Desarrollo de competencias y formación permanente del técnico de tenis

Transcripción

1 VI Congreso Nacional de Tenis Desarrollo de competencias y formación permanente del técnico de tenis Miguel Crespo Federación Internacional de Tenis

2 Objetivos de la conferencia Panorama del desarrollo de competencias del entrenador de tenis Reconocimiento por parte de la ITF de titulaciones federativas Formación permanente del técnico de tenis: Acuerdo ITF - RFET

3 La Federación Internacional de Tenis Organismo rector del tenis mundial Reglas del tenis Copa Davis Fed Cup Tenis en Juegos Olímpicos Tenis Junior Desarrollo Formación

4 Formación

5 Introducción Evolución constante en los principios y fundamentos de la formación de entrenadores deportivos Influencia de la formación basada en las competencias profesionales Cambio profundo en: Estructura Organización Recursos Gestión

6 Cómo surge todo? Proceso de Bolonia (1999): Crear un Espacio Común Europeo de Educación Superior Armonizar los títulos académicos Control de calidad Fecha: 2010 Definición de las distintas titulaciones: Competencias Objetivos de aprendizaje

7 Intención del nuevo enfoque Acercar la formación al mundo profesional Tener presente la inserción profesional del entrenador Formar para trabajar Conocer qué competencias necesita el entrenador en los diferentes roles que desempeña

8 El papel de las instituciones Gobiernos Federaciones Universidades

9 El camino Transferencia de información y de conocimiento Intercambio de programas, recursos, referencias y métodos eficientes de formación de entrenadores

10 Competencia Conocimiento y habilidad determinados Aplicación eficiente y continua en nivel específico requerido en una ocupación dada Saber Saber hacer

11 Competencias genéricas Interpersonales Sistémicas Instrumentales

12 Competencias genéricas Sistémicas Instrumentales Interpersonales Diseño de proyectos, liderazgo, creatividad, adaptación, capacidad de aprender, aplicación práctica del conocimiento. Toma de decisiones, resolución de problemas, organización, planificación, análisis y síntesis. Trabajo en equipo, capacidad crítica, trabajo interdisciplinar, comunicación y empatía.

13 Competencias clave Comunicación Lengua materna Comunicación otra lengua Expresión cultural Matemáticas Ciencias Tecnología Dinamismo Competencia digital Competencia Interpersonal y cívica Aprender a aprender

14 Objetivos de aprendizaje Competencias que se espera que el entrenador tenga como resultado del proceso de aprendizaje Lo que el entrenador debe saber, comprender y saber hacer en su puesto de trabajo una vez finalizado el proceso

15 Innovación educativa Profesor: Antes: Procesos de enseñar Ahora: Procesos de aprender. Potenciar el trabajo autónomo de los entrenadores Evolucionar desde las clases expositivas a las clases activas y prácticas Fomentar que los entrenadores aprendan a buscar información y a investigar Potenciar el trabajo en equipo de los entrenadores

16 Nuevos elementos docentes Tutorización y atención personalizada Organización, seguimiento y evaluación de actividades no presenciales Coordinación entre actividades presenciales y no presenciales Reducir la presencialidad del entrenador Reducir la actitud pasiva en las clases con tutor

17 Significado de enseñar Ofrecer oportunidades a los entrenadores para que Puedan alcanzar los objetivos propuestos Aprendan a conocer Aprendan a hacer Aprendan a ser Aprendan a convivir

18 Nuevo concepto de Proceso acumulativo Asimilación progresiva Conceptos, categorías y patrones o modelos de comportamiento Gradualmente más complejos Permiten adquirir habilidades y competencias aprendizaje

19 Formal: Como tiene lugar el Ambientes educativos Lugar de trabajo Informal: aprendizaje? Actividades de ocio Lectura, videos Viajes

20 Estructura de titulaciones de tenis: Ventajas Mayor movilidad de los entrenadores Combinación de formación y aprendizaje Necesidad de responder a interrogantes tales como: evolución de la titulación, tipos de metodología, contenidos, reconocimiento y gestión de la calidad Permitir la comparación y el reconocimiento mutuos

21 Estructura de titulaciones de tenis: Objetivos Clarificar las vías fundamentales a seguir para conseguir una determinada titulación como entrenador Asegurar la calidad de dichas vías Proporcionar una referencia sólida para una mejora futura Mejorar la accesibilidad, las relaciones y el reconocimiento por parte del mercado de trabajo tanto en el ámbito nacional como en el internacional.

22 EMPLEO Estructura de titulaciones de tenis: Elementos FORMACIÓN COMPETENCIAS

23 Empleo Área profesional Ocupaciones estándar Trabajo del entrenador: Enseñar y entrenar a jugadores y organizar competiciones y actividades de tenis a todos los niveles Ocupaciones fundamentales del entrenador: Enseñanza a iniciantes (niños y adultos), Entrenar a jugadores intermedios Entrenar a jugadores avanzados Entrenador a profesionales

24 Competencias Actividades Competencias Funciones

25 ACTIVIDADES Entrenamiento Competición Gestión Formación Enseñanza del tenis Planificación, organización, dirección y evaluación de la competición Planificación, organización, dirección y evaluación de la gestión de una organización de tenis Planificación, organización, dirección y evaluación de la formación de las personas relacionadas con el tenis

26 FUNCIONES Planificar Organizar Implementar Evaluar Capacidad de crear un proceso, programa o método estructurado paso a paso dirigido a la consecución de un objetivo. Capacidad de coordinar y llevar a cabo todas las acciones necesarias para asegurarse de que el objetivo marcado por el plan se alcanzará de la manera más eficiente y efectiva posible. Capacidad para realizar de manera eficiente las actividades planificadas y organizadas. Capacidad para estudiar, analizar y decidir sobre la utilidad, validez, significancia o calidad del proceso anteriormente realizado.

27 COMPETENCIAS Funcionales habilidades Cognitivas conocimientos Personales Éticas profesionales Aquellas cosas que los entrenadores son capaces de hacer cuando están desempeñando su puesto de trabajo. Conocimiento y experiencia necesaria para llevar a cabo un trabajo determinado de manera competente. Capacidad para utilizar de forma eficiente conceptos y teorías así como conocimiento tácito derivado de su experiencia profesional. Hechos, sensaciones o experiencias conocidas o vividas por el entrenador. Capacidad para comportarse adecuadamente y poseer ciertos valores morales. Autonomía y responsabilidad, competencia al aprender, comunicación y competencia social, competencia profesional y vocacional.

28 Perspectivas De futuro Requisitos acceso al curso Contenidos Módulos Tutores FORMACIÓN MODELO CURRICULAR Métodos de aprendizaje Control de calidad Recursos Tipo de evaluación

29 Desarrollo del entrenador a largo + plazo: Niveles y criterios ENTRENADOR MASTER ENTRENADOR EXPERTO ENTRENADOR - Competencias específicas - Años experiencia - Aprendizaje anterior - Menor supervisión - ENTRENADOR ASISTENTE

30 Trabajo Extra curso Aprendizaje por descubrimiento Casos prácticos Aprendizaje por Resolución de problemas Elaboración de proyectos Metodologías de trabajo Aprendizaje reflexivo Trabajo interdisciplinar Investigación acción Aprendizaje cooperativo

31 Proceso de trabajo Dividir la clase en grupos Adjudicar temas a los grupos Entrenadores buscan información Debate, preguntas, Aplicación práctica Entrenadores presentan el tema a todos Entrenadores elaboran el tema

32 AUTO EVALUACIÓN EXÁMENES DIARIOS DE TRABAJO ACTIVIDADES INTER- DISCIPLINARES Evaluación de las competencias CUADERNOS ACTIVIDADES INVESTIGACIONES EXPOSICIONES PROYECTOS DE GRUPO ACTIVIDADES EXTERNAS

33 Reconocimiento de programas de formación de entrenadores Promocionar y fomentar la enseñanza del tenis Mejorar la calidad de la formación de entrenadores en todo el mundo Ayudar a que las naciones miembro de la ITF sean autosuficientes en los programas de formación de entrenadores Facilitar el reconocimiento mutuo de programas de formación de entrenadores en todo el mundo

34 Criterios 1. Departamento de formación de entrenadores y Comisión de entrenadores y de ciencias del deporte 2. Director de formación, personal y tutores 3. Programa y estructura establecida para la formación de entrenadores 4. Calendario y programa de cursos 5. Programa de Licencia de entrenadores 6. Recursos académicos y publicaciones 7. Programa de desarrollo profesional continuado del entrenador 8. Otros elementos relevantes del programa

35 Beneficios para las Federaciones Su programa de formación está reconocido por una autoridad internacional Mejora la imagen de su programa de formación de entrenadores Mejora los servicios para sus entrenadores Aumenta los beneficios mediante el programa de licencias Se comparten los mejores métodos de formación Mejora la calidad y la comunicación Enfatiza la necesidad de implementar planes a largo plazo para la formación de entrenadores Los entrenadores pueden subsidiar el proceso

36 Beneficios para los entrenadores Obtener un reconocimiento internacional Facilita su movilidad a otro país Fortalece su imagen profesional Fortalece su relación con el programa de formación Proporciona acceso gratuito a recursos de calidad (ICOACH)

37 Beneficios para la ITF Facilita el reconocimiento internacional Facilita la movilidad del entrenador Fortalece la imagen profesional Fortalece la formación de entrenadores Aumenta los ingresos Aumenta los servicios a los entrenadores Enfatiza la necesidad de implementar planes a largo plazo para la formación de entrenadores Reduce la diferencia entre naciones desarrolladas y naciones en vías de desarrollo en cuanto a formación de entrenadores

38 Recomendaciones de la ITF 1. Generalización del sistema de formación de entrenadores 2. Armonización de la duración de las titulaciones de entrenadores 3. Incremento de la calidad de los programas 4. Énfasis en el aprendizaje a lo largo de toda la vida desarrollo profesional 5. Uso de nuevas tecnologías 6. Adaptación de los estudios al mercado laboral 7. Reconocimiento nacional e internacional 8. Autonomía educativa de las Federaciones Nacionales

39 Comparar sistemas Fomentar la confianza Consecuencias del reconocimiento Reconocer titulaciones Aumentar calidad Compartir métodos