CREAR UN ESPACIO EDUCATIVO

Transcripción

1 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente CREAR UN ESPACIO EDUCATIVO Alberto Vizcaíno Quintana

2 IESO. SIERRA LA MESTA SANTA AMALIA (BADAJOZ) PCPI. Ayudante de Mecánica y Carrocería

3 Recursos Iniciales.

4 Estado inicial del local SE NECESITA UN ESPACIO CON ASPECTO EDUCATIVO

5 Que esté ORGANIZADO

6 LIMPIO

7 Que sea ACOGEDOR

8 ACTUAL

9 Con unos SERVICIOS MINIMOS

10 AMPLIO

11 Y SIN RIESGOS.

12 1 de Septiembre. Incorporación n del profesor técnicot Comienza la labor de adecuación.

13 Eliminamos todo aquello que suponga riesgo para el alumno.

14 Se necesitará ayuda.

15 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente El Ayuntamiento colabora en el desalojo.

16 Mientras el centro se encarga de ELECTRICIDAD Y PINTURA,

17 F O N T A N E R Í A

18 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente M O B I L I A R I O

19 REUNION CON CON PADRES MATERIAL ESCOLAR DE FORMA PARALELA ELABORACIÓN DE DE HORARIOS ELABORACIÓN DE DE PROGRAMA- CIONES

20 15 de Septiembre Incorporación n de los alumnos.

21 Se les presenta la adaptación del taller como: SU PROYECTO

22 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente Desde el primer momento se les hace partícipes del mismo

23 Responsables del resultado

24 Vamos adecentando todo lo que está en malas condiciones

25 De uso y aspecto

26 Reparamos mobiliario del antiguo taller, apostando por invertir los fondos en nuevo material más m s variado.

27 Se obtienen los primeros resultados

28 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente En aspecto Y organización

29 Un espacio preparado para el aprendizaje

30 Organización n inicial del espacio Taller exclusivo para los módulos m específicos. Los ámbitos se imparten en el instituto. Los alumnos se desplazan de un espacio a otro. Los menores de 16 años a necesitan un acompañante. ante. Los alumnos de transporte deben ser recogidos por el profesor en el instituto.

31 INCONVENIENTES: El traslado de los alumnos implica desorden y pérdida p de tiempo. El retorno al instituto fomenta antiguos problemas de disciplina. SOLUCIONES: Impartir los ámbitos en el taller. Incluir el trayecto en el seguro del transporte.

32 Se construye un aula en el taller Sentir un espacio propio contribuye a la reincorporación n al sistema

33 Temporalización de los contenidos en función n del espacio La programación n del PCPI contempla cinco módulos. m Falta espacio y recursos para desarrollarlos a la vez. Flexibilizamos la programación. Se distribuyen los módulos m por evaluaciones. El orden responde a las necesidades del proyecto.

34 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente 10 Actividades relacionadas con la adecuación n del local

35 1.Elaborar presupuesto de herramientas. Objetivos: Conocer las herramientas necesarias. Conocer el precio y aprender a valorarlas. Discriminar los gastos necesarios de los gastos superfluos. Proponer un caso práctico al ámbito científico fico-tecnológico.

36 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente 2. Reparación n de herramientas y mobiliario existente en el local.

37 Objetivos: Aprender el funcionamiento básico b de maquinas y herramientas. Utilizar los conocimientos adquiridos para solucionar nuevos problemas. Fomentar la reparación n y reutilización de materiales existentes. Agudizar la imaginación n del alumno.

38 3. Planificar la colocación n del material.

39 Objetivos: Crear un hábito h de orden y hacer comprender su necesidad. Agilizar la preparación n del material.

40 4. Limpieza de herramientas e instalaciones.

41 Objetivos: Ver la importancia y ventajas de un puesto limpio. Eliminar la despreocupación n por la limpieza. Crear nuevos hábitos. h Demostrar que el profesor se comporta con esos hábitos. h

42 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente 5. Trabajos para el Instituto. Objetivos: Dar a conocer a los profesores y alumnos del centro las habilidades adquiridas. Demostrar que ahora son muy buenos en el trabajo que se está realizando.

43 6. Reparación de un vehiculo real. Objetivo: Activar la responsabilidad del alumno. Corregir malos hábitos. h Agudizar los sentidos. Sentir la recompensa.

44 7. Creación n de maquetas.

45 Objetivos: Aprender creando. Llevar a cabo cualquier cosa que nos propongamos.

46 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente Aprender creando.

47 Llevar a cabo cualquier cosa que nos propongamos.

48 8. Fabricación n de útiles propios, herramientas y mobiliario.

49 Objetivos: Demostrar al alumno su capacidad de creación.

50 Aprender a solucionar problemas de forma inmediata.

51 Respetar el material y herramientas.

52 Fomentar la creatividad con los recursos disponibles.

53 9. Recepción n de visitas a nuestras instalaciones (Medios de comunicación, n, representantes de la Consejería a de Educación, miembros de la comunidad educativa) Objetivos: Mostrar los trabajos realizados por los alumnos. Aprender a preparar un espacio acogedor para el visitante. Obtener un reconocimiento.

54 10. Asistir a eventos relacionados con la Formación OBJETIVOS: Profesional (Spain skill) Conocer la orientación n profesional. Mostrar la oferta educativa.

55 RESPONSABILIDAD AUTOESTIMA MOTIVACIÓN EDUCACIÓN N INTEGRAL PARA ALUMNOS DEL SIGLO XXI AUTONOMÍA IMPLICACIÓN EQUIPO ORGANIZACIÓN ORIENTACIÓN LABORAL

56 M Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente O T I V A C I Propuestas: DISTRIBUCIÓN N HORARIA. ADAPTACIONES PARA GARANTIZAR EL ÉXITO. REFUERZO POSITIVO DE SUS HABILIDADES. PARTÍCIPES CIPES DEL PROYECTO DESDE EL PRIMER DÍA. Ó N

57 A U T O E S Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente Historial de fracaso escolar y concepto negativo de sus capacidades. T I M A Apostamos por

58 RECUPERACIÓN N DE LA AUTOESTIMA A TRAVÉS S DE LA DEMOSTRACIÓN N DE LAS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS.

59 R E S P O N S A B I L I D A D Depositar en ellos nuestra confianza. Consensuar con los alumnos algunas normas. Enseñarle primero a proponer una solución. Valoración n del propio material. Y A U T O N O M Í A

60 I M P L SENTIR COMO PROPIO. I C A C I Ó N APOSTAMOS POR EL AHORRO Y EL MEDIO AMBIENTE.

61 Al participar en la planificación, n, todas las herramientas, maquinas, mobiliario que llega empiezan a ser consideradas por los alumnos como si fuesen regalos para ellos.

62 LA ILUSIÓN N NO TIENE LIMITES.

63 O R I E N T A C Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente RESALTAR LA IMPORTANCIA DE UNA FORMACIÓN N GENERAL. INDAGAR EN LAS HABILIDADES DEL ALUMNO. ENTENDER LA RELACIÓN N ENTRE EL NIVEL DE FORMACIÓN, RESPONSABILIDAD QUE SE LE EXIGE Y EL PUESTO LABORAL QUE OCUPA. I Ó N L A B O R A L.

64 E Q U I P O Consejería a de Educación Aprender a trabajar en equipo les facilitará desenvolverse en un entorno laboral.

65 SENTIMIENTO DE PERTENENCIA A UN GRUPO. EL GRUPO COMO FORMA DE TRABAJO. PROFESOR COMO MIEMBRO DEL GRUPO.

66 O R G A N I Z A C I Ó N ORGANIZACIÓN N ESCOLAR. ORGANIZACIÓN N LABORAL. ORGANIZACIÓN N MATERIAL PROPIO.

67 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente LA ADECUACIÓN N DEL TALLER Y DESARROLLO PERSONAL DEL ALUMNO NO IMPIDEN QUE COMPLETEMOS LOS CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓN

68 Resultados del Aprendizaje.

69 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente M e c a n i z a d o

70 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente A m o v i b l e s

71 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente C a r r o c e r í a

72 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente Mecánica y electricidad

73 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente M o t o r e s

74 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente Resultados académicos Matriculados Baja FCT Limpios Pendientes Alumnos

75 Estado final de las instalaciones.

76 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente Desmontadora de neumáticos

77 Aula

78 Espacio General

79 Rehabilitando material

80 Departamento

81 Aseos

82 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente Cuadros de luz

83 REFLEXIONES SOBRE LA LABOR DEL DOCENTE. Objetivo principal: sacar título. t tulo. Atención n individualizada y acción tutorial. Elevado ritmo de trabajo. Dar ejemplo no es una forma de educar, es la única.

84 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente Valorar el orden y la limpieza. Empezamos con la enseñanza práctica para deducir la teoría. Coordinación n entre los contenidos de ámbitos generales y módulos m específicos.

85 REFLEXION DE LOS ALUMNOS.

86 CONCLUSIÓN Una gran inversión n y unas buenas instalaciones nos facilitan el aprendizaje. Pero cualquier recurso puede ser didáctico siempre que haya ILUSIÓN N por enseñar.

87 Dirección n General de Formación n Profesional y Aprendizaje Permanente GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN. N. avizcaino75@hotmail.com