Primaria Conley 820 Sixth St. Taft, CA (661) Niveles de año Lisa Kindred, Director/a

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1 ---- Primaria Conley 820 Sixth St. Taft, CA (661) Niveles de año Lisa Kindred, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado durante el año escolar Distrito Escolar de la Ciudad de Taft 820 Sixth Street Taft, CA (661) Mensaje de la Directora La Escuela Conley fue construida en el año 1913 y está ubicada en South Taft, California. La Escuela Conley es una de cuatro primarias en el Distrito Escolar de la Ciudad de Taft. La Escuela Conley brinda sus servicios a aproximadamente 270 alumnos en promedio, de kínder a tercer año. El personal en la Escuela Conley se compromete a satisfacer las necesidades de nuestros alumnos proporcionando un eficaz programa instructivo que fortalezca su crecimiento académico, social, físico y emocional. La Escuela Conley se encuentra en el año cinco de Programa de Mejoramiento Académico. Se han implementado grandes cambios en las áreas de planificación curricular, formación de personal, evaluación e intervención estudiantil. Junta Directiva Distrital Les Clark, President 2018 Mike McCormick, Vice President 2018 Dee Goodwin, Member 2016 Keith McElmurry, Clerk 2016 John Montgomery, Trustee Representative 2016 Administración Distrital Julie Graves Superintendente Julie Graves Superintendente Interino Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria Conley Página 1 de 10

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse al (661) Matriculación de alumnos según el nivel de año del Nivel de año Cantidad de alumnos Kínder 73 Primer año 59 Segundo año 54 Tercer año 50 Total Matriculación estudiantil por grupo del Grupo Porcentaje de matriculación total Afroamericanos 0.8 Nativo americanos/nativos de 0.8 Alaska Asiáticos 0.0 Filipinos 0.4 Hispanos o latinos 49.2 Isleños pacíficos/nativos de Hawái 0.0 Blancos 47.0 Dos o más razas 1.3 De escasos recursos económicos 89.8 Estudiantes del inglés 39.0 Alumnos con discapacidades 6.4 A. Condiciones de aprendizaje Prioridad estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros certificados Primaria Conley Con certificación total Sin certificación Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar de la Ciudad de Taft Con certificación total 11 Sin certificación 1 Que enseñan fuera de su área de competencia Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Primaria Conley Maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Porcentaje de clases de materias básicas del Clases académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de alta pobreza Escuelas de baja pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria Conley Página 2 de 10

3 Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar ) Todos los alumnos en el Distrito Escolar de la Ciudad de Taft reciben el currículo básico del Distrito, el cual está basado en los documentos curriculares del Estado (incluyendo marcos), normas académicas del Estado, informes del equipo de trabajo de lectura y matemáticas, manuales de requisitos específicos del programa o informes gubernamentales. La siguiente es una lista de materiales/libros de texto considerados parte del currículo básico en el Distrito Escolar de la Ciudad de Taft. Área del currículo básico Lectura/artes lingüísticas Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0% Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 11/09/2013 Sí Libros de texto y materiales docentes/año de adopción Kínder-Tercer Año Lectura/Artes Lingüísticas SRA McGraw Hill Open Court Reading 2002 Cuarto y Quinto Año Lectura/Artes Lingüísticas Houghton Mifflin Reading Sexto Año Lectura/Artes Lingüísticas Literature and Language Arts - Holt, Rinehart and Winston2003 Language! A Language Arts Intervention Program Sopris West (McGraw Hill) Séptimo Año Lectura/Artes Lingüísticas Literature & Language Arts Holt, Rinehart and Winston2003 Language Comprehensive - Sopris West 2005 Language! A Language Arts Intervention Program Sopris West (McGraw Hill) Octavo Año Lectura/Artes Lingüísticas Literature and Language Arts Holt, Rinehart and Winston 2003 Language! A Language Arts Intervention Program Sopris West (McGraw Hill) Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0% Sí Kínder-Tercer Año Houghton Mifflin Math Cuarto y Quinto Año Macmillan McGraw-Hill California Mathematics (2009) Sexto Año Holt California Mathematics Course 1 (2008) Glencoe/McGraw-Hill California Math Triumphs (Programa de Intervención) (2008) Séptimo Año Holt California Mathematics Course 2 (2008) Glencoe/McGraw-Hill California Math Triumphs (Programa de Intervención) (2008) Octavo Año Algebra for California McDougal Littell Algebra Readiness: Glencoe/McGraw-Hill Algebra Readiness: Concepts, Skills, and Problem Solving (2008) Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria Conley Página 3 de 10

4 Área del currículo básico Ciencias Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0% Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 11/09/2013 Sí Libros de texto y materiales docentes/año de adopción Kínder-Tercer Año Ciencia SRA Open Court Science Cuarto y Quinto Año Ciencia Harcourt Science 2000 Sexto Año Ciencia Science Voyages Earth Science Glencoe2001 Science Voyages Life & Physical Sciences Glencoe2001 Séptimo Año Ciencia Science Voyages Earth & Physical Sciences Glencoe-McGraw2001 Science Voyages Life Science Glencoe-McGraw2001 Octavo Año Ciencia Science Voyages Physical Science Glencoe2001 Science Voyages Earth & Life Sciences Glencoe2001 Historia - ciencias sociales Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: 0% Sí Kínder-Tercer Año Ciencias Sociales Social Studies Connections Cuarto y Quinto Año Ciencias Sociales Scott Foresman (edición 2006) Sexto Año Ciencias Sociales Ancient World McGraw-Hill 2000 Séptimo Año Ciencias Sociales World History Medieval to Early Modern Times Holt (2008) Octavo Año Ciencias Sociales US History Independence to 1914 Holt (2009) Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria Conley Página 4 de 10

5 Área del currículo básico Idioma extranjero Los libros de texto son de la adopción más reciente?: Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto: Libros de texto y materiales instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 11/09/2013 Libros de texto y materiales docentes/año de adopción Kínder-Tercer Año Desarrollo del Idioma Inglés ELD Standards Benchmarks E.L. Achieve Systematic ELD Cuarto y Quinto Año Estudiante del Idioma Inglés Hampton-Brown High point E.L. Achieve Systematic ELD Sexto Año Estudiante del Idioma Inglés High Point - Hampton-Brown 2002 E.L. Achieve Systematic ELD Séptimo Año Estudiante del Idioma Inglés High Point - Hampton-Brown 2002 Octavo Año Estudiante del Idioma Inglés High Point - Hampton-Brown 2002 Intervención en Artes Lingüísticos de Lectura para Estudiantes del Inglés Cuarto-Octavo Año Steck-Vaughn California Gateways (4º-8º año) Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente) El Distrito Escolar de la Ciudad de Taft se esfuerza enormemente para garantizar que la Escuela Conley esté limpia, sea segura y funcional. Para ayudar en este esfuerzo, el Distrito Escolar de la Ciudad de Taft utiliza un instrumento de agrimensura desarrollado por la Oficina de Construcción Pública del Estado de California y aprobado por el Consejo Estatal de Asignación. Los resultados de este estudio están disponibles en la dirección o la oficina del Distrito. La Escuela Conley es un sitio seguro para los alumnos y el personal. Hay supervisión disponible antes y después de clases. Todos los visitantes deben ingresar por la entrada principal y registrarse. El personal está capacitado para alertar a la dirección de visitantes que no estén usando un gafete. La instalación escolar proporciona espacio suficiente para que los alumnos y el personal cuenten con un entorno adecuado de aprendizaje. El patio de juego y las zonas generales son revisadas y limpiadas diriamente para garantizar un entorno limpio y seguro. La Escuela Conley cuenta con un conserje de tiempo completo y medio tiempo. Los servicios de mantenimiento cuidan de los terrenos y del predio diariamente y reparaciones son realizados oportunamente. Durante la primavera de 2012, se aprobó una medida electoral de emisión de bono escolar para mejoras al Distrito Escolar de Taft city. Durante el año escolar , la Escuela Conley recibirá modernización a los baños existentes para alumnos y adultos. Se agregó un baño para adultos y los baños cumplen con las normativas de la Legislación Federal "Estadounidenses con Discapacidades" de 1990 (ADA, por sus siglas en inglés). El Distrito también completó un proyecto fotovoltáico a nivel Distrital en el cual se instalaron paneles solares en los techos y en estructuras de sombra en el plantel de la Escuela Conley. Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria Conley Página 5 de 10

6 Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado Interior: superficies interiores Limpieza: limpieza general, invasión de insectos/plagas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercos Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: 09/09/2013 Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación general Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria Conley Página 6 de 10

7 B. Resultados estudiantiles Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de reporte y pruebas estandarizadas); El índice de rendimiento académico; y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California (CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados STAR para Todos los Alumnos Comparación tres años Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado ELA Mate Historia * Programa STAR fue administrado más recientemente en el Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Rangos del índice de rendimiento académico Comparación tres años Rango API A nivel estatal Escuelas similares 6 * Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas similares ya no se publicarán. Resultados CAASPP por grupo estudiantil del Grupo Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Masculino---- Femenino---- Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes Porcentaje de alumnos rindiendo a nivel hábil o avanzado Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) * CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CSTs, CMA, y CAPA) en 5to, 8vo, y 10mo año. Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Crecimiento API por grupo estudiantil Comparación tres años Grupo Cambio API actual Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos---- Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades * N/D significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. B significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay información sobre el crecimiento o meta. C significa que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria Conley Página 7 de 10

8 C. Inclusión Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para participación de los padres Los padres de los alumnos de la Escuela Conley tienen la oportunidad de participar en la escuela de sus hijos mediante la Organización de Padres y Maestros (PTO, por sus siglas en inglés), el Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) y el Consejo Asesor del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés). El PTO ofrece a los padres una vía de participación en recaudación de fondos para actividades estudiantiles y eventos especiales. Se realizan reuniones mensualmente y todos los padres son bienvenidos. El SSC ayuda a construir nuestro plan escolar y es un consejo asesor conformado por la directora, maestros, padres y la comunidad. Este grupo se reúne casi mensualmente. ELAC brinda sus servicios a los padres hispano-parlantes; la directora, los maestros y padres participan en este consejo. Este consejo es también un consejo asesor y aborda inquietudes especiales para los alumnos hispano-parlantes. Se realizan reuniones casi mensualmente. Para mayores informes sobre cómo participar con la escuela, favor de comunicarse con la Directora, Lisa Kindred, al (661) o lkindred@taftcity.org Prioridad estatal: Entorno escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de seguridad escolar La Escuela Conley ofrece un entorno seguro y enriquecedor. El personal escolar supervisa cuidadosamente todas las actividades escolares. Enseñamos y constantemente implementamos los procedimientos de seguridad para el patio de juego, los salones y las demás áreas. Todos los visitantes ingresan por una entrada principal y todas las entradas permanecen cerradas a lo largo del día. La dirección autoriza a todos los visitantes al plantel y el personal reporta inmediatamente el arribo de cualquier persona no-identificada al terreno escolar. Todo el personal, los suplentes y visitantes usan gafetes de identificación. Asimismo, el personal escolar recibe una Manual Distrital de Seguridad detallando los procedimientos para acción en caso de una situación insegura. Realizamos simulacros de incendio mensualmente y simulacros bi-anuales de terremoto y encierro. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de suspensión Tasa de expulsión Distrito Tasa de suspensión Tasa de expulsión Estado Tasa de suspensión Tasa de expulsión * La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100) Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria Conley Página 8 de 10

9 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso anual adecuado general y por criterios del Cumplió AYP general Criterio AYP Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de participación: matemáticas Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de dominio: matemáticas Cumplió criterio API Programa federal de intervención del Escuela Distrito Indicador Escuela Distrito Estado del PI Sí están en Sí están en PI PI Primer año del PI Año en el PI año 5 año 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI 5 Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI 83.3 * Exención de determinación (DW, por sus siglas en inglés) indica que el estado PI de la escuela fue deslizada del año pasado de acuerdo con la flexibilidad proporcionada mediante el proceso federal de exención. Orientadores académicos y otro personal auxiliar en esta escuela Numero de equivalente de tiempo completo (FTE, por sus siglas en inglés) Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).4375 Psicólogo/a.2332 Trabajador/a social Enfermera/o.2332 Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla.3498 Especialista de recursos Cantidad promedio de alumnos por miembro del personal Orientador académico * Un equivalente de tiempo completo (FTE) significa un miembro del personal trabajando tiempo complete; un FTE también pudiera representar dos miembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo. Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones* Año Kínder * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Salarios docentes y administrativos para el año fiscal Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal distritos en la misma categoría Sueldo maestro principiante $36,267 $41,535 Sueldo maestro nivel intermedio $53,869 $64,101 Sueldo maestro nivel superior $68,556 $82,044 Sueldo promedio director (Prim) $91,100 $104,336 Sueldo promedio director (Secu) $87,940 $107,911 Sueldo promedio director (Prep) $0 $102,488 Salario del superintendente $132,843 $155,309 Porcentaje de presupuesto distrital Salarios docentes Salarios administrativos 5 6 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, en Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria Conley Página 9 de 10

10 Nivel Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plante año fiscal Gastos por alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo promedio de un maestro Sitio escolar $8, $2, $5, $54,654 Distrito $5, $55,262 Estado $4,690 $67,289 Diferencia porcentual: escuela y distrito Diferencia porcentual: escuela y estado Tipos de servicios financiados en la Primaria Conley La Escuela Conley proporciona servicios extracurriculares Migrantes a alumnos elegibles. Asimismo, se ofrece un Programa de Educación y Seguridad Extracurricular (ASES, por sus siglas en inglés) diariamente. Proveedores aprobados por el estado y Auxiliares Bilingües ofrecen servicios educativos suplementarios anualmente. Desarrollo profesional proporcionado para maestros en Primaria Conley Cada miércoles del mes, la Escuela Conley tiene un día de instrucción limitada para planear desarrollo de personal, reuniones de nivel de año y colaboración enfocado en las Normas Básicas Comunes de California. La capacitación se enfoca en Instrucción Explícita Directa, estrategias de lectura y matemáticas, análisis de datos, evaluación, normas Estatales Básicas Comunes y estrategias para Estudiantes del Idioma Inglés. En el dedicamos tres días completos a formación profesional. La Formación Profesional para estuvo compuesta por cinco días y se enfocó en Instrucción Explícita Directa. Hay ocho días programados para formación profesional en el año escolar y están enfocados en la transición a las Normas Estatales Básicas Comunes. En un día durante la jornada escolar estuvo dedicado a Formación Profesional y se enfocó en la implementación Básica Común. Informe de Responsabilidad Escolar del para Primaria Conley Página 10 de 10