CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE LEÓN

Transcripción

1 CURSO 2016/ 2017 CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE LEÓN

2 ÍNDICE Pág. 1- Planificación del desarrollo de los objetivos específicos de cada especialidad Distribución temporal de los contenidos correspondientes a cada una de las evaluaciones previstas Exámenes de 3º EE y 3º EP La metodología didáctica que se va a aplicar Los procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de evaluación y calificación que van a aplicarse La evaluación del profesorado y de su actuación educativa Las actividades de recuperación de los alumnos con asignaturas y materias pendientes de cursos anteriores, en los casos que proceda Las medidas de atención a la diversidad, en su caso, para los alumnos que las requieran Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el Departamento El repertorio, la relación de obras, la bibliografía, los materiales y los recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los libros y los instrumentos para uso de los alumnos Audiciones o recitales que los alumnos realizarán durante el curso El contenido de los ejercicios correspondientes a las pruebas de ingreso a los distintos cursos de las Enseñanzas Elementales y Profesionales Obras con acompañamiento de piano que los alumnos van a trabajar La programación de las clases colectivas de acuerdo con los criterios generales que establezca la comisión de coordinación pedagógica Los contenidos, la organización y estructura de las pruebas específicas destinadas al alumno que haya perdido el derecho a la evaluación continua. 54 Página 2 de 56

3 1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ESPECIALIDAD DE VIOLA. ENSEÑANZAS ELEMENTALES OBJETIVOS 1er CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Adoptar una posición correcta del cuerpo con respecto al instrumento. o Interpretar un repertorio de dificultad acorde con este nivel. o Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento para conseguir una calidad sonora, dentro de las exigencias del nivel. o Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación. OBJETIVOS 2º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Coordinar correctamente ambos brazos. o Desarrollar la calidad sonora del instrumento. o Desarrollar la técnica del pizzicato. o Desarrollar la capacidad de observación e imitación. o Mejorar la capacidad auditiva que permita el control permanente de la afinación. o Interpretar un repertorio adecuado a este nivel. OBJETIVOS 3er CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Coordinar de forma correcta ambos brazos. o Perfeccionar de forma continua la calidad sonora dentro del nivel, tanto en la interpretación individual como de conjunto. o Demostrar la sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación. o Interpretar un repertorio de dificultad acorde con este nivel. o Desarrollar la técnica del brazo izquierdo necesaria para ejecutar los cambios de posición. o Desarrollar la técnica del brazo derecho necesaria para ejecutar los golpes de arco: detaché-martellé-staccato y legato. o Desarrollar la técnica del vibrato. Página 1 de 56

4 OBJETIVOS 4º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Adoptar una perfecta posición corporal que permita la correcta colocación del instrumento y favorezca la coordinación entre ambos brazos. o Adquirir una correcta posición de la mano derecha en el arco. o Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas, dentro del nivel, tanto en la interpretación individual como de conjunto. o Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora. o Desarrollar el vibrato y continuar con el estudio de las dobles cuerdas. o Desarrollar los cambios de posición. o Conocer y usar los armónicos naturales. o Articular adecuadamente los dedos de la mano izquierda. o Interpretar un repertorio de dificultad acorde con este nivel. ENSEÑANZAS PROFESIONALES OBJETIVOS 1º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Conocer las posibilidades sonoras del instrumento y aplicar este conocimiento al repertorio del curso, dentro del nivel. o Perfeccionar los cambios de posición. o Dominar los diferentes golpes de arco: detaché, martellé, staccato, legato y spiccato. o Desarrollar los diferentes tipos de vibrato y utilizarlos de un modo adecuado. o Perfeccionar la técnica de las dobles cuerdas y acordes. o Articular cada vez más perfectamente la mano izquierda, estando en combinación con la mano derecha. o Diferenciar los diferentes estilos musicales y aplicar este conocimiento a las obras interpretadas durante el curso. Página 2 de 56

5 OBJETIVOS DE 2º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Conocer las posibilidades sonoras del instrumento y su aplicación al repertorio del curso, dentro del nivel. o Controlar el sonido producido con una determinada calidad. o Controlar la técnica de la mano derecha. o Perfeccionar los diferentes golpes de arco: detaché, martellé, staccato, legato, spiccato, saltillo doble y sencillo. o Desarrollar los diferentes tipos de vibrato y utilizarlos de un modo adecuado. o Perfeccionar la técnica de las dobles cuerdas y acordes. o Articular adecuadamente la mano izquierda, estando en combinación con la mano derecha. o Conseguir una interpretación adecuada al estilo relacionado. OBJETIVOS 3er CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Conocer las posibilidades sonoras del instrumento y aplicar este conocimiento al repertorio del curso, dentro del nivel. o Utilizar adecuadamente el vibrato. o Dominar el uso de las dobles cuerdas y acordes. o Controlar la técnica del arco en cada una de sus partes. o Dominar cada vez más los diferentes golpes de arco: detaché, martellé, legato, staccato, saltillo, spiccato y ricoché. OBJETIVOS DE 4º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Perfeccionar la técnica del vibrato. o Dominar la técnica del brazo derecho en combinación con la del brazo izquierdo. o Articular perfectamente con la mano izquierda. o Perfeccionar la técnica de las dobles cuerdas y acordes. o Interpretar adecuadamente los diferentes estilos musicales. o Dominar cada vez más los diferentes golpes de arco: detaché, martellé, legato, staccato, spiccato, saltillo y ricoché. Página 3 de 56

6 OBJETIVOS DE 5º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Dominar cada vez más todos los golpes de arco aprendidos en cursos anteriores. o Dominar y poner en práctica los diferentes tipos de vibrato. o Coordinar adecuadamente ambos brazos. o Dominar cada vez más la técnica de las dobles cuerdas y acordes. o Interpretar correctamente los diferentes estilos musicales. o Analizar la calidad musical dentro de las características instrumentales. o Aplicar los conocimientos formales e históricos para conseguir una interpretación de calidad. OBJETIVOS 6º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Dominar cada vez más todos los golpes de arco. o Dominar los diferentes tipos de vibrato. o Dominar el uso de ambos brazos bien coordinados. o Dominar el uso de las dobles cuerdas y acordes. o Interpretar correctamente los diferentes estilos. o Analizar la calidad musical dentro de las características instrumentales. o Aplicar los conocimientos formales e históricos para conseguir una interpretación de calidad. 2. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS CORRESPONDIENTES A CADA UNA DE LAS EVALUACIONES PREVISTAS. La distribución por trimestres se ha hecho refiriéndose al repertorio a trabajar: ya que los contenidos son acumulativos. CONTENIDOS 1er CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Ejercicios de palo para la mano derecha con la siguiente aplicación del arco. o Colocación del instrumento (principios fundamentales de la sujeción del mismo). Página 4 de 56

7 o Colocación del arco sobre la cuerda en el punto de equilibrio tomando contacto más adelante con las demás partes del arco y consiguiendo finalmente pasar el arco entero. o Posición de la mano izquierda (principios fundamentales de la articulación en 1ª posición). o Iniciación al pizzicato (mano derecha y mano izquierda). TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel: 1 er trimestre Suzuki. Vol. 1. N os 1 y 2. o Stepping Stones. Del nº 1 al nº 8; y Suzuki. Vol. 1. Variaciones y Nº 1. 2º trimestre Escala de Re mayor 1 octava y arpegio mayor. Suzuki. Vol. 1. N os 3, 4 y 5 o Stepping Stones. Del nº 9 al nº 18; Waggon Wheels. Del nº 1 al nº 5 y Suzuki. Vol. 1. N os 2, 3 y 4. 3 er trimestre Escala Sol mayor 1 octava y arpegio correspondiente. B. Volmer. Bratschenschule Vol. I. Desde el nº 1 hasta el nº 20 o Stepping Stones. Del nº 18 al nº 26; Wagoon Wheels. Del nº 6 al nº 19 y Suzuki. Vol. 1. N os 5, 6 y 7. Suzuki. Vol. 1. N os 6 y 7. MÍNIMOS EXIGIBLES 1 er trimestre o Posición correcta del cuerpo con respecto al instrumento y sujeción adecuada del arco. o Suzuki. Vol. 1. Nº 1. 2º trimestre o Suzuki. Vol. 1. N os 3 y 4. Página 5 de 56

8 o Escala de Re mayor en 1 octava y arpegio correspondiente. 3 er trimestre o Programa completo del curso. El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo. CONTENIDOS 2º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Desarrollo de la capacidad auditiva. o Desarrollo de la conciencia corporal necesaria para realizar los movimientos adecuados de la mano izquierda en el mango del instrumento. o Desarrollo de la técnica de la mano izquierda que permita la agilidad, afinación y que facilite la ornamentación. o Adquisición de hábitos de estudio, correctos y eficaces. o Desarrollo de la técnica de la mano derecha (cambios de arco y cambios de cuerda); y los siguientes golpes de arco: detaché y martellé, con máxima perfección. o Desarrollo de la calidad del sonido. TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel: 1 er Trimestre 4 Escalas en 1ª posición con sus correspondientes arpegios dependiendo de las necesidades del alumno. B. Volmer. Bratschenschule Vol. I. Desde el nº 20 al 29 o Estudio (Correte), Estudio (Alard), Ecossaise (Weber), Los granaderos (Schumann), Estudio (Wohlfahrt) y Canción de cuna (Brahms). Suzuki. Vol. 1. Piezas 8 hasta la 10. Página 6 de 56

9 Sevcik Op. I. Parte 1. N os 1 y 2. 2º Trimestre B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Escalas entre 1ª y 2ª posición con sus correspondientes arpegios. B. Volmer. Bratschenschule Vol. I. N os 30 hasta el 45 o The Irish washerwoman (Nelson), Júpiter (Holst), Estudio nº 1 (Dancla), A capital ship (Folk song), Vals cromático (Wharton), Estudio nº 2 (Dancla), Estudio nº 9 (Carse, Vol. II) y 2 estudios de dobles cuerdas. Suzuki. Vol. 1. Piezas 11 hasta la 14. Sevcik Op. I. Parte 1. N os 3 y 4. H. Classens. L Alto Classique. Vol. A. Dos piezas o dos piezas de similar nivel de otros autores. 3 er Trimestre B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Escalas entre 1ª y 2ª posición con sus correspondientes arpegios. B. Volmer. Bratschenschule Vol. I. Desde el nº 48 al 58 ambos inclusive o Daisy Bell (Dacre), Vesper Hymn, Estudio nº 10 y nº 15 (Kinsey, Vol. I), Estudio nº 3 (Dancla), Dúo (Handel) y Allegreto (Gretri). Sevcik Op. I. Parte 1. N os 5 y 6. B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Ejercicios en 3ª posición con sus correspondientes arpegios o ejercicios en 3ª posición de similar nivel de otros autores. MÍNIMOS EXIGIBLES 1 er trimestre o Sevcik Op. 1. Parte 1. Nº 1. o Suzuki Vol. 1. Nº 8 y Nº 9. o Dos escalas con sus correspondientes arpegios. Página 7 de 56

10 o Berta Volmer. Bratschenschule Vol. I. Desde el nº 20 hasta el nº 29 inclusive o Estudio (Correte), Estudio (Alard), Ecossaise (Weber), Los granaderos (Schumann), Estudio (Wohlfahrt) y Canción de cuna (Brahms). 2º trimestre o Dos escalas en 1ª y 2ª posición con sus correspondientes arpegios. o Berta Volmer. Bratschenschule Vol. I. Desde el nº 30 hasta el nº 45 inclusive o The Irish washerwoman (Nelson), Júpiter (Holst), Estudio nº 1 (Dancla), A capital ship (Folk song), Vals cromático (Wharton), Estudio nº 2 (Dancla), Estudio nº 9 (Carse, Vol. II) y 2 estudios de dobles cuerdas. o Sevcik Op. 1. Parte 1. Nº 2 y Nº 3. o H. Classens. L Alto Classique. Vol. A. Dos piezas o dos piezas de similar nivel de otros autores. 3 er trimestre o Programa completo del curso. El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo. CONTENIDOS 3º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Estudios y ejercicios básicos para el estudio de los cambios de posición. o Iniciación a la técnica del vibrato y de las dobles cuerdas. o Ejercicios técnicos para el desarrollo del vibrato. o Desarrollo de la capacidad de observación e imitación. o Desarrollo de la capacidad memorística. o Práctica de conjunto. o Selección selectiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y obras. Página 8 de 56

11 TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel: 1 er trimestre B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Escalas y arpegios con cambios entre 1ª y 2ª posición con sus correspondientes arpegios. Sevcik Op. 1. Parte 1. Nº de ejercicios según necesidades del alumno. B. Volmer. Bratschenschule Vol. I. Desde el nº 59 al nº 79 o Estudio nº 13 (Carse, Vol. II), Estudio nº 3 (Dancla). B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Desde el nº 20 al Nº 26 o 4 piezas de Neil Mackay (Easy position tunes). Kayser Op. 20. Un estudio a determinar por el profesor o (Carse, Vol. II). Estudio nº 4. 2º trimestre B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª posición con sus correspondientes arpegios. Sevcik Op. 1. Parte 1. Ejercicios según necesidades del alumno. B. Volmer. Bratschenschule Vol. I. Desde el nº 80 al nº 98 ambos inclusive o Allegro (Handel), Banana Bounce (Cohen), Estudio 15 (Carse, Vol. III), Overture for beginners (Cohen). B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. N º 27 al Nº 32 o 2 piezas de N. Mackay (Easy Position tunes) y 2 piezas de N. Mackay (Position changing). F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45. Nº 1 al Nº 3 o Estudio nº 11 (Wohlfahrt). H. Classens. L Alto Classique Vol. B. Pieza Nº 1. Rieding. Concertino en Si menor/ Kuchler. Concertino en Sol mayor/ Roché. Concertineto nº 6. Primer movimiento. 3 er trimestre B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª posición con sus correspondientes arpegios. Sevcik Op. 1. Parte 1. Ejercicios según necesidades del alumno. Página 9 de 56

12 B. Volmer. Bratschenschule Vol. I. Desde nº 99 al nº 118 o Heidi HI (Cohen), Magic Carpet (Cohen), 3 estudios de dobles cuerdas (Troot) Wohlfahrt. Estudios Op. 45. Nº 31 o Estudio de 3ª posición (Garlej). B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Nº 33 y Nº 34. Nº 36, 37 y 39 o 2 piezas de N. Mackay (Easy position tunes) y 2 piezas de N. Mackay (Position changing). Kayser un estudio a determinar por el profesor o Estudio nº 5 (Carse, Vol. III). Dos piezas de diferentes estilos de H. Classens. L Alto Classique Vol. B. o de similar dificultad de otros autores. Rieding. Concertino en Si menor/ Kuchler. Concertino en Sol mayor/ Roché. Concertinetto nº 6. Segundo y tercer movimiento. MÍNIMOS EXIGIBLES 1 er trimestre o B. Volmer. Bratschenschule Vol. I. Desde nº 59 al nº 79 o Estudio nº 4 y nº 13 (Carse, Vol. II), Estudio nº 3 (Dancla). o B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. N º 20 al Nº 24 o Estudio nº 4 y nº 13 (Carse, Vol. II), Estudio nº 3 (Dancla). o B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Dos escalas con cambios entre 1ª y 2ª posición y sus correspondientes arpegios. 2º trimestre o B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Dos escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª posición. o B. Volmer. Bratschenschule Vol. I. Desde el nº 79 al 98 ambos inclusive o Allegro (Handel), Banana Bounce (Cohen), Estudio 15 (Carse, Vol. III), Overture for beginners (Cohen). o B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. N º 27 al Nº 30 o 2 piezas de N. Mackay (Easy Position tunes) y 2 piezas de N. Mackay (Position changing). o F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45. Nº 1 y Nº 2 o Estudio nº 11 (Wohlfahrt) o Rieding. Concertino en Si menor/ Kuchler. Concertino en Sol mayor/ Roché. Concertineto nº 6. Primer movimiento. Página 10 de 56

13 3 er trimestre o Programa completo del curso. El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo. PRUEBA CON TRIBUNAL Los alumnos de este curso deberán presentar un programa de 4 obras y 4 estudios del repertorio expuesto para 3º de Enseñanzas Elementales. Dentro del repertorio de Obras podrán presentarse obras completas o movimientos atendiendo siempre al criterio del profesor. CONTENIDOS 4º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Seguimiento continuo del vibrato de brazo y del vibrato de muñeca, con sus ejercicios correspondientes. o Estudios y ejercicios adecuados para el estudio de las dobles cuerdas. o Perfeccionamiento de los cambios de posición. o Perfeccionamiento de los golpes de arco: detaché, martellé, staccato, legato y desarrollo del spiccato. o Trabajo de la memoria. o Práctica de conjunto. o Lectura a primera vista. TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel: Página 11 de 56

14 1 er trimestre B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Escalas con cambios entre 1ª, 2ª y 3ª posición con sus correspondientes arpegios. Sevcik Op. 1. Parte 1. Ejercicios según necesidades del alumno. B. Volmer. Bratschenschule Vol II. Del Nº 40 al Nº 46 o 4 piezas de N. Mackay (Easy position tunes) y 2 piezas de N. Mackay (Position changing). F. Wolhfahrt. Estudios Op. 45. N os 4 al Nº 9 o Techniques Takes Off. Estudio nº 8 y Carse, Vol III. Nº 6. H. Sitt. Op. 32 Vol. I. Nº 1 o Carse. Vol. III: Nº 17. Kayser Op. 20, un estudio a determinar por el profesor. (Marcello) Sonata en Do mayor/ (Valentine) Sonata en La menor / (Marcello) Sonata en Sol mayor u obra de similar nivel. 1er y 2º movimiento. 2º trimestre B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Escalas con cambios entre 1ª, 2ª y 3ª posición con sus correspondientes arpegios. Sevcik Op. 1. Parte 1. Ejercicios según necesidades del alumno. B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Del nº 46 al nº 48 y ejercicios en 4ª posición dependiendo de las necesidades del alumno (N os 58 y 61) o Kinsey. Vol. II: Nº 21 y Nº 24. F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45. N os 10, 11, 13 y 15 o Carse, Vol. IV: Nº 11 y Vol. II: Nº 20. (Marcello) Sonata en Do mayor u obra de similar nivel. 3er y 4º movimiento. Dos piezas de diferentes estilos de H. Classens. L Alto Classique Vol. B. 3er trimestre B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª posición con sus correspondientes arpegios. Introducción al trabajo de la escala de Do mayor en 3 octavas. Sevcik Op. 1. Parte 1. Ejercicios según las necesidades del alumno. Página 12 de 56

15 B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Ejercicios y estudios en 4ª posición dependiendo de las necesidades del alumno. F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45. Nº 16 al 18 o Wohlfahrt. Op. 45. Nº 36 y Dancla. Nº 17. H. Sitt. Op. 32. Vol. I. Nº 2 o Kinsey Vol III: Nº 9. (Marcello) Sonata en Do mayor u obra de similar nivel. Completa. Perfeccionamiento de las piezas del curso de H. Classens. L Alto Classique Vol. B. o de similar dificultad de otros autores MÍNIMOS EXIGIBLES 1 er trimestre o B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Dos escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª posición con sus correspondientes arpegios. o Sevcik Op. 1. Parte 1. Ejercicios según necesidades del alumno. o B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Del nº 40 al nº 46 o 4 piezas de N. Mackay (Easy position tunes) y 2 piezas de N. Mackay (Position changing). o F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45. N os 4 al Nº 7 o Techniques Takes Off. Estudio nº 8. o (Marcello) Sonata en Do mayor u obra de similar nivel 1er y 2º movimiento. 2º trimestre o B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. 2 Escalas con cambios entre 1ª, 2ª posición y 3ª posición con sus correspondientes arpegios. o Sevcik Op. 1. Parte 1. Ejercicios según necesidades del alumno. o B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Del nº 46 al nº 48 y ejercicios en 4ª posición dependiendo de las necesidades del alumno o Kinsey. Vol. II: Nº 21 y Nº 24. o F. Wohlfahrt. Estudios Op. 45. N os 10 y 11 o Carse, Vol. IV: Nº 11. o (Marcello) Sonata en Do mayor u obra de similar nivel. 3er y 4º movimiento. o 1 pieza de H. Classens. L Alto Classique Vol. B. o de similar dificultad de otros autores. Página 13 de 56

16 3 er trimestre o Programa completo del curso. El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo. CONTENIDOS 1º CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Seguimiento del estudio de las escalas en diferentes octavas con sus correspondientes arpegios. o Desarrollo del trabajo de las dobles cuerdas (terceras, sextas y octavas) y de los acordes. o Desarrollo del trabajo en 4ª posición fija y de los cambios de posición hasta la 4ª. o Introducción al trabajo en 5ª posición fija y de los cambios de posición hasta la 5ª. o Perfeccionamiento de los golpes de arco: detaché, martellé, staccato y legato. o Estudio de los golpes de arco spiccato y saltillo. Ejercicios adecuados para ello. o Perfeccionamiento de la técnica del vibrato. o Práctica de conjunto. o Trabajo de la memoria. o Lectura a primera vista. TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel: 1 er trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas. B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Desde el nº 49 al 64. Página 14 de 56

17 Wolhfahrt Op. 45. Cuatro estudios a determinar por cada profesor. Sevcik. Op. 1 y Op. 2. Estudios realizados según las necesidades del alumno. H. Sitt Op. 32. N os 3 y 4 o A. Carse Vol. V: N os 5 y 7. Hofmann. Op. 86. Tres estudios a determinar por cada profesor o dos estudios de Kayser Op. 20. (Marcello) Sonata en Mi m. / Sonata Sol M. / (Telemann) Concierto en Sol M. / (Fiocco) Allegro / (Seitz) Concierto Op. 13. Dos movimientos. 2º trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas. B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Desde el nº 65 al nº 73. Wolhfahrt Op. 45. Cinco estudios a determinar por cada profesor. H. Sitt. Op. 32. Vol. I. N os 5 y 6 o Carse Vol. V. N os 10 y 12. Hofmann Op. 86. Dos estudios a determinar por cada profesor. Sonata en Mi m/ Sonata en Sol Mayor (Marcello). Dos movimientos. Country dances (Beethoven). Tres danzas. / H. Classens. L Alto Classique Vol. B / C. Dos piezas. 3 er trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas. B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Desde el nº 76 al nº 78. Wolhfahrt Op. 45. Dos estudios. H. Sitt Op. 32. Vol. I. Nº 7 y Nº 8 o M. Cohen. Techniques Takes Off. Dos estudios a determinar por cada profesor. Hofmann Op. 86. Dos estudios a determinar por cada profesor. (Marcello) Sonata en Mi m / Sonata en Sol Mayor. Completa. / Seguimiento del Concierto de Telemann / (Bartok) An evening in the village / (Baklanova) Playera. MÍNIMOS EXIGIBLES 1 er trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. Página 15 de 56

18 o Dobles cuerdas a determinar por el profesor. o Seis estudios de diferentes autores. o Allegro (Fiocco)/ (Marcello) Sonata en Mi m. / Sonata Sol M. Dos movimientos. 2º trimestre o Seis estudios de diferentes autores. o Sonata en Mi m/ Sonata en Sol Mayor (Marcello). Dos movimientos. o Country dances (Beethoven) Dos danzas. / L Alto Classique Vol. B o C) (1 pieza) 3 er trimestre o Programa completo del curso. El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo. CONTENIDOS DE 2º CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Seguimiento del estudio de las escalas en tres octavas con sus correspondientes arpegios. o Seguimiento del trabajo de las dobles cuerdas y acordes. o Ejercicios técnicos de Sevcik, según las necesidades del alumno. o Perfeccionamiento de todos los golpes de arco estudiados en cursos anteriores. o Ejercicios adecuados para el desarrollo del saltillo y del ricoché, con sus estudios correspondientes. o Perfeccionamiento de la técnica del vibrato. o Perfeccionamiento de los cambios de posición hasta 5ª. o Trabajo de la memoria. o Práctica de conjunto. o Lectura a primera vista. TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel: Página 16 de 56

19 1er trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas a determinar por cada profesor. B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Desde el nº 79 al 81. F. Wolhfahrt Op 45. Dos estudios a determinar por cada profesor. Hofmann Op. 86 ó Kayser Op. 20 dos estudios a determinar por cada profesor. R. Kreutzer. Dos estudios a determinar por cada profesor. H.Sitt. Op 32. Vol. I. Nº 9 y Nº 10 o A. Carse. Vol. V. Nº 6 y Nº 8. (Correte) Sonata en Sib mayor / (Correte) Sonatas para dos violas / (Haendel) Sonata en Do Mayor. 2 movimientos ó (Kalliwoda) Nocturno o L Alto Classique C (1 pieza). 2º trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas a determinar por el profesor. B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Ejercicios a criterio del profesor. F. Wohlfahrt Op. 45. Tres estudios a elegir por el profesor Hofmann Op. 86. o A. Carse Vol. IV o M.Cohen. Technique Takes Off. Dos estudios a determinar por el profesor R. Kreutzer. Dos estudio a determinar por cada profesor. H.Sitt Op 32. Vol I. o A. Carse. Vol. V. Un estudio a determinar por el profesor. Seguimiento de la Obra Barroca completa. 3 er trimestre R. Kreutzer. Dos estudios a determinar por cada profesor. Iniciación al Concierto en si menor (Haendel) / Concierto en Do Mayor. (J. Schubert) / Concierto en Mib Mayor (Zelter). 1er movimiento. Dos piezas de H. Classens. L Alto Classique C / (Mozart) Adagio y Rondó / (Pleyel) Dúos para dos violas Op. 8 / (B. Hummel) Sonatina en do, dos movimientos. Programa completo. MÍNIMOS EXIGIBLES 1 er trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. Página 17 de 56

20 o Dobles cuerdas a determinar por el profesor. o Seis estudios de diferentes autores. o (Correte) Sonata en Sib mayor/ Sonatas para dos violas / (Haendel) Sonata en Do Mayor. Dos movimientos ó (Kalliwoda) 1 Nocturno o 1 pieza de L Alto Classique Vol. B / Vol. C. 2º trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. o Dobles cuerdas a determinar por cada profesor. o Cinco estudios de diferentes autores. o Seguimiento de la obra Barroca completa 3 er trimestre o Programa completo del curso. El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo. CONTENIDOS 3º CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Seguimiento del estudio de las escalas en tres octavas con sus correspondientes arpegios. o Estudio de las escalas en dobles cuerdas. o Perfeccionamiento de todos los golpes de arco estudiados. o Perfeccionamiento de los cambios de posición. o Perfeccionamiento de la técnica del vibrato. o Trabajo de la memoria. o Práctica de conjunto. o Lectura a primera vista. TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel: Página 18 de 56

21 1 er trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas a determinar por cada profesor. B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Desde el nº 83 al 86 o Sitt. Op. 32. Vol. II. Nº 4. Wohlfahrt Op. 45. Del nº 37 al 39 o Kayser. Op 20. Nº 13 y Troot. Nº 13 R. Kreutzer. Del nº 5 al nº 7 o F. Mazas. Op. 36. Nº 2, Nº 5 y Nº 11. (G.F. Haendel) Concierto Si menor/ (C. Zelter) Mib Mayor/ (J. Schubert) Do mayor (1 movimiento). (J.S. Bach) Suite nº 1 o Fantasía de Telemann nº 7 o nº er movimiento. 2º trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas a determinar por el profesor. B. Volmer. Bratschenschule Vol. II. Desde el nº 87 al nº 90 o Kayser. Op. 20. Nº 19 y Nº 10. Wohlfahrt Op. 45. Del nº 40 al 42 o H. Sitt, Op. 32. Vol. II. Nº 7 y Nº 11. R. Kreutzer. N os 8 y 9 o R. Kreutzer. Nº 8 y F. Mazas Op. 36. Nº 19. H.Sitt, Op. 32. Del nº 11 al nº 13. o H. Sitt. 1 estudio de dobles cuerdas. (G.F. Haendel) Concierto en Sib M. / Concierto para viola y orquesta en Do M. (J. Schubert) / (C. Zelter) Concierto en Mib M. 1 er y 2º movimiento. (J.S. Bach) Suite nº 1 o (Telemann) Fantasía nº 7 o nº 10. Dos movimientos. 3 er trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas a determinar por el profesor. R. Kreutzer. N os 10,11 o 15 o F. Mazas. Op. 36. Nº 18 (El profesor determinará dos estudios de entres los citados anteriormente). Dos movimientos o piezas de diferentes estilos. Programa completo del curso. MÍNIMOS EXIGIBLES 1 er trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. Página 19 de 56

22 o Dobles cuerdas a determinar por cada profesor. o Cinco estudios de diferentes autores o (Haendel) Concierto Si menor / (Zelter) Mib Mayor/ (J. Schubert) Do mayor. 1 er movimiento. 2º trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. o Dobles cuerdas a determinar por el profesor. o Cuatro estudios de diferentes autores. o (Haendel) Concierto Si menor / (Zelter) Mib Mayor/ (J. Schubert) Do mayor. 1 er y 2º movimiento. o (J.S. Bach) Suite nº 1 o (Telemann) Fantasía nº 7 o nº 10. Un movimiento. 3 er trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. o Dobles cuerdas a determinar por el profesor. o Un estudio a determinar por el profesor. o Dos movimientos o piezas de diferentes estilos o Programa completo del curso. El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo. PRUEBA CON TRIBUNAL Los alumnos de este curso deberán presentar un programa de 4 obras y 4 estudios del repertorio expuesto para 3º de Enseñanzas Profesionales. Dentro del repertorio de Obras podrán presentarse obras completas o movimientos atendiendo siempre al criterio del profesor. CONTENIDOS 4º CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Seguimiento del estudio de todas las escalas. o Seguimiento del estudio de las dobles cuerdas y de los acordes. o Perfeccionamiento de todos los golpes de arco estudiados. Página 20 de 56

23 o Perfeccionamiento del vibrato. o Perfeccionamiento de los cambios de posición. o Trabajo de la memoria. o Práctica de conjunto. o Lectura a primera vista. TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel: 1 er trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas a determinar por el profesor. R. Kreutzer Nº 12 y Nº 13 o determinados por el profesor. F. Wohlfahrt Op. 45. Del nº 43 al nº 45 o 2 estudios de Mazas Op. 36. (J.S. Bach) Suite nº1 completa a determinar por el profesor. (J. Ch. Bach) Concierto en Do menor para viola y orquesta. 1 er movimiento. 2º trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas a determinar por el profesor. R. Kreutzer. Del nº 15 al nº 17 o 2 estudios de Mazas Op. 36. F. Wohlfahrt Op. 45. Dos estudios a partir del nº 46 o 2 estudios de Kayser Op. 20. (J. Ch. Bach) Concierto en Do menor para viola y orquesta. 2º movimiento. (J.S. Bach) Suite nº1 ó iniciación de la Suite nº2. Movimientos a determinar por el profesor. 3 er trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas a determinar por el profesor R. Kreutzer. Un estudio a determinar por el profesor (J.S. Bach) Suite nº 1 o nº 2. Movimientos a determinar por el profesor (Glazunov) Elegía para viola y piano/ (Liszt) Romance Olvidada / (R. Alís) Balada para las 4 cuerdas / (M. Falla) Tres piezas viola y piano / Página 21 de 56

24 Programa completo MÍNIMOS EXIGIBLES. 1 er trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. o Dobles cuerdas a determinar por cada profesor. o R. Kreutzer. Un estudio. o Wohlfahrt Op. 45 o Mazas Op. 36. Dos estudios. o (J.S. Bach) Suite nº1 ó nº 2. Dos movimientos. o (J. Ch. Bach) Concierto en Do m. para viola y orquesta. 1 er movimiento. 2º trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. o Dobles cuerdas a determinar por el profesor. o H. Kayser Op. 20. Dos estudios. o R. Kreutzer. Dos estudios. o Wohlfahrt Op. 45. Dos estudios. o (J. Ch. Bach) Concierto en Do m. 1 movimiento. o (J.S. Bach) Suite nº 1 o nº 2. Movimientos a determinar por el profesor. 3 er trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. o Dobles cuerdas a determinar por el profesor. o R. Kreutzer. o B. Bruni. Un estudio o (J.S. Bach) Suite nº 1 o nº 2. Movimientos a determinar por el profesor. o (Glazunov) Elegía para viola y piano/ (Liszt) Romanza Olvidada/ (R. Alís) Balada para las 4 cuerdas/ (M. Falla) Tres piezas viola y piano. o Programa completo Página 22 de 56

25 El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo. CONTENIDOS 5º CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Seguimiento del estudio de todas las escalas. o Seguimiento del estudio de las dobles cuerdas y de los acordes. o Perfeccionamiento de todos los golpes de arco estudiados. o Perfeccionamiento del vibrato. o Perfeccionamiento de los cambios de posición. o Interpretación adecuada al estilo de la obra a tocar. o Estudio de la digitación y arcos y su problemática. o Trabajo de la memoria. o Práctica de conjunto. o Lectura a primera vista. TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel: 1 er trimestre Escalas en tres octavas y arpegios. Dobles cuerdas a determinar por el profesor. R. Kreutzer. Dos estudios o Mazas. Op. 36. N os 24 y 28. Hoffmeister. Estudio nº 1 o Bruni. Nº 7. (Benda) Concierto para viola y orquesta en Fa M. 1 er movimiento / (Hoffmeister) Concierto en Sib mayor. 1 er movimiento. (Stamitz) Sonata en Sib M. para viola y piano. 1 er movimiento. (J.S. Bach) Suite nº2. Completa a determinar por el profesor. 2º trimestre R. Kreutzer. Del nº 20 al nº 22 o Bruni, Nº 14 y Nº 11 y Mazas. Op. 36. Un estudio. Página 23 de 56

26 (Benda) Concierto para viola y orquesta en Fa M. 1 er y 2º movimiento. (J.S. Bach) Suite nº 2 o nº 3 completa a determinar por el profesor. 3 er trimestre R. Kreutzer. Nº 23 o Mazas. Op. 36. Nº 26. (Hindemith) Meditación/ (Bruch) Romanza / (J.N. Hummel) Fantasía para viola y orquesta. Programa completo MÍNIMOS EXIGIBLES. 1 er trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. o Dobles cuerdas a determinar por cada profesor. o Dos estudios o (Benda) Concierto en Fa M. 1 er movimiento. o (Stamitz) Sonata en Sib mayor. 1 er movimiento. o (J.S. Bach) Suite nº2 o nº 3. Movimientos a determinar por el profesor. 2º trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. o Dobles cuerdas a determinar por el profesor. o R. Kreutzer. Dos estudios o Bruni, Nº 14 y Nº 11. o (Benda) Concierto de en Fa M. para viola y orquesta. 1 er y 2º movimiento. o (J.S. Bach) Suite nº2 o nº 3. Movimientos a determinar por el profesor. 3 er trimestre o R. Kreutzer. Nº 23 o Mazas. Op. 36. Nº 27. o (J.N. Hummel) Fantasía para viola y orquesta. / (Hindemith) Meditación/ (Bruch) Romanza / (Reinecke) Piezas. o Programa completo del curso. Página 24 de 56

27 El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo. CONTENIDOS 6º CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Trabajo de memoria. o Perfeccionamiento de todos los golpes de arco estudiados. o Interpretación adecuada al estilo de la obra a tocar. o Estudio de pasajes de orquesta. o Práctica de conjunto. o Lectura a primera vista. o Estudio de la digitación, arcos y su problemática. TEMPORIZACIÓN DE LA MATERIA Cada profesor de la especialidad seleccionará el repertorio adecuado para cada alumno del mostrado a continuación y/o piezas y estudios de similar nivel: 1 er trimestre R. Kreutzer. Un estudio a determinar por el profesor. B. Campagnoli. Caprichos Op. 22. Nº 1. Hoffmeister. Dos estudios a determinar por el profesor (Stamitz) Concierto en Re M. para viola y orquesta/ (Hoffmeister) Concierto en Re M. para viola y orquesta. (1 er movimiento con cadencia). (J.S. Bach) Suite nº 3. Dos movimientos o (J.S. Bach) Sonata en Sol mayor para viola y clave. Dos movimientos. 2º trimestre B. Campagnoli. Caprichos Op. 22. Nº 2. o Bruni. Estudio Nº 23 Hoffmeister. Estudio Nº 4. o B. Campagnoli. Capricho Nº 3. (J. S. Bach) Suite nº 3. o (J.S. Bach) Sonata en Sol mayor para viola y clave. Continuación del trabajo del trimestre anterior. Página 25 de 56

28 (M. Glinka) Sonata en Re menor/ (Bruch) Romanza / (Hindemith) Música para un funeral. / Bagatellas (A. Nagy) / Intermezzo (N. Rota) / Preludio y Allegro (Kreisler) / Adagio y Allegro (Schumann). 3 er trimestre Programa completo. MÍNIMOS EXIGIBLES. 1 er trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. o Dobles cuerdas a determinar por cada profesor. o R. Kreutzer. Un estudio o B. Campagnoli. Op. 22. Nº 1. o Hoffmeister. Un estudio. o (Stamitz) Concierto en Re mayor para viola y orquesta o (Hoffmeister) Concierto en Re Mayor para viola y orquesta. 1er movimiento con cadencia. o (J.S. Bach) Suite nº 3. Tres movimientos o (J.S. Bach) Sonata en Sol mayor para viola y clave. Dos movimientos. 2º trimestre o Escalas en tres octavas y arpegios. o Dobles cuerdas a determinar por el profesor. o B. Campagnoli. Caprichos Op. 22. Nº 2 o Bruni. Estudio Nº 23. o Suite de J. S. Bach nº 3. Continuación del trabajo del trimestre anterior. o (M. Glinka) Sonata en Re menor. 1 er movimiento /(Bruch) Romanza / (Hindemith) Música para un funeral. / Bagatellas (A. Nagy) / Intermezzo (N. Rota) / Preludio y Allegro (Pugnani-Kreisler) / Adagio y Allegro (Schumann). 3 er trimestre o Programa completo del curso. El repertorio establecido para el curso deberá interpretarse con calidad de sonido, correcta afinación, ritmo adecuado, correcta articulación y fraseo. Página 26 de 56

29 3. EXÁMENES DE 3º ENSEÑANZAS ELEMENTALES y 3º ENSEÑANZAS PROFESIONALES Con carácter excepcional, la calificación final de las especialidades instrumentales y canto, en los cursos 3º EE y 3º EP, se atendrá a las siguientes normas: 1.- La evaluación final ordinaria será realizada por un Tribunal nombrado a tal efecto por el Director/a del Centro; en aquellos casos de alumnos que deseen obtener una puntuación superior a El Tribunal estará formado por el profesor tutor y por dos profesores más de la especialidad. En caso de que esto no fuera posible, se designarán profesores de especialidades afines. 3.- El alumno presentará un programa completo del curso, determinado en los respectivos departamentos, y coincidente, al menos, con el exigido en las pruebas de acceso, e interpretará del mismo tres obras y/o estudios. Una de las obras será elegida por el alumno y las otras dos por el Tribunal. 4.- En la convocatoria extraordinaria de septiembre, así como la ordinaria de aquellos que perdieron la evaluación continua, la calificación del tribunal supondrá la calificación definitiva. 4. LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SE VA A APLICAR Está basada en el contacto directo entre el alumno y el profesor. Se busca que el alumno se sienta cómodo en las clases y dialogue en confianza con el profesor, expresando sus inquietudes y dudas en todo momento. El desarrollo de la personalidad y la sensibilidad del alumno se persiguen como fines desde las clases. El programa del curso debe ser considerado como una guía para el desarrollo del alumno; y su aplicación ha de estar adaptada a las circunstancias y posibilidades del mismo. La metodología será activa, progresiva y participativa. A lo largo de un proceso de aprendizaje de esta índole, el profesor ha de ser más que nunca un guía, un consejero, que a la vez que da soluciones concretas debe, en aquello que tenga un carácter más general, esforzarse en dar opciones y no en imponer criterios. Página 27 de 56

30 Es por ello que se establece una programación lo bastante flexible para que sea posible adaptarla a las características y necesidades del alumno. El alumno debe participar activamente, siendo en todo momento consciente de sus problemas y de las soluciones que se proponen para resolverlos. Se busca que logre una autonomía cada vez mayor. Del mismo modo será importante que sea consciente de los problemas que supera y los logros que consigue. 5. LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN QUE VAN A APLICARSE. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNO La evaluación del aprendizaje del alumnado de las enseñanzas elementales y profesionales de viola tendrá como referentes los objetivos específicos de dicha enseñanza, así como los contenidos y criterios de evaluación. Será continua, formativa e integradora. Se establecerán, al menos, tres sesiones de evaluación por curso coincidiendo con el final de cada trimestre; de las cuales el profesor tutor elaborará un acta. A continuación de cada una de las sesiones ordinarias de evaluación, el profesor tutor entregará a cada alumno y, en su caso, a su padre, madre o tutores legales, el informe escrito con las calificaciones y orientaciones oportunas sobre el proceso personal de aprendizaje llevado a cabo por el alumno. A la hora de evaluar al alumno se considerará: la correcta asimilación de los contenidos, la evolución continua del mismo, la interpretación adecuada de los estudios y obras; y su autonomía en el aprendizaje; teniendo en cuenta también el grado de motivación. Se valorará la evolución en clase del alumno, de la que el profesor llevará un seguimiento continuo, así como las diferentes audiciones públicas en las que el alumno intervenga, o las pruebas específicas de control que el profesor podrá convocar. CRITERIOS DE EVALUACIÓN A continuación se citan los criterios de evaluación específicos para cada curso: Página 28 de 56

31 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Interpretar de memoria las obras. o Interpretar los ejercicios, escalas y arpegios de acuerdo con los métodos utilizados. o Interpretar los textos musicales empleando el ritmo, afinación, articulación y fraseo adecuados a su contenido. o Mostrar en los estudios la capacidad de aprendizaje progresivo individual. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Mostrar en los ejercicios y piezas la capacidad de aprendizaje progresivo individual. o Interpretar los estudios y piezas con piano, alguna de ellas de memoria. o Participar en las audiciones mostrando la capacidad y aprendizaje progresivo individual. o Leer partituras a primera vista. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. o Interpretar obras o estudios de memoria. o Interpretar correctamente los estudios, obras, escalas, etc. o Leer partituras a primera vista. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º CURSO ENSEÑANZAS ELEMENTALES o Interpretar las obras con acompañamiento de piano de memoria. o Mostrar trimestralmente en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión. o Interpretar adecuadamente el pro o Programa completo del curso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente en los estudios y obras, la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Página 29 de 56

32 o Interpretar adecuadamente las obras y estudios expuestos en la programación. o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión adecuando las dificultades técnicas al nivel exigido. o Utilizar el tono muscular y la respiración adecuados a las exigencias de la ejecución instrumental. o Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos técnicos de los musicales. o Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo. o Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. o Interpretar adecuadamente las obras y estudios expuestos en la programación. o Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. o Demostrar en los estudios y obras una superación de las dificultades técnicas y expresivas. o Actuar como miembro de un grupo manifestando la capacidad de tocar y adaptarse al resto de los instrumentos. o Dominar las dificultades técnicas básicas del instrumento. o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión, adecuando las dificultades técnicas al nivel exigido. o Interpretar y memorizar obras con corrección en la medida, la afinación, la articulación y el fraseo. o Interpretar las obras de acuerdo con los criterios musicales del estilo correspondiente, adecuando las dificultades al nivel exigido. o Interpretar en público como solista obras representativas de su nivel, con seguridad y control. Página 30 de 56

33 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. o Interpretar adecuadamente las obras y estudios expuestos en la programación. o Demostrar en los estudios y obras una superación de las dificultades técnicas y expresivas. o Actuar como miembro de un grupo manifestando la capacidad de tocar y adaptarse al resto de los instrumentos. o Reflejar una autonomía progresiva en el estudio. o Dominar las dificultades técnicas básicas del instrumento. o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión adecuando las dificultades técnicas al nivel exigido Interpretar y memorizar obras con corrección en la medida, la afinación, la articulación y el fraseo. o Interpretar las obras de acuerdo con los criterios musicales del estilo correspondiente, adecuando las dificultades al nivel exigido. o Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel, con seguridad y control. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. o Interpretar adecuadamente las obras y estudios expuestos en la programación. o Demostrar en los estudios y obras una superación de las dificultades técnicas y expresivas. o Actuar como miembro de un grupo manifestando la capacidad de tocar y adaptarse al resto de los instrumentos. o Reflejar una autonomía progresiva en el estudio. o Dominar las dificultades técnicas básicas del instrumento. o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión adecuando las dificultades técnicas al nivel exigido. Página 31 de 56

34 o Interpretar y memorizar obras con corrección en la medida, la afinación, la articulación y el fraseo. o Interpretar las obras de acuerdo con los criterios musicales del estilo correspondiente, adecuando las dificultades al nivel exigido. o Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel, con seguridad y control. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente la capacidad de aprendizaje progresivo individual. o Mostrar cierta capacidad de resolución de los problemas técnicos e interpretativos. o Demostrar en los estudios y obras una superación de las dificultades técnicas y expresivas. o Actuar como miembro de un grupo manifestando la capacidad de tocar y adaptarse al resto de los instrumentos. o Reflejar una autonomía progresiva en el estudio. o Dominar las dificultades técnicas básicas del instrumento. o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión adecuando las dificultades técnicas al nivel exigido. o Interpretar y memorizar obras con corrección en la medida, la afinación, la articulación y el fraseo. o Interpretar las obras de acuerdo con los criterios musicales del estilo correspondiente, adecuando las dificultades al nivel exigido. o Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel, con seguridad y control. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6º CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES o Mostrar trimestralmente la capacidad de aprendizaje progresivo individual. o Mostrar cierta capacidad de resolución de los problemas técnicos e interpretativos. o Demostrar en los estudios y obras una superación de las dificultades técnicas y expresivas. Página 32 de 56

35 o Actuar como miembro de un grupo manifestando la capacidad de tocar y adaptarse al resto de los instrumentos. o Reflejar una autonomía progresiva en el estudio. o Dominar las dificultades técnicas básicas del instrumento. o Leer partituras a primera vista con fluidez y comprensión adecuando las dificultades técnicas al nivel exigido. o Interpretar y memorizar obras con corrección en la medida, la afinación, la articulación y el fraseo. o Interpretar las obras de acuerdo con los criterios musicales del estilo correspondiente, adecuando las dificultades al nivel exigido. o Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel, con seguridad y control. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA EL ALUMNO Teniendo en cuenta que la evaluación es continua, los instrumentos principales para evaluar serán la observación y el seguimiento directo del alumno en el trabajo realizado, siempre sobre la base de los contenidos establecidos y adaptándose a las características de cada uno, mostrando siempre una actitud positiva en clase. Cada alumno obtendrá su calificación trimestral y de curso organizada de la siguiente manera: Semanalmente: El profesor tomará las notas que estime oportunas respecto al rendimiento académico del alumno. Trimestralmente: El profesor calificará al alumno con una nota numérica comprendida entre el 1 y el 10, reflejada en el Boletín de Notas. Esta calificación numérica sólo será obligatoria en el tercer trimestre. A lo largo del curso el profesor podrá valorar al alumno como Apto o No apto. Los criterios que se tendrán en cuenta al establecer las calificaciones de los alumnos serán los siguientes: 80% cumplimiento del programa, 10 % actitud y 10% participación en las actividades del curso: audiciones, clase colectiva, etc. Página 33 de 56