Comité Curricular Formulario Nº B-3.1

Transcripción

1 Formulario Nº B-3.1 Nombre Actividad Curricular PROGRAMA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR EL ARTE LATINOAMERICANO COMO PROBLEMA Pre-requisitos (*) No tiene (*) (pueden especificarse en términos de actividades curriculares o en número de créditos) Descriptor La descripción de la actividad curricular es una síntesis que debe dar cuenta, en no más de 6 líneas, del propósito del programa y las temáticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje Esperado fundamental y los Criterios metodológicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular. Se pretende entregar los conocimientos y los espacios de reflexión para identificar y valorar los contextos problemáticos que han caracterizado las manifestaciones artísticas latinoamericanas, desde el arte precolombino hasta las tendencias actuales. Esto se realizará mediante la exposición y análisis de temáticas claves que han influido en el hecho artístico, destacando su relación con la particularidad, encuentro y sumisión de distintas visiones de mundo, circunstancias históricas y tensiones socio culturales, identatarias e ideológicas. Ubicación dentro del Plan de Formación (Común / Diferenciado / Especialidad) Componente dentro del Plan de Formación (Personal / Disciplinar / Profesional) Ciclo o nivel dentro del Plan de Formación (Inicial / Avanzado / Especializado) Número de horas teóricas semanales Número de horas prácticas semanales Especialidad Disciplinar Inicial Número de horas de ayudantías semanales Número de horas de estudio autónomo del alumno semanales Número de créditos de la actividad curricular (Corresponde a la suma de las horas teóricas, prácticas, ayudantías y de estudio autónomo del estudiante en una semana.) 8 Número de estudiantes por sección 5 Justificación: En el caso de ser inferior a 5 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminución. 1

2 Formulario Nº B-3.2 Aprendizajes Esperados de la actividad curricular. Identificación de los aprendizajes esperados de la actividad curricular. NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta línea, y para permitir una implementación exitosa, es importante que estén expresados como propósitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar íntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de acreditación de la CNAP (estándares, rúbricas y evidencias). APRENDIZAJES ESPERADOS: 1. Reflexionar con fundamentos y capacidad analítica, en torno a la posibilidad de una Historia interna del Arte Latinoamericano. 2. Valorar el imaginario simbólico que se deriva de las obras desde una perspectiva estética, sociológica y antropológica. 3. Abordar el estudio del objeto en las variadas manifestaciones artísticas latinoamericanas, a fin de obtener una visión a la vez compleja e integradora, respetando la diversidad y la idiosincrasia de cada pueblo.. Valorar tanto la particularidad como los cambios de los hechos artísticos, en relación a diversas circunstancias: el encuentro de visiones de mundo, contextos históricos y tensiones socio culturales, identatarias e ideológicas, alcanzando una comprensión crítica del fenómeno. 5. Reflexionar sobre los códigos estéticos y culturales que producen determinados sistemas de sentido o paradigmas de representación visual en el mundo americano. 6. Aplicar métodos de análisis y comparación para leer la producción artística latinoamericana, a partir de problemáticas claves como lo son el concepto de hibridez y la dinámica metrópoliperiferia. 2

3 Formulario Nº B-3.3 Contenidos de la actividad curricular. Enunciación de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarán en el transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados. NOTA: la estructuración de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad curricular. El desglose de las unidades temáticas también debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en su desarrollo. Las unidades temáticas deben ser concordantes con el número de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que las unidades fluctúen entre un rango mínimo de tres y máximo de cinco). Unidad I: El Arte Latinoamericano, una problemática de construcción e identidad 1. Es posible hablar de arte latinoamericano? 2. Es posible construir una historiografía del arte latinoamericano? (una historia interna del arte latinoamericano) 3. Aproximación a conceptos integradores: relación metrópoli-periferia; la hibridez. Unidad II: Manifestaciones Artísticas de las Culturas Indígenas Americanas 1. Los orígenes de las manifestaciones artísticas en Latinoamérica. 2. Contextos históricos y geográficos de las principales culturas precolombinas. Culturas: Olmeca, Teotihuacan, Monte Albán, Maya, Tolteca, Azteca, Chavín de Huantar, Nazca e Inca 3. Manifestaciones artísticas y su relación con manifestaciones artísticas neolíticas ( artefacto lítico, escultura estela -; arquitectura - desde el hábitat primitivo (aleros) a la arquitectura religiosa, funeraria, palaciega y militar-; pintura y arte rupestre: pictografías, petroglifos, geoglifos y murales; cerámica; desarrollo Textil: fibras animales y vegetales; los mantos de Paracas.. Paradigmas Estéticos de Poblaciones Originarias de América.1. El arte inmobiliario y su huella en el paisaje: arte rupestre en Chile y Latinoamérica..2. Arte y corporalidad en el mundo indígena americano; el cuerpo como soporte expresivo; gestualidad y construcción del cuerpo en el mundo indígena; intervención y modificación del cuerpo: pintura, tatuaje y momificación; chamanismo..3. La cultura material y los artefactos; sistemas de representación y domesticación de la materia; el artefacto como sistema de representación... El salvaje y la modernidad; imágenes y representación de lo indígena en tanto registro etnográfico y cultural; construcción y montaje del imaginario indígena americano. Unidad III: El Barroco Latinoamericano: sistema complejo y problemática transversal 1. Antecedentes y conceptos problemáticos-eje: colonialismo, academicismo e indigenismo; sincretismo y mestizaje cultural. 2. Visión crítica de manifestaciones artística, sus circunstancias y contextos; vinculación entre la arquitectura, pintura y literatura en México y Perú. 3. Influencia de las vanguardias europeas, apropiación y creación: 3.1 Muralismo Mexicano Constructivismo Abstracción y geometría; lo óptico y lo cinético. 3.. Abstracción Informal y Expresionismo Crítica al materialismo de la cultura: realismo y pop art.. Neoexpresionismos, poscolonialismos, posmodernismos y transvanguardias. 5. El artista latinoamericano y los circuitos artísticos: exilios, lugares de producción y mercado del arte; globalización. Bienales. 3

4 Formulario Nº B-3. Criterios metodológicos de la actividad curricular Identificación de las aproximaciones metodológicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificación deberá estar diferenciada por unidades temáticas cuando sea necesario y deberá indicar las estrategias de aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios metodológicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual, reflexivo; de discusión, memorístico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular.. Observación de obras y manifestaciones artísticas latinoamericanas a través de videos, diapositivas, diaporamas, Orientación de la observación visual de obras artísticas de los diferentes períodos -el análisis estructural y formal - interpretación, significado y significación histórica Método de proyectos grupal: investigación monográfica visual ejecutado en multimedia. Visita a museos, galerías de arte y / o talleres de artistas. Método de entrevista con un artista nacional Portafolio: recopilación de noticias, informaciones locales, críticas, etc., sobre Artes Visuales en revistas, periódicos, diarios o similares, con comentarios reflexivos. Formulario Nº B-3.5 Recursos didácticos de la actividad curricular. Identificación de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento (computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didácticos (programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantías, etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular NOTA: los recursos didácticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para la actividad curricular. RECURSOS EDUCACIONALES. Televisor y video. Radio. Data. Proyector de transparencias. Proyector de diapositivas. Sala con capacidad adecuada para estudiantes.

5 Formulario Nº B-3.6 Criterios evaluativos de la actividad curricular. Descripción de los criterios e instrumentos de evaluación sugeridos para la estimación del logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de análisis evaluativo (por ejemplo: hetero o autoevaluación, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular. Heteroevaluación Trabajos de proyectos: investigación y presentación Prueba de conocimientos, comparaciones, relaciones y crítica personal Análisis de una obra pictórica, empleando métodos y estrategias a elección. Autoevaluación y coevaluación Elaboración de guía de visita a una exposición de museo o galería de arte, taller de artista. Proyectos: investigación monográfica visual ejecutado en multimedia. Criterios Fuentes de información Comparaciones, relaciones Resolución de problemas Caracterización de los aspectos relevantes de las obras analizadas Relación entre la vida del artista y su obra Elementos del lenguaje visual Interpretación y significado de la obra Formulario Nº B-3.7 Recursos bibliográficos y de Información de la actividad curricular. Identificación de la bibliografía mínima (obligatoria) y complementaria (opcional). También deben identificarse otros recursos de información que se emplearán en la actividad curricular (videos, discos compactos, grabaciones magnéticas, revistas, publicaciones electrónicas, sitios web, etc.). BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA 1. Alcina Franch, José; El arte precolombino, Madrid, Amaya, Santiago, Sebastián; El barroco iberoamericano mensajes iconográfico:, Madrid, Encuentro, Gutiérrez, Rodrigo; Arte Latinoamericano del siglo XX: otras historias de la historia, Zaragoza, Prensas Universitarias de Zaragoza, Edgard, Lucie-Smith; Arte Latinoamericano Siglo XX, Barcelona, Destino, Bayón, Damián; Pensar con los ojos. Ensayos de arte latinoamericano, México, Fondo de Cultura Económica, BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. Sullivan, Eduardo; Arte latinoamericano del siglo XX, Madrid, Nerea, Castedo, Leopoldo; Historia del arte Iberoamericano, Madrid, Alianza Editorial,