su evaluación los mecanismos establecidos para ello (examen final). Una vez comprobados los requisitos anteriores la nota de cada evaluación se calculará sumando: A. Un 20% dependerá de la participación en clase, realización de actividades y trabajos realizados. Se valorarán las actividades realizadas en clase, las exposiciones orales así como cualquier otro trabajo (individual o en grupo) solicitado por el profesor. B. Procedimientos de autoevaluación y coevaluación supondrán el 10 % de la nota C. Exámenes objetivos escritos supondrán el 40 % de la nota siendo necesario un mínimo del 35% de las pruebas para poder considerar apto en la evaluación. D. Desarrollo del proyecto empresarial que supondrá el 30% de la nota Si existiera alumnado con necesidad específica de apoyo educativo la evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación establecidos en las adaptaciones curriculares que, para ellos, se hubieran realizado. Para superar la evaluación la suma ponderada de los cuatro apartados deberá de ser igual a 5 puntos. La nota de cada evaluación que será reflejada en el boletín de notas será redondeada al número entero más próximo, de la siguiente forma: Si la puntuación decimal supera o iguala el 5, el redondeo será por encima al número entero superior. (Ej.: un 7.5 sería un 8) Si la puntuación decimal no supera el 5, el redondeo será por debajo al número entro inferior. Página 7 de 10

8 (Ej.: un 7.4 sería un 7) Si la nota del alumno/a en una evaluación estuviese comprendida entre 4.5 y 4.9 puntos, al aplicar el redondeo la nota del boletín sería de 5 puntos; dado que el aprobado se considera a partir de 5 puntos, se recomendará a los alumnos/as a presentarse a la prueba de recuperación para subir nota. La nota final de la asignatura será la media de las notas de cada evaluación sin redondeo, siempre que cada una de ellas haya sido superada satisfactoriamente. Se considera que el alumno/a ha superado satisfactoriamente, cuando la nota media supere los 5 puntos. La media final será redondeada tal y como se explicó anteriormente. El valor de cada cuestión se especificará en cada prueba objetiva. El examen no realizado se calificará, si no se acredita causa de fuerza mayor, con cero puntos. El comportamiento inapropiado durante un examen podrá suponer la interrupción del mismo. Quienes no hubieran aprobado alguna evaluación, podrán volver a hacer una prueba escrita antes de la evaluación final del curso, con los mismos criterios de evaluación. CRITERIOS DE RECUPERACION Se realizará un examen final de todas las materias para aquellos alumnos que hayan suspendido la evaluación final. Asimismo se comunicará a los alumnos y alumnas afectados las actividades a desarrollar o contenidos mínimos para la realización de este examen. Nota: Se tendrá en cuenta la consideración de evaluación continua de todas las materias, implicando que la nota final se corresponderá con la del segundo trimestre, los exámenes comprenderán toda la materia explicada tanto en pruebas de evaluación como recuperación. EVALUACIÓN PRUEBA EXTRAORDINARIA Los alumnos que no hayan obtenido una evaluación positiva, se presentaran a la prueba extraordinaria establecida en el calendario durante el periodo comprendido entre la sesión de evaluación previa a la realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo y la sesión de evaluación final, dejando detallado en el informe del alumno, los bloques de contenidos y actividades que en su caso deban presentar para la realización de la prueba extraordinaria Espacios y equipamientos. 1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el anexo II de este real decreto. 2. Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los módulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios, además deberán cumplir las siguientes condiciones: a) La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen el espacio formativo y deberá permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje con la ergonomía y la movilidad requeridas dentro del mismo. b) Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo. c) Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas y equipos en funcionamiento. d) Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicación. 3. Los espacios formativos establecidos podrán ser ocupados por diferentes grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas. Página 8 de 10

9 4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. 5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado la adquisición de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseñanza. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: - El manejo de las fuentes de información sobre el sector de las industrias instaladoras de frío y climatización, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha. - La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector industrial relacionado con los procesos de instalaciones frigoríficas y de climatización. - La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector. - La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la actividad de instalaciones frigoríficas y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como justificación de su responsabilidad social. Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional. Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales educativos de los distintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora, elaborados por la Junta de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de fomentar la iniciativa emprendedora. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 1. Libro de texto tu libro de FP autores Bruno Jesús García González y Julia Muñoz Gil 2. Cultura Emprendedora y empresarial José Sande Visionado de películas y vídeos relacionados para cada uno de los bloques de contenidos Página 9 de 10

10 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ACTIVIDAD Feria del emprendimiento Jornada sobre emprendimiento, diputación de Málaga Visita empresas Conferencia sobre cooperativismo Jornada educación financiera Unicaja FECHA APROXIMADA 19 de Octubre Noviembre Por determinar Por determinar Por determinar Nerja 20/10/2017 Profesor: Francisca Quesada Villegas. Página 10 de 10