MEDIOAMBIENTES ev1. Qué le sucede al coyote después de que muere y no se lo come otro animal? ev2. Alice conduce un experimento con semillas de rábanos. Plantó 10 semillas en cada maceta de las cinco que tenía. Usó la misma cantidad y el mismo tipo de suelo en todas las macetas. Las colocó en el mismo lugar en la ventana. La primera gráfica muestra la cantidad de agua que les echó por día. La segunda gráfica muestra el promedio del largo de las raíces después de 7 días. a. De acuerdo con estos datos, cuál es la cantidad óptima de agua que necesita una semilla de rábano para que le crezcan raíces largas? Agua (en ml) Promedio del largo de raíces (en cm) 25 20 15 10 5 0 8 6 4 2 0 1 2 3 4 5 Maceta 1 2 3 4 5 Maceta Explica cómo decides la cantidad óptima. b. De acuerdo con estos datos, cuál es el rango de tolerancia de agua de estas semillas de rábano? Explica cómo decides el rango de tolerancia. 361 Página 1
MEDIOAMBIENTES ev3. La clase de la maestra Larson encontró la mejor condición para la eclosión de los huevos de los camarones de salmuera: 2 cucharadas de sal en 200 mililitros de agua. La clase decidió hacer eclosionar más huevos. La Sra. Larson mezcló una solución nueva con 2 cucharadas de sal en 200 ml de agua. Más tarde, descubrió que había usado una cucharada algo diferente en tamaño para medir la sal. Aun con esta solución diferente, algunos huevos eclosionaron. Por qué crees que algunos huevos eclosionaron? ev4. Por qué tanto las algas como las plantas se consideran productores? ev5. Janice y Ben hicieron una red alimenticia que incluía un coyote, una ardilla listada, un arbusto de arándano y un urogallo. Averiguaron que tanto la ardilla listada como el urogallo comen arándanos. Y los coyotes se comen tanto a la ardilla listada como al urogallo. a. Dibuja la red alimenticia con estos cuatro organismos arándanos ardilla listada coyote urogallo b. Qué organismos compiten por alimento? 362 Página 2
MEDIOAMBIENTES ev6. Cuál de estas semillas es más probable que un animal disperse? (Rodea con un círculo la mejor respuesta). A. una semilla de arce B. un coco C. una semilla de baya ev7. La clase de la maestra Tania quería aprender sobre el medioambiente preferido de los isópodos. Recolectaron objetos que hallaron afuera, cerca de los isópodos (un tronco podrido, una roca y un manojo de hojas), e hicieron un terrario en una caja. Colocaron los isópodos en un rincón de la caja y dibujaron la forma en que los vieron todos los días. Día 1 Día 2 Día 3 Observa los dibujos. a. Describe una parte del medioambiente que prefieren los isópodos. b. Comenta qué factor crees que permite la supervivencia de los isópodos. 363 Página 3
MEDIOAMBIENTES ev8. Aviv visitó a sus primos en Palm Springs y se sorprendió de ver que no había árboles de secuoya roja en el desierto cercano. Dijo: Cerca de mi escuela, en el norte de California, crecen por todas partes. Por qué crees que los árboles de secuoya roja no crecen en el desierto cerca de Palm Springs? ev9. De qué forma son útiles los microorganismos en el mundo? (Marca las respuestas correctas). como productores para hacer pan para hacer helado para digerir el alimento como descomponedores ev10. El mangle es un árbol que se halla solamente en medioambientes de agua salada. Morgan plantó un mangle en su patio pero el árbol murió. Por qué crees que murió? 364 Página 4
Investigaciones 1 y 2 ev11. a. Cuál de éstos es un medioambiente? (Rodea con un círculo la mejor respuesta). A. hierba B. temperatura C. un terrario b. Explica por qué escogiste esa respuesta. ev12. Cuáles son tres formas en que los animales dispersan las semillas? ev13. Nombra dos factores no vivientes que podrían afectar a un cactus que vive en el desierto. 365 Investigaciones 1 y 2: Asegúrate Página 1
Investigaciones 1 y 2 ev14. Observa la caja de madera debajo de la lámpara de escritorio. La tapa tiene dos mitades. La sección A es sólida (no hay agujeros en ella). La sección B tiene pequeños agujeritos. Las tijeretas y las polillas de cera son insectos. En la caja se colocaron seis tijeretas y seis polillas de cera. La luz se encendió. Quince minutos después, las polillas de cera estaban en la sección B mientras que las tijeretas estaban en la sección A. Según estos datos, qué puedes decir sobre las preferencias de luz de estos insectos? A B ev15. a. Cómo ayudan a las plantas las flores coloridas, el aroma dulce y el néctar para sobrevivir? b. Por qué las mariposas se posan en las flores? (Rodea con un círculo la mejor respuesta). A. para llevar el polen de una flor a otra. B. para obtener alimento. C. para ayudar a la flor. 366 Investigaciones 1 y 2: Asegúrate Página 2
Investigaciones 1 y 2 ev16. Dos estudiantes discuten las relaciones entre el medioambiente y los organismos que viven en él. El medioambiente influye sobre los organismos. Los organismos influyen sobre el medioambiente. Andy Scott a. Tiene razón Andy en que el medioambiente influye sobre los organismos? Si es así, explica cómo o da un ejemplo. b. Tiene razón Scott en que los organismos influyen sobre el medioambiente? Si es así, explica cómo o da un ejemplo. 367 Investigaciones 1 y 2: Asegúrate Página 3
Investigación 3 ev17. Cómo dependen los descomponedores y los productores unos de otros en un ecosistema? ev18. Los productores son la fuente primaria de materia y energía en todas las cadenas y las redes alimenticias. Qué necesitan los productores para hacer su propio alimento? (Marca las respuestas correctas). agua suelo luz del sol dióxido de carbono (CO 2 ) oxígeno (O 2 ) ev19. La mamá de Zachary le dijo que el Sol es importante para el alimento. Zachary le respondió que los animales no pueden comerse el Sol. Qué crees que quería decir su mamá con que el Sol es importante para el alimento? 368 Investigación 3: Asegúrate Página 1
Investigación 3 ev20. Las algas de la Bahía Monterrey son (Rodea con un círculo la mejor respuesta). A. omnívoras. B. consumidores. C. productores. D. herbívoras. ev21. Fíjate en la red alimenticia de abajo. oso ardilla listada bacterias hierba arándanos a. Qué organismo de esta red alimenticia es omnívoro? Por qué piensas esto? b. Los halcones son carnívoros. Si agregamos un halcón a esta red alimenticia, por qué alimento competirían el oso y el halcón? 369 Investigación 3: Asegúrate Página 2
Investigación 3 ev22. Fíjate en el dibujo del acuario de agua salada y responde estas preguntas. a. Haz una lista de los factores ambientales que forman este medioambiente. b. Coloca una V al lado de los factores ambientales vivientes. c. Describe cómo dos de los factores no vivientes pueden influir sobre los organismos en el medioambiente de este acuario. 370 Investigación 3: Asegúrate Página 3
Investigación 4 ev23. Las algas son productores que se encuentran tanto en la Bahía de Monterrey como en el lago Mono. Compara los roles de las algas en ambos ecosistemas. Bahía de Monterrey Lago Mono ev24. El lago Mono es una parada importante para los pájaros migratorios. Los pájaros se comen los millones de camarones y moscas de salmuera en el lago. a. En la década de 1980, el nivel del agua bajó y la concentración de sal se duplicó. Qué les sucedió a los camarones y moscas de salmuera? b. Qué otros organismos se vieron afectados por estos cambios en el lago Mono? Por qué? ev25. Da dos ejemplos de organismos que reciclan la materia en el medioambiente. 371 Investigación 4: Asegúrate Página 1
Investigación 4 ev26. Rachael intentó hacer eclosionar camarones de salmuera bajo un rango de condiciones de sal (cantidades diferentes de sal en la misma cantidad de agua). Representó sus resultados en una gráfica de barras. Observa su gráfica y responde las preguntas. a. Cuál es el número óptimo de cucharadas de sal de 1 ml para hacer eclosionar los camarones de salmuera en la cantidad de agua que usó Rachael? b. Cuál es el rango de tolerancia a la sal de los camarones de salmuera? Número estimado de eclosiones de camarones de salmuera 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Número de cucharadas de sal de 1 ml c. Rachel piensa que los huevos de camarones de salmuera que no eclosionaron todavía podrían eclosionar. Describe cómo puede averiguar si los que no eclosionaron pueden aún eclosionar. 372 Investigación 4: Asegúrate Página 2
Investigación 4 ev27. Qué sucedería si no hubiera descomponedores en un ecosistema? ev28. La hermanita de Debbie dijo: Todas las bacterias son malas. Nos hacen enfermar. Qué debería contestarle Debbie? 373 Investigación 4: Asegúrate Página 3
Investigación 5 ev29. Cuando hay una sequía en el Medio Oeste, algunas plantas sobreviven pero otras no. Esto sucede porque las plantas tienen tolerancias diferentes y las plantas que mueren no obtienen suficiente. (Rodea con un círculo la mejor respuesta). A. agua B. minerales C. luz del sol ev30. Don compró un cactus y lo plantó en una maceta. Puso la maceta al sol. Lo regó todos los días para mantener el suelo húmedo. Después de un tiempo, el cactus murió. Explica por qué piensas que el cactus no sobrevivió. ev31. Los factores ambientales afectan cómo sobreviven las plantas. Cuál de los siguientes no se ve afectado por los factores ambientales? A. altura de la planta B. número de hojas de la planta C. el tipo de fruta de la planta 374 Investigación 5: Asegúrate Página 1
Investigación 5 Un medioambiente de montaña Temperatura promedio Esta ladera recibe mucha lluvia Esta ladera no recibe mucha lluvia 0 C 10 C 20 C 30 C 40 C Árbol de pino Árbol de roble ev32. Observa la ilustración de arriba y responde a las siguientes preguntas: a. Qué factor ambiental puede haber causado la escasez de árboles en el área A? b. Qué factor ambiental puede haber causado la escasez de árboles de pino en el área B? c. Qué tipo de árbol (pino o roble) puede sobrevivir con menos agua? d. Cuál es el rango de tolerancia de temperatura de los árboles de roble? e. Cuál es el rango de tolerancia de temperatura de los árboles de pino? 375 Investigación 5: Asegúrate Página 2