GUÍA DE CURSO (AÑO Plan 2013)

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1 GUÍA DE CURSO (AÑO Plan 2013) Módulo de Psicología, Módulo de Articulación de Saberes y Módulo Metodológico INSTITUTO Psicología de la Salud UNIDAD CURRICULAR ENCARGADA/O DE LA UNIDAD CURRICULAR DOCENTE RESPONSABLE DEL CURSO - CURSO Políticas Públicas de Infancia en el Uruguay: la formación de recursos humanos, desafíos y debates actuales. Prof Adj. Daniel Parafita CICLO: Marque con una cruz una sola opción de Ciclo Inicial 1er semestre 2do semestre CÓDIGO Info. a completar por Depto. de Enseñanza Formación integral 3er semestre 4to semestre 5to semestre 6to semestre x Graduación x 7mo semestre 8vo semestre MÓDULO: Marque con una cruz una sola opción Psicología x Articulación de saberes Metodológico

2 MODALIDAD Libre x Reglamentada FORMATO DEL CURSO (sólo para la Modalidad Reglamentada): Teórico x Seminario CRÉDITOS DEL CURSO: x 5 10 CURSO: Marque con una cruz una sola opción Obligatorio x Optativo 1. CONOCIMIENTOS PREVIOS SUGERIDOS Conocimientos básicos en alguno/s de los siguientes ítems: Derechos de Infancia. Políticas Públicas. Conceptualizaciones relativas a la noción de desarrollo social. Determinantes sociales de la salud. 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN Objetivos formativos: 1.- Aproximar al estudiante al conocimiento de la matriz de protección social de nuestro país, particularmente la dirigida a la infancia. 2.- Describir distintas conceptualizaciones y enfoques en materia de políticas sociales. 3.- Analizar críticamente las relaciones entre políticas sociales, desarrollo, ciudadanía y derechos humanos. 4.- Identificar algunos de los desafíos actuales en materia de la formación de recursos humanos para su desempeño en el ámbito de las políticas sociales dirigidas a la infancia.

3 Se espera que al finalizar el curso el estudiante sea capaz de: Describir la matriz de protección social a la infancia de nuestro país. Comprender algunos de los soportes teóricos y metodológicos que sustentan las propuestas y prácticas en materia de políticas sociales dirigidas a la infancia. Identificar obstáculos, desafíos y debates actuales en la materia. Problematizar el rol del recurso humano en el ámbito de la política social, y particularmente, el del psicólogo. 3. CONTENIDOS DEL CURSO BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Incluir cada item y a continuación la bibliografía 1.- Concepto, caracterización y clasificación de las Políticas Públicas. Andrenacci, L. & Repetto F. (2006). Universalismo, ciudadanía y Estado en la política social latinoamericana. Washington: BID-INDES. Cardarelli, G. & Rosenfeld, M. (1998). Las participaciones de la pobreza. Buenos Aires: Paidós. Fleury, S. (2002). Políticas Sociales y Ciudadanía. Banco Interamericano de Desarrollo Instituto Interamericano para el Desarrollo Social. 2.- Surgimiento y evolución de las Políticas Públicas en Latinoamérica y Uruguay. Amarante, Verónica y Arim, Rodrigo (2005): Las políticas sociales de protección a la infancia. En: UNICEF: Inversión en la infancia en Uruguay. Análisis del gasto público social: tendencias y desafíos. Montevideo, UDELAR/UNICEF. Cardarelli, G. & Rosenfeld, M. (1998). Las participaciones de la pobreza. Buenos Aires: Paidós. Filgueira, F. (1998): El nuevo modelo de prestaciones sociales en América Latina. Eficiencia, residualismo y ciudadanía estratificada. En: Roberts, B. Ciudadanía y Política Social Latinoamericana. Montevideo, FLACSO/SSRC. Serna, M. (Coord.) (2010): Pobreza y desigualdad en Uruguay: una relación en debate. 3.- Políticas Públicas, Derechos Humanos y Ciudadanía. Andrenacci, L. & Repetto F. (2006). Universalismo, ciudadanía y Estado en la política social latinoamericana. Washington: BID-INDES. Freijeiro Varela, M. (2008) Hacia dónde va la ciudadanía social? (de Marshall a Sen). Andamios [online]. 2008, vol.5, n.9, pp Disponible en: < ISSN

4 Kymilcka W., Norman W. (1997): El retorno del ciudadano. Una revisión de la producción reciente en teoría de la ciudadanía. En Revista Agora. Cuaderno de Estudios Políticos. Nº 7. Max Neef, M. (1993): Desarrollo a escala humana, Montevideo, Nordan. 4.- La infancia, evolución de un concepto. El enfoque de derechos. Ariés, Philippe (1978) História Social da Criança e da Família. Río de Janeiro, Ed. Guanabara. Giorgi, V. (2009): Entre el control tutelar y la producción de ciudadanía. Aportes de la Psicología Comunitaria a las Políticas de Infancia. Montevideo. Inédito. Lovera, A. (2009): Niño, adolescente y derechos constitucionales: de la protección a la autonomía. En Justicia y Derechos del Niño, número 11, UNICEF, Montevideo, Uruguay. Midaglia, C. (2008): Estrategia Nacional para la Infancia y Adolescencia: los retos de la sustentabilidad democrática. Comité de Coordinación Estratégica de Infancia y Adolescencia. Montevideo, Uruguay. UNICEF (2009) / Álvaro Arroyo y otros: Observatorio de los derechos de la infancia y la adolescencia en Uruguay Zonalibros, Montevideo. Uruguay. 5.- Matriz de protección social en el Uruguay. Amarante, Verónica y Arim, Rodrigo (2005): Las políticas sociales de protección a la infancia. En: UNICEF: Inversión en la infancia en Uruguay. Análisis del gasto público social: tendencias y desafíos. Montevideo, UDELAR/UNICEF De Armas, G. (2008): ENYA / Sustentabilidad social. Extraído de:< Filgueira, F. (1998): El nuevo modelo de prestaciones sociales en América Latina. Eficiencia, residualismo y ciudadanía estratificada. En: Roberts, B. Ciudadanía y Política Social Latinoamericana. Montevideo, FLACSO/SSRC. Cimadamore, A.;Siqueira, J; Hartley, D. (2009): La pobreza del Estado. Buenos Aires, CLACSO. Vigorito, Andrea; Buchelli, Marisa y Cabella, Wanda (2005): Asignaciones familiares, pensiones alimenticias y bienestar de la infancia en Uruguay. Montevideo, UDELAR/UNICEF. 6.- Representaciones y adjudicación de significados en relación a la pobreza y al niño pobre: desafíos en la formación de recursos humanos. Alfaro, J.; Sánchez, A; Zambrano, A. (2012): Psicología Comunitaria y Políticas Sociales. Buenos Aires, Paidós. Giorgi, V.y otros (2012): La violencia está en los otros: la palabra de los actores educativos. Montevideo, Trilce.

5 Giorgi, V. (2009): Entre el control tutelar y la producción de ciudadanía. Aportes de la Psicología Comunitaria a las Políticas de Infancia. Montevideo. Inédito. Volnovich, J. (1999): El niño del siglo del niño. Buenos Aires,. Ed. Lumen 4. METODOLOGÍA EVALUACIÓN Instancia presencial semanal, de 1,5 horas de duración. Evaluación : Promedio elaborado a partir de las calificaciones obtenidas por actuación en clase, y parcial teórico. OBSERVACIONES (si corresponde) El seminario se replicará en dos horarios. El sistema de evaluación puede ser ajustado de acuerdo a los criterios de armonización que se definan en el Instituto Psicología de la Salud. Equivalencia con APAS.