Información sobre la Evaluación Diagnóstica de Lectura Normas del Comienzo del año en Kindergarten Este documento esta diseñado para ayudar a los padres a interpretar los diferentes componentes de la evaluación de lectura del distrito que se reporta en la carta para los padres. Las expectativas y la interpretación de la puntuación cambian con el tiempo en un grado escolar y a través de los grados escolares. Los maestros usan esta información para monitorear el progreso de los estudiantes y planear la instrucción diaria. Esta página solo contiene información sobre las expectativas para el comienzo del año en kindergarten. Nivel de Lectura: La Evaluación del Desarrollo de la Lectura (EDL/DRA) es usada para determinar el nivel de lectura de un niño, evaluar la comprensión del texto, evaluar la fluidez y observar otros comportamientos durante la lectura. La puntuación que está en la carta para los padres indica el nivel de lectura del estudiante. Los niños pequeños entran a la escuela con una variedad de experiencias literarias y adquieren habilidades literarias en diferentes momentos. En el comienzo del año, los estudiantes de kindergarten pueden o no leer textos; es por eso que no hay normas para este artículo. La Encuesta de Observación evalúa los comportamientos de la literatura temprana y está diseñado específicamente para niños de 5 a 7 años. La Encuesta de Observación fue diseñada específicamente para informar la instrucción de la lectura, no para maximizar sus propiedades para medir el cambio del grupo. Como resultado, las puntuaciones en las cinco tareas generalmente no se distribuyen normalmente. Esta distribución no-normal de la Encuesta de Observación se debe a diferentes razones. Primero, la mayoría de las cinco actividades tienen puntuaciones máximas. Por ejemplo, en la evaluación de Palabras, se les dice a los estudiantes que identifiquen 20 palabras de uso frecuente. Segundo, la meta principal de la Encuesta de Observación es cuantificar con precisión los comportamientos de lectura temprana. Al comienzo del proceso de aprendizaje de la lecto-escritura, ciertos comportamientos no son observables o aún no existen. Una vez que el proceso de aprender a leer ya está en marcha y el niño está leyendo en un nivel típico para el final del primer grado, el conocimiento de las letras se vuelve menos importante como medida de alfabetización porque la mayoría de los niños sabrán la mayoría de las letras por lo que esta tarea no ofrece ninguna nueva información. Qué son las puntuaciones Estanina? Estanina son usadas para distribuir puntaje bruto en cada parte de la Encuesta de Observación de acuerdo con la curva normal en nueve grupos de 1 (puntuación baja) a 9 (puntuación alta). 1, 2, o 3 está bajo el promedio 4, 5, o 6 está dentro del promedio 7, 8, o 9 está por encima del promedio
Si un niño ha conseguido una puntuación de estanina que está por debajo del promedio en un área particular, la actividad revela un área donde el niño necesita mejorar. Si el niño alcanzó una puntuación de estanina dentro del promedio, la actividad indica que él/ella se desempeñan al mismo nivel que otros niños que tomaron el examen. Si el niño alcanzó una puntuación de estanina que está por encima del promedio, los resultados de la actividad significan que él/ella se desempeña mejor en esa área que otros niños que tomaron el examen. Información de la Evaluación Diagnóstica de Lectura Normas del comienzo del año en Kindergarten Estanina 1-3 Estanina 4-6 Estanina 7-9 Desarrollo esperado (dentro del promedio) Necesita más Desarrollo (por debajo del promedio) Desarrollo Avanzado (por encima del promedio) Actividades de la Encuesta de Observación: *Identificación de letras: 0-3 4-12 13-27 28-42 43-49 50-52 53 54 + *Identificación de letras, puntuación máxima: inglés - 54; español - 61 *Conceptos de Textos 0-7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-18 19 20+ *Conceptos de Texto puntuación máxima: inglés - 24; español - 25 Examen de Palabras -----0----- 1 2 3-5 6-9 10-13 14-17 18-20 Escritura de Vocabulario 0 1 2-3 4-6 7-11 12-18 19-32 33-48 49+ *Dictado 0 1 2-4 5-11 12-18 19-26 27-33 34-36 37 + *Dictado, puntuación máxima: inglés 37; español 39
PAPI: PAPI es una evaluación de las habilidades fonológicas del niño. La conciencia fonológica incluye rimas, la unión, sustitución y eliminación de sonidos. Observa la habilidad de los niños de oír sonidos en las palabras. El rango es 0-30. Mientras más pequeño sea el niño, más baja será su puntuación. La puntuación es acumulativa desde kindergarten hasta segundo grado. En segundo grado, la mayoría de los estudiantes han acumulado una puntuación de 30. No hay grupos de estanina para esta evaluación.
Información sobre la Evaluación Diagnóstica de Lectura Normas del Comienzo del año en 1er Grado Este documento esta diseñado para ayudar a los padres a interpretar los diferentes componentes de la evaluación de lectura del distrito que se reporta en la carta para los padres. Las expectativas y la interpretación de la puntuación cambian con el tiempo en un grado escolar y a través de los grados escolares. Los maestros usan esta información para monitorear el progreso de los estudiantes y planear la instrucción diaria. Esta página solo contiene información sobre las expectativas para el comienzo del año en primer grado. Nivel de Lectura: La Evaluación del Desarrollo de la Lectura (EDL/DRA) es usada para determinar el nivel de lectura de un niño, evaluar la comprensión del texto, evaluar la fluidez y observar otros comportamientos durante la lectura. La puntuación que está en la carta para los padres indica el nivel de lectura del estudiante..1-3 4 6-16+ Clasificación Necesita más Desarrollo Desarrollo esperado Desarrollo avanzado La Encuesta de Observación evalúa los comportamientos de la literatura temprana y está diseñado específicamente para niños de 5 a 7 años. La Encuesta de Observación fue diseñada específicamente para informar la instrucción de la lectura, no para maximizar sus propiedades para medir el cambio del grupo. Como resultado, las puntuaciones en las cinco tareas generalmente no se distribuyen normalmente. Esta distribución no-normal de la Encuesta de Observación se debe a diferentes razones. Primero, la mayoría de las cinco actividades tienen puntuaciones máximas. Por ejemplo, en la evaluación de Palabras, se les dice a los estudiantes que identifiquen 20 palabras de uso frecuente. Segundo, la meta principal de la Encuesta de Observación es cuantificar con precisión los comportamientos de lectura temprana. Al comienzo del proceso de aprendizaje de la lectura, ciertos comportamientos no son observables o aún no existen. Una vez que el proceso de aprender a leer ya está en marcha y el niño está leyendo en un nivel típico para el final del primer grado, el conocimiento de las letras se vuelve menos importante como medida de alfabetización porque la mayoría de los niños sabrán la mayoría de las letras por lo que esta tarea no ofrece ninguna nueva información. Qué son las puntuaciones Estanina? Estanina son usadas para distribuir puntaje bruto en cada parte de la Encuesta de Observación de acuerdo con la curva normal en nueve grupos de 1 (puntuación baja) a 9 (puntuación alta). 1, 2, o 3 está bajo el promedio 4, 5, o 6 está dentro del promedio 7, 8, o 9 está por encima del promedio
Si un niño ha conseguido una puntuación de estanina que está por debajo del promedio en un área particular, la actividad revela un área donde el niño necesita mejorar. Si el niño alcanzó una puntuación de estanina dentro del promedio, la actividad indica que él/ella se desempeñan al mismo nivel que otros niños que tomaron el examen. Si el niño alcanzó una puntuación de estanina que está por encima del promedio, los resultados de la actividad significan que él/ella se desempeña mejor en esa área que otros niños que tomaron el examen. Información de la Evaluación Diagnóstica de Lectura Normas del comienzo del año en Primer Grado Estanina 1-3 Estanina 4-6 Estanina 7-9 Desarrollo esperado (dentro del promedio) Necesita más Desarrollo (por debajo del promedio) Desarrollo Avanzado (por encima del promedio) *Identificación de Letras 0-34 35-48 49-51 47-51 52 53 54 + *Identificación de letras, máxima: inglés - 54; español - 61 *Conceptos sobre Textos 0-11 12-14 15-16 17 18-19 20 21-22 23 24 + *Conceptos sobre Textos, máxima: inglés - 24; español - 25 Examen de Palabras 0 1 2 3 4-5 6-7 8-11 12-16 17-20 Escritura de Vocabulario 0-4 5-13 14-25 26-36 37-49 50-59 60-69 70-83 84+ *Dictado 0-8 9-19 20-27 28-32 33-35 36 37 + *Dictado, máxima: inglés 37; español 39
PAPI: PAPI es una evaluación de las habilidades fonológicas del niño. La conciencia fonológica incluye rimas, la unión, sustitución y eliminación de sonidos. Observa la habilidad de los niños de oír sonidos en las palabras. El rango es 0-30. Mientras más pequeño sea el niño, más baja será su puntuación. La puntuación es acumulativa desde kindergarten hasta segundo grado. En segundo grado, la mayoría de los estudiantes han acumulado una puntuación de 30. No hay grupos de estanina para esta evaluación.
Información sobre la Evaluación Diagnóstica de Lectura Normas del Comienzo del año en Segundo Grado Este documento esta diseñado para ayudar a los padres a interpretar los diferentes componentes de la evaluación de lectura del distrito que se reporta en la carta para los padres. Las expectativas y la interpretación de la puntuación cambian con el tiempo en un grado escolar y a través de los grados escolares. Los maestros usan esta información para monitorear el progreso de los estudiantes y planear la instrucción diaria. Esta página solo contiene información sobre las expectativas para el comienzo del año en segundo grado. Nivel de Lectura: La Evaluación del Desarrollo de la Lectura (EDL/DRA) es usada para determinar el nivel de lectura de un niño, evaluar la comprensión del texto, evaluar la fluidez y observar otros comportamientos durante la lectura. La puntuación que está en la carta para los padres indica el nivel de lectura del estudiante. del Examen.1-14 16 18-28+ Clasificación Necesita más Desarrollo Desarrollo esperado Desarrollo avanzado La Encuesta de Observación evalúa los comportamientos de la literatura temprana y está diseñado específicamente para niños de 5 a 7 años. La Encuesta de Observación fue diseñada específicamente para informar la instrucción de la lectura, no para maximizar sus propiedades para medir el cambio del grupo. Como resultado, las puntuaciones las puntuaciones en las cinco tareas generalmente no se distribuyen normalmente. Esta distribución no-normal de la Encuesta de Observación se debe a diferentes razones. Primero, la mayoría de las cinco actividades tienen puntuaciones máximas. Por ejemplo, en la evaluación de Palabras, se les pregunta a los estudiantes que identifiquen 20 palabras de uso frecuente. Segundo, la meta principal de la Encuesta de Observación es cuantificar con precisión los comportamientos de lectura temprana. Al comienzo del proceso de aprendizaje de la lectura, ciertos comportamientos no son observables o aún no existen. Una vez que el proceso de aprender a leer ya está en marcha y el niño está leyendo en un nivel típico para el final del primer grado, conocimiento de las letras se vuelve menos importante como medida de alfabetización porque la mayoría de los niños sabrán la mayoría de las letras por lo que esta tarea no ofrece ninguna nueva información. Qué son las puntuaciones Estanina? Estanina son usadas para distribuir puntaje bruto en cada parte de la Encuesta de Observación de acuerdo con la curva normal en nueve grupos de 1 (puntuación baja) a 9 (puntuación alta). 1, 2, o 3 está bajo el promedio 4, 5, o 6 está dentro del promedio 7, 8, o 9 está por encima del promedio
Si un niño ha conseguido una puntuación de estanina que está por debajo del promedio en un área particular, la actividad revela un área donde el niño necesita mejorar. Si el niño alcanzó una puntuación de estanina dentro del promedio, la actividad indica que él/ella se desempeña al mismo nivel que otros niños que tomaron el examen. Si el niño alcanzó una puntuación de estanina que está por encima del promedio, los resultados de la actividad significan que él/ella se desempeña mejor en esa área que otros niños que tomaron el examen. Información de la Evaluación Diagnóstica de Lectura Normas del comienzo del año en Segundo Grado Estanina 1-3 Estanina 4-6 Estanina 7-9 Desarrollo esperado (dentro del promedio) Necesita más Desarrollo (por debajo del promedio) Desarrollo Avanzado (por encima del promedio) *Identificación de Letras 0-40 41-50 51-52 53 54 + *Identificación de Letras, puntuación máxima: inglés - 54; español - 61 *Conceptos sobre Textos 0-13 14-15 16-17 18 19-20 21 22-23 24 + *Conceptos sobre Textos, puntuación máxima: inglés - 24; español - 25 Examen de Palabras Escritura de Vocabulario 0-4 5-6 7-11 12-15 16-17 18-19 --------------20--------------- 9-25 26-35 35-45 46-56 57-66 67-80 81-99 100+ *Dictado 0-14 15-28 29-32 33-35 36 37+ *Dictado, puntuación máxima: inglés 37; español 39
PAPI: PAPI es una evaluación de las habilidades fonológicas del niño. La conciencia fonológica incluye rimas, la unión, sustitución y eliminación de sonidos. Observa la habilidad de los niños de oír sonidos en las palabras. El rango es 0-30. Mientras más pequeño sea el niño, más baja será su puntuación. La puntuación es acumulativa desde kindergarten hasta segundo grado. En segundo grado, la mayoría de los estudiantes han acumulado una puntuación de 30. No hay grupos de estanina para esta evaluación.