PYP EN-SP glossary PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB IB LEARNER PROFILE. Programa de los Años Intermedios del IB (PAI)

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1 PYP EN-SP glossary English International Baccalaureate (IB) IB Primary Years Programme (PYP) IB Middle Years Programme (MYP) IB Diploma Programme (DP) IB mission statement IB continuum IB LEARNER PROFILE balanced caring communicators inquirers knowledgeable open-minded principled reflective risk-takers thinkers community of learners international mindedness PYP CURRICULUM MODEL Learners constructing meaning What do we want to learn? (the written curriculum) Español Bachillerato Internacional (IB) Programa de la Escuela Primaria del IB (PEP) Programa de los Años Intermedios del IB (PAI) Programa del Diploma del IB (PD) declaración de principios del IB el continuo de programas del IB PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB equilibrados solidarios buenos comunicadores indagadores informados e instruidos de mentalidad abierta íntegros reflexivos audaces pensadores comunidad de aprendizaje a. mentalidad internacional (for a student) b. vocación internacional (for the IB or a school) MODELO CURRICULAR DEL PEP Aprendizaje como construcción de significado Qué queremos aprender? (el currículo escrito) Page 1 International Baccalaureate Organization 2009

2 How best will we learn? (the taught curriculum) How will we know what we have learned? (the assessed curriculum) WRITTEN CURRICULUM essential elements (knowledge, concepts, skills, attitudes, action) Knowledge What do we want students to know about? Transdisciplınary themes Who we are Where we are in place and time How we express ourselves How the world works How we organize ourselves Sharing the planet transdisciplinary model Each unit of inquiry should be: challenging engaging relevant significant Key concepts (and related questions) What do we want students to understand? causation (Why is it like it is?) change (How is it changing?) connection (How is it connected to other things?) form (What is it like?) function (How does it work?) perspective (What are the points of view?) Cuál es la mejor manera de aprender? (el currículo enseñado) Cómo sabremos lo que hemos aprendido? (el currículo evaluado) CURRÍCULO ESCRITO elementos esenciales (conocimientos, conceptos, habilidades, actitudes, acción) Conocimientos Qué queremos que los alumnos sepan? Temas transdisciplinarios Quiénes somos Dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio Cómo nos expresamos Cómo funciona el mundo Cómo nos organizamos Cómo compartimos el planeta modelo transdisciplinario Cada unidad de indagación debería ser: estimulante interesante pertinente significativa Conceptos clave del PEP (y preguntas relacionadas) Qué queremos que los alumnos comprendan? causa ( Por qué es así?) cambio ( Cómo está cambiando?) conexión ( Cómo está conectado con otras cosas?) forma ( Cómo es?) función ( Cómo funciona?) perspectiva (Cuáles son los puntos de vista?) Page 2

3 reflection (How do we know?) responsibility (What is our responsibility?) concept-driven curriculum curriculum framework Skills What do we want students to be able to do? Attitudes communication skills research skills self-management skills social skills thinking skills What do we want students to feel, value and demonstrate? Action appreciation commitment confidence cooperation creativity curiosity empathy enthusiasm independence integrity respect tolerance the action cycle How do we want students to act? reflect choose reflexión ( Cómo sabemos?) responsabilidad ( Cuál es nuestra responsabilidad?) currículo impulsado por conceptos marco curricular Habilidades Qué queremos que los alumnos sean capaces de hacer? Actitudes habilidades de comunicación habilidades de investigación habilidades de autocontrol habilidades sociales habilidades de pensamiento Qué queremos que los alumnos sientan, valoren y demuestren? Acción apreciación compromiso confianza en sí mismo cooperación creatividad curiosidad empatía entusiasmo independencia integridad respeto tolerancia el ciclo de la acción Cómo queremos que los alumnos actúen? reflexionar elegir Page 3

4 act actuar TAUGHT CURRICULUM whole school approach collaborative planning inquiry programme of inquiry unit of inquiry PYP planner central idea lines of inquiry What is our purpose? What do we want to learn? How might we know what we have learned? How best might we learn? What resources need to be gathered? To what extent did we include the elements of the PYP? To what extent did we achieve our purpose? What student-initiated inquiries arose from the learning? ASSESSED CURRICULUM Assessing: how do we discover what students have learned? Recording: how do we collect and analyse the data? Reporting: how do we choose to communicate information about assessment? formative assessment learning outcomes summative assessment CURRÍCULO ENSEÑADO enfoque integrado planificación en equipo indagación programa de indagación unidad de indagación planificador del PEP idea central líneas de indagación Cuál es nuestro objetivo? Qué queremos aprender? Cómo podemos saber lo que hemos aprendido? Cuál puede ser la mejor manera de aprender? Qué recursos necesitamos obtener? En qué medida hemos incluido los elementos del PEP? En qué medida hemos logrado nuestro objetivo? Qué indagaciones iniciaron los alumnos como consecuencia del aprendizaje? CURRÍCULO EVALUADO Evaluación: Cómo determinamos lo que los alumnos saben y han aprendido? Registro: Cómo obtenemos y analizamos la información? Informes: Cómo comunicamos la información de la evaluación? evaluación formativa objetivos de aprendizaje evaluación sumativa ASSESSMENT STRATEGIES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Page 4

5 observations open-ended tasks performance assessments portfolio process-focused assessments selected responses ASSESSMENT TOOLS anecdotal records checklists continuums exemplars rubrics REPORTING PYP exhibition student-led conferences teacher-parent(s) conferences teacher-student conference three-way conferences written report PYP SUBJECT -AREAS arts language mathematics personal, social and physical education science social studies LANGUAGE LEARNING additional language bilingualism English as an additional language host language language of instruction observación tareas abiertas evaluación del desempeño carpeta (de trabajos) evaluación del proceso respuestas seleccionadas HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN registros anecdóticos listas de verificación continuos puntos de referencia tablas de evaluación INFORMES exposición del PEP reuniones con presentaciones de los alumnos reuniones del maestro con los padres reuniones del maestro con el alumno reuniones tripartitas boletín de evaluaciones ÁREAS DISCIPLINARIAS DEL PEP Artes Lengua Matemáticas Educación Personal, Social y Física Ciencias Naturales Ciencias Sociales APRENDIZAJE DE LA LENGUA lengua adicional bilingüismo inglés como lengua adicional lengua del país anfitrión lengua de instrucción Page 5

6 language other than mother tongue language policy language profile learning about language learning language learning through language mother tongue mother tongue language support multilingual second language RESOURCES Coordinator s notes Coordinator s Handbook IBIS (International Baccalaureate Information System) IBNET in-school workshop Making the PYP happen: A curriculum framework for international primary education Making the PYP happen: Pedagogical leadership in a PYP school online curriculum centre (OCC) on-line workshop professional development regional workshop scope and sequence workshop IB/PROGRAMMES/SCHOOL ADMINISTRATION associate regional manager classroom teacher head of PYP homeroom teacher lengua distinta a la materna política lingüística perfil lingüístico aprendizaje acerca de la lengua aprendizaje de la lengua aprendizaje a través de la lengua lengua materna apoyo a las lenguas maternas multilingüe Segunda lengua RECURSOS Notas para coordinadores Manual para coordinadores IBIS (Sistema de información del IB) IBNET taller de capacitación interna Cómo hacer realidad el PEP: un marco curricular para la educación primaria internacional Cómo hacer realidad el PEP: liderazgo pedagógico en los colegios Centro pedagógico en línea (CPEL) taller de capacitación en línea desarrollo profesional taller regional secuenciación de contenidos taller de capacitación ADMINISTRACIÓN DEL IB/DE LOS PROGRAMAS/ DEL COLEGIO responsable regional adjunto maestro de la clase responsable del PEP tutor del curso Page 6

7 IB Africa Europe and Middle East IB Americas IB Asia Pacific IB Board of Governors IB Cardiff middle school primary school PYP committees PYP coordinator regional manager school head/principal secondary school single-subject teacher teacher PROGRAMME AUTHORIZATION, IMPLEMENTATION AND EVALUATION evaluation report commendations recommendations matters to be addressed programme authorization programme evaluation programme implementation programme standards and practices school visit self study self-study questionnaire MISCELLANEOUS early childhood/early years pedagogical leadership IB África, Europa y Oriente Medio IB Américas IB Asia-Pacífico Consejo de Fundación del IB oficina del IB en Cardiff educación intermedia escuela primaria comités del PEP coordinador del PEP responsable regional director del colegio educación secundaria maestro de una sola área disciplinaria; maestro especialista maestro AUTORIZACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA informe de evaluación logros del colegio recomendaciones cuestiones que requieren acción inmediata autorización del programa evaluación del programa implementación del programa normas de implementación y aplicaciones concretas del programa visita al colegio autoevaluación cuestionario de autoevaluación VARIOS primera infancia liderazgo pedagógico Page 7

8 special educational needs (SEN) necesidades educativas especiales Page 8