Innovando en educación con DESIGN THINKING

Transcripción

1 Innovando en educación con DESIGN THINKING Presentadora: Verónica Cabezas, Ph.D. Directora de formación, Enseña Chile Profesora asistente, Facultad de Educación Universidad Católica de Chile

2 EL ROL DE LOS PROFESORES: Cómo innovar usando la metodología Design Thinking

3 La enseñanza de calidad no está únicamente definida por el nivel de la calidad de los establecimientos, ni por el conocimiento, creencias y actitudes de sus profesores. Está también definida por la atención que se le da a las necesidades de los estudiantes, así como otros factores de la sala de clases que permiten esta visión compartida. (OECD, 2009)

4 visión de profesores y estudiantes sobre su proceso educativo: cuán alineados están? (2013) Comprobamos que no existe alineación de visiones sobre los objetivos, las necesidades de los alumnos, el entorno de clase y el nivel de participación familiar. En una segunda etapa de este estudio se indagó en las creencias que los profesores tienen sobre esta brecha observando que no hay consciencia del problema y no ven que sean ellos los que tienen que tomar acciones para reducirla.

5 LOS PROFESORES QUE SE ACABAN DE GRADUAR DE LA UNIVERSIDAD, QUÉ TAN PREPARADOS ESTÁN PARA HACER VALER ESAS HORAS? CUÁN PREPARADOS ESTÁN NUESTROS PROFESORES PARA APOYAR LA FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN NUESTROS ESTUDIANTES?

6 Estudio realizado por la PUC y la Fundación Chile (2009) donde se analizó el contenido de Planes y Programas de la formación inicial docente y el perfil de egreso de cinco universidades chilenas, incluyendo la PUC, da cuenta de la inexistencia de declaraciones explícitas acerca de la formación de capacidades emprendedoras en los futuros profesores y también acerca de la formación de capacidades de enseñanza para la educación del emprendimiento en el currículo escolar.

7 DEBEMOS RE PENSAR EL MODO EN QUE ESTAMOS FORMANDO A NUESTROS PROFESORES. DEBEMOS IMPLEMENTAR INTERVENCIONES QUE PERMITAN UN CAMBIO EN SUS MENTALIDADES Y PERCEPCIONES Y QUE TENGAN EN CONSIDERACIÓN LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES.

8 cómo se ve una clase que implementa el proceso de design thinking?

9 DESIGN THINKING Es un proceso creativo que ayuda a dar soluciones significativas para la sala de clases, que impactan tanto a las instituciones educacionales como a las comunidades escolares.

10 es un proceso centrado en las personas, donde la observación y la empatía son claves.

11 Centrado en las personas Experimental Equipos interdisciplinarios Iterativo Prepara a futuros innovadores Colaboración radical entre profesores y alumnos

12 el proceso innovador del design thinking Iterar Empatizar Sintetizar Testear Definir Mostrar Prototipear Idear Potenciar Seleccionar

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14 INGRID OLEA, school teacher: Aplicando DTh, 4º Medio, Colegio TP Belén Educa PROJECTO: crear una empresa que genere impacto y mejore la calidad de vida de la comunidad.

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17 EMPATIZAR Salir fuera del edificio!

18 empatía: por qué? Para descubrir las necesidades implícitas y explícitas de las personas necesitas encontrarte con ellas y saber escucharlas. Ahí, en ellas están las soluciones de diseño.

19 MAPA DE EMPATÍA Citas y palabras que definen Pensamientos y creencias Acciones y conductas Sentimientos y emociones

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21 redefiniendo nuestros problemas

22 punto de vista: qué? Un replanteamiento único y conciso del problema basado en las necesidades de los usuarios.

23 redefinición de problemas Estudiantes de 4º medio que asisten a un preuniversitario para subir sus puntajes en la PSU necesitan una manera de organizar mejor su tiempo para alcanzar sus objetivos. Jóvenes atletas de comunidades vulnerables necesitan una manera de alcanzar sus sueños. Mujeres mayores de 15 años necesitan encontrar la manera de dedicar más tiempo en si mismas, porque se han dado cuenta de que se dedican más al resto (su familia) que a ellas mismas. Cómo podemos hacer que el resto de la comunidad conozca el estilo de vida vegetariano, vegano y ovo-vegano para que sean más entendidos y tengan más oportunidades?

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26 ideación

27 lluvia de ideas: por qué? Generar la mayor cantidad de ideas creativas en un corto período de tiempo Incorpora diferentes perspectivas Generar entusiasmo en el equipo Generar alineación Transferir ideas

28 prototipos y testeo

29 prototipeando Es la creación iterativa de modelos o maquetas que intentan resolver preguntas para acercarte a la solución final. Es un concepto hecho objeto que te permitirá testear tu hipótesis. Es construir para entender y obtener retroalimentación.

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37 palabras de cierre El proceso de DTh permite formar a los profesores para estar alerta y prestar atención a las necesidades de los estudiantes. Permite el desarrollo de habilidades sociales, como la creatividad, la empatía, el pensamiento divergente y el trabajo colaborativo. Desarrolla la motivación intrinseca y la alegría por aprender: Reglas implícitas en la sala de clases como elementos regulatorios. Pero lo más importante: niños con más autoconfianza y más felices.

38 palabras de cierre El rol que tienen los profesores en los resultados del aprendizaje de los estudiantes es incuestionable, sin embargo, no solo por el hecho de tener buenos profesores en los establecimientos, más creativos y empáticos, se mejorará automáticamente los resultados de los aprendizajes. Los profesores tienen, a menudo, necesidades e intenciones contradictorias. Necesitamos directores con gran liderazgo, una cultura profesional colaborativa y mayor apoyo de los hogares.

39 Gracias por conectarte! Twitter Mail @ensenachile

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