HALBJAHRESBERICHT AUßERSCHULISCHE AKTIVITÄTEN GRUND- UND OBERSCHULE /18 INFORME SEMESTRAL PRIMARIA Y SECUNDARIA /18

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1 HALBJAHRESBERICHT AUßERSCHULISCHE AKTIVITÄTEN GRUND- UND OBERSCHULE /18 INFORME SEMESTRAL ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PRIMARIA Y SECUNDARIA /18

2 Das Team der Nachmittagsaktivitäten/ el equipo de las actividades extraescolares Adrián Vallés Arthur Cohen de Bello Daniel Uribe Volleyball/Voleibol Fußball/Fútbol Ania Alvarez Tennis/Tenis Birgit Schilling Schach/ Ajedrez David Galcerán Volleyball/Voleibol Alba Romero Origami Carlos Jiménez Moyano Basketball/Baloncesto Eira Torres Vidal Yoga Andrés Barrientos Learnick Carmen Tudorica Schwimmen/Natación Basketball/Baloncesto Elio Minaya Hockey/Hoquei Anna Mirallas Hausaufgabenbetreuung/Deberes asistidos Claudia Lavernia Fußball/Fútbol Gabriel Monasterio Handarbeit/Labores Kunstatelier/ Taller de Arte Tennis/Tenis Fußball/Fútbol

3 Das Team der Nachmittagsaktivitäten/ el equipo de las actividades extraescolares Irene Jiménez Espinosa Juan Escriche Miguel Huertas Inliner/ Patín en línea Jan Busquets Allround-Talent Juan Ruano Koordinierung Volleyball/ Coordinación Voleibol Montserrat Muñoz- Torrero Schwimmen/ Natación Fußball/ Fútbol Hockey/ Hoquei Jennifer Stock Koordinierung Sportaktivitäten/ Coordinación Deporte Lorena de Mariano Díaz Schwimmen/ Natación Yoga Natalie Ulrich Koordinierung Nachmittagsaktivitäten /Coordinación Extraescolares Joan Florit Inliner/ Patín en línea María Royan Volleyball/Voleibol Marta Àlvarez Larrodé English First Certificate Nerea Diaz Hip Hop Pau Pérez Padial Basketball/Baloncesto Robotix II & III Learnick

4 Pere Pérez Das Team der Nachmittagsaktivitäten/ el equipo de las actividades extraescolares Sophia Ferrer Trauttmansdorff Verena Michelazzi Inliner/ Patín en línea Raimon Martí Volleyball/Voleibol Teresa Sánchez Hausaufgabenbetreuung/Deberes asistidos Víctor Gómez-Pardo Robotix I & 1.2 Raphaela Homoet Handarbeit/Labores Schach/ Ajedrez Violeta Pena Pagés Thomas Bischofberger Hausaufgabenbetreuung/Deberes asistidos Ruth Simma Theater/Teatro Toni Pallé Ballett/ Ballet Xavi Gijón Starke Kinder/ Niños fuertes Sara Izquierdo Basketball/Baloncesto Aikido/ Aikido Inliner/ Patín en línea

5 NEUIGKEITEN NOVEDADES Liebe Eltern, Wir freuen uns Ihnen den Abschlussbericht der Nachmittagsaktivitäten zu präsentieren. Jede wird in dem Bericht dargestellt und es wird erläutert, welche Ziele die Lehrer*innen und Trainer*innen im zweiten Halbjahr verfolgt haben. Viel Spaß beim Lesen! Auch im neuen Schuljahr 2018/19 bieten wir unseren Schüler*innen wieder ein vielfältiges Angebot an Nachmittagsaktivitäten: Neben Sportaktivitäten wie Schwimmen, Basketball, Volleyball, Fußball (Federado), Aikido, Hockey oder Inliner fahren, können Computeraffine sich auf en wie Lego Robotix oder 3D Roboter und Tanzbegeisterte auf Hip Hop, Ballett und Street Dance freuen. Auch die kreativen Schüler*innen können ihre Talente in Handarbeiten, einem Kunstatelier oder beim Kochen entfalten. Falls Sie wünschen ihr Kind für en anzumelden, finden Sie hier die Anmeldeformulare der Nachmittagsaktivitäten mit der Wochenübersicht und den Preisen. Bitte beachten Sie auch die Wichtigen Hinweise auf der zweiten Seite des Formulars. Für einige en, die momentan voll sind, gibt es Wartelisten, in die Sie Ihr Kind eintragen lassen können. Mit freundlichen Grüßen Jennifer Stock Apreciados padres: Nos alegra poder enviarles el informe semestral de todas las actividades extraescolares. Les informamos de los objetivos que los y han conseguido para cada actividad durante el segundo. En el nuevo curso 2018/19 seguimos ofreciendo múltiples actividades extraescolares para alumn@s: hay actividades de deporte como natación, baloncesto, voleibol, fútbol (federado), aikido, jóquey o patin en línea; así como Lego Robotix o 3D Robotica para niñ@s que tienen interés en informática. A l@os que les gusta el baile les ofrecemos hip hop, ballet y streetdance. L@s creativ@s también pueden desarrollar su talento en labores, taller de arte o cocina. Si desean apuntar a su hijo/a a otra actividad, encontrarán las hojas de inscripción con el horario y los precios aquí. Por favor tengan en cuenta las condiciones en la segunda página de la hoja. Para algunas actividades que de momento están llenas hay listas de espera en las que pueden apuntar a su hijo/a. Si hay plazas libres se lo comunicaremos. Un cordial saludo, Jennifer Stock Jennifer.stock@dsbarcelona.com

6 SPORTAKTIVITÄTEN ACTIVIDADES DEPORTIVAS Aikido Aikido Xavier Gijón Raso Vorbereitung auf die Prüfungen, um den nächsthöheren Gürtel zu erlangen Stressbewältigung durch die genannten Prüfungen Perfektionierung des im ersten Halbjahr Erlernten und Erarbeitung neuer Techniken je nach Niveau jeden Schülers/jeder Schülerin Erarbeitung von Spielen, die die Zusammenarbeit mit den Mitschülern und Mitschülerinnen fördern, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen Perfektionierung des Ukemi (Fall) als Körperverteidigung Teilweise Einführung in das neue Niveau des Gradprüfungen Acceso a las pruebas de nivel y al cambio de cinturón. Gestión del estrés y del mundo interior mediante dichas pruebas de nivel. Perfeccionamiento técnico de lo aprendido en el primer y elaboración de nuevo contenido técnico según nivel de cada alumno. Elaboración de juegos fomentando la ayuda y la necesidad de colaboración con lxs comapñerxs para conseguir un fin común. Perfeccionamiento del ukemi (caída) como defensa corporal y puesta en escena de forma de exhibición con el objetivo del Sportfest. Xavier Gijón Raso 2

7 Ballett Gruppe 1 Ballet grupo 1 Violeta Pena Bagés (Escola de Dansa Eva Gris) Sie lernen die Grundlagen des klassischen Tanzes: Koordination, Gleichgewicht, Flexibilität, Musikalität, Konzentration und Körperbeherrschung. Allgemeines Ziel ist es, das Tanzen zu einem Hobby zu machen, das ihnen gefällt und das sie genießen. Zudem haben die Schülerinnen sich intensiv auf ihre Präsentation beim Fest der Nachmittagsaktivitäten vorbereitet. Adquirir las bases de la danza clásica: coordinación, equilibrio, flexibilidad, musicalidad, concentración. En general, lograr un dominio del cuerpo y, a su vez, hacer de la danza un hobby que les guste y puedan disfrutar. Además las niñas han practicado mucha para su presentación en la fiesta de las actividades extraescolares. Vi oleta Pena Ballett Gruppe 2 Ballet grupo 2 Violeta Pena Bagés (Escola de Dansa Eva Gris) Perfektionierung der Kondition, Förderung der Elastizität, Gleichgewicht, Ausdauer, Muskelkraft und Körperbeherrschung. Finden des eigenen Ausdrucks und der eigenen Darstellung beim Tanzen. Allgemeines Ziel ist es, das Tanzen zu einem Hobby zu machen, das ihnen gefällt und das sie genießen. Zudem haben die Schülerinnen sich intensiv auf ihre Präsentation beim Fest der Nachmittagsaktivitäten vorbereitet. 3

8 Perfeccionar su coordinación, fomentar la elasticidad, equilibrio, resistencia y fuerza muscular. Encontrar su propia expresividad e interpretación bailando. En general, lograr un dominio del cuerpo y, a su vez, hacer de la danza un hobby que les guste y puedan disfrutar. Además las niñas han practicado mucha para su presentación en la fiesta de las actividades extraescolares. Hip Hop Hip Hop 1-2 Nerea Diaz Torres (Escola de dansa Eva Gris) Mit den Schüler/innen der 1. und 2. Klasse fangen wir mit den Grundlagen des Hip Hop an. Statt sich zu sehr auf eine Choreografie zu konzentrieren, lernen sie zunächst die Hip Hop-Grundschritte, damit sie sowohl den Namen als auch die dazugehörige Bewegung kennenlernen. Wir trainieren auch die Musikalität, da diese die Basis dafür ist, dass sie später eine Choreografie tanzen können. Sobald sie ein besseres Körperbewusstsein entwickelt haben und gelernt haben, die Musik zu hören, werden wir beginnen, eine Choreografie einzuüben. Zudem haben die Schülerinnen sich intensiv auf ihre Präsentation beim Fest der Nachmittagsaktivitäten vorbereitet. Con los alumnos de 1º y 2º estamos empezando desde la base del hip-hop. En vez de centrarme tanto en coreografía, les estoy enseñando pasos básicos del hip-hop para que aprendan tanto el nombre del paso como su movimiento. Estamos trabajando también la musicalidad, ya que es algo básico e imprescindible para que en un futuro puedan realizar una coreografía. Una vez tomen más conciencia de su cuerpo y aprendan a escuchar la música, nos dedicaremos a preparar una coreografía. Además las niñas han practicado mucha para su presentación en la fiesta de las actividades extraescolares. 4

9 Nerea Diaz Torres Hip Hop Hip Hop 3-4 Nerea Diaz Torres (Escola de dansa Eva Gris) Viele der Schüler/innen tanzen schon länger Hip Hop und haben die Grundlagen bereits gelernt. Am Anfang des Schuljahres haben wir eine kleine Wiederholung gemacht. Nun bereiten wir eine Choreografie vor und legen die Positionen fest. Das ist sehr wichtig, da sie ein Bewusstsein für den Raum entwickeln müssen und lernen müssen, in der Gruppe zu tanzen. Zudem haben die Schülerinnen sich intensiv auf ihre Präsentation beim Fest der Nachmittagsaktivitäten vorbereitet. Muchas de las alumnas de este grupo ya llevan tiempo conmigo y han ido aprendiendo los básicos del Hip Hop. Hicimos un pequeño repaso a principio de curso y estamos dedicando tiempo en preparar una coreografía y a la vez poner las posiciones. Es muy importante ya que han de tener consciencia del espacio y aprender a bailar en grupo. Además las niñas han practicado mucha para su presentación en la fiesta de las actividades extraescolares. 5

10 Nerea Diaz Torres 6

11 Basketball Grundschule Baloncesto Primaria 1./2. Klasse 1 /2 curso Joan Florit Sich an einer Mannschaftssportart gewöhnen, besonders Respekt und Kameradschaft. Grundmotorische Fähigkeiten entwickeln (Fortbewegung, Sprung, Drehung, ) Basketball Grundtechniken (Dribble, Wurf, Pass, Korbleger) Hauptregeln der Sportart Familiarizarse con un deporte de equipo, haciendo hincapié en el respeto y compañerismo. Trabajar las habilidades motrices básicas (desplazamientos, saltos, giros, ) Conocer las habilidades específicas de juego (bote, tiro, pase, finalizaciones) a través de formas jugadas. Presentar las normas básicas para jugar partidos 3./4. Klasse 3 /4 curso David Galcerán Fries (Koordinator Basketball/coordinador baloncesto) Eira Torres Festigung der Wurf- und Korblegertechnik Richtungs- und Rythmuswechsel als Mittel um den Gegner zu übertreffen Zuerst gucken, danach entscheiden (ob dribblen, passen oder werfen). Bewegung und verschiedene Plätze auf dem Feld einnehmen um die Teamarbeit zu verbessern. Mitspieler und Mannschaft IMMER anfeuern. Consolidar la técnica del tiro en carrera (entradas) y en estático. Introducir los cambios de dirección y de ritmo como recurso para superar al adversario. Acostumbrarse a mirar antes de decidir si botar, pasar, o tirar. Aprender a moverse y a ocupar espacios diferentes en la pista para mejorar el juego en equipo. Adquirir el hábito de animar al compañero y al equipo SIEMPRE. 7

12 Eira David Galceran Antoni Pallé Orell Eira Torres Joan Florit 8

13 Basketball Oberschule Baloncesto Secundaria 5./6. Klasse (Jungen) & Klasse (Mädchen) 5 /6 cursos (masculino) & 5-8 (femenino) David Galcerán Fries (Koordinator Basketball/coordinador baloncesto) Antoni Pallé Orell, Juan Florit Verschiedene Dribblemitteln für das laufende Spiel. Korblegermöglichkeiten mit Verteidigung. Korbleger- und Wurfbenutzung unterscheiden in Korbnähe. Freie Spieler finden und richtige Passart benutzen. Spiel- und Aufgabenregeln respektieren. Adquirir recursos en el bote para la toma de decisiones en estático o en campo abierto. Conocer distintos recursos para finalizar cerca de canasta en situaciones de oposición. Discriminar la acción de tiro de la acción de la entrada en situaciones cercanas a canasta. Aprender a encontrar al jugador que está libre de marca y a ejecutar el tipo de pase óptimo en cada situación. Respetar las normas establecidas para los distintos juegos y ejercicios. 7./8. Klasse Jungen 7 /8 cursos Joan Florit Mittel um den Gegner in verschiedenen Spielsituationen zu übertreffen. Optimierung der Wurftechnik. Freie Spieler finden. Gegnerverteidigungsfähigkeit verbessern. Mitspieler, Gegner und Schiedsrichter respektieren, und Spielregeln akzeptieren. Adquirir recursos para superar a un adversario en distintas situaciones de juego. Optimizar patrones técnicos comunes a la hora de ejecutar un lanzamiento a canasta. Aprender a encontrar al compañero que está libre de marca. Ganar destreza, a nivel de piernas y manos, para la defensa del uno contra uno. Respetar a compañeros, rivales y árbitros, así como aceptar las normas del juego. 9./10. Klasse 9 /10 cursos Antoni Pallé Orell 9

14 Verstärkung der Mittel um den Gegner in verschiedenen Spielsituationen zu übertreffen. Optimierung der Wurftechnik. Grundsätze für das laufendee Spiel. Einfache Taktische Strukturen beim Angriff und Verteidigung. Mitspieler, Gegner und Schiedsrichter respektieren, und Spielregeln akzeptieren. Perfeccionar y potenciar recursos para superar a un adversario en distintas situaciones de juego. Asentar los patrones técnicos óptimos del tiro, trabajados en la etapa anterior. Adquirir distintas normas para el juego en transición a campo abierto. Conocer distintas estructuras tácticas de juego ofensivo y defensivo, de baja complejidad. Respetar a compañeros, rivales y árbitros, así como aceptar las normas del juego. 10

15 Fußball Klasse Fútbol 1-2 curso Juan Ruano Ballesteros (Koordinator Sportaktivitäten/coordinador actividades deportivas) Adrián Vallés Hidalgo Verbesserung der Motorik und Grundtechniken (Ballführung- und kontrolle, Pass, Schuss) Erlernen von Verhaltungsverweisen gegenüber Mitspieler*innen, Trainer*innen und Gegner*innen Aufstellung auf dem Spielfeld und nutzen von Lücken und Chancen Mejora de la Motricidad Mejora de la técnica individual (conducción, control, pase, disparo) Aprendizaje de habitos deportivos saludables en cuanto a comportamiento con campañeros, entrenadores y rivales Posiciones en el campo y recuperación de espacios. Juan Ruano Adrián Vallés Fußball Klasse Fútbol 3-4 curso Juan Ruano Ballesteros (Koordinator Sportaktivitäten/coordinador actividades deportivas) Elio Minaya Carballido Jan Busquets Gabriel Monasterio Verbesserung der Motorik und Grundtechniken (Ballführung- und kontrolle, Pass, Schuss) Spiel beginnen vom Torwart zu den Spielern auf dem Feld Verbesserung des taktischen Vorgehens auf dem Spielfeld Erlernen von Verhaltungsverweisen gegenüber Mitspieler*innen, Trainer*innen und Gegner*innen Mejora de la técnica individual (conducción, control, pase, disparo) 11

16 Mejora de la motricidad Inicio de juego desde el portero a jugadores de campo. Mejora en la recuperación de espacios dentro del campo Aprendizaje de hábitos deportivos saludables en cuanto a comportamiento con compañeros, entrenadores y rivales Juan Ruano Ballesteros Elio Minaya Carballido Gabriel Monasterio Jan Busquets Fußball Klasse Fútbol 5-6 curso Juan Ruano Ballesteros Jan BusquetsElio Adrián Vallés Hidalgo Minaya Carballido Spiel beginnen vom Torwart zu den Spielern auf dem Feld Lücken und Chancen erkennen und nutzen Verbesserung des taktischen Vorgehens auf dem Spielfeld Verbesserung der Motorik und der Kondition Verbesserung der Aufstellung auf dem 12

17 Spielfeld, Taktik und Entwicklung Erlernen von Verhaltungsverweisen gegenüber Mitspieler*innen, Trainer*innen und Gegner*innen. Iniciación juego desde el portero y conceptos tácticos avanzados. Recuperación de espacios en el campo Mejora de la motricidad y la condición física Mejora de la técnica individual (conducción, control, pase, disparo) Consolidación de hábitos deportivos saludables en cuanto a comportamiento con compañeros, entrenadores y rivales 13 Fußball 7./8./9. Klasse Fútbol 7 /8 /9 curso Juan Ruano Ballesteros Elio Minaya Carballido Jan Busquets Gabriel Monasterio Übung der Nutzung von Chancen auf dem Spielfeld und Spielbeginn auf dem Feld Verbesserung der Kondition Verbesserung der Motorik und Balltechniken

18 (Ballführung- und kontrolle, Pass, Schuss) Verbesserung der Taktik auf dem Spielfeld Festigung von Verhaltungsverweisen gegenüber Mitspieler*innen, Trainer*innen und Gegner*innen Mejora en la recuperación de espacios e inicio de jugadas Mejora de la condición física Mejora de la técnica individual (conducción, control, pase, disparo) Mejora de conceptos tácticos avanzados. Consolidación de hábitos deportivos saludables en cuanto a comportamiento con compañeros, entrenadores y rivales Juan Ruano Ballesteros Jan Busquets Gabriel Monasterio Elio Minaya 14

19 Hockey Hockey Andrés Barrientos, Jan Busquets Pino Griff, Körperhaltung und Dribbling Stoßpässe mit rechts (statisch) Ballannahme mit rechts Ballführung Verhaltensweise auf dem Spielfeld Empuñadura, postura y dribling Pases estáticos de derecho Recepciones estáticas de derecho Conducción neutra levantando la cabeza Situarse en el campo Andrés Barrientos Jan Busquets Inline Patín en línea Gruppe 1 (Anfänger) grupo 1 (principiantes) Sara Izquierdo López (Escola Oficial de Patinatge Inline) Selbstständiges Anziehen der nötigen Ausstattung (Schützer, Helm, Inliner) Gleichgewicht und Geschicklichkeit auf den Inlinern Verbesserung der Schiebung mit beiden Inlinern Bremsen mit dem rechten Inliner und Einführung in T-Bremsung Drehung in beide Richtungen und Grundsprung mit beiden Füßen Autonomia para equiparnos, protecciones, casco y patines. Equilibrio y destreza sobre los patines. Mejora del empuje hacia delante con los dos pies. Frenar utilizando el freno derecho e incio del freno en T. Giro hacia ambos lados y salto con dos pies. Gruppe 2 (Mittelstufe 1) grupo 2 (intermedio 1) Adrià Iglesias (Escola Oficial de Patinatge Inline) Gleichgewichtsübung auf einem Bein 15

20 Bremsen A- Drehung Lernen sich fallenzulassen und wieder aufzustehen Limones Equilibrio a un pie Frenada con taco Giro en A Aprender a caer y levantarse Gruppe 3 (Mittelstufe 2) grupo 3 (intermedio 2) Pere Pérez (Escola Oficial de Patinatge Inline) V- oder Adler-Bremsung Inlinerfahren mithilfe des Rückens in S-Form Hindernisse überspringen Treppen o.ä. herunterfahren mit Sicherheit Mit dem Knie bremsen Freno en V o águila Patinaje de espalda en S Saltar obstaculos Bajar escaleras con seguridad Freno con la rodillera Gruppe 4 (Fortgeschrittene) grupo 4 (avanzados) Irene Jimenez Espinosa (Escola Oficial de Patinatge Inline) Sprünge mit den Inlinern Herunter- und hinabfahren von treppen o.ä. Herunter- und hinabfahren von Rampen, Ausfahrten Übungen zu Slalomfahren und Gleichgewicht halten Bremsen mit fortgeschrittenem Niveau Saltos de patinaje urbano subir y bajar escaleras subir y bajar rampas ejercicios de slalom/equilibrio frenos nivel intermedio/avanzado Adrià Iglesias Pere Pérez, Irene Jimenez, Sara Izquierdo López 16

21 Schach Klasse Ajedrez 1-4 Víctor Gómez-Pardo Gordillo (Escuela de Ajedrez Miguel Illescas - EDAMI) internes Turnier: Formierung einer sportlichen und fairen Spielweise Strategien von Problemlösungen: Motivationstraining und Veranschaulichung, dass die Kinder bereits in der Lage sind eigene Schwierigkeiten zu lösen Die Remis mit dreifache Wiederholung Spielen der Figur Bauer Schachmatt Wechsel Die Öffnung: Centro und Entwicklung TORNEO INTERNO (fomentando la deportividad entre compañeros/as) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS (trabajamos la motivación al demostrar que los alumnos/as ya son capaces de resolverlos) Conceptos trabajados: Las tablas por triple repetición La captura del peón al paso Más sobre el jaque mate El cambio La apertura: el centro y desarrollo El jaque mate con dos torres Víctor Gómez-Pardo Gordillo 17

22 Schach Klasse Ajedrez 5-8 Daniel Uribe Arteaga (Escuela de Ajedrez Miguel Illescas - EDAMI) Matt des Königs und König gegen Turm Übungen zur Taktik Matt des Königs und 2 Läufer gegen König Mate de rey y Torre contra rey Ejercicios de táctica para mejorar el calculo Mate de rey y 2 alfiles contra rey Daniel Uribe Arteaga Schwimmen Infantil grandes (Montag) Natación grupo Infantil grandes (Lunes) Cristina Martinez Jan Busquets Pino, Montserrat Muñoz, Eira Torres (Trainer, die die Kinder von der DSB aus begleiten/monitores que acompañan a los niños/as desde el colegió alemán), Piscina La Bonaigua Vertrauen im großen Becken gewinnen, sicher schwimmen Fußarbeit beim Brust- und Rückenschwimmen Einführung in Rolle machen im Wasser Ganar confianza con el medio acuático en la piscina grande, Trabajo de seguridad en el agua Aprender la técnica de batida de pies tanto ventral como dorsal Iniciar trabajo de saltos al agua Montserrat Muñoz Jan Busquets Pino Cristina Martinez Eira Torres 18

23 Schwimmen Grundschüler Änfänger+ (Montag/Dienstag) Natación Primaria inicación+ (Lunes/Martes) Marina Luna Carmen Molins Monitores que acompañan los niños Verbesserung der Fußtechniken Brustschwimmen Eingewöhnung seitliches Atmen Carmen Einführung ins Tauchen Konditionstraining Mejorar técnica batida de pies Iniciar desplazamiento ventral Iniciar la respiración lateral Inicio inmersión Iniciar trabajo de resistencia Carmen Molins Marina Luna Schwimmen Fortgeschritten 1 (Montag/Dienstag) Natación Grupo medio 1 (Lunes/Martes) Marc Rius Toni Zamora Monitores que acompañan los niños Einführung neue Fußtechniken beim Brustschwimmen/ Schmetterling 25m schwimmen mit Kraulen und Brust Eingewöhnung beidseitliches Atmen 12m Tauchen Kopfsprung lernen Toni Zamora iniciar técnica patada de pies de braza/patada de mariposa nadar 25 metros combinando crol y espalda consolidar la respiración bilateral Inmersión mínima de 12 metros consolidar entrada al agua de cabeza Marc Rius Schwimmen Fortgeschritten 2 Natación Grupo alto 2 Toni Zamora Monitores que acompañan los niños 19

24 Verbesserung Fußtechniken Brustschwimmen Eingewöhnung beidseitliches Atmen Mindestens 6m Tauchen Kopfsprung lernen Consolidar técnica batida de pies desplazamiento ventral Iniciar la respiración bilateral Toni Zamora Inmersión mínima de 6 metros Inicio entrada al agua de cabeza Schwimmen Fotos Natación fotos 20

25 Tennis Tenis Gabriel Monasterio, Arthur Cohen de Bello Portu Einführung in die Spieltechnik: Vor- und Rückhand, Volley, Smash Koordination und Bewegung in alle Richtungen: vorwärts-rückwärts, rechts-links Gewöhnung an den Tennisschläger und den Griff bei Vor- und Rückhand Kooperation im Team und in der Gruppe Trabajar los gestos técnicos básicos: drive, revés, volea y smash. Trabajar la coordinación y los desplazamientos Aprender a cooperar en el grupo mediante juegos Familiarizarse con la pelota y con la raqueta Gabriel Monasterio Arthur Cohen de Bello Portu Volleyball Voleibol Trainer-Team/Equipo de entrenadores Sophia Ferrer Trauttmansdorff Ania Alvarez Kornek María Royán Fabregat Adrián Vallés Hidalgo Arthur Cohen de Bello Portu Miguel Huertas Pau 21

26 Volleyball Mannschaft Escuela 2./3. Klasse Voleibol Equipo Escuela curso 2 /3 Sophia Ferrer Trauttmansdorff Einführung in die Volleyballtechnik Spielen lernen Einleitung in die Gruppendynamik Introducción a la técnica del voleibol Aprender a jugar Introducción a la dinámica del grupo Sophia Ferrer Trauttmansdorff Volleyball Mannschaft (Pre)-Benjamin 4. Klasse Voleibol Equipo Benjamín curso 4 Sophia Ferrer Trauttmansdorff Sie lernen, sich auf dem Minivolley-Feld zu positionieren Sie erlernen die Routinen bei Spielen (dehnen, aufwärmen) Sie lernen und festigen die technische Handbewegung beim Aufschlag Sie erlernen die technischen Handbewegungen der Unterarme und Hände Aprender a posicionarse en la pista de minivolley. Aprender las rutinas en los partidos (estiramientos + calentamiento). Aprender y afianzar el gesto técnico de saque. Aprender los gestos técnicos de antebrazos y dedos. 22

27 Volleyball Mannschaft Prealevín 5. Klasse Voleibol Equipo Prealevín curso 5 Maria Royan Fabregat Verhaltensweise auf dem Spielfeld (Immer motivieren und stärken sich die Schüler*innen bis zum Schluss) Verfestigung der Technik der Anordnung auf dem Spielfeld Lernen den Gegenspieler zu beobachten (Chancen erkennen und flüssiger spielen) Aufnahme von kurzen Finten und diagonalen Attacken Actitud en pista. (Siempre animamos a las compañeras y nos esforzamos hasta el final). Consolidación de la técnica de colocación (orientación del cuerpo y técnica de dedos). Aprender a observar al contrincante (buscar el hueco o jugadora más floja). Incorporación de las fintas cortas y diagonales al ataque Maria Royan 23

28 Volleyball Mannschaft Alevín 6. Klasse Voleibol - Equipo Alevín curso 6 Arthur Cohen de Bello Portu Übung von Aufschlag und Annahme Perfektionierung der Positionierung im Feld Lernen von Methoden/Hilfestellung der Attacke Einübung des defensiven Spielens Einübung des 3. Schlags Aufschlag von oben Gruppendynamik/Teamnareit Trabajar el saque y la recepción Perfeccionar la técnica de colocación Aprender recursos en ataque Trabajar la actitud defensiva Aprender a buscar en el 3er toque Introducir el saque por arriba Trabajar la cohesión grupal Volleyball Mannschaft Preinfantil 6./7. Klasse Voleibol Equipo Preinfantil curso 6 /7 Adrián Vallés Hidalgo Anpassung an das neue Spielfeld Einführung neuer Spieltechniken und Wiederholung der bereits erlernten Einarbeitung der Spielfeldstellung 4-2 Konditionstraining und Verbesserung der Leistung Adaptación al nuevo terreno de juego. Introducir de nuevos gestos técnicos y repetición de los antiguos. Asimilación de sistema de rotación 4-2 Trabajo de mantenimiento físico y mejora de rendimiento 24

29 Volleyball Mannschaft Infantil A Klasse 8 Voleibol Equipo Infantil A curso 8 Arthur Cohen de Bello Portu Einübung Angriff Lernen Turniere zu spielen Verbesserung der defensiven Spielweise Einführung von Angriff-Spielerinnen Perfektionierung der Methode 6-2 Gruppendynamik: Teamarbeit! Trabajar la técnica de ataque Aprender a competir Mejorar las actitudes defensivas Introducir jugadas de ataque Perfeccionar el sistema 6-2 Trabajar la cohesión del grupo: Ser un EQUIPO Campeonas de Cataluña 25

30 Volleyball Mannschaft Infantil B 7./8. Klasse Voleibol - Equipo Infantil B curso 7 /8 Ania Alvarez Kornek Verbesserung der Grundtechnik (Pritschen, Baggern, Angabe, Angriff) Einführung in Spielsysteme mit fester Stellerin Verteidigung von aggressiven Angriffen Gruppendynamik Sprungaufschlag Mejora de la técnica base (antebrazos, dedos, saque y remate) Introducción a sistemas de juego con colocadora fija Defensa de ataques agresivos Dinámicas de grupo Saque en salto Ania Alvarez Kornek Volleyball Mannschaft Cadete Federado Klasse 9 Voleibol - Equipo Cadete Federado curso 9 Ania Alvarez Kornek Präzise und kontrollierte Verteidigung und Annahme. Aggressivität und Schnelligkeit im Angriff. Verbesserung der Spieltaktik und schnelles Entscheiden. Einführung in das 5-1 Spielsystem. Verbesserung der Grundtechnik (Pritschen, Baggern, Angabe, Angriff) Recepción y defensa controlada y precisa. Agresividad y velocidad en el ataque. Toma de decisión rápida y mejora de la táctica de juego. Introducción al sistema de juego 5-1. Mejora de la técnica base (antebrazos, dedos, saque, bloqueo y remate). 26

31 Volleyball Mannschaft Juvenil A 10 Voleibol - Equipo Juvenil A 10 Adrián Vallés Hidalgo Einarbeitung der neuen Spiel- und Abwehrtechnik Verbesserung der Spieltechnik Annahme der neuen Rollen auf dem Spielfeld Adaptación al nuevo sistema de rotación y defensa. Corrección de gestos técnicos. Asimilación de los nuevos roles dentro del campo. Campeonas de Liga y Subcampeonas Barcelona de 27

32 Volleyball Mannschaft Juvenil Federado Voleibol - Equipo Juvenil Federado Miguel Huertas Pau Präzision Aufschlag und Annahme Geschwindigkeit in der Rückstellung Blockierung des Zentrums Lineare/diagonale Angriffe Finten, Freiräume schaffen Precisión saque/recepción Velocidad de deplazamientos. Bloqueo de la central Ataques lineas/diagonal Fintas, atacar espacios Miguel Huertas Volleyball Mannschaft Senior Voleibol - Equipo Senior Ania Alvarez Kornek Erweiterung der Grundtechniken (Pritschen, Baggern, Angabe, Block und Angriff) Verbesserung der Verteidigung und Annahme Aggressivität, Schnelligkeit und Taktik beim Angriff Sprungaufschlag 28

33 Mejora de la técnica base (antebrazos, dedos, bloqueo, saque y remate) Mejora de la defensa y la recepción Agresividad, velocidad y táctica del ataque Saque en salto Ania Alvarez Kornek Yoga Yoga Montserrat Muñoz-Torrero Alba Romero Erlernen neuer Asanas (Yogahaltungen), alleine und zu zweit Atemübungen und Meditation: Wie fühle ich mich danach? Gefühle deuten (wie fühle ich mich gerade und wie ich diesen Zustand ändern?) Kreativität: Yogahaltungen nutzen um neue Formen zu entwickeln Entwicklung von Teamgeist und Intuition Nuevas asanas (posturas), individual y en parejas Pranayamas (respiraciones) y meditaciones. Cómo te sientes después de hacerlo? Emociones (sentir en qué emoción estás y cómo puedes cambiarla) Creatividad: utilizar las posturas de yoga para crear nuevas formas Desarrollo del compañerismo y la intuición. Montserrat Muñoz-Torrero Alba Romero 29

34 KÜNSTLERISCHE/SPRACHLICHE AKTIVITÄTEN ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y LINGÜÍSTICA Kunstatelier Taller de arte Claudia Lavernia Biescas Stilleben Zeichnung Schablonen (Positiv/Negativ) Pustechnik Wandmalerei/Pintura mural Fensterbilder,Glasmalerei/Vidrieras 3D Papiermodelle Malen im Freien (Landschaft) Dibujo Bodegón Plantillas (Positivo/Negativo) Técnica de soplar Pintura mural Vidrieras Modelaje de papel Pintar en el exterior Claudia Lavernia Biescas 30

35 Origami, Klasse Origami, 1-2 Birgit Schilling Die Gruppe besteht aus 9 aufgeschlossenen und meist interessierten Kindern, die auch gerne bereit waren, sich gegenseitig zu helfen und Erlerntes zu erklären. Wir haben vor allem die Hände bewusst wahrgenommen und ihre Feinmotorik gefördert. Ebenso das logische Denken und Verstehen von einfachen Faltdiagrammen. Die Kinder falten jetzt schon merklich sicherer und genauer Sie haben geometrische Grundformen wie Dreieck, Quadrat, Rechteck und Drachen zu falten gelernt, sowie auch die eine oder andere komplexere Faltbasis. Sie haben mit besonderer Freude auch zusammengesetzte Figuren und Bilder gestaltet. Es un grupo de 9 niños y niñas muy abiertos e interesados, dispuestos a colaborar y ayudarse mutuamente Hemos trabajado sobre todo la motricidad fina de las manos, el pensamiento lógico, y la comprensión de sencillos diagramas de plegado. Ahora ya pliegan el papel con mucha más seguridad y precisión. Han aprendido a plegar formas geométricas sencillas, asi como alguna base de plegado más compleja. y cometa creando con ellas figuras sencillas o modulares. Últimamente hemos realizado varias figuras modulares que han disfrutado mucho 31

36 Handarbeit, Klasse Manualidades, 1-2 Anna Mirallas Serra Grundkenntnisse im Häkeln, Nähen Konfektion/Anfertigung Eingewöhnung in Techniken und Material Inicación ganchillo, costura confección familiarización con técnicas y materiales Anna Mirallas Serra Handarbeit, Klasse Manualidades, 3-4 Teresa Sánchez Soler fortgeschrittene Technik des Häkeln Gebrauch der Nähnadel um Einzelteile zusammenzunähen und z.b. Schmuck aufzusticken Übung aller Techniken, die in diesem Semester gelernt wurden Gebrauch aller Materialen, Unterschiede kennen Größere Projekte um sich in Geduld zu üben und Teilziele zu erarbeiten 32

37 Técnicas más avanzadas de ganchillo: punto alto, punto de red Uso de aguja de coser para unir piezas y bordar detalles Realización de piezas libres aplicando todo lo aprendido este Compartir con los demás tanto los materiales como los conocimientos, ayudándose entre ellos. Proyectos más largos para trabajar la paciencia y la constancia. Teresa Sánche Soler 33

38 Theater Teatro Thomas Bischofberger Wir freuen uns, im Juni unsere neue Arbeit zu präsentieren einmal mehr ein selbst geschriebenes Stück: BFF go to Hollywood. Es geht dabei um die Wirklichkeit und wie wir sie aufgrund moderner Technologie wahrnehmen. Nos ilusiona presentar nuestro nuevo trabajo en junio una vez más una obra de creación propia: BFF go to Hollywood. Trata de dos amigas que participan en un casting para una película. Vorbereitung English First Certificate Preparación Inglés First Certificate Dr. Natalie Ulrich Unit 1-6 des Buches, Förderung der 4 Fertigkeiten (Leseverstehen, Hörverstehen, Sprechen und Schreiben) Grammatikwiederholung (phrasal verbs, comparative and superlative, gerund and infinitive, ifclauses, modal verbs) Schreiben eines Zeitungsartikels/einer Erörterung, Bericht, Brief Lecciones 1-6 del libro, fomento de las 4 destrezas (comprensión de lectura, comprensión auditiva, producción oral, producción escrita) repaso de la gramática (phrasal verbs, comparative and superlative, gerund and infinitive, if-clauses). Escribir un artículo de periódico/un texto argumentativo, una solicitud de trabajo. 34

39 MUSIKSCHULE ESCUELA DE MÚSICA Musikschule Escuela de música Instrumentalunterricht in der Grund- und Oberschule Die Musikschule bietet derzeit Unterricht in Gitarre, Klavier, Geige, Schlagzeug, Flöte (Block-, Querflöte) Saxophon, Klarinette, Cello, Gesang, Harfe an. Für die Instrumente Flöte, Gitarre und Geige gibt es zusätzlich zum Unterricht die Möglichkeit, einmal pro Woche in einer größeren Gruppe zu spielen. Der Unterricht ist methodisch aufgebaut und wird den individuellen Wünschen und Begabungen der Schüler/innen angepasst. Auf die Vermittlung der Grundlagenkenntnisse wird großer Wert gelegt. Die Schüler/innen lernen daher schon frühzeitig, Lieder und Musikstücke ausdrucksstark zu interpretieren, um sie langfristig einem anspruchsvollen Publikum kunstvoll darbieten zu können. Clases instrumentales en la Primaria y Secundaria La Escuela de música ofrece actualmente clases individuales y en grupo de guitarra, piano, violín, batería, flauta travesera, flauta dulce, saxofón, clarinete, chelo, canto, arpa, oboe, teoría de la música. Para los instrumentos flauta dulce, guitarra y violín existe además la posibilidad de tocar una vez por semana en un grupo más grande. Las clases se estructuran metódicamente y se adaptan a las necesidades y capacidades individuales de los/as alumnos/as. Se presta una atención especial a la enseñanza de las habilidades básicas. Los/as alumnos/as aprenden muy pronto a interpretar canciones y piezas musicales de forma expresiva para poder, a largo plazo, actuar con arte frente a un público más sofisticado. Klavier Piano Susanna Allande Gilbert (Leiterin/Directora) Geige, Cello Violín, Cello Elsa Capella Itxiar Rojas Alex Jordi Susanna Allande Marta Escoz Marc Renau 35

40 Blockflöte, Oboe Flauta dulce, Oboe Harfe Arpa Nuria Gratacós Iris Mañá Gitarre, Schlagzeug Guitarra, batería Gesang Canto Emilio Remesal Musiktheorie Teoría de la musica Querflöte, Klarinette, Saxofon Flauta travesera, clarinete, saxofón Daniella Rieger-Böhm Alan Rodríguez-Mitchell Iris Mañá 36

41 TECHNISCHE AKTIVITÄTEN ACTIVIDADES TÉCNICAS Robotix I Robotix I Raimon Martí, Lisa Maria Bieler (ROBOTIX Contruye tus habilidades) Im zweiten Halbjahr haben die Schüler/innen in Robotix I weiter erforscht, wie die einfachen Maschinen aus unserem Alltag funktionieren, z.b. Flaschenzug und Hebel. Sie haben durch das Bauen eines Roboters mit LEGO Education WeDO ihre Kenntnisse in Robotik und Programmierung vertieft und haben so die Programmierung eines Motors und von Sensoren kennengelernt. Sie haben verschiedene Modelle gebaut, z.b. einen Löwen und einen Kaiman. Dabei lernen sie kreativ zu sein, Entscheidungen zu treffen, im Team zu arbeiten und ihre Ideen zu kommunizieren. En este segundo los alumnos de ROBOTIX I han continuado investigando el funcionamiento de las máquinas simples que encuentran en su día a día como son poleas y palancas, y han continuado aprendiendo robótica y programación a través de la construcción de un robot con LEGO Education WeDO, con el cual se han iniciado en la programación de motores y sensores. Han construido diferentes modelos como un león o un caimán. Todo esto, mientras aprenden a ser creativos, resolutivos, capaces de trabajar en equipo y aprenden a comunicar sus ideas. Lisa Maria Bieler Raimon Martí Robotix I.2 Robotix I.2 (ROBOTIX Contruye tus habilidades) Raimon Martí, Lisa Maria Bieler Im zweiten Halbjahr haben die Schüler/innen sich durch die Lösung von Problemen des wirklichen Lebens mit LEGO WeDo und dem Erweiterungs-Set tiefer in die Robotik eingearbeitet. Sie haben komplexere Konstruktionen und Programmierungen durchgeführt. Dabei lernen sie kreativ zu sein, Entscheidungen zu treffen, im Team zu 37

42 arbeiten und ihre Ideen zu kommunizieren. En este segundo, los/as alumnos/as han profundizado en la robótica a través de la resolución de problemas de la vida real con LEGO WeDo y el set de expansión, a partir del cual han realizado construcciones y programaciones más complejas. Todo esto, mientras aprenden a ser creativos, resolutivos, capaces de trabajar en equipo y aprenden a comunicar sus ideas. Robotix II Robotix II Marta Alvarez (ROBOTIX Contruye tus habilidades) Im zweiten Halbjahr haben die Schüler/innen weiter durch LEGO MINDSTORMS Education NXT Ihre Robotik-Kenntnisse vertieft, indem sie einen Roboter entworfen, gebaut und programmiert haben. Sie haben Ihre Kenntnisse in der Motorenprogrammierung gefestigt und wurden in die Sensorenprogrammierung eingeführt. Dabei lernen sie kreativ zu sein, Entscheidungen zu treffen, im Team zu arbeiten und ihre Ideen zu kommunizieren. En este segundo han continuado trabajando la robótica educativa a través de LEGO MINDSTORMS Education NXT, diseñando, construyendo y programando su robot. Han consolidado los conocimientos de programación de motores y se han iniciado en la programación de sensores. Todo esto, mientras aprenden a ser creativos, resolutivos, capaces de trabajar en equipo y aprendemos a comunicar nuestras ideas. 38

43 Robotix III Robotix III (ROBOTIX Contruye tus habilidades) Im zweiten Halbjahr haben die Schüler/innen durch LEGO MINDSTORMS Education EV3 und die FIRST LEGO League ihre Robotikkenntnisse weiter vertieft. Dabei haben Sie bereits Gelerntes gefestigt und physikalische Konzepte wie Kraft, Geschwindigkeit, Bewegung sowie mathematische Konzepte auf unterhaltsame Weise bearbeitet. Dabei lernen sie kreativ zu sein, Entscheidungen zu treffen, im Team zu arbeiten und ihre Ideen zu kommunizieren. En este segundo hemos continuado profundizando en la programación a través de nuestro robot LEGO MINDSTROMS Education EV3 y el tapete de retos de FIRST LEGO League, a partir del cual hemos consolidado los conocimientos trabajados anteriormente trabajando conceptos físicos como la fuerza, la velocidad, el movimiento y conceptos matemáticos de forma divertida, a partir de una temática real. Todo esto, mientras aprendemos a ser creativos, resolutivos, capaces de trabajar en equipo y aprendemos a comunicar nuestras ideas. Programmierung & Robotik Anfänger Programación & Robótica ESO Pau Pérez Padial (Learnick) Einführung in die Programmierung Verstehen wir die grafische Programmierung von Videospielen aufgebaut ist Förderung der Kooperationsfähigkeit Förderung der Kreativität und der Fähigkeiten Aufbau von Begeisterung an Technologie und Robotik Die erlernte Logik und das Wissen so einsetzen, dass Hindernisse in der Programmierung überwunden werden können Jede*n Schüler*in individuell unterstützen um z.b. in realen Arbeitsweltsituationen bestehen zu können und Lösungsstrategien abzurufen Iniciarse a la lógica los lenguajes de programación 39

44 Aprender cómo funciona un entorno gráfico de programación de videojuegos Fomentar la cooperación entre alumnos. Fomentar la creatividad y la capacidad de cada alumno. Generar entusiasmo por la tecnología y la robótica. Utilizar la lógica y los conocimientos aprendidos para poder enfrentarse a problemas de construcción o programación. Mejorar las competencias individuales de los alumnos para poder resolver problemas reales que pueden asemejarse a trabajos (con su analogía concreta) a futuros puestos de trabajo. Pau Pérez Programmierung & Robotik Fortgeschrittene Programación & Robótica Nivel Advance Carlos Jiménez Moyano (Learnick) Die Schüler*innen haben gelernt ihre eigenen Algorithmen zu entwerfen, um Hindernisse zu umgehen und fehlerfreie Lösungen zu finden. Sie haben sich verbessern ohne externe Hilfe individuell zu arbeiten. Um die Gruppe zu fördern und zu fordern, werden neue Techniken theoretisch vom Lehrer erklärt und im Nachhinein von den Schüler*innen praktisch mithilfe von Übungen/Aufgaben umgesetzt. Die Gruppe arbeitet sehr konzentriert, sodass der Lehrplan dieses semester völlig umgesetzt werden konnte. Los alumnos han estado aprendiendo a cómo realizar sus propios algoritmos para dar solución a los problemas planteados con diferentes metodologías. Han fortificado la capacidad de trabajar individualmente sin ayuda externa. El método de ayuda a mejorar a los alumnos/as pasa por una explicación teórica y una vez se ha impartido, se pone en uso mediante ejercicios prácticos en los que se consigue asimilar. La atmósfera en el grupo es muy buena. Los alumnos están muy centrados y los contenidos se desarrollan según el cronograma previsto. Carlos Jiménez Moyano 40

45 Programmierung mit Spaß!!Programación pasandolo bien! Anna Mura Alex Escuredo Maria Blancas Woche: Einführung in die Elektronik: Arduino, Sensoren, Aktor Woche: Programmierung: Funktion und Struktur der programmierung Woche: Prozess des Design und Ausführung der projekte um das Ergebnis u.a. auf dem fest der Nachmittagsaktivitäten zu präsentieren Woche: Einführung in 3 D Design mit sketchup online, Einführung in Gestaltung von Applikationes für Android, um den Robot zu führen Woche: Bau des Robots und präsentation Semanas 1-3: Introducción básica a la electrónica: Arduino, sensores, actuadores Semanas 4-8: Programación: funciones y estructuras de programación (condicionales e iteraciones) Semanas 9-12: Proceso de diseño y realización de proyectos para la jornada de feria de actividades extraescolares. Pensamiento computacional y toma de decisiones en sus proyectos. Semanas 13-18: Introducción a diseño 3D with sketchup online. Introducción a diseño de aplicaciones para android, orientadas a controlar el robot. Semanas 19-20: Construcción de un robot y presentación final. Alex Escuredo Maria Blancas 41

46 WEITERE AKTIVITÄTEN OTRAS ACTIVIDADES Starke Kinder fuertes Ruth Simma Anders sein Reframing Nein- Sagen gute und schlechte Geheimnisse Angst sich wehren mit Gewalt umgehen lernen unterschiedliche Menschen Jungs/Mädchen/Berufe Abschiedsparty ser diferente reframing decir no secretos buenos y malos miedo defenderse violencia personas distintas niños/niñas/profesiones fiesta de despedida Ruth Simma Hausaufgabenbetreuung Deberes asistidos Verena Michelazzi, Carmen Tudorica, Raphaela Homoet, Beatrice Burchert Zweck der Veranstaltung ist die aktive Betreuung der Schüler durch eine Lehrkraft bei der Erledigung ihrer Hausaufgaben. Hier geht es für die Schüler/innen zunächst um die selbständige Anwendung der zuvor erworbenen Kenntnisse. Darüber hinaus erhalten sie jedoch bei Bedarf 42

47 gezielt Hilfestellung bei der Lösung der gestellten Probleme in sämtlichen Unterrichtsfächern. Dabei wird auf die individuellen Bedürfnisse der Schüler/innen eingegangen und ihr eigener Erkenntnisprozess gefördert. So werden systematisch Wissenslücken geschlossen und der behandelte Unterrichtsstoff gefestigt. Die Erledigung sämtlicher Hausaufgaben wird sichergestellt (im Hausaufgabenheft können die Eltern alle notwendigen Informationen dazu finden), die erarbeiteten Lösungen werden auf ihre Richtigkeit hin überprüft und mögliche Fehler korrigiert. Wir stehen sowohl mit den Eltern als auch mit den Klassenlehrern und -lehrerinnen bezüglich möglicher konkreter Probleme in Kontakt. Esta actividad tiene como objetivo la asistencia activa por parte de un/a profesor/a a los/as alumnos/as en la realización de sus deberes y trabajos escolares. En primer lugar se trata de que los alumnos/as apliquen de manera autónoma los conocimientos anteriormente adquiridos. Pero además de eso, en caso de ser necesario, reciben ayuda de forma directa y precisa en la resolución de los problemas que se les plantean en las diferentes asignaturas. Para ello, se tienen en cuenta las necesidades individuales de cada alumno y se fomenta su proceso de aprendizaje personal. De esta manera se eliminan sistemáticamente las lagunas de conocimiento existentes y se consolidan los temas tratados en clase. Se garantiza la realización de todos los deberes puestos (a través de la agenda los padres reciben toda la información necesaria), se comprueba que las soluciones sean correctas y los posibles errores se corrigen. Estamos en contacto tanto con padres como tutores en el caso de que haya una incidencia. Carmen Tudorica Verena Michelazzi Raphaela Homoet Hausaufgabenaufsicht Vigilancia de deberes Zita Máté Im Gegensatz zur Hausaufgabenbetreuung, die eine eigenständige Veranstaltung darstellt, handelt es sich bei der Hausaufgabenaufsicht um ein Ergänzungsangebot, das im Rahmen der jeweiligen außerschulischen en (z.b. Fußball, Tennis etc.) vor oder nach der stattfindet. 43

48 Für diese Schüler/innen ist es weder verpflichtend, während dieser Zeit alle Hausaufgaben zu erledigen, noch werden ihre Hausaufgabenhefte kontrolliert, es steht jedoch eine Lehrkraft bei Fragen zur Verfügung. A diferencia de Deberes Asistidos como actividad independiente, en el caso de Vigilancia de deberes se trata de una oferta complementaria que tiene lugar previa o posteriormente a la correspondiente actividad extraescolar (p. ej. Fútbol, Tenis etc.). Para estos/as alumnos/as ni es obligatorio hacer todos los deberes, ni son controladas sus agendas escolares pero hay una profesora que ayuda en caso de preguntas. Spätaufsicht Vigilancia de la tarde Montag-Donnerstag/lunes-jueves: Zita Máté Freitag/viernes: Gabriel Monasterio Von 16:30 bis17:30 Uhr werden alle Kinder vom Kindergarten bis zur Oberschule gemeinsam betreut. Sie können dort spielen, malen, lesen oder Hausaufgaben machen. Es stehen Spiele, Stifte, Bücher und Bausteine zur Verfügung. De 16:30 a 17:30 h. todos/as los/as niños/as desde el Parvulario hasta la Secundaria son vigilados/as juntos/as. Allí pueden jugar, dibujar, leer o hacer deberes. Hay juegos, lápices, libros y piezas de lego en el aula. 44

49 Hofaufsicht, Grundschule Vigilancia en el patio, Primaria Ania Álvarez Kornek, Verena Michelazzi, Juan Escriche, Carmen Tudorica, Raphaela Homoet Vor/nach den außerschulischen en werden die Kinder, die nicht zur Hausaufgabenaufsicht gehen, auf dem Hof beaufsichtigt und können dort spielen. Wenn Grundschulkinder bis 15 Uhr in der Schule bleiben, können sie ebenfalls auf dem Hof beaufsichtigt werden (kostenpflichtig, bitte anmelden). Antes/después de las actividades extraescolares, los/as niños/as que no van a Vigilancia de deberes son vigilados/as en el patio y pueden jugar allí. Si los/as niños/as de la Primaria se quedan hasta las 15:00 h. en el colegio también pueden ser vigilados/as en el patio (de pago, por favor inscribirlos) 45

50 VERANSTALTUNGEN EVENTOS Veranstaltung Evento Sportfahrt El Collell (3. 6. April) Estancia deportiva El Collell (3 de 6 abril) Juan Ruano Ballesteros Elio Minaya Carballido, Adrián Vallés Hidalgo, Gabriel Monasterio, María Royán Fabregat, David Galcerán Fries, Antoni Pallé Orell, Juan Escriche Sebastián, Sophie Ferrer Die sechste Sportfahrt ins Ferienlager El Collell hat den Schüler/innen wieder die Möglichkeit gegeben, Natur, Sport und das Zusammensein mit ihren Mitschüler/innen zu verbinden. In einer außergewöhnlich schönen Landschaft konnten sie sowohl die verschiedenen Sportarten (Fußball, Hockey, Basketball und Volleyball) als auch seltenere Angebote wie den Abenteuerpark und die Orientierungsroute genießen. La sexta edición de El Collell volvió a permitir a los/as alumnos/as aunar la naturaleza con el deporte y la convivencia con sus compañeros/as. En un entorno natural privilegiado, pudieron disfrutar del deporte en cada una de las especialidades ofrecidas (fútbol, básquetbol, voleibol y hockey) y de actividades no tan comunes tales como el parque de aventuras o la ruta de orientación. 46

51 Veranstaltung Evento Stage Tossa de Mar Volleyballfahrt Tossa de Mar Vom März haben die Volleyball-Mannschaften der DSB am Volleyballturnier in Tossa de Mar teilgenommen. Es waren 60 Schülerinnen und 20 ehemalige Schülerinnen dabei, die die zehn Mannschaften der DSB in den jeweiligen Wettkampfkategorien repräsentierten, von Benjamin (4. Klasse) bis Senior (ehemalige Schülerinnen). Alle Spielerinnen genossen ein langes und intensives Wochenende voller Wettkämpfe. Wir hoffen, auch nächstes Jahr wieder viel Spaß zu haben. Entre los días 7 y 9 de abril, los equipos de voleibol del participamos en el VIII Torneo de Voleibol de Tossa de Mar con un total de 60 alumnas más 20 exalumnas que representaban a los 10 equipos del colegio en las respectivas categorías de la competición, desde benjamin (clase 4) hasta senior (exalumnas). Esperamos poder volver a disfrutar en le próxima edición el próximo año. 47