CENTRO UNIVERSITARIO SANTA ANA Centro adscrito a la UEx.- Almendralejo GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

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1 GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA DE IMAGEN, PERCEPCIÓN, EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CORPORAL CURSO: 4º. ASIGNATURA OPTATIVA Créditos ECTS: 6 JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA RESPECTO AL GRADO El ser humano utiliza su cuerpo como herramienta de expresión y comunicación en todos los sentidos, es por esto que debemos desarrollar, desde las edades más tempranas, diferentes gestos y movimientos corporales que harán que nuestra comunicación sea más completa y eficaz. La presente asignatura pretende dotar al futuro maestro de los conocimientos suficientes sobre las capacidades perceptivo-motrices de los alumnos, donde el control y la imagen corporal serán dos puntos claves en el mismo, junto a la expresividad a través del movimiento y la reflexión de conceptos más específicos e igual de importantes. El maestro debe formarse y reflexionar sobre las capacidades que debe desarrollar un alumno en el contexto de la Expresión Corporal dentro de la Educación Física, además de profundizar en todas las manifestaciones expresivas que podemos asociar al movimiento humano. La utilización del lenguaje corporal está presente en nuestra sociedad mucho más de lo que pensamos, según algunos expertos, más de la mitad de la información que revelamos se produce a través del lenguaje de los gestos, las posturas y los movimientos de nuestro cuerpo. Estos aspectos configurarán dos de los bloques de contenidos en los que se estructura la Educación Física de Primaria como son el bloque 1; El cuerpo: imagen y Página 1 de 6 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

2 percepción y el bloque 3; Actividades físicas lúdico-expresivas, expuestos en el Decreto 82/2007 de 24 de Abril, por lo que se establece el currículo de Educación Primaria para la Comunidad Autónoma de Extremadura. COMPETENCIAS Teniendo en cuenta las competencias transversales y genéricas que se detallan en el plan de estudios y la consecución de las mismas, se desarrollarán las siguientes competencias específicas, las cuales corresponden al itinerario de intensificación de Educación Física: C86: Conocer los contenidos de la Educación física en Primaria y las estrategias metodológicas necesarias para poder enseñarlos al alumnado de esta etapa, conforme a las orientaciones didácticas reflejadas en la ley educativa. C87: Diseñar, desarrollar y evaluar cualquier aspecto del currículo de Educación física en Primaria adaptándolo a las circunstancias de cada contexto. C88: Valorar el papel del docente en Educación física como parte de un equipo educativo responsable de que el alumnado del centro escolar alcance los objetivos de la Etapa de Primaria. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA TEMA 1: LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EL DESARROLLO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. 1.1 Aproximación conceptual. 1.2 Vertientes que definen el lenguaje corporal desde la expresión y comunicación entre el maestro y el alumno. 1.3 Tendencias que estructuran la expresión corporal. 1.4 La Expresión Corporal en el currículo actual de Educación Física. 1.5 Fases del proceso creativo en la Expresión Corporal. TEMA 2: CAPACIDADES A TENER EN CUENTA PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN CORPORAL EN PRIMARIA Capacidad Cognitiva Capacidad física o energética. Página 2 de 6 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

3 2.3. Capacidad de movimiento Capacidad Expresiva. TEMA 3: LA LATERALIDAD Concepto de lateralidad 3.2. Mecanismos de la lateralidad Tipos de lateralidad. TEMA 4: MANIFESTACIONES EXPRESIVAS ASOCIADAS AL MOVIMIENTO El gesto, la postura, la mirada y el rostro El Mimo La Dramatización La Danza El Ritmo. TEMA 5: LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y LOS JUEGOS DE EXPRESIÓN La intervención educativa Juegos de Expresión. METODOLOGÍA DOCENTE A) Alumnos presenciales (que asisten al menos a un 80% de las clases) - Presentación de los contenidos de la asignatura por parte del profesor, incluyendo prácticas. Presentaciones audiovisuales. - Elaboración de trabajos prácticos aplicados por parte del alumnado sobre algún tema concreto de la parte teórica. - Debates y reflexiones grupales acerca de los temas que estemos trabajando en la asignatura. B) Alumnos con dispensa de escolaridad (se debe solicitar ante el jefe de estudios, aportando justificante laboral, familiar o sanitario que la justifique) - Dotación del temario por parte del profesor de los contenidos de la asignatura mediante correo electrónico. Página 3 de 6 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

4 - Elaboración de trabajos por parte del alumnado sobre temas relacionados con la asignatura. C) Alumnos que puedan pasar del primer caso al segundo, o viceversa, a lo largo del cuatrimestre (este hecho se deberá justificar ante el jefe de estudios, como en B) Se llevará a cabo una combinación de ambas metodologías citadas anteriormente, en función de las necesidades del alumnado que se encuentre en esta situación. Previamente acordado con el profesor. SISTEMA Y NORMAS DE EVALUACIÓN A) Alumnos presenciales (que asisten al menos a un 80% de las clases) - Examen final con preguntas tipo test y a desarrollar (50%), para superarlo se debe de sacar al menos un aprobado (5), siendo este la mitad de la nota máxima puntuable. Obligatorio. - Presentación del trabajo final. Elaboración de una Unidad Didáctica (6 sesiones) relacionada con la asignatura. (20%) - Presentación de memoria final, incluyendo los trabajos prácticos que hemos ido elaborando en clase. (10%) - Prueba práctica docente de Expresión Corporal dirigida un grupo de alumnos. (10%) - Asistencia a clase. (10%) B) Alumnos con dispensa de escolaridad (se debe solicitar ante el jefe de estudios, aportando justificante laboral, familiar o sanitario que la justifique) - Examen final con preguntas tipo test y a desarrollar (60%), para superarlo debe de sacar al menos un aprobado (5), siendo este la mitad de la nota máxima puntuable. Obligatorio. - Presentación de dos unidades didácticas relacionadas con los contenidos de la asignatura. El contenido y las características de cada una de ellas será asignado por el profesor. (30%) - Prueba práctica docente de Expresión Corporal dirigida a un grupo de alumnos. (10%) C) Alumnos que puedan pasar del primer caso al segundo, o viceversa, a lo largo del cuatrimestre (este hecho se deberá justificar ante el jefe de estudios, como en B) - La evaluación será consensuada con el profesor en cada caso. Página 4 de 6 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

5 BIBLIOGRAFÍA - CABALLERO, L. La expresión corporal en el desarrollo del área de Educación Física. C.P. Salvador Vinuesa. Córdoba. - CASTAÑER, M. & CAMERINO, O. (1991). La Educación Física en la enseñanza primaria. Barcelona. Inde. - CASTILLO, E.; DÍAZ, M. (2004). Expresión corporal en Primaria. Huelva. Universidad de Huelva. - COMELLAS, M.J. & PERPINYA, A. (1987). La psicomotricidad en preescolar. Barcelona. Ceac. - efdeportes.com - GONZÁLEZ, M. (1993). Fundamentos de la Educación Física para enseñanza Primaria. Vol. I. Cap. I. Barcelona. Inde. - LAPIERRE, J. (1977). La Reeducación Física. Tomo 1. Barcelona. Científico Médica. - LE BOULCH, J. (1981). La educación por el movimiento en la edad escolar. Barcelona. Paidós. - LLEIXA, T. (1993). La Educación Física en Primaria; Reforma. Vol. I. Cap. IX. Barcelona. Paidotribo. - OÑA, A. (1994). Comportamiento motor. Bases Psicológicas del movimiento humano. Granada. Universidad de Granada. - SERRA, E. (1991). Apuntes Educación Física de base. I.N.E.F. Granada. - TORRES, J. (1992). Teoría y práctica del entrenamiento deportivo. Consideraciones didácticas. Granada. - TRIGUEROS, C. & RIVERA, E. (1991). Curso: Educación Física de base. Granada. C.E.P. Página 5 de 6 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2

6 DATOS DE CONTACTO CON EL PROFESOR D. Víctor Vicente Corral Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Graduado en Educación Primaria. Diplomado en Magisterio, especialidad Educación Física. Teléfono de contacto: Dirección de correo electrónico: vvicenteuex@gmail.com Página 6 de 6 c/ix Marqués de la Encomienda, nº 2