Seminario Cómo Diseñar Preguntas Por Competencias Esp. Luis Gabriel Albán Gerente General Edukmos Consultores Ltda.

Transcripción

1 Seminario Cómo Diseñar Preguntas Por Competencias Esp. Luis Gabriel Albán Gerente General Edukmos Consultores Ltda.

2 Oficina Principal Calle 10 No. 29A-14 B/ Colseguros - Cali PBX: (2) / Cel info@edukmos.com

3 Competencia SABER HACER EN UN CONTEXTO Las competencias son procesos cognitivos y transversales orientados a lograr que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan plantear soluciones efectivas frente a determinadas situaciones.

4 Tipos de Competencia Interpretativa Argumentativa Propositiva

5 Competencia Interpretativa Es la capacidad del estudiante para encontrarle el sentido a: Texto, Problema, Gráfico, Mapa, etc.

6 Competencia Argumentativa Es la capacidad que posee el estudiante para dar la razón, la explicación, el por qué o la justificación de: Texto Afirmación Concepto o Teoría Planteamiento Matemático

7 Competencia Propositiva Es la capacidad que posee el estudiante para plantear alternativas, propuestas, modelos o soluciones válidas en una situación o problema presentes en un texto o propia de su cotidianidad.

8 Competencias Universales (Pilares de la Educación) Saber Saber Saber Hacer Saber Ser Saber Convivir

9 Componentes Son macro temas, capítulos o unidades que agrupan diferentes contenidos correspondientes a las áreas básicas.

10 Componentes por Área Pruebas Saber Á rea Componentes Ciencias Naturales Matemáticas Lenguaje Ciencias Sociales Inglés Entorno Vivo Ciencia, tecnología y sociedad Entorno Físico Numérico - Variacional Geométrico-Métrico Aleatorio Sintaxis Semántica Pragmática El Espacio, el Territorio el Ambiente y la Población El poder, la Economía y las Organizaciones Sociales El Tiempo y las Culturas Interpretación de Gráficos Construcción de Oraciones Comprensión de Textos Textos y Diálogos Incompletos

11 Componentes por Área Prueba Saber 11 BIOLOGÍA MATEMÁTICAS FILOSOFÍA Celular Numérico-Variacional La Pregunta del Hombre Frente a su Mundo Social y Cultural Organísmico Geométrico-Métrico La Pregunta por el Ser Ecosistémico Aleatorio La Pregunta por el Conocimiento FÍSICA CIENCIAS SOCIALES INGLÉS Mecánica Clásica Termodinámica El Espacio, el Territorio el Ambiente y la población El poder, la Economía y las Organizaciones Sociales Competencia Gramatical Competencia Textual Eventos Ondulatorios El Tiempo y las Culturas Competencia Pragmática Eventos Electromagnéticos QUÍMICA Aspectos Analíticos de Sustancias Aspectos Fisicoquímicos de Sustancias Aspectos Analíticos de Mezclas Aspectos Fisicoquímicos de Mezclas LENGUAJE Función Semántica de la Información Local Configuración del Sentido Global del Texto Del Sentido del Texto hacia otros Textos

12 Referentes Teóricos Son los temas, contenidos o ejes temáticos que corresponden a cada componente.

13 El Contexto Es una situación problema relacionada con las áreas básicas, planteada a través de un texto, mapa, gráfico estadístico, formula matemática, etc.

14 Pregunta Tipo I Pregunta de selección múltiple con única respuesta válida Se aplica para todas las pruebas Se identifica con letras (A,B,C,D)

15 Pregunta Tipo IV Pregunta de selección múltiple con dos respuestas válidas Se aplica para el área de filosofía, Ciencias Sociales y la Interdisciplinar Violencia y Sociedad Se identifica con números 1 y 2 A 2 y 3 B 3 y 4 C 2 y 4 D

16

17 Metodología 1. Definir componente y eje temático 2. Establecer competencia a evaluar 3. Escoger o redactar el contexto de la evaluación 4. Establecer el tipo de pregunta 5. Redactar la pregunta 6. Definir las opciones de respuesta 7. Definir la respuesta correcta

18 El Contexto 1. Acorde a los temas desarrollados en clase. 2. Se puede plantear mediante un texto, mapa, formula matemática, grafico estadístico, etc. 3. Relacionado con el nivel de competencia a evaluar.

19 La Pregunta debe 1. Ser clara, precisa y coherente 2. Estar relacionada con el contexto seleccionado 3. Debe reflejar un contenido específico 4. Utilizar un vocabulario acorde al grado a evaluar

20 La Respuesta Correcta No debe ser copiada literalmente del contexto. No es la más larga, sino la mejor estructurada. Todas las respuestas deben tener la misma longitud. Debe tener cierto grado de dificultad. Evitar opciones como: Todas las anteriores o Ninguna de las anteriores

21 Criterios para establecer opciones de respuesta Las cuatro (4) opciones de respuesta pueden ser verdaderas, pero una sola respuesta es la correcta por ser la mejor estructurada. A. Respuesta distractora B. Respuesta contradictora C. Respuesta errada D. Respuesta correcta

22 Claves para Redactar Preguntas de Tipo Interpretativo Argumentativo Propositivo

23 Interpretativa Del texto, gráfica, esquema o situación anterior Se puede pensar, deducir, concluir que El texto anterior Indica que Representa

24 El paisaje es el lugar en donde las personas se desplazan y pueden encontrar los recursos necesarios para la vida, entre otros se pueden distinguir paisajes urbanos, paisajes rurales y paisajes agrícolas. La imagen que aparece a continuación representa un ejemplo de paisaje A. urbano B. rural C. desértico D. de páramo

25 Argumentativa Del texto, gráfica, esquema o situación anterior Se puede decir, explicar, afirmar, plantear, argumentar que o sucede porque

26 Las normas de convivencia contribuyen al fortalecimiento de las relaciones sociales y al bienestar común. Con base a lo anterior, se puede afirmar que una norma de convivencia dentro del salón de clase consiste en A. llevar todos los útiles al colegio B. respetar a los compañeros y profesores C. asistir a la entrega de boletines D. llegar temprano a clases

27 Propositiva Del texto, gráfica, esquema o situación anterior, se puede plantear que una Posible solución, opción, alternativa, estrategia, modelo o propuesta podría ser Suponiendo que Lo anterior es posible o sería posible si se cambia, disminuye, incrementa, etc.

28 El problema de la basuras en las grandes ciudades del país es cada vez más preocupante, debido a la producción diaria de miles de toneladas de desechos químicos y orgánicos que no tienen un manejo adecuado. Se propone como alternativa para resolver este problema A. buscar un lugar alejado de las ciudades para el almacenamiento de basuras. B. desarrollar programas de prevención de enfermedades. C. crear planes de inversión para la protección del medio ambiente. D. cerrar las industrias existentes en la ciudad.

29 Ejemplos Preguntas Tipo Pruebas Saber Grado 11

30 Interpretativa Del texto, gráfica, esquema o situación anterior Se puede pensar, deducir, concluir que El texto anterior Indica que Representa

31 Pregunta de Tipo Interpretativo Colombia es un país con una variedad musical propia bastante grande. En nuestra tierra surgieron ritmos como el bambuco, la guabina y el vallenato que es de tradición mestiza, y en su versatilidad, ha incorporado tonadas e instrumentos propios del mundo indígena, como lo demuestran las producciones de Carlos Vives. Estas situaciones llevan a pensar s0bre la música vallenata que a. es un ritmo que tiene su mayor audiencia en la Costa Atlántica. b. es un ritmo nacional que se ha ido construyendo a través de los muchos procesos de mestizaje. c. tiene una gran variedad de ritmos desde las versiones actuales hasta las de la antigüedad. d. con sus continuos cambios, es un ritmo posiblemente influenciable por música foránea.

32 Argumentativa Del texto, gráfica, esquema o situación anterior Se puede decir, explicar, afirmar, plantear, argumentar que o sucede porque

33 Pregunta de Tipo Argumentativo La iglesia católica fue una de las instituciones más fuertes e importantes en la América Española. Su presencia se puede observar en las numerosas iglesias, conventos, colegios y/o hospitales, que se encuentran en todos los territorios coloniales. Para España la iglesia católica jugó un papel muy importante en la época colonial porque a. aseguraba la labor cultural y humanitaria de España. b. era la mayor dinamizadora de la construcción y el progreso en América con sus obras. c. fue el mejor elemento de dominación ideológica con el que contaba la corona española. d. ganaba muchos adeptos en paz, reduciendo los costos de la conquista.

34 Propositiva Del texto, gráfica, esquema o situación anterior, se puede plantear que una Posible solución, opción, alternativa, estrategia, modelo o propuesta podría ser Suponiendo que Lo anterior es posible o sería posible si se cambia, disminuye, incrementa, etc.

35 Pregunta de Tipo Propositivo La mayor parte de la población europea tiene acceso a vivienda, educación, salud, recreación, empleo y una expectativa de vida larga. El nivel de escolaridad es tan alto, que para los trabajos que requieren un bajo nivel de estudios la mano de obra es muy escasa. Para enfrentar la anterior dificultad, algunas empresas de países como España y Francia han desarrollado estrategias tales como a. ampliar sus ofertas de trabajo a ciudadanos de países de mayor desarrollo económico. b. buscar trabajadores venidos de países menos desarrollados. c. solicitar un cambio en el sistema educativo europeo que reduzca el nivel de escolaridad. d. bajar los salarios de sus trabajadores para reducir los costos de producción. Fuente: Asesorías Académicas Milton Ochoa

36 Oficina Principal Calle 10 No. 29A-14 B/ Colseguros - Cali PBX: (2) / Cel info@edukmos.com Muchas Gracias