FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE PSICOMOTRICIDAD Y MÉTODOS DE ESTIMULACIÓN MOTRIZ

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Ciencias de Salud Instituto de Ciencias del Deporte Asignatura Optativa Psicomotricidad y métodos de estimulación motriz Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Tercero Primero Optativa Créditos ECTS: 3 Modalidad/es de enseñanza: Presencial Lengua vehicular: Página web: Castellano 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: No se precisan Aconsejables: Haber superado la asignatura de Motricidad humana y Juegos y habilidades motrices básicas 1

3 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Conjunto de disciplinas de las educación que se consideran optativas en los estudios del Grado en Ciencias del Deporte Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Se relacionan con las asignaturas: Motricidad humana, Juegos y habilidades motrices básicas Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. La aportación de la asignatura en el futuro profesional es el conocimiento de las técnicas de estimulación motriz y desarrollar apartados prácticos que permitan adquirir competencias en esta área. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. COMPETENCIAS GENÉRICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS CB1- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. - Crear programas de actividad física que introduzcan métodos o técnicas psico-físicas adaptadas a los objetivos específicos de sus participantes. - Evaluar la capacidad del sujeto para la práctica regular de ejercicio físico: beneficios y riesgos asociados. CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 2

4 CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. CG2 Conocer y comprender el objeto de estudio de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1 Diseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a la actividad física y del deporte, con atención a las características individuales y contextuales de las personas. CE7 Planificar, desarrollar y evaluar La realización de programas de actividades físico-deportivas. - Crear programas de actividad física que introduzcan métodos o técnicas psico-físicas adaptadas a los objetivos específicos de sus participantes. - Evaluar la capacidad del sujeto para la práctica regular de ejercicio físico: beneficios y riesgos asociados. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Observación psicomotriz: baterías y perfil psicomotor Técnicas de relajación Métodos de estimulación en el medio acuático Higiene postural 3

5 6. CRONOGRAMA BLOQUE 1: Introducción UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Octubre 1.1:Aproximación Conceptual 1.2: Rol del psicomotricista BLOQUE 2: Métodos para su desarrollo 2.1: Trabajo de Habilidades Motrices Básicas 1. Coordinación 2. Equilibrio 3. Lateralidad 4. Esquema corporal 5. Capacidades perceptivas 6. Relajación 7. Respiración 8. Ritmo 9. Agilidad 10.Tonicidad 2.2: Trabajo de Destrezas Motoras 1. Locomotrices 2. Manipulativas BLOQUE 3: Otros sistemas de desarrollo 3.1. Métodos alternativos 3.2. Medio acuático BLOQUE 4: Recursos Materiales 4.1.Importancia de los recursos materiales 4.2. Clasificación BLOQUE 5: La evaluación de las tareas motrices 5.1 Definición de evaluación 5.2: Instrumentos más comunes 5.3: Test específicos de evaluación psicomotriz Octubre Noviembre Diciembre Diciembre Enero 4

6 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS Clases magistrales Lección magistral CB1, CB3, CB4,CB5,CG2 Clases prácticas Mando directo, CB1, CB3, resolución de CB4,CB5,CG2,C problemas E1,CE7 Seminarios Lección magistral CB1, CB3, CB4,CB5,CG2, Tutorías Resolución de CB3, CB4, Trabajo no presencial del alumno. Estudio de la materia y preparación de exámenes Trabajo no presencial del alumno. Realización de trabajos problemas Aprendizaje orientado a proyectos Aprendizaje orientado a proyectos CB1, CB3, CB4, CG2,CE1,CE7 CB1, CB3, CB4, CG2,CE1,CE7 HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Total SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Examen teórico CRITERIOS DE EVALUACIÓN Adquirir y demostrar los conocimientos teóricos básicos relacionados con los distintos bloques que engloba la asignatura Asistencia a clase 10% VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 70% Cuaderno de prácticas Preparación de material Proyecto de investigación 10% 5% 5% 5

7 CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: Evaluación de los trabajos: Fechas de entrega: Todos los trabajos se tendrán que entregar antes de la fecha de examen o en el examen Elaboración de los trabajos: En todos aquellos trabajos en los que se utilicen bibliografía y webgrafía para su elaboración, se deberán citar todas las fuentes utilizadas, durante el texto y al final del mismo. Se utilizarán normas APA. Todo trabajo que utilice una fuente no citada correctamente, será considerado plagio y no será calificado. 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica Batalla Flores, A. (2000).Habilidades Motrices. Ed. Inde Bibliografía complementaria Castañer Balcells, M. y Camerino Foguet, O. (1998). Organización espacio-temporal de las acciones motrices. En Blázquez et al. Fundamentos de educación física para enseñanza primaria. Vol. 1 Ed Inde. Barcelona. Castejón Oliva, F.j. (Coord.)(1997).Manual del maestro especialista en educación física. Ed. Pila Teleña. Madrid Contreras, O. y Cuevas, R. (2011). Las competencias básicas desde la educación física. Barcelona. Ed. Inde. Díaz, A. y otros. (1993): Desarrollo curricular para la formación de maestros especialistas en educación física. Temario desarrollado de oposiciones. Madrid: Ed. Gymnos Genérelo, E. y Lapetra, S. (1998). El desarrollo de las habilidades motrices básicas. En Blázquez et al. Fundamentos de educación física para enseñanza primaria. Vol. 1 Ed Inde. Barcelona. 6

8 González Halcones, M. y Sánchez Sánchez, G. (1994). Educación física en primaria. Temario y aspectos didácticos. Salamanca. Ed. Amaru Rigal, R. (2006).Educación motriz y educación psicomotriz en Preescolar y Primaria. Ed. Inde Ruiz Pérez, LM. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Gymnos: Madrid. Sanchez Bañuelos, F. (1984). Bases para una didáctica de la educación física y el deporte. Madrid. Ed. Gymnos. VV.AA. (2007).Evaluación de las habilidades motrices básicas. Barcelona. Ed. Inde OBSERVACIONES Los seminarios y algunas actividades prácticas se realizarán por grupos fuera del horario de clases, lo que será publicado en el Campus Virtual. 7