La Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica Rodolfo Bonifaz Área de Acreditación y Evaluación Docente CPEIP Diciembre de 2012
Objetivos Fortalecer la gestión directiva y técnico pedagógica, con foco en el aprendizaje de los estudiantes. Reflexionar, planificar y suscribir compromisos, en la línea del mejoramiento continuo. Intencionar el compromiso de los sostenedores y departamentos provinciales, en la gestión de la calidad de los establecimientos.
Que relación existe entre el liderazgo pedagógico, el desarrollo profesional docente y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes?
Antecedentes Estudio realizado sobre liderazgo directivo y resultados PISA 2009. Respecto a PISA recordar que es una prueba que se aplica en todos los países de la OECD y asociados y que mide competencias que tienen los jóvenes de 15 años al utilizar conocimientos y habilidades para enfrentar los desafíos de la vida diaria. Trasciende la medición de contenidos curriculares. Mide Lenguaje, Matemáticas y Ciencia y en el 2009 su foco fue Lenguaje.
Antecedentes Aún cuando Chile mejoró significativamente su nivel en Lenguaje en relación a años anteriores (442-449) no se alcanza el promedio de la OECD (493), los resultados indican que los jóvenes chilenos apenas cuentan o carecen de las competencias mínimas en lectura para desarrollarse en el mundo e integrarse productivamente a la sociedad (OECD- MINEDUC 2011). Al realizar los análisis considerando el nivel socioeconómico se estableció que son las escuelas las que están agregando poco valor. Qué pasa con nuestras escuelas y qué impacto tiene el liderazgo directivo, en especial el liderazgo pedagógico?
Cuáles son los aspectos claves del liderazgo pedagógico? Cuando se habla de liderazgo educativo o pedagógico se hace referencia a aquel liderazgo que influye o lleva a otros a realizar cosas que se espera que mejoren los resultados de los aprendizajes de los alumnos. (Robinson et al 2009) El liderazgo consiste en dotar de un norte a la organización y tener la capacidad de guiarla en esa dirección. (Leithwood et al. 2006)
Cuáles son los aspectos claves del liderazgo pedagógico? Sin embargo, la influencia es indirecta puesto que se produce a través del efecto que el director tiene sobre el trabajo que realizan los docentes. El director afecta a sus docentes en la medida que actúa sobre sus motivaciones, habilidades y las condiciones de trabajo que deben enfrentar a nivel de establecimiento y aula. El liderazgo es especialmente importante en escuelas que atienden a niños vulnerables, donde su efecto sobre el aprendizaje sería mayor.
Antecedentes internos y características personales: Valores, creencias, motivaciones, emociones, formación, experiencia, capacidades Prácticas de Liderazgo Directivo Antecedentes de contexto Escolar: Modelo de Gestión Directiva, características de las Escuelas, Variables externas a las escuelas, Contexto de la política educativa, Atribuciones y autonomía. Fuente: FONIDE Desempeño Docente Motivaciones: Esfuerzo por alcanzar un alto desempeño y alto grado de responsabilidad y compromiso con las metas de la escuela. Habilidades, Conocimientos y Competencias Profesionales: Habilidades para la Instrucción. Condiciones de Trabajo: características de las escuelas y salas de clase donde trabajan. Resultados de los estudiantes
Cuáles son las prácticas efectivas de los directores como líderes pedagógicos? El Programa de Formación de Directores (PFD) basado en estudios nacionales e internacionales enfatiza las prácticas agrupadas en 4 dimensiones: 1. Establecer dirección: Construir una visión compartida Fomentar la aceptación de objetivos comunes Promover altas expectativas
Cuáles son las prácticas efectivas de los directores como líderes pedagógicos? 2. Rediseñar la escuela: Construir una cultura colaborativa Estructurar una organización que facilite el trabajo Conectar la escuela con su entorno Crear una relación cercana con la familia y la comunidad
Cuáles son las prácticas efectivas de los directores como líderes pedagógicos? 3. Desarrollar personas: Atención y apoyo individual a los docentes Atención y apoyo intelectual a los docentes Modelar los valores de la organización
Cuáles son las prácticas efectivas de los directores como líderes pedagógicos? 4. Gestionar la instrucción Dotación de personal Proveer apoyo técnico y supervisión de la enseñanza Monitoreo de los resultados de los estudiantes Poner foco y evitar distracciones Uso de evidencia para la toma de decisiones Observaciones de clases Promover y participar en el aprendizaje de los profesores
Resultados empíricos Los resultados de las investigaciones señalan que de todos estos factores lo que más contribuye a la calidad de la educación del establecimiento es asegurarse que los profesores trabajen de acuerdo a los objetivos educativos planteados y asegurarse que las actividades de desarrollo profesional docente concuerden con estos objetivos. Además mucha presencia en el aula.
Conclusiones I La función de un director con liderazgo pedagógico es compleja y demandante. Es necesario poner foco en las prácticas que influyen en los resultados de los estudiantes. La principal práctica está relacionada con el trabajo y desarrollo profesional docente. El desarrollo profesional docente más efectivo es aquel que responde a las necesidades de la escuela, es colaborativo y se transfiere al aula.
Conclusiones II Se requieren políticas públicas que apoyen las demandas que se realizan a los directores. Más atribuciones Mejores remuneraciones Procesos de selección más exigentes Tener acceso a programas de formación de calidad. Chile ya cuenta con una ley que entrega estos apoyos: ley 20.501 y el Plan de Formación de Directores.
Gracias!