COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN PROYECTOS INSTITUCIONALES 1. PROYECTO DE EXCELENCIA Y MEJORA CONTINUA GESTION VISIONAL- HUMANA Y DE RECURSOS

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1 PÁGINA: 1 DE PROYECTO DE EXCELENCIA Y MEJORA CONTINUA GESTION VISIONAL- HUMANA Y DE RECURSOS 2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO La excelencia ha de alcanzarse mediante un proceso de mejora continua. Mejora, en todos los campos, del desempeño integral de los estudiantes, uso de su creatividad, evidencias de valor agregado, sentido de pertenencia, manejo de buenos modales, educación ambiental etc., y todo lo que se le ocurra a la organización, que pueda mejorarse, y que se traduzca en una mejora de la calidad del servicio que se presta. Alcanzar los mejores resultados, no es labor de un día. Es un proceso progresivo en el que no puede haber retrocesos. Han de cumplirse los objetivos de la organización, y prepararse para los próximos retos. Lo deseable es mejorar un poco día a día, y tomarlo como hábito, y no dejar las cosas tal como están, teniendo altibajos. Nuestra realidad, nos invita a crear estrategias metodológicas en las aulas de clase, en el colegio que permitan obtener más resultados en los estudiantes. Esta labor conjunta de cada una de las gestiones del Sistema, es la que nos va a dar la clave de la mejora y eficacia del proyecto propuesto. El presente proyecto lleva a una mejora integral a través de actividades dentro y fuera del salón que permitan evaluar en conjunto el desempeño integral de cada grupo mediante evaluaciones, revisiones y evidencias de un valor agregado que permitirá crear una cultura de la Mejora Continua y crear la cultura de la observación, información, prevención de posibles riesgos a nivel de grupo y de infraestructura. 3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO El mejoramiento continuo conlleva a la búsqueda de mecanismos que permitan a los integrantes de toda la comunidad, especialmente el estudiantado; contribuir con el sistema de gestión de calidad, dicho de tal forma, todos debemos propender al encuentro con la excelencia desde diversos aspectos partiendo desde la riqueza del trabajo en comunidad y el Amor por la institución que diariamente nos permite crecer y desarrollar capacidades, habilidades y valores que trascenderán en nuestras vidas y generaran un alto impacto a la comunidad; y llegando al respeto por los demás y la práctica de los buenos modales y la urbanidad. Estimular las habilidades y premiar el desempeño integral, puede generar una sana competencia donde como resultado final todos como comunidad educativa estaremos beneficiados. Querer, valorar y reconocer la importancia de la institución en la sociedad. No afectar a la institución. Cumplir con las normas establecidas, respetar a todas las personas que pertenecen a nuestro colegio nos permitirá crear un ambiente de sana convivencia que facilitará el cumplimiento de las metas propuestas. Con la nueva Norma ISO 2015, es importante crear la cultura de detectar posibles riesgos. Página 1 de 12

2 PÁGINA: 2 DE OBJETIVOS GENERAL: Motivar la búsqueda de la excelencia en todos los aspectos de nuestro ser, generando estrategias que permitan el cumplimiento de los objetivos personales, grupales e institucionales. ESPECÍFICOS: 1. Resaltar los esfuerzos individuales y colectivos por obtener la excelencia académica y de Convivencia 2. Reconocer y destacar los comportamientos ricos en valores de los integrantes de la comunidad. 3. Generar y despertar Amor por la institución mediante el fomento del valor agregado en cada grupo. 4. Lograr el mejoramiento y fomento de la calidad de los buenos modales, educación ambiental, organización en todas las dependencias y con todas las personas que conforman la comunidad educativa para de esta formar prevenir posibles riesgos. 5. METAS Nosotros tenemos que ser el cambio que queremos ver en el mundo. (Mahatma Gandhi) Estrategias que permiten medir el mejoramiento continúo en cada salón. Puntos por las revisiones y observaciones realizadas. Revisiones cada mes Desempeño académico Convivencia grupal Respeto y normalización en los actos culturales. Detectar riesgos- Visitas y observación con la Gestión Humana y de Recursos: Proyecto de Prevención de Desastres- Copasst 6. POBLACIÓN A QUIEN SE DIRIGE ESTUDIANTES Página 2 de 12

3 PÁGINA: 3 DE MARCO TEÓRICO Es un complemento al trabajo realizado con la Gestión Pedagógica y Convivencia. Hace parte de la mejora continua que la Gestión Visional y Humana y de Recursos, con el subproceso de Mantenimiento y Talento Humano implementan para crear en los estudiantes hábitos de organización y prevención. 8. METÓDOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR EXCELENCIA ACADEMICA E INTEGRAL: Visitas Salones: Las revisiones se hacen a finalizar cada mes, con la Gestión Humana y de Recursos para evaluar la matriz de riesgos. Aspectos evaluados en las visitas: 1. Orden y aseo de cada salón: mesas, sillas, armarios 2. Práctica del reciclaje 3. Cumplimiento de la cartelera del mes 4. Filosofía Institucional 5. Altar religioso 6. Formato de tareas y trabajos debidamente registrados 7. Pactos de convivencia 8. Mapa de evacuación 9. Valor agregado: campañas 10. Varios: cumpleaños- horarios- murales- actividades de motivación para pago de mensualidad, etc. 11. Trabajo realizado a nivel de grupo para el silencio y bajar los niveles de decibeles en cada salón. De acuerdo a las visitas se entregan puntos por ellas. Puntos de 50 a 200. Los puntajes por otros aspectos varían. En cada periodo se cuentan los puntos recibidos y se consolidan en un informe. Desde las Gestiones Visional y Humana y de Recursos se hace la revisión de los salones de clase con el fin de mantener los espacios limpios, ordenados. Se entregan comparendos o felicitaciones ambientales. Se detectan posibles riesgos a nivel de salones y de la infraestructura. Actividades realizadas durante el periodo y participación de cada grado: Proyecto de Pastoral: El proyecto de Pastoral y sus subproyectos permiten acompañar el crecimiento y la vivencia de la fe de la comunidad educativa, mediante la generación de espacios de formación, transformación, liderazgo y proyección social. Espacios de formación espiritual, Encuentros con Cristo, Eucaristías, Grupos Apostólicos Plan de Convivencia y Participación: Proyecto que acompaña a los estudiantes en su normalización, manejo y solución de conflictos. Informes, estímulos. (Ver Plan de Convivencia). Semana Saludable. Izadas, actos generales. Proyectos del Gobierno Escolar: Los proyectos de todas las instancias de participación están dirigidos a sensibilizar, implementar y apoyar actividades que permiten fortalecer el sentido de pertenencia y la mejora de los buenos modales en todos los integrantes de la comunidad educativa Proyectos de la Gestión Pedagógica: Proyectos, campañas. Participación Página 3 de 12

4 PÁGINA: 4 DE 12 Normalización: Resaltar aquellos grupos que han aplicado estrategias para la mejora del silencio y la normalización. Se felicita por el excelente ambiente en las horas de clase y el trabajo personal. Valor agregado: Cada grupo presenta las actividades propias que le han permitido mejorar en todos los aspectos: campañas, mensajes, dinámicas, etc. Creación de ambientes ordenados, aseados, adecuados y seguros. Aplicación del Proyecto de mejora de las 5 eses: Campañas de aseo durante cada periodo. El método de las 5 «S», así denominado por la primera letra (en japonés) de cada una de sus cinco etapas, es una técnica de gestión japonesa basada en cinco principios simples: Crear un espacio saludable y seguro, productivo, despejado y limpio, disciplinado, agradable y con ambiente de mejora continua Seiri: clasificación: Mantenga solo lo necesario Seiton. Organización: Establecer un lugar para cada cosa Seiso: Limpieza: Retire la suciedad y el mal aspecto Seitkesu: Mantenimiento: No ensucie y limpie menos Shitsuke: Disciplina: Mantenga buenos hábitos Ver anexo. 9. DETERMINACIÓN DEL CALENDARIO DE ACTIVIDADES = lugar de trabajo = Orientado a la persona ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO DE EJECUCIÓN S O N D E F M A M J SEGUIMIENTO Visitas salones Campaña de Orden y aseo a nivel de salón, colegio, etc. Folletos, carteles. Actividades realizadas durante el periodo Campañas silencio Normalización Ambientes de Silencio Valor agregado Ambientes escolares. Proyecto de las 5 eses- Comparendos ambientales- Felicitaciones ambient. Medición decibeles ruido Charlas, reuniones para mejoras generales Detectar posibles riesgos a nivel de salón y de Infraestructura Rectora- Jefe de Mantenimiento Rectora, acompañantes grupales, docentes Rectora- Coordinadoras Toda la comunidad Rectora- Coordinadoras Rectora- Coordinadoras- Docentes Rectora- Jefe de Mantenimiento Rectora- Jefe de Mantenimiento x x x x x x x x x Revisión de Septiembre realizada. x Se hará entrega de los Tips para organización. x x x x x x x x Espacios otorgados en la hora cero x Mediciones, mensajes. x x x x x x x x x x Evaluación permanente Sonómetro. x x x x x x x x Se evalúa mediante observaciones y se incluye en el informe del Proyecto a cada salón. x x x x x x x x Se revisa permanentemente el proyecto de las 5 eses para organización de ambientes. x x x x x x x x Se entregan a los salones de acuerdo a las revisiones realizadas. Líderes- Rectora x x x x x x x x Permanente charla, visita a salones, socializaciones vía micrófono, descansos, salidas etc. Rectora- Responsable de TH- Mantenimiento x x x x x x x x x x Se realizó la primera visita en Septiembre- Informe desde Talento Humano- Mantenimiento. Página 4 de 12

5 PÁGINA: 5 DE DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS Todas las estrategias y actividades que permitan alcanzar con el objetivo propuesto: Carteleras, mensajes, pancartas, guías, campañas, presentaciones en power point, artículos, colores, marcadores, revistas, etc. Guías de trabajo. Recurso: Humano: Estudiantes, padres, docentes, empleados, directivos. PARTICIPANTES: Todos los miembros de la Comunidad Educativa RESPONSABLES: Gestión Visional- Gestión Humana y de Recursos. EVALUACIÓN: ANUAL en el formato respectivo. 11. Evaluación del Proyecto: Resultados finales- Anualmente. Anexos: 5 eses: Orden y Aseo Silencio en las aulas de clase. Página 5 de 12

6 PÁGINA: 6 DE 12 INTRODUCCIÓN LAS 5 ESES- LA MEJORA CONTINUA EN EL ORDEN Y ASEO El método de las 5 «S», así denominado por la primera letra (en japonés) de cada una de sus cinco etapas, es una técnica de gestión japonesa basada en cinco principios simples: Seiri ( 整理 ): Organización. Separar innecesarios Seiton ( 整頓 ): Orden. Situar necesarios Seisō ( 清掃 ): Limpieza. Suprimir suciedad Seiketsu ( 清潔 ): Señalizar anomalías Shitsuke ( 躾 ): Disciplina. Seguir mejorando OBJETIVO GENERAL Crear un espacio saludable y seguro, productivo, despejado y limpio, disciplinado, agradable y con ambiente de mejora continua. Seiri: clasificación: Mantenga solo lo necesario Seiton. Organización: Establecer un lugar para cada cosa Seiso: Limpieza: Retire la suciedad y el mal aspecto Seitkesu: Mantenimiento: No ensucie y limpie menos Shitsuke: Disciplina: Mantenga buenos hábitos. = lugar de trabajo = Orientado a la persona La aplicación de las 5S satisface múltiples objetivos. Cada 'S' tiene un objetivo particular: Eliminar del espacio de trabajo lo que sea inútil Organizar el espacio de trabajo de forma eficaz Mejorar el nivel de limpieza de los lugares Prevenir la aparición de la suciedad y el desorden Fomentar los esfuerzos en este sentido Por otra parte, el total del sistema permite: Mejorar las condiciones de trabajo y la moral del personal (es más agradable trabajar en un sitio limpio y ordenado) Reducir los gastos de tiempo y energía Reducir los riesgos de accidentes o sanitarios Mejorar la calidad de la producción. Seguridad en el Trabajo. Página 6 de 12

7 PÁGINA: 7 DE 12 ACTIVIDADES 1. Seiri ( 整理 ): Clasificación. Separar innecesarios. Mantenga solo lo necesario. SEIRI: LO QUE NO SIRVE, QUE NO ESTORBE Es la primera fase, consiste en identificar y separar los materiales necesarios de los innecesarios y en desprenderse de éstos últimos. Algunas normas ayudan a tomar buenas decisiones: Se tira todo lo que se usa menos de una vez al año. De lo que queda, todo aquello que se usa menos de una vez al mes se aparta (por ejemplo, en la sección de archivos) De lo que queda, todo aquello que se usa menos de una vez por semana se aparta no muy lejos (típicamente en un armario en la oficina) De lo que queda, todo lo que se usa menos de una vez por día se deja en el puesto de trabajo De lo que queda, todo lo que se usa menos de una vez por hora está en el puesto de trabajo, al alcance de la mano. Y lo que se usa al menos una vez por hora se coloca directamente. El Seiri lucha contra el hábito de guardar cosas porque pudieran ser necesarios algún día. Ayuda a mantener el área de trabajo limpia y ordenada. También es una excelente manera de ganar terreno útil y eliminar herramientas viejas o estropeadas. Esta jerarquización del material de trabajo conduce lógicamente a Seiton a. Tener el cronograma general de actividades. Cronograma o planeación de Evaluaciones. Horarios de clase. Presentar proyectos a cada una de las actividades a organizar. b. Realizar el reciclaje. Separar la basura de los productos reciclables. c. Realizar la marcación y demarcación si es necesario 2. Seiton ( 整頓 ): Orden. Situar necesarios Un lugar para cada cosa, y cada cosa en su lugar Consiste en establecer el modo en que deben ubicarse e identificarse los materiales necesarios, de manera que sea fácil y rápido encontrarlos, utilizarlos y reponerlos. Se pueden usar métodos de gestión visual para facilitar el orden, pero a menudo, el más simple leitmotiv de Seiton es: Un lugar para cada cosa, y cada cosa en su lugar. En esta etapa se pretende organizar el espacio de trabajo con objeto de evitar tanto las pérdidas de tiempo como de energía. Las normas de Seiton: a. Organizar el Bibliobanco. Organizar los libros por áreas. b. Organizar mesa de trabajo. Botar la basura que se encuentra en él. No dejar carpetas, exámenes u otros documentos dentro de él. c. Organizar cartelera y otros elementos necesarios dentro del salón de clase. Borrador para el tablero. 3. Seisō ( 清掃 ): Limpieza. Suprimir Suciedad PONGA EL MUGRE Y LA BASURA EN SU LUGAR Una vez el espacio de trabajo está despejado (Seiri) y ordenado (Seiton), es mucho más fácil limpiarlo (Seisō). Consiste en identificar y eliminar las fuentes de suciedad, asegurando que todos los medios se encuentran Página 7 de 12

8 PÁGINA: 8 DE 12 siempre en perfecto estado operativo. El incumplimiento de la limpieza puede tener muchas consecuencias, provocando incluso anomalías o el mal funcionamiento de la maquinaria. Normas para Seisō: Limpiar, inspeccionar, detectar las anomalías Volver a dejar sistemáticamente en condiciones Facilitar la limpieza y la inspección a. Campañas de Aseo. Mesas, sillas, tablero, armario o closet (salón de clase). Colocar la basura en su lugar. b. Campañas de Orden y Aseo en el patio. Botellas y basura en su lugar. 4. Seiketsu ( 清潔 ): Mantener la limpieza, Estandarización o Señalizar Anomalías.Salud y bienestar personal. SEIKETSU: SAQUE, ORDENE, LIMPIE SAQUE, ORDENE, LIMPIE Consiste en distinguir fácilmente una situación normal de otra anormal, mediante normas sencillas y visibles para todos. A menudo el sistema de las 5S se aplica sólo puntualmente. Seiketsu recuerda que el orden y la limpieza deben mantenerse cada día. Para lograrlo es importante crear estándares. Para conseguir esto, las normas siguientes son de ayuda: Hacer evidentes las consignas: cantidades mínimas, identificación de las zonas Favorecer una gestión visual Estandarizar los métodos operatorios Formar al personal en los estándares a. Charlas sobre primeros auxilios: Primeros Auxilios, Automedicación, Cuidados personales. b. Campañas del buen trato. Convivencia en el salón de clase. Compartir, dinámicas de grupo, campañas de limpieza en las horas del descanso. Visitas y comparendos ambientales o felicitaciones ambientales. 5. Shitsuke ( 躾 ): Disciplina o Seguir Mejorando. Autodisciplina. SHITSUKE: LA CULTURA DE LA CALIDAD DESARROLLA LA PERSONALIDAD Consiste en trabajar permanentemente de acuerdo con las normas establecidas. Esta etapa contiene la calidad en la aplicación del sistema 5S. Si se aplica sin el rigor necesario, éste pierde toda su eficacia. Es también una etapa de control riguroso de la aplicación del sistema: los motores de esta etapa son una comprobación continua y fiable de la aplicación del sistema 5S (las 4 primeras 'S' en este caso) y el apoyo del personal implicado. El resultado se mide tanto en productividad como en satisfacción del personal respecto a los esfuerzos que han realizado para mejorar las condiciones de trabajo. a. Manejo de Normas b. Sensibilización sobre las Normas de Urbanidad c. Motivar a los estudiantes en la práctica del silencio y la normalización Página 8 de 12

9 PÁGINA: 9 DE 12 d. Fomentar en los estudiantes valores como responsabilidad, puntualidad, excelencia, verdad. En resumen es: Separar, Ordenar, Limpiar, Estandarizar y Sistematizar. METODOLOGIA: Según Cronograma: Periódicamente hacer revisiones en salones. Evaluar el estado general de salones y estudiantes. Motivaciones y menciones de honor, puntos Didáctico. Campañas de Aseo. Patio Central y todos los lugares de trabajo. Socializar permanentemente la cultura de las 5 S Dejar mensajes en los salones: Seiri ( 整理 ): Organización. Separar innecesarios. Mantenga solo lo necesario. SEIRI: LO QUE NO SIRVE, QUE NO ESTORBE (Cada mensaje se va dejando en un lugar del salón hasta completar las 5 s) Dejar el mensaje de la primera S. Llevar el slogan de esta S. Mirar caneca de basura y reciclaje. Explicar que se debe reciclar y que no. Actividades: Continuar con la misma S. Repasarla de nuevo. Mirar cronograma de actividades generales. Recordar actividades. Revisar Plan de evaluaciones. Recordar actividades para la presente semana según las actividades que tiene cada grupo. Socialización de la segunda S. explicación y entrega del slogan de esta S. Seiton ( 整頓 ): Orden. Situar necesarios SEITON: UN LUGAR PARA CADA COSA. CADA COSA EN SU LUGAR Actividades: Recordar rápidamente el significado de esta S. Mirar Bibliobancos. Organizarlos de acuerdo a las áreas. Organizar mesa de trabajo. Botar la basura que se encuentra en él. No dejar carpetas, exámenes u otros documentos dentro de él. Recordar la cultura del SEITON. Socialización de la Tercera S. explicación y entrega del Slogan de esta S. Seisō ( 清掃 ): Limpieza. Suprimir Suciedad SEISOU: PONGA EL MUGRE Y LA BASURA EN SU LUGAR Actividades: Campañas de Aseo. Mesas, sillas, tablero, armario o closet (salón de clase). Colocar la basura en su lugar. Recordar el sentido de la tercera S. Socialización de la Cuarta S. Entrega del slogan y explicación de su significado. Seiketsu ( 清潔 ): Mantener la limpieza, Estandarización o Señalizar Anomalías.Salud y bienestar personal. SEIKETSU: SAQUE, ORDENE, LIMPIE Y CUIDESE SAQUE, ORDENE, LIMPIE Y CUIDESE Actividades: Charlas sobre primeros auxilios: Primeros Auxilios, Automedicación, cuidados personales. La enfermera desde el micrófono. Visitas, comparendos ambientales, felicitaciones ambientales. Socialización de la Quinta S. Entrega del slogan y explicación de esta S. Shitsuke ( 躾 ): Disciplina o Seguir Mejorando. Autodisciplina. SHITSUKE: LA CULTURA DE LA CALIDAD DESARROLLA LA PERSONALIDAD Actividades: Sensibilización sobre las Normas de Urbanidad. Recordar la explicación de esta S. Repaso de todas las 5 S. organización del salón de clase. Página 9 de 12

10 PÁGINA: 10 DE 12 Revisión de salones. Orden y aseo de las sillas, mesas, entrega de la propiedad del cliente y hacer firmar lo entregado. RESPONSABLES: Coordinadora de Calidad, estudiantes, docentes y personal de la institución. BENEFICIARIOS: Estudiantes, Docentes y empleados. EVALUACIÓN A través de las misma actividades realizadas para cada S. y la práctica diaria y permanente. Orden y aseo en los salones, mesas, sillas, patios y todas las dependencias. Anual. Revisiones periódicas RECURSOS: Fotocopias, cartulinas, mensajes, slogans, dinámicas y actividades de aplicación, comunicados, Micrófono. ACTIVIDADES GENERALES: Durante todo el año lectivo, s e realizan reflexiones, mensajes, tips para el mejoramiento continuo de todo el sistema. Observaciones sobre el orden y el Aseo. Visitas, comparendos y felicitaciones ambientales Página 10 de 12

11 PÁGINA: 11 DE 12 ESPACIOS NORMALIZADOS Qué se pretende? Esta actividad pretende conseguir que la comunidad educativa sea consciente de los problemas sociales, ambientales y de salud que causa la contaminación acústica, que ayude a desarrollar un pensamiento crítico que cuestione hábitos sociales los suyos propios o los de las demás personas con las que se relaciona y que actúe de forma coherente con estos pensamientos para transformar la realidad sonora del Colegio. Objetivos generales Concienciar y sensibilizar sobre los efectos del ruido para la salud y el medio ambiente. Promover la participación para vigilar, prevenir y reducir la contaminación acústica en los distintos ambientes en los que se encuentran los alumnos dentro de la institución y su hogar. Fomentar hábitos de buenas prácticas en materia de ruido ambiental. Metodología Se ha detectado que los momentos de mayor ruido en nuestra jornada se producen en las siguientes situaciones: El ruido producido por el movimiento de los muebles (sillas y mesas), cuando hay un cambio de actividad dentro de la clase, o cuando se va a producir una salida del aula. Los desplazamientos de los estudiantes dentro del Colegio. Los cambios de clase. Plan de acción Tras este análisis, nos planteamos que es necesaria una actuación, con medidas concretas para intentar resolver o en su defecto mejorar, algunas de estas situaciones. La propuesta está destinada a todo el alumnado del colegio, llevándolo a cabo alumnos El Plan de Acción va dirigido a tres aspectos generales: la prevención, la reducción y el control del ruido. ACCIONES CONCRETAS: Prevención: Carteles que inviten a la Normalización y el silencio. Reducción: Sensibilizar a todos los estudiantes de no arrastrar mesas y sillas evitar el ruido que producen estos muebles. Se harán muestreos con sonómetros de las distintas estancias del Colegio en momentos diferentes con el fin de detectar en qué situaciones hay que elaborar un mayor control. Control: Los docentes velarán por el mantenimiento de un nivel adecuado de sonido, tanto en las clases como en los desplazamientos. Se medirán con sonómetros el nivel de decibelios en las distintas actividades y lugares, para hacer un ranking de los grupos de clase que han conseguido mejor los objetivos marcados en este proyecto. Se iniciará una rutina en todo el colegio: el tiempo de silencio, que será breve (1 minuto), durante el cual los estudiantes serán conscientes del silencio y de su respiración. Éste será el punto de partida de la actividad escolar. Ideas para promover la higiene sonora 1) Situar al principio de cada pasillo mensajes fácilmente alcanzables por los estudiantes que allí cohabitan. Ejemplo de mensajes: El ruido puede hacerte enfermar, El silencio cura, Escucha y calla, No grites!, Silencio; se estudia, Silence. 2) Hablar en un tono de voz bajo cuando se trabaje en grupos: el ruido genera más ruido, cuanto más ruido hay, más ruido hacemos. Página 11 de 12

12 PÁGINA: 12 DE 12 3) Si se mueve mobiliario (mesas, sillas, etc.) hacerlo levantándolo y sin arrastrar. Si no se puede solo, pedir ayuda. 4) Pedir el turno de palabra. 5) Si queremos hablar con personas que estén lejos, aproximarnos a ellas y hablar en un tono que se escuche y sin gritos. 6) Respetar el entorno sonoro de los demás, evitando hacer ruidos innecesarios en aquellas zonas donde se pueda molestar (en clase, en los pasillos, en la biblioteca...), sobre todo cuando se está trabajando o descansando. 7) Establecer entre el docente y el estudiante un código, sonoro o gestual, ante cual el salón quede en silencio (por ejemplo, con una frase, con una canción, con la mano arriba, etc.) 8) El docente puede ir bajando paulatinamente el volumen de la voz según va subiendo el del conjunto del aula. 9) Practicar la escucha activa: escuchar con atención los sonidos y los ruidos que nos rodean, para conocer cuáles son perjudiciales, relajan, agradan, etc. 10) Retar a los alumnos y alumnas a guardar silencio, bien durante un tiempo determinado o el que sean capaces de resistir. 11) Utilizar la música como controlador del volumen sonoro en el aula, de manera que no se pueda superar ésta, es decir, la música siempre tendrá que oírse. Código de buenas prácticas sonoras. Compromisos de los estudiantes 1) Hacer los cambios de clase con orden y en silencio 2) Pedir el turno de palabra. 3) Escuchar a los demás cuando hablan. 4) Esperar a que nos escuchen y no pedir silencio a gritos. 5) No interrumpir si alguien está hablando ni hacer ruidos innecesarios. 6) Escuchar y atender en clase. 7) Mantener silencio cuando el/la profesor/a lo pida. 8) No arrastrar las sillas y las mesas (levantarlas para moverlas). 9) No correr por la clase y los pasillos (sólo se corre en el patio). 10) Levantar la mano para llamar a los profesores. 11) Hablar bajito en los grupos de trabajo. 12) Cerrar la puerta con cuidado. 13) Respetar la opinión de los demás, aunque no se esté de acuerdo (sin gritos). 14) Respetar el silencio en las áreas de trabajo. 15) Aprender a disfrutar de la tranquilidad. 16) Bajar el volumen de la televisión y de la música. 20) Mantener momentos de silencio y relajación en clase. Página 12 de 12