BOLETÍN OFICIAL DE LA RIOJA. I.Disposiciones Generales

Transcripción

1 Viernes, 27 de julio de 2018 Página I.Disposiciones Generales CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN Y EMPLEO Orden EDU/47/2018, de 23 de julio, por la que se establece el currículo del Título de Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva dentro del ámbito de la Comunidad Autónoma de La Rioja I.77 El artículo 10.1 del Estatuto de Autonomía de La Rioja atribuye a nuestra Comunidad Autónoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecución en relación con la enseñanza en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades,deacuerdoconlodispuestoenelartículo27delaconstituciónylasleyesorgánicasqueconformeconel apartado1delartículo81delamismalodesarrollen,sinperjuiciodelasfacultadesqueatribuyealestadoelartículo ydelaaltainspecciónparasucumplimientoygarantía. LaLeyOrgánica5/2002,de19dejunio,delasCualificacionesydelaFormaciónProfesional,establecelosprincipios yfinesdelsistemanacionaldecualificacionesyformaciónprofesionalydefinelaformaciónprofesionalcomounconjunto deaccionesformativasquecapacitanparaeldesempeñocualificadodelasdistintasprofesiones,elaccesoalempleoyla participaciónactivaenlavidasocial,culturalyeconómica.ensuartículo10.1disponequelasofertasdeformaciónreferidas alcatálogonacionaldecualificacionesprofesionalesseconstituiránporlostítulosyloscertificadosdeprofesionalidadque determinelaadministracióngeneraldelestado. LaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,deEducación,establecequelaformaciónprofesional,enelsistemaeducativo, tieneporfinalidadprepararalalumnadoparalaactividadenuncampoprofesionalyfacilitarsuadaptaciónalasmodificaciones laboralesquepuedenproducirsealolargodesuvida,contribuirasudesarrollopersonalyalejerciciodeunaciudadanía democrática,ypermitirsuprogresiónenelsistemaeducativoyenelsistemadelaformaciónprofesionalparaelempleo, asícomoelaprendizajealolargodelavida.laformaciónprofesionaldelsistemaeducativocomprendeunconjuntode ciclosformativosconunaorganizaciónmodular,deduraciónvariableycontenidosteórico-prácticosadecuadosalosdiversos camposprofesionales. Ambas leyes determinan que serán las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, quienes estableceránloscurrículosadaptándolosalentornosocio-productivo,conlafinalidaddequelasenseñanzasrespondanalas necesidadesdecualificacióndelsectorcorrespondiente. ElRealDecreto653/2017,de23dejunio,porelqueseestableceeltítulodeTécnicosuperiorenEnseñanzayAnimación Sociodeportivaysefijanlosaspectosbásicosdelcurrículo,actúadeconformidadconelRealDecreto1147/2011,de29de julio,porelqueseestablecelaordenacióngeneraldelaformaciónprofesionaldelsistemaeducativo,quedefineenelartículo 9laestructuradelostítulosdeformaciónprofesionalydeloscursosdeespecialización,tomandocomobaseelCatálogo NacionaldeCualificacionesProfesionales,lasdirectricesfijadasporlaUniónEuropeayotrosaspectosdeinteréssociale implantaelmencionadotítulodetécnicosuperiorenenseñanzayanimaciónsociodeportiva. ElRealDecreto653/2017,de23dejunio,ensuDisposiciónderogatoriaúnica,derogaelRealDecreto2048/1995,de 22dediciembreporelqueseestableceeltítulodeTécnicoSuperiorenAnimacióndeActividadesFísicasyDeportivasy lascorrespondientesenseñanzasmínimasyelrealdecreto1262/1997,de24dejulio,porelqueseestableceelcurrículo delcicloformativodegradosuperiorcorrespondientealtítulodetécnicosuperiorenanimacióndeactividadesfísicasy Deportivas,establecidoalamparodelaLeyOrgánica1/1990,de3deoctubre,deOrdenaciónGeneraldelSistemaEducativo. DeconformidadconloanterioryunavezqueelRealDecreto653/2017,de23dejunio,hafijadoelperfilprofesional deltítulodetécnicosuperiorenenseñanzayanimaciónsociodeportiva,losaspectosbásicosdelcurrículoyaquellosotros aspectosdelaordenaciónacadémicaqueaseguranunaformacióncomúnygarantizanlavalidezdelostítulosentodoel territorionacional,procedeahoradeterminar,enelámbitodegestióndelacomunidadautónomadelarioja,laampliacióny contextualizacióndeloscontenidosdelosmódulosprofesionalesincluidosenelcitadotítuloadaptándolosalaspeculiaridades denuestrosistemaproductivoyrespetandoelperfilprofesionaldelmismo.

2 Viernes, 27 de julio de 2018 Página ElDecreto44/2010,de6deagosto,porelqueseestablecelaordenaciónylasenseñanzasdelosciclosformativosde FormaciónProfesionaldelsistemaeducativoysuaplicaciónenlaComunidadAutónomadeLaRioja,determinaenelapartado 7desuartículo8queladuración,losobjetivos,loscriteriosdeevaluación,loscontenidosylasorientacionespedagógicas delosmódulosprofesionalesquecomponenelcurrículodecadatítulo,seránreguladosmedianteordendelaconsejería competenteenmateriadeeducación. Elperfilprofesionaldeestetítulo,dentrodelsectorterciario,defineunprofesionalpolivalentecapacitadoparaejercer suactividadprofesionalenelámbitodelosserviciossociales,delocioactivoyelturismoydelaactividadfísicasaludable, respondiendoalcambiodetendenciaquehaexperimentadolaprácticadelaactividadfísicaydeportivaennuestrasociedad. Desdelasadministracionespúblicassereconocelaactividadfísico-deportivacomouninstrumentopotenteenlanecesaria trasmisióndevaloresdeparticipacióneinclusiónsocial,solidaridadymulticulturalidad. Portodoello,yenvirtuddelascompetenciasquelehansidoconferidasaestaConsejería. Artículo1.Objetoyámbitodeaplicación. DISPONGO: LapresenteOrdentieneporobjetoestablecerparalaComunidadAutónomadeLaRiojaelcurrículoparalasenseñanzas deformaciónprofesionalcorrespondientesaltítulodetécnicosuperiorenenseñanzayanimaciónsociodeportiva,alamparo delrealdecreto653/2017,de23dejunio,porelquesefijanlosaspectosbásicosdelcurrículo. Artículo2.Identificacióndeltítulo. EltítulodeTécnicoSuperiorenEnseñanzayAnimaciónSociodeportivaquedaidentificadoporlossiguienteselementos: 1.Denominación:EnseñanzayAnimaciónSociodeportiva. 2.Nivel:FormaciónProfesionaldeGradoSuperior. 3.Duración:2000horas. 4.FamiliaProfesional:ActividadesFísicasyDeportivas. 5.ReferenteenlaClasificaciónInternacionalNormalizadadelaEducación:CINE-5b. 6.NiveldelMarcoEspañoldeCualificacionesparalaeducaciónsuperior:Nivel1TécnicoSuperior. Artículo3.Perfilprofesionaldeltítulo. ElperfilprofesionaldeltítulodeTécnicoSuperiorenEnseñanzayAnimaciónSociodeportivaquedadeterminadoporsu competenciageneral,suscompetenciasprofesionales,personalesysociales,yporlarelacióndecualificacionesy,ensucaso, unidadesdecompetenciadelcatálogonacionaldecualificacionesprofesionalesincluidaseneltítulo. Artículo4.Competenciageneral. Lacompetenciageneraldeestetítuloconsisteenelaborar,gestionaryevaluarproyectosdeanimaciónfísico-deportivos recreativosparatodotipodeusuarios,programandoydirigiendolasactividadesdeenseñanza,deinclusiónsociodeportivay detiempolibre,coordinandolasactuacionesdelosprofesionalesimplicados,garantizandolaseguridad,respetandoelmedio ambienteyconsiguiendolasatisfaccióndelosusuarios,enloslímitesdecosteprevistos. Artículo5.Competenciasprofesionales,personalesysociales. Lascompetenciasprofesionales,personalesysocialesdeestetítulosonlasqueserelacionanacontinuación: a)elaborarproyectosdeanimaciónsociodeportivaapartirdelanálisisdelascaracterísticasdelentorno,incorporando lasúltimastendenciasdeestecampoprofesionaly,ensucaso,laspropuestasdemejoraextraídasdelseguimientodeotros proyectosanteriores,aprovechandolasconvocatoriasinstitucionales. b)desarrollaryregistrarelplandeevaluacióndelosproyectosdeanimaciónsociodeportiva,concretandolosinstrumentos ylasecuenciadeaplicación,asícomoeltratamientoylafinalidaddelosdatosobtenidos,todoelloconayudadelastecnologías delainformación. c)gestionarlapuestaenmarchadelproyectodeanimaciónsociodeportiva,organizandolosrecursosylasacciones necesariasparalapromoción,desarrolloysupervisióndelmismo.

3 Viernes, 27 de julio de 2018 Página d)evaluarlacondiciónfísica,lacompetenciamotrizylasmotivacionesdelaspersonasparticipantesenlosprogramasde animaciónsociodeportiva,tratandolosdatosdemodoquesirvanenelplanteamientoyretroalimentacióndelosprogramas. e)programarlaenseñanzadeactividadesfísico-deportivasindividuales,deequipoydeimplementosyjuegos,enfunción delosparticipantes,delosmediosdisponiblesydelosdatosdeseguimiento,indicandolametodologíadidácticaydeanimación másapropiadaylasadaptacionesparapersonascondiscapacidad. f)programarlasactividadesdeinclusiónsociodeportivaenfuncióndelascaracterísticasdelosgrupos,delosmedios disponiblesydelosdatosdeseguimiento,indicandolametodologíadeintervenciónmásapropiada. g) Programar la recreación mediante actividades físico-deportivas y juegos, en función de las características de los grupos,delosmediosdisponiblesydelosdatosdeseguimiento,indicandolametodologíadeanimaciónmásapropiaday lasadaptacionesparapersonascondiscapacidad. h)diseñar,adaptarysecuenciarejerciciosytareasdelassesionesdeenseñanzadeactividadesfísico-deportivasyjuegos paratodotipodeparticipantes,respetandolosobjetivosylasfasesdelassesiones. i)diseñarysecuenciarejerciciosytareasdelasactividadesdeinclusiónsociodeportivaparapersonasmayoresypara colectivosenriesgodeexclusión,respetandolosobjetivosylasfasesdelassesionesoactividades. j) Diseñar, adaptar y secuenciar ejercicios y tareas de las sesiones o actividades de recreación, para todo tipo de participantes,respetandolosobjetivosylasfasesdelassesionesoactividades. k)dirigirydinamizarelprocesodeenseñanzadeactividadesfísicasydeportivas,adaptandoloprogramadoaladinámica delaactividadydelgrupoyevaluandolosaprendizajesdelosparticipantes. l)dirigirydinamizarlasactividadesdeinclusiónsociodeportivaprogramadas,adaptándolasaladinámicadelaactividad ydelgrupo. m)dirigirydinamizarlasactividadesrecreativasfísico-deportivasylosjuegosprogramados,adaptándolosaladinámica delaactividadydelgrupo. n)asegurarladisponibilidaddelosrecursosnecesariosparalarealizacióndelasactividades,preparandolosespacios, losequiposylosmaterialesrequeridos. ñ) Proporcionar la atención básica a los participantes que sufren accidentes durante el desarrollo de las actividades, aplicandolosprimerosauxilios. o) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicosrelativosasuentornoprofesional,gestionandosuformaciónylosrecursosexistentesenelaprendizajealolargo delavidayutilizandolastecnologíasdelainformaciónylacomunicación. p) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad,innovaciónyespíritudemejoraeneltrabajopersonalyeneldelosmiembrosdelequipo. q) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relacionesfluidasyasumiendoelliderazgo,asícomoaportandosolucionesalosconflictosgrupalesquesepresenten. r) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación,transmitiendolainformaciónoconocimientosadecuadosyrespetandolaautonomíaycompetenciadelas personasqueintervienenenelámbitodesutrabajo. s)generarentornosseguroseneldesarrollodesutrabajoyeldesuequipo,supervisandoyaplicandolosprocedimientos deprevenciónderiesgoslaboralesyambientales,deacuerdoconloestablecidoporlanormativaylosobjetivosdelaempresa. t) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todas las personas»,enlasactividadesprofesionalesincluidasenlosprocesosdeproducciónoprestacióndeservicios. u)realizarlagestiónbásicaparalacreaciónyfuncionamientodeunapequeñaempresayteneriniciativaensuactividad profesionalconsentidodelaresponsabilidadsocial. v)ejercersusderechosycumplirconlasobligacionesderivadasdesuactividadprofesional,deacuerdoconloestablecido enlalegislaciónvigente,participandoactivamenteenlavidaeconómica,socialycultural.

4 Viernes, 27 de julio de 2018 Página Artículo6.RelacióndecualificacionesyunidadesdecompetenciadelCatálogoNacionaldeCualificacionesProfesionales incluidaseneltítulo. 1.Cualificacionesprofesionalescompletas: a)animaciónfísico-deportivayrecreativaafd509_3(realdecreto146/2011,de4defebrero,porelquesecomplementa elcatálogonacionaldecualificacionesprofesionales,medianteelestablecimientodedocecualificacionesprofesionalesde lafamiliaprofesionalactividadesfísicasydeportivas,yseactualizandeterminadascualificacionesprofesionalesdelas establecidasenelrealdecreto295/2004,de20defebrero,enelrealdecreto1087/2005,de16deseptiembre,yenelreal Decreto1521/2007,de16denoviembre),quecomprendelassiguientesunidadesdecompetencia: UC1658_3:Elaborar,gestionar,promocionaryevaluarproyectosdeanimaciónfísico-deportivosyrecreativos. UC1659_3:Organizarydinamizareventos,actividadesyjuegosdeanimaciónfísico-deportivayrecreativaparatodotipo deusuarios. UC1095_3:Organizarydesarrollaractividadesculturalesconfinesdeanimaciónturísticayrecreativa. UC1096_3:Organizarydesarrollarveladasyespectáculosconfinesdeanimación. UC0272_2:Asistircomoprimerintervinienteencasodeaccidenteosituacióndeemergencia. b)direcciónycoordinacióndeactividadesdetiempolibreeducativoinfantilyjuvenilssc565_3:(realdecreto567/2011, de20deabril,porelquesecomplementaelcatálogonacionaldecualificacionesprofesionales,medianteelestablecimiento decuatrocualificacionesprofesionalesdelafamiliaprofesionalserviciossocioculturalesyalacomunidad.),quecomprende lassiguientesunidadesdecompetencia: UC1869_3:Planificar,organizar,gestionaryevaluarproyectosdetiempolibreeducativo. UC1867_2:Actuarenprocesosgrupalesconsiderandoelcomportamientoylascaracterísticasevolutivasdelainfancia yjuventud. UC1868_2:Empleartécnicasyrecursoseducativosdeanimacióneneltiempolibre. UC1870_3:Generarequiposdepersonalmonitor,dinamizándolosysupervisándolosenproyectoseducativosdetiempo libreinfantilyjuvenil. 2.Cualificacionesprofesionalesincompletas: a) Actividades de natación AFD341_3(Real Decreto 1521/2007, de 16 de noviembre, por el que se complementa el CatálogoNacionaldeCualificacionesProfesionales,medianteelestablecimientodecuatrocualificacionesprofesionalesde lafamiliaprofesionalactividadesfísicasydeportivas): UC1084_3:Programaractividadesdeenseñanzayacondicionamientofísicobásicorelativasaactividadesdenatación. UC1085_3:Dirigirelaprendizajeyelacondicionamientofísicobásicoenactividadesdenatación. b)acondicionamientofísicoengrupoconsoportemusicalafd162_3(realdecreto1087/2005,de16deseptiembre, porelqueseestablecennuevascualificacionesprofesionales,queseincluyenenelcatálogonacionaldecualificaciones profesionales, así como sus correspondientes módulos formativos, que se incorporan al Catálogo modular de formación profesional,yseactualizandeterminadascualificacionesprofesionalesdelasestablecidasporelrealdecreto295/2004,de 20defebrero,ymodificadaporelRealDecreto1521/2007,de16denoviembre,porelquesecomplementaelCatálogo NacionaldeCualificacionesProfesionales,medianteelestablecimientodecuatrocualificacionesprofesionalesdelaFamilia ProfesionalActividadesFísicasyDeportivas): UC0273_3:Determinarlacondiciónfísica,biológicaymotivacionaldelusuario. c)animaciónturísticahot329_3(realdecreto1700/2007,de14dediciembre,porelquesecomplementaelcatálogo NacionaldeCualificacionesProfesionales,medianteelestablecimientodetrececualificacionesprofesionalesdelafamilia profesionalhosteleríayturismo): UC1093_3:Crearydinamizargruposensituacióndeocio. UC1094_3:Organizarydesarrollaractividadeslúdicasyfísico-recreativasenanimaciónturística.

5 Viernes, 27 de julio de 2018 Página Artículo7.Entornoprofesional. 1.Laspersonasqueobtienenestetítuloejercensuactividadprofesionaltantoenelámbitopúblico,administracióngeneral, autonómicaolocal,comoenentidadesdecarácterprivado,grandes,medianasopequeñasempresasqueofrezcanservicios deenseñanzadeportiva,acondicionamientofísico,inclusiónsociodeportivayrecreación. Suactividadsedesarrollaenlasáreasdelaanimaciónsocial,laenseñanzafísico-deportivaendiferentescontextosy edades,laanimaciónturísticaylasactividadesdetiempolibreeducativoinfantilyjuvenil,ocupándosedelaplanificación, organización,dinamizaciónyevaluacióndelasactividades. Asimismo,puedeocuparsedelaorganizacióndecompeticionesnooficialesypequeñoseventosfísico-deportivospara todotipodeusuariosyparaempresasdeturismoactivo. Suactividadsedesarrollaeninstalacionesdeportivasconvencionalesynoconvencionalesyenelentornonatural,así comoeninstalacionesturísticas,talescomohoteles,balnearios,campamentosparaturismoyciudadesdevacaciones. Lossectoresproductivosdeinserciónprofesionalsonlosdeldeporte,turismo,ocioytiempolibreeducativoinfantilyjuvenil. 2.Lasocupacionesypuestosdetrabajomásrelevantessonlossiguientes: a)profesordeactividadesfísico-deportivas(natación,atletismo,baloncesto,voleibol,tenisypádel,entreotros). b)animadorfísico-deportivoyrecreativo. c)animadordeactividadesdeinclusiónsociodeportiva. d)animadordeveladasyespectáculoseninstalacionesturísticas. e)animadordeactividadesrecreativasalairelibreeninstalacionesturísticas. f)coordinadordeactividadesdeanimacióndeportiva. g)coordinadordeactividadesfísico-deportivaseninstalacionesdeportivasdeempresasturísticasoentidadespúblicas yprivadas. h)coordinadordetiempolibreeducativoinfantilyjuvenil. i)coordinadordecampamentos,dealberguesdejuventud,decasasdecolonias,degranjas-escuelas,deaulasdecasas dejuventudyescuelasdenaturaleza. j)coordinadordeactividadesparacurricularesenelmarcoescolar. k)responsabledeproyectosdetiempolibreeducativoinfantilyjuvenil. l)directordetiempolibreeducativoinfantilyjuvenil. m)directordecampamentos,dealberguesdejuventud,decasasdecolonias,degranjas-escuelas,deaulasdecasas dejuventudyescuelasdenaturaleza. ñ)directordeactividadesparacurricularesenelmarcoescolar. n)jefededepartamentodeanimaciónturística. o)cronometrador,juezyárbitrodecompeticionesdeportivasnooficiales. p)promotordeportivoydecompeticionesdenivelelementalosocialydeeventosdeportivosdenivelbásico. q)monitordeactividadesfísico-deportivasyrecreativasencampamentos. r)monitordetiempolibre. s)socorristaeninstalacionesacuáticas. Artículo8.Objetivosgenerales. Losobjetivosgeneralesdeestecicloformativosonlossiguientes:

6 Viernes, 27 de julio de 2018 Página a) Relacionar de forma coherente los diferentes elementos y factores de un proyecto de animación sociodeportiva, valorando los datos socio-económicos, físico-geográficos, culturales y deportivo-recreativos, entre otros, para elaborar proyectosdeanimaciónsociodeportiva. b)proponeractuacionesenelámbitosociodeportivoquerepercutanenlasaludylacalidaddevidadelaciudadanía, caracterizando los colectivos destinatarios e incorporando los avances del sector para elaborar proyectos de animación sociodeportiva. c) Determinar los instrumentos y las secuencias de aplicación en la evaluación de los proyectos de animación sociodeportiva,utilizandolastecnologíasdelainformacióneneltratamientodelasvariables,paradesarrollaryregistrarel plandeevaluación. d)secuenciarlasactuacionesquedebenrealizarseenlapuestaenmarchadeunproyecto,especificandolosrecursos necesariosysuformadeobtención,paragestionarlapuestaenmarchadelproyectodeanimaciónsociodeportiva. e) Organizar los recursos humanos y materiales disponibles, previendo acciones para la promoción, desarrollo y supervisión,paragestionarlapuestaenmarchadelproyectodeanimaciónsociodeportiva. f)aplicartécnicaseinstrumentosdeevaluación,relacionándolosconeltipodedatosquesepretendeobtener,paraevaluar lacondiciónfísica,lacompetenciamotrizylasmotivacionesdelaspersonasqueparticipanenlosprogramasdeanimación sociodeportiva. g)establecerloselementosdelaprogramación,losrecursos,lasadaptacionesylasestrategiasdidácticas,relacionándolos con las características de los potenciales participantes, para programar la enseñanza de actividades físico-deportivas individuales,deequipo,deimplementosyjuegos. h) Establecer los elementos de la programación, los recursos y las estrategias metodológicas de intervención, relacionándolosconlascaracterísticasdelospotencialescolectivosimplicados,paraprogramarlasactividadesdeinclusión sociodeportiva. i) Establecer los elementos de la programación, los recursos, las adaptaciones y las estrategias de animación, relacionándolosconlascaracterísticasdelospotencialesparticipantesparaprogramarlarecreaciónmedianteactividades físico-deportivasyjuegos. j)valorarlaparticipacióndelosdistintosmecanismosimplicadosenlaprácticadeactividadesfísicas,diferenciandolos gradosdeintensidadydedificultadparadiseñar,adaptarysecuenciarejerciciosytareasdelassesionesdeenseñanzade actividadesfísico-deportivasyjuegos. k)analizarloscomponentesorequerimientosfísicos,psíquicosysocialesdediferentesactividadesfísicas,relacionándolos conlosobjetivosdelainclusiónsocial,paradiseñarysecuenciarejerciciosytareasdelassesionesoactividadesdeinclusión sociodeportivaparapersonasmayoresyparacolectivosenriesgodeexclusión. l) Valorar los componentes físicos, psíquicos y sociales y los riesgos asociados a las actividades físico-deportivas recreativas,evaluandolosgradosdeincertidumbredelosdistintoselementos,paradiseñar,adaptarysecuenciarejercicios ytareasdelassesionesoactividadesderecreaciónparatodotipodeparticipantes. m)aplicartécnicasdidácticas,adaptandolaorganizacióndelosrecursosydelgrupo,loscanalesyeltipodeinformacióny lasherramientasdemotivaciónyderefuerzo,entreotros,paradirigirydinamizarlarealizacióndelosejerciciosdeenseñanza deactividadesfísicasydeportivas. n)aplicartécnicasdeintervenciónsocial,adaptandolaorganizacióndelosrecursosydelgrupo,loscanalesyeltipode informaciónylasherramientasdeconstrucciónderedesderelación,deinclusiónydeparticipación,entreotros,paradirigir ydinamizarlarealizacióndelasactividadesdeinclusiónsociodeportiva. ñ)aplicartécnicasdeanimación,adaptandolaorganizacióndelosrecursosydelgrupo, loscanalesyeltipodeinformación ylasestrategiasrecreativas,entreotros,paradirigirydinamizarlasactividadesrecreativasfísico-deportivasylosjuegos. o) Disponer los espacios, los equipos y los materiales de las actividades, aplicando criterios de optimización en su utilización,paraasegurarladisponibilidaddelosrecursosnecesariosparalarealizacióndelasactividades.

7 Viernes, 27 de julio de 2018 Página p) Aplicar procedimientos de intervención y administración de primeros auxilios en caso de accidente, utilizando los protocolosestablecidos,paraproporcionarlaatenciónbásicaalosparticipantesquesufrenaccidentesduranteeldesarrollo delasactividades. q)analizaryutilizarlosrecursosyoportunidadesdeaprendizajerelacionadosconlaevolucióncientífica,tecnológicay organizativadelsectorylastecnologíasdelainformaciónylacomunicación,paramantenerelespíritudeactualizacióny adaptarseanuevassituacioneslaboralesypersonales. r)desarrollarlacreatividadyelespíritudeinnovaciónpararesponderalosretosquesepresentanenlosprocesosyen laorganizacióndeltrabajoydelavidapersonal. s)tomardecisionesdeformafundamentada,analizandolasvariablesimplicadas,integrandosaberesdedistintoámbitoy aceptandolosriesgosylaposibilidaddeequivocaciónenlasmismas,paraafrontaryresolverdistintassituaciones,problemas ocontingencias. t)desarrollartécnicasdeliderazgo,motivación,supervisiónycomunicaciónencontextosdetrabajoengrupo,parafacilitar laorganizaciónycoordinacióndeequiposdetrabajo. u)aplicarestrategiasytécnicasdecomunicación,adaptándosealoscontenidosquesevanatransmitir,alafinalidady alascaracterísticasdelosreceptores,paraasegurarlaeficaciaenlosprocesosdecomunicación. v)evaluarsituacionesdeprevenciónderiesgoslaboralesydeprotecciónambiental,proponiendoyaplicandomedidasde prevenciónpersonalycolectiva,deacuerdoconlanormativaaplicableenlosprocesosdetrabajo,paragarantizarentornos seguros. w)identificaryproponerlasaccionesprofesionalesnecesarias,paradarrespuestaalaaccesibilidaduniversalyal«diseño paratodaslaspersonas». x)identificaryaplicarparámetrosdecalidadenlostrabajosyactividadesrealizadosenelprocesodeaprendizaje,para valorarlaculturadelaevaluaciónydelacalidadysercapacesdesupervisarymejorarprocedimientosdegestióndecalidad. y)utilizarprocedimientosrelacionadosconlaculturaemprendedora,empresarialydeiniciativaprofesional,pararealizar lagestiónbásicadeunapequeñaempresaoemprenderuntrabajo. z)reconocersusderechosydeberescomoagenteactivoenlasociedad,teniendoencuentaelmarcolegalqueregula lascondicionessocialesylaborales,paraparticiparcomociudadanodemocrático. Artículo9.Módulosprofesionales. 1.LosmódulosprofesionalesdeestecicloformativoquequedandesarrolladosenelAnexoIdelapresenteordenson losqueacontinuaciónserelacionan: 1123.Actividadesdeocioytiempolibre Dinamizacióngrupal Valoracióndelacondiciónfísicaeintervenciónenaccidentes Planificacióndelaanimaciónsociodeportiva Juegosyactividadesfísico-recreativasydeanimaciónturística Actividadesfísico-deportivasindividuales Actividadesfísico-deportivasdeequipo Actividadesfísico-deportivasdeimplementos Actividadesfísico-deportivasparalainclusiónsocial Metodologíadelaenseñanzadeactividadesfísico-deportivas. CAR030.InglésTécnico 1144.Proyectodeenseñanzayanimaciónsociodeportiva Formaciónyorientaciónlaboral.

8 Viernes, 27 de julio de 2018 Página Empresaeiniciativaemprendedora Formaciónencentrosdetrabajo. 2.Laduraciónydistribuciónporcursoescolardelosmódulosprofesionalesdelcicloformativo,quedadeterminadoen elanexoiidelapresenteorden. Artículo10.Enseñanzadelidiomaextranjero. SeincorporaelmódulodeInglésTécnicoqueseimpartiráenunodelosdoscursosacadémicos.Ademássepodráintegrar elmódulodeingléstécnicoconotromóduloprofesionaldeentrelosquecomponenlatotalidaddelcicloformativo.estos módulosprofesionalessepodránimpartirporelprofesoradoconatribucióndocenteenlosmismosyque,además,poseala habilitaciónlingüísticacorrespondientealnivelb2delmarcocomúneuropeodereferenciaparalaslenguas. Artículo11.Espaciosyequipamientos 1.LosespaciosnecesariosparaeldesarrollodelasenseñanzasdeestecicloformativosonlosestablecidosenelAnexo IIIdelapresenteorden. 2.Losespaciosdispondrándelasuperficienecesariaysuficienteparadesarrollarlasactividadesdeenseñanzaquese derivendelosresultadosdeaprendizajedecadaunodelosmódulosprofesionalesqueseimpartenencadaunodelos espacios.además,deberáncumplirlassiguientescondiciones: a)lasuperficieseestableceráenfuncióndelnúmerodepersonasqueocupenelespacioformativoydeberápermitirel desarrollodelasactividadesdeenseñanzaaprendizajeconlaergonomíaylamovilidadrequeridasdentrodelmismo. b)deberáncubrirlanecesidadespacialdemobiliario,equipamientoeinstrumentosauxiliaresdetrabajo. c)deberánrespetarlosespaciososuperficiesdeseguridadqueexijanlasmáquinasyequiposenfuncionamiento. d)respetaránlanormativasobreprevenciónderiesgoslaborales,lanormativasobreseguridadysaludenelpuestode trabajoycuantasotrasnormasseandeaplicación. 3.Losespaciosformativosestablecidospodránserocupadospordiferentesgruposquecursenelmismouotrosciclos formativos,oetapaseducativas. 4.Losdiversosespaciosformativosidentificadosnodebendiferenciarsenecesariamentemediantecerramientos. 5.Losequipamientosqueseincluyenencadaespaciohandeserlosnecesariosysuficientesparagarantizaralalumnado la adquisición de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseñanza. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones: a)elequipamiento(equipos,máquinasyotros)dispondrádelainstalaciónnecesariaparasucorrectofuncionamiento, cumpliráconlasnormasdeseguridadyprevenciónderiesgosyconcuantasotrasseandeaplicación. b)lacantidadycaracterísticasdelequipamientodeberánestarenfuncióndelnúmerodepersonasmatriculadasypermitir laadquisicióndelosresultadosdeaprendizaje,teniendoencuentaloscriteriosdeevaluaciónyloscontenidosqueseincluyen encadaunodelosmódulosprofesionalesqueseimpartanenlosreferidosespacios. Artículo12.Profesorado. 1. La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este ciclo formativo corresponde al profesoradodelcuerpodecatedráticosdeenseñanzasecundaria,delcuerpodeprofesoresdeenseñanzasecundariay delcuerpodeprofesorestécnicosdeformaciónprofesional,segúnproceda,delasespecialidadesestablecidasenelanexo IVa)deestaorden. 2.Lastitulacionesrequeridasparaingresarenloscuerposdocentescitadosson,concaráctergeneral,lascontempladasen elartículo13delreglamentoestablecidoenelrealdecreto276/2007,de23defebrero,porelqueseapruebaelreglamento deingreso,accesosyadquisicióndenuevasespecialidadesenloscuerposdocentesaqueserefierelaleyorgánica2/2006, de3demayo,yseregulaelrégimentransitoriodeingresoaqueserefiereladisposicióntransitoriadecimoséptimadela citadaley.lastitulacionesequivalentesalasanterioresaesosmismosefectosson,paralasdistintasespecialidadesdel profesorado,lasrecogidasenelanexoivb)deestaorden. 3.Paraelprofesoradodeloscentrosdetitularidadprivadaodetitularidadpúblicadeotrasadministracionesdistintasde laseducativas,lastitulacionesrequeridasylosrequisitosnecesarios,paralaimparticióndelosmódulosprofesionalesque

9 Viernes, 27 de julio de 2018 Página conformaneltítulo,sonlasincluidasenelanexoivc)deestaorden,sinperjuiciodelahabilitación,aefectosdedocencia, delastitulacionesqueserecogenenelanexoivd)paralasdistintasespecialidadesdelprofesorado.entodocaso,se exigiráquelasenseñanzasconducentesalastitulacionescitadasenglobenlosobjetivosdelosmódulosprofesionalesy,si dichosobjetivosnoestuvieranincluidos,ademásdelatitulacióndeberáacreditarse,mediante«certificación»,unaexperiencia laboralde,almenos,tresañosenelsectorvinculadoalafamiliaprofesional,realizandoactividadesproductivasenempresas relacionadasimplícitamenteconlosresultadosdeaprendizaje. Artículo13.Preferenciasparaelaccesoaestecicloformativoenrelaciónconlasmodalidadesymateriasdebachillerato cursadas. Tendránpreferenciaparaaccederaestecicloformativoquieneshayancursadocualquiermodalidaddebachillerato. Artículo14.Accesoyvinculaciónaotrosestudios. 1.EltítulodeTécnicoSuperiorenEnseñanzayAnimaciónSociodeportivapermiteelaccesoacualquierotrocicloformativo degradomedioogradosuperior,enlascondicionesdeadmisiónqueseestablezcan. 2.EltítulodeTécnicoSuperiorenEnseñanzayAnimaciónSociodeportivapermitiráelaccesoalosestudiosuniversitarios degrado,enlascondicionesdeadmisiónqueseestablezcan. Artículo15.Convalidacionesyexenciones. 1.LasconvalidacionesentremódulosprofesionalesdetítulosdeformaciónprofesionalestablecidosalamparodelaLey Orgánica1/1990,de3deoctubre,deordenacióngeneraldelsistemaeducativoylosmódulosprofesionalesdeltítuloquese estableceenestaordensonlasqueseindicanenelanexov. 2.QuieneshubieransuperadoelmóduloprofesionaldeFormaciónyorientaciónlaboraloelmóduloprofesionaldeEmpresa einiciativaemprendedoraencualquieradelosciclosformativoscorrespondientesalostítulosestablecidosalamparodela LeyOrgánica2/2006,de3demayo,tendránconvalidadosdichosmódulosencualquierotrocicloformativoestablecidoal amparodelamismaley. 3. Quienes hayan obtenido la acreditación de todas las unidades de competencia incluidas en el título, mediante el procedimientoestablecidoenelrealdecreto1224/2009,de17dejulio,dereconocimientodelascompetenciasprofesionales adquiridasporexperiencialaboral,podránconvalidarelmóduloprofesionaldeformaciónyorientaciónlaboralsiempreque acrediten,almenos,unañodeexperiencialaboralyesténenposesióndelaacreditacióndelaformaciónestablecidapara eldesempeñodelasfuncionesdenivelbásicodelaactividadpreventiva,expedidadeacuerdoconlodispuestoenelreal Decreto39/1997,de17deenero,porelqueseapruebaelReglamentodelosServiciosdePrevención. 4.Deacuerdoconloestablecidoenelartículo39delRealDecreto1147/2011,de29dejulio,podrádeterminarsela exencióntotaloparcialdelmóduloprofesionaldeformaciónencentrosdetrabajoporsucorrespondenciaconlaexperiencia laboral,siemprequeseacrediteunaexperienciarelacionadaconestecicloformativoenlostérminosprevistosendichoartículo. Artículo 16. Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidaciónoexención. 1.Lacorrespondenciadelasunidadesdecompetencia,conlosmódulosprofesionalesqueformanlasenseñanzasdel títulodetécnicosuperiorenenseñanzayanimaciónsociodeportiva,parasuconvalidaciónoexención,quedadeterminada enelanexovia)deestaorden. 2. La correspondencia de los módulos profesionales que forman las enseñanzas del título de Técnico Superior en EnseñanzayAnimaciónSociodeportivaconlasunidadesdecompetencia,parasuacreditación,quedadeterminadaenel AnexoVIb)deestaorden DisposiciónAdicional.Igualdaddegéneroenellenguaje EnloscasosenqueestaOrdenutilizasustantivosdegénerogramaticalmasculinoparareferirseapersonas,cargoso puestosdetrabajo,debeentendersequesehacepormeraeconomíaenlaexpresión,yqueseutilizandeformagenérica conindependenciadelsexodelaspersonasaludidasodelostitularesdedichoscargosopuestos,conestrictaigualdaden cuantoalosefectosjurídicos. Disposicióntransitoriaprimera.Elaboracióndelproyectoeducativo ydelasprogramacionesdidácticas

10 Viernes, 27 de julio de 2018 Página Loscentroseducativosdispondrándeunperíododedoscursosescolaresparaelaborarelproyectoeducativodelciclo formativoycrearlasprogramacionesdidácticasdeacuerdoalodispuestoenestaorden. Disposicióntransitoriasegunda.Currículodelosmódulosprofesionalesnosuperadosduranteelperiododeimplantación. 1.Elalumnado,quealaentradaenvigordeestaOrden,estécursandoelcicloformativodeTécnicoSuperiorenAnimación de Actividades Físicas y Deportivas conforme al currículo del título establecido en el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre,ytengaquerepetirprimercurso,sematricularádeacuerdoconelnuevocurrículo,teniendoencuentasucalendario deimplantación. 2. En el curso 2018/2019, los alumnos de segundo curso con módulos pendientes de primero se matricularán, excepcionalmente,deestosmódulosprofesionalesdeacuerdoconelcurrículoquelosalumnosveníancursando.eneste casosearbitraránlasmedidasadecuadasquepermitanlarecuperacióndelasenseñanzascorrespondientes. 3.Enelcurso2019/2020,losalumnosconmódulospendientesdesegundocursosepodránmatricularexcepcionalmente, deestosmódulosprofesionalesdeacuerdoconelcurrículoquelosalumnosveníancursando. 4.Elalumnadoseráatendidoyevaluadodelosmódulosprofesionalesnosuperadoshastalafinalizacióndelnúmerode convocatoriasestablecidasy,entodocaso,hastaelcurso2020/2021,inclusive,aexcepcióndelmódulodeformaciónen CentrosdeTrabajoparaelquesedispondrádeuncursoescolarsuplementario. 5.Aefectosdeloindicadoenlosapartados2,3y4elDepartamentodelafamiliaprofesionalpropondráalosalumnos unplandetrabajo,conexpresióndelascapacidadesterminalesyloscriteriosdeevaluaciónexigiblesydelasactividades recomendadas,yprogramaránpruebasparcialesyfinalesparaevaluarlasuperacióndelosmódulosprofesionales. Disposiciónfinalprimera.Implantacióndelnuevocurrículo EstecurrículoseaplicaráenlaComunidadAutónomadeLaRiojaapartirdelcursoescolar2018/2019,entodosloscentros docentesautorizadosparasuimparticiónydeacuerdoalsiguientecalendario: a)enelcurso2018/2019,seimplantaráelcurrículodelosmódulosprofesionalesdelprimercursodelcicloformativoy dejarádeimpartirseelprimercursodelasenseñanzascorrespondientesaltítulodetécnicosuperiordeactividadesfísicas ydeportivas,establecidoporelrealdecreto2048/1995,de22dediciembre. b)enelcurso2019/2020,seimplantaráelcurrículodelosmódulosprofesionalesdelsegundocursodelcicloformativoy dejarádeimpartirseelsegundocursodelasenseñanzascorrespondientesaltítulodetécnicosuperiordeactividadesfísicas ydeportivasestablecidoporelrealdecreto2048/1995,de22dediciembre. Disposiciónfinalsegunda.Habilitaciónparalaejecución SeautorizaalaDirecciónGeneralcompetenteenmateriadeEducaciónadictarcuantasresolucioneseinstrucciones seanprecisasparalaaplicacióndelodispuestoenestaorden. Disposiciónfinaltercera.Entradaenvigor LapresenteOrdenentraráenvigoreldíasiguientealdesupublicaciónenelBoletínOficialdeLaRioja. Logroñoa23dejuliode2018.-ElConsejerodeEducación,FormaciónyEmpleo,AlbertoGalianaGarcía.

11 Viernes, 27 de julio de 2018 Página ANEXO I Módulos profesionales Módulo Profesional: Actividades de ocio y tiempo libre. Código: 1123 Equivalencia en créditos ECTS: 9 Curso: 2º Horas: 140 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Planifica proyectos de ocio y tiempo libre, relacionando los principios de la animación en el ocio y tiempo libre con las necesidades de las personas usuarias y las características de los equipamientos y recursos. a) Se han valorado los contextos de intervención en el ocio y tiempo libre. b) Se han caracterizado los principios de la animación en el ocio y tiempo libre. c) Se han establecido las bases de la educación en el tiempo libre. d) Se ha adecuado el proyecto de ocio y tiempo libre a las necesidades de las personas usuarias. e) Se han valorado estrategias para el desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre. f) Se han seleccionado los equipamientos y recursos para los proyectos de ocio y tiempo libre. g) Se han identificado las funciones y el papel del animador en las actividades de ocio y tiempo libre. h) Se ha justificado la importancia de la intencionalidad educativa en el ocio y tiempo libre. 2. Organiza actividades de ocio y tiempo libre educativo, analizando los espacios y recursos así como la normativa en materia de prevención y seguridad. a) Se han identificado los principios de la pedagogía del juego. b) Se han identificado los tipos y pautas de evolución del juego. c) Se han seleccionado espacios, recursos y materiales para el desarrollo de actividades lúdicas. d) Se han establecido criterios para la organización de espacios y materiales. e) Se han establecido estrategias para la utilización de recursos lúdicos en las actividades de ocio y tiempo libre. f) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y prevención en la realización de las actividades de ocio y tiempo libre educativo. g) Se ha argumentado el valor educativo del juego. 3. Implementa actividades de ocio y tiempo libre, seleccionando recursos y técnicas educativas de animación. a) Se han utilizado técnicas para el desarrollo de la expresión oral, corporal, musical, plástica y audiovisual. b) Se han seleccionado juegos para el desarrollo de las habilidades sociales, intelectuales y motrices.

12 Viernes, 27 de julio de 2018 Página c) Se han seleccionado los recursos teniendo en cuenta los objetivos de la intervención. d) Se han utilizado recursos audiovisuales e informáticos como herramientas de animación en el ocio y el tiempo libre. e) Se han acondicionado los espacios atendiendo a la potencialidad educativa de las actividades. f) Se han adaptado los recursos y las técnicas de animación a las necesidades de las personas usuarias. g) Se ha argumentado la importancia de las técnicas de expresión para el desarrollo de la creatividad de las personas usuarias. 4. Realiza actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural, respetando los principios de conservación del medioambiente y las medidas de prevención y seguridad. a) Se ha valorado la importancia de la educación medioambiental a través de las actividades de ocio y tiempo libre. b) Se han definido las características del medio natural como espacio de ocio y tiempo libre. c) Se han aplicado técnicas y herramientas coherentes con los objetivos del proyecto de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural. d) Se han seleccionado estrategias y pautas de actuación para el desarrollo de actividades educativas en el medio natural. e) Se ha valorado la importancia de generar entornos seguros en el medio natural, minimizando riesgos. f) Se han identificado los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades en el medio natural. g) Se han organizado los recursos humanos para garantizar el desarrollo de la actividad. h) Se han aplicado protocolos de atención en casos de situaciones de emergencia en las actividades desarrolladas en el medio natural. 5. Desarrolla actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio y tiempo libre, seleccionando estrategias, técnicas y recursos para identificar los aspectos susceptibles de mejora. a) Se han seleccionado los indicadores que hay que seguir en la evaluación de proyectos y actividades de ocio y tiempo libre. b) Se han definido las técnicas e instrumentos para la realización de la evaluación en el ámbito del ocio y tiempo libre. c) Se han elaborado y cumplimentado registros de seguimiento de los proyectos y actividades de ocio y tiempo libre. d) Se han elaborado informes y memorias de evaluación. e) Se han usado las tecnologías de la información y la comunicación para la elaboración del seguimiento y evaluación de las actividades. f) Se han transmitido los resultados de la evaluación a las personas implicadas. g) Se han tenido en cuenta procesos de calidad y mejora en el desarrollo del proyecto de animación de ocio y tiempo libre. h) Se ha justificado la importancia de la evaluación en el proceso de intervención educativa en la animación de ocio y tiempo libre. Contenidos básicos:

13 Viernes, 27 de julio de 2018 Página Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre: Ocio y tiempo libre. Pedagogía del ocio. Fundamentos pedagógicos de la educación en el tiempo libre. Ocio inclusivo. La ocupación del tiempo libre en las personas con discapacidad. Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre. Planificación de proyectos de ocio y tiempo libre para colectivos específicos. Metodología de la animación de ocio y tiempo libre. Estrategias y técnicas. Análisis de recursos y equipamientos de ocio y tiempo libre. Centros de ocio y tiempo libre. El papel del animador en las actividades de ocio y tiempo libre. Valoración del ocio y tiempo libre para la educación en valores. Organización de actividades de ocio y tiempo libre educativo: Pedagogía del juego. El valor educativo del juego. El juego. Uso del juego en la animación de ocio y tiempo libre. El juguete. Espacios de juego: parques infantiles de ocio. Tipos de actividades lúdicas. Recursos lúdicos. Organización de espacios de ocio. Organización y selección de materiales para las actividades de ocio y tiempo libre. Prevención y seguridad en espacios de ocio y tiempo libre. Valoración de la importancia de la generación de entornos seguros en las actividades de ocio y tiempo libre. Implementación de actividades de ocio y tiempo libre: Animación y técnicas de expresión. Creatividad, significado y recursos. Aplicación de técnicas para el desarrollo de la expresión oral, plástica, motriz, musical y audiovisual. Realización de actividades para el desarrollo de la expresión. Juegos para el desarrollo de las habilidades sociales e intelectuales. Juegos para el desarrollo motor de la persona. Los talleres en la educación del tiempo libre. Aplicaciones de los recursos audiovisuales e informáticos en la animación de ocio y tiempo libre. Diseño de actividades para el ocio y tiempo libre, a partir de recursos y técnicas expresivas. Adecuación de los recursos expresivos a las diferentes necesidades de los usuarios. Diseño de actividades de ocio y tiempo libre normalizadas para personas con discapacidad. Realización de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural: Educación ambiental. Marco legislativo en las actividades al aire libre. Uso y mantenimiento de los recursos en el medio natural. Instalaciones para la práctica de actividades en el medio natural. Organización y desarrollo de actividades para el medio natural. Técnicas de descubrimiento del entorno natural. Análisis y aplicación de recursos de excursionismo. Actividades de orientación en el medio natural. Rutas y campamentos. Juegos y actividades medioambientales. Ecosistema urbano. Coordinación de los/as técnicos/as a su cargo. Prevención y seguridad en las actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural. Situaciones de emergencia en el medio natural. Desarrollo de actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de ocio y tiempo libre: Evaluación de proyectos de animación de ocio y tiempo libre. Técnicas e instrumentos para la realización de la evaluación en el ámbito del ocio y tiempo libre. Indicadores de evaluación. Elaboración y cumplimentación de registros de seguimiento.

14 Viernes, 27 de julio de 2018 Página Elaboración de memorias e informes. Importancia de la transmisión de la información para el desarrollo de proyectos de animación de ocio y tiempo libre. Gestión de calidad en los proyectos y actividades de ocio y tiempo libre. Orientaciones pedagógicas. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de organización de la intervención, dirección/supervisión, intervención/ejecución, evaluación de la intervención, promoción y difusión, coordinación/mediación, gestión de la calidad y administración de actividades de ocio y tiempo libre. La función de dirección/supervisión hace referencia a los aspectos relacionados con la dirección del equipo de trabajo o grupo de personas que participan en la organización e implementación de la intervención. La concreción de la función de organización incluye aspectos como: Detección de necesidades. Programación. Gestión, coordinación y supervisión de la intervención. Elaboración de informes. La concreción de la función de intervención/ejecución incluye aspectos como: Recogida de información. Organización y desarrollo de la actuación. Control, seguimiento y evaluación de las actividades. Elaboración de la documentación asociada. Información y comunicación a las personas usuarias y otros. La función de evaluación hace referencia a la implementación de los procedimientos diseñados para el control y seguimiento de la intervención en su conjunto. La concreción de la función de promoción e incluye aspectos como: Promoción de campañas y proyectos. Elaboración de soportes publicitarios. La concreción de la función de coordinación/mediación incluye aspectos como: Establecimiento de retroalimentación. Gestión de conflictos. La concreción de la función de gestión de calidad incluye aspectos como: Valoración del servicio. Control del proceso. La concreción de la función de administración incluye aspectos como: Gestión de inventarios y documentación. Gestión de recursos humanos, materiales y económicos. Gestión del mantenimiento. Gestión de licencias, autorizaciones, permisos y otros. Gestión de la prevención. Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el sector de servicios de ocio y tiempo libre, en los subsectores de actividades lúdicas, deportivas, medioambientales y al aire libre. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), i), k), l),n) y o) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), g), i), j), l) y n) del título. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del módulo, realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza-aprendizaje, para realizar: Análisis del ámbito de intervención en el ocio y tiempo libre. Planificación de proyectos de animación de ocio y tiempo. Adaptación de los proyectos de animación de ocio y tiempo libre a las necesidades de los colectivos. Realización de actividades de tiempo libre garantizando las condiciones de seguridad. Técnicas de dirección y negociación. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Autoevaluación y reflexión crítica.

15 Viernes, 27 de julio de 2018 Página Respeto y atención a la diversidad. Módulo Profesional: Dinamización grupal. Código: Equivalencia en créditos ECTS: 7 Curso: 1º Duración: 96 horas Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. 1. Desarrolla estrategias de creación de grupos, relacionando las intervenciones en entornos de ocio con las necesidades del grupo. a) Se han aplicado los principios de intervención con grupos. b) Se ha caracterizado el ámbito de intervención del técnico superior. c) Se han valorado las necesidades de intervención en el grupo. d) Se han relacionado los procesos de cognición social con la creación de grupos. e) Se han valorado los motivos sociales de participación en un grupo. f) Se ha valorado la importancia de implicar a los participantes en la creación del grupo. g) Se ha justificado la importancia de respetar al otro en la interacción dentro de un grupo. h) Se han aplicado técnicas participativas para la puesta en marcha de los grupos, considerando los principios de intervención grupal. 2. Dinamiza un grupo, adecuando el uso de las técnicas de dinámica de grupo a sus fases. a) Se ha caracterizado la estructura de un grupo. b) Se han identificado las diferentes fases de un grupo. c) Se han aplicado diferentes técnicas de grupo para cada una de las fases en las que se encuentra el grupo. d) Se han propuesto medidas para garantizar un ambiente cooperativo y de disfrute en situaciones de ocio. e) Se han utilizado métodos activos para generar la participación dentro del grupo. f) Se han organizado los espacios en función de las características del grupo. g) Se han adecuado los tiempos a la realización de las técnicas de grupo. h) Se ha valorado la importancia de la utilización de dinámicas de grupo para interactuar con todos los miembros del grupo. 3. Selecciona técnicas de comunicación, analizando las características de los grupos y de las personas implicadas en el proceso. a) Se han analizado los elementos del proceso de comunicación. b) Se han seleccionado estrategias para superar barreras de comunicación grupal. c) Se han adaptado las técnicas de comunicación a contextos y grupos. d) Se han definido los estilos de comunicación que hacen más eficaz el proceso de comunicación en función del contexto.

16 Viernes, 27 de julio de 2018 Página e) Se han descrito las habilidades de comunicación necesarias para favorecer el proceso de comunicación. f) Se han determinado las técnicas de comunicación más adecuadas a la situación, atendiendo a la diversidad cultural y funcional, sobre todo a las situaciones de discapacidad. g) Se han establecido sistemas de evaluación de la eficacia de los procesos de comunicación. 4. Organiza equipos de trabajo según los diferentes proyectos, seleccionando las técnicas de cooperación y coordinación. a) Se ha caracterizado la situación de trabajo del equipo y los perfiles de los profesionales que lo componen. b) Se han formulado los objetivos del grupo de trabajo. c) Se han utilizado técnicas participativas para dinamizar el equipo de trabajo. d) Se han distribuido tareas y cometidos entre los componentes del grupo en relación con las capacidades de cada uno. e) Se ha coordinado la secuencia de las tareas de los componentes del grupo de trabajo. f) Se han determinado los procedimientos de supervisión y evaluación del cumplimento de las tareas y funciones de los miembros del grupo de trabajo. g) Se ha valorado la importancia de crear un clima de trabajo adecuado y la promoción de la igualdad en los equipos de trabajo. h) Se han especificado tareas de formación para los componentes del grupo sobre las técnicas y protocolos que garantizan la seguridad en las actividades. 5. Aplica estrategias de gestión de conflictos grupales y solución de problemas, seleccionando técnicas en función del contexto de intervención. a) Se han localizado las principales fuentes de problemas y conflictos en el funcionamiento de los grupos. b) Se han desarrollado técnicas de gestión de conflictos dentro del grupo. c) Se han desarrollado habilidades sociales de solución de problemas dentro del grupo. d) Se han valorado las estrategias para la solución de problemas. e) Se han seguido las fases del proceso de toma de decisiones. f) Se ha valorado la importancia del uso de las estrategias de comunicación en la gestión de conflictos y en la solución de problemas. 6. Evalúa los procesos de grupo y la propia competencia social para el desarrollo de funciones profesionales, identificando los aspectos susceptibles de mejora. a) Se han seleccionado los indicadores de evaluación. b) Se han aplicado técnicas de investigación social y sociométrica. c) Se ha autoevaluado la situación personal y social de partida del profesional. d) Se han diseñado instrumentos de recogida de información. e) Se han registrado los datos en los soportes establecidos. f) Se han valorado los datos recogidos. g) Se han identificado las situaciones que necesitan mejorar.