LICEOS DEL EJÉRCITO LICEO SANTA BÁRBARA

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1 LICEOS DEL EJÉRCITO LICEO SANTA BÁRBARA RECUPERACIÓN SEMESTRAL 2017 ASIGNATURA: LECTORES DOCENTE: HOLMES NIETO GRADO: COMPETENTES - BOOKLOOKERS UNDÉCIMO FECHA DE ASIGNACIÓN FECHA DE FORMA DE FECHA DE DE LA GUIA 16 de junio ENTREGA: 10 de SUSTENTACIÒN: Escrita SUSTENTACIÓN: 13 - julio 26 de julio SUGERENCIAS Y RECOM END ACIO NES : Esta guía tiene como propósito ayudarte a alcanzar los logros que no cumpliste en el semestre, aunque debes esforzarte mucho sé que tus grandes capacidades se evidenciaran en el desarrollo de esta guía, además, sé que aprenderás y seguirás siendo cada vez mejor. Adelante! Para el buen desarrollo de esta guía tenga en cuenta las siguientes instrucciones: Presenta el trabajo en una carpeta de presentación, en hojas blancas, márgenes y legajado Lea cuidadosamente cada uno de los puntos, analízalos y tómate el tiempo necesario para resolverlos. Realiza de manera creativa las actividades, utiliza materiales y técnicas que den una presentación diferente a las actividades propuestas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El trabajo debe estar en una carpeta de presentación tamaño carta, a mano en letra legible, aplicando normas ortográficas, de redacción y excelente presentación, no olvides anexar la guía de trabajo. El porcentaje de la valoración de recuperación corresponderá de la siguiente manera: - Desarrollo de guía de refuerzo: 40% - Entrega puntual de la guía: 20% - Evaluación escrita: 40% - Cualquier pregunta o duda sobre el desarrollo de la guía será resuelta por el docente. - Recuerde redactar muy bien, poner en mucha atención a la ortografía y ser muy creativo en el desarrollo de las actividades ya que de eso depende la apropiación de los conocimientos. COMPETENCIAS A ALCANZAR: Comunicativa: Planeación y redacción de textos narrativos con sentido y coherencia. Literaria: Analiza y recrea f ragmentos literarios a partir de div ersos tipos de cuentos. Sociolingüística: Produce textos en los que se evidencia el uso adecuado de normas ortográficas, caligrafía legible, redacción coherente, presentación pulcra LOGROS E INDICADORES POR ALCANZAR: 1. DESARROLLAR Y APLICAR DESTREZAS PARA ANALIZAR Y PRODUCIR TEXTOS NARRATIVOS. 2. RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS CULTURALES Y LITERARIAS DEL GÉNERO N ARRATIVO EL CUENTO. 3. UTIILIZAR DE MANERA CRÍTICA Y EFICAZ LAS NORMAS BÁSICAS DE LA COMUNICACIÓN. BIBLIOGRAFÍA: TEXTO LECTORES COMPETENTES 2.0 BOOKLOCKERS VIDEO JUEGOS SESIÓN 1 6 BIMESTRE 1 VIDEO JUEGOS SESIÓN 1 3 BIMESTRE 2 Diccionario de Español TEN EN CUENTA QUE PARA LA PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE ESTA GUÍA, ES IMPORTANTE REVISAR ANTES LA BIBLIOGRAFÍA.

2 DESCRIPCIÓN DE LA GUÍA: 1. A partir de cada imagen plantea un microtexto con oraciones que den cuenta del tipo de idea indicada _.

3 2. Lea atentamente el siguiente texto. Luego, lleva a cabo el procedimiento para establece r la Estructura Semántica a la que pertenece, para ello: a. Resalta con color Morado las oraciones con una relación Argumental, con Azul las relaciones conceptuales y con Amarillo las relaciones Expresivas (microestructura). b. A continuación explica por cada párrafo cuál es la estructura predominante, por ejemplo si es una relación conceptual será descriptiva de una característica (macroestructura). c. Finalmente escribe cuál es la superestructura general del texto. EL CAUCHO NATURAL BRUTO El caucho se obtiene del árbol por medio de un tratamiento sistemático de "sangrado", que consiste en hacer un corte en forma de ángulo a través de la corteza profundizando hasta el cambium. Una pequeña vasija que cuelga en el tronco del árbol para recoger el látex, jugo lechoso que fluye lentamente de la herida del árbol. El látex contiene 30 a 36% del hidrocarburo del caucho, % de cenizas, 1-2% de proteínas, 2% de resina y 0.5 de quebrachitol. La composición del látex varía en las distintas partes del árbol; generalmente el porcentaje de caucho (hidrocarburo) decrece del tronco a las ramas y hojas. La época del año afecta a la composición del látex, así como el tipo de suelo y la línea o casta del árbol. El caucho es una secreción irreversible o producto de desecho del árbol, y cuanto más se extrae, tanto más la planta regenera. El caucho es producido en el protoplasma por reacciones bioquímicas de polimerización catalizadas por enzimas. El látex fresco es transformado en caucho seco tan pronto como sea posible después de la recolección. Primeramente, se cuela por un tamiz de lámina perforada para eliminar partículas de hojas y corteza. En seguida se diluye de su concentración de 30-35% de caucho a un título aproximado de 12%. Algunas plantaciones usan un hidrómetro es pecial llamado Metralac, que determina el contenido sólido del látex sin realizar el ensayo por evaporación. Después de la dilución, se deja el látex en reposo un corto tiempo para que las materias no separadas por el tamiz (arena y cieno) se sedimenten. Entonces está dispuesto para la coagulación. El ácido fórmico está considerado como el mejor de los coagulantes para el caucho natural, pero el ácido acético se uso también mucho. Otros ácidos, el alumbre ordinario y el alumbre de amonio han sido usados como coagulantes. La cantidad de ácido requerida, depende del estado de los árboles y de las condiciones climáticas. Los árboles jóvenes dan un látex inestable y durante la sangría ha de añadirse al mismo algo de amoníaco para asegurar su estabilidad hasta s u manufactura. Este amoníaco ha de tomarse en cuenta al determinar la cantidad de ácido necesario. El látex de árboles grandes, que no ha recibido amoníaco, necesita 40 ml de ácido

4 fórmico (90%) por cada 100 litros de látex (con 12% de sólidos). El ácido de 90% se diluye en agua hasta una concentración de 4% y se mezcla muy bien con el látex. El volumen de ácido debe controlarse cuidadosamente, pues el exceso impide la coagulación. En intervalo de ph de 5.05 a 4.77 está el punto isoeléctrico en que s e efectúa la coagulación del caucho. Dicho intervalo se denomina también primera zona de sólido. 3. Con base en el texto anterior, recorta los párrafos y ubícalos en el siguiente cuadro de acuerdo a su tipo. ARGUMENTALES CONCEPTUALES EXPRESIVOS 4. Escoge un párrafo de los anteriores que sea argumental y uno expresivo y extrae de cada uno de ellos ideas enunciativas, adversativas, demostrativas, distributivas y explicativas.

5 5. Subraya del siguiente texto con color rojo las ideas principales y con color verde las secundarias.

6 6. Escoge dos libros de tipo académico que hayas trabajado en estos bimestres y que sean de cualquier asignatura y realiza un metadato por cada uno de ellos. 7. Con base en el siguiente texto extrae una tesis y sus respectivas preguntas de lectura; un concepto y sus respectivas preguntas de lectura y un procedimiento o estrategia y sus respectivas preguntas de lectura. CAMBIO CLIMATICO Y ENERGIA El clima es el resultado de un sistema circulatorio a escala planetaria, el movimiento de la masa de aire que rodea el globo bajo la influencia de la radiación solar y el constante intercambio con océano y suelo en un equilibrio dinámico muy complejo, regulado por una serie de factores cuya influencia apenas empezamos a comprender, y que sin embargo, tenemos la certeza de que estamos alterándolos de forma irreversible. El carácter unitario y global del clima fue percibido ya a principios del siglo pasado. Se intuía que atmósfera y océano tenían un papel muy importante en la temperatura media del planeta y que parte de la energía que llegaba del Sol era, de alguna forma, retenida por la atmósfera. No mucho más tarde (1861) se atribuyó al vapor de agua y al dióxido de carbono (CO 2) esta absorción parcial, e incluso algunos científicos llegaron a aventurar que pequeños cambios en la proporción de estos gases podían tener efectos climáticos considerables. Este es un fenómeno que en los últimos años ocupa la atención mundial, y se denomina comúnmente efecto invernadero. La analogía se debe a que agua y dióxido de carbono (también otros gases como metano, óxido nitroso...) actúan como el vidrio en un invernadero: la radiación solar atraviesa la atmósfera y llega hasta la superficie donde se transforma en calor, que es remitido nuevamente a través de ella como radiación infrarroja; una parte de esta radiación es absorbida por los gases de efecto invernadero (GI). La energía retenida hace que la temperatura media de la superficie del globo sea de unos 15ºC en lugar de los -18ºC que corresponden a la radiación que sale del planeta. Hay pruebas de que en épocas pasadas las variaciones en la cantidad de irradiación solar y en la composición de la atmósfera dieron lugar a unas condiciones ambientales muy diferentes a las de hoy. Así hace 100 millones de años, cuando existían los dinosaurios, la cantidad de CO2 era de 4 a 8 veces mayor y la temperatura media 10 o 15ºC superior a la actual, mientras durante la última glaciación, hace años, la temperatura media bajo a 9 o 10ºC, en correspondencia con un contenido en CO2 de unos 2/3 del que conocemos ahora.

7 Ciertamente el clima evoluciona, la cuestión es con qué rapidez y con qué margen de adaptación para los seres vivos. En poco más de un siglo la actividad humana ha aumentado la cantidad de CO2 atmosférico en un 25% y doblado la concentración de metano; el reforzamiento consiguiente del efecto invernadero necesariamente dará lugar a un aumento de la temperatura, que se calcula de 1ºC cada 30 años, mientras que desde la última glaciación su ritmo de cambio ha sido de 1ºC cada 500 años.